ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਰੱਖਣ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ

ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਥਿਰਤਾ ਸੰਸਾਰ ਭਰ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ 20ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵੱਧ ਤਰੰਗੀ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਤਾਜ਼ੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਅਤੇ ਤਾਜ਼ੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਰਸਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਵਰਤਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਰੀ-ਜੋਲਟਰਾਂ ਨੂੰ ਯੋਗਤਾ ਨਾ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਉਹ ਨਾ ਜਾਣੇ - ਪ੍ਰਣਕਤਾ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਸਫ਼ਲ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ । ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਨੀਤੀ ਹੈ, ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਹਾਰਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਇਕ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਪਾਣੀ ਦੇ ਯੋਗਤਾ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਪ੍ਰਣਾਮਿਅਕਤਕ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਯੋਗ ਟੀਵੀਆਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਕਾਰਵਾਈ ਹੈ।

ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਾਂਭ - ਸੰਭਾਲ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਅਹਿਮੀਅਤ

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਲੋਕ ਆਪਣੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਬਾਲਗ ਪਾਣੀ ਦੇ ਚੱਕਰ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਪਰਦੂਸ਼ਣ, ਅਤੇ ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ, ਤਾਂ ਉਹ ਇਕ ਮਾਨਸਿਕ ਢਾਂਚੇ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਜੀਵਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਫ਼ੈਸਲੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਰਿਸਰਚ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮਾਂ ਵਿਚ ਮਾਨਸਿਕ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲਿਆਉਂਦੀ ਹੈ: ਘਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਘੱਟਦੀ ਹੈ, ਪਰਾਦੀਸ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਜ਼ਿਆਦਾ ਯੋਗ ਪਾਲਸੀ ([F:UN]) ਅਤੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਕੰਮ ਉੱਤੇ ਹੋਰ ਵੀ ਵਧਦਾ ਹੈ (SUN]) ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕ ਗੁਣਾ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਪਾਣੀ ਬਚਾਉਣ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਕਸਰ ਘਰ ਵਿਚ ਏਲਚੀ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਭੈਣ - ਭਰਾਵਾਂ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਾਸ਼ਿੰਗਟਨ ਦੇ ਲੀਕਨ, ਪਾਣੀ ਦੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਨਾਲ - ਨਾਲ ਪਾਣੀ ਦੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ, ਅਤੇ ਪਾਣੀ ਘੱਟ ਕਰਨ ਲਈ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਰਤਦੇ ਹਨ । ਇਸ ਪ੍ਰੰਸਤੀ ਵਾਧਿਆਈ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਨੀਤੀ ਵਧਦੀ ਹੈ । ਜਿੱਥੇ ਸਮਾਜਾਂ ਲਈ ਮੁਹੱਈਆ ਮੁਹਿਮ, ਜਨਤਕ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਕ ਸਮਾਨ ਕੰਮ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਪਾਣੀ ਦੇ ਆਲੇ - ਦੁਆਲੇ ਸਮਾਜ ਦੀ ਆਰਥੀ ਆਰਥਿਕ ਸੰਭਾਵਧਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ।

ਇਸ ਸਿੱਖਿਆਤਰੀ ਸ਼ਿਫ਼ਟ ਦੀ ਤੀਬਰਤਾ ਨੂੰ ਵੱਧ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ । ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ - ਸੰਘ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, 2025 ਤਕ ਸੰਸਾਰ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਦੇ ਦੋ- ਤਿਹਾਈ ਤੱਤ ਪਾਣੀ ਦੇ ਤਣਾਅ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸਮੱਸਿਆ ਅਤੇ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਵੀ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਢਾਂਚੇ ਬਿਜ਼ਨਿਸ ਵੀ ਘੱਟ ਹੋਣਗੀਆਂ । ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਕਿ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਸਹਾਰਾ ਦੇਣਾ ਐਸ਼ੋ - ਇਹ ਲੰਭਕ ਸਮੇਂ ਲਈ ਇਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਕੰਮ ਹੈ ।

ਚੰਗੀ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੀਆਂ ਕੁੰਜੀਆਂ

ਕ੍ਰਿਕੂਲਾ ਵਿਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪਾਣੀ

ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਾਂਭ - ਸੰਭਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸਿੱਧਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੌਮੀ ਜਾਂ ਰਾਜੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰੇ । ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ “ਪਾਣੀ ਕਲਾਸ ” ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਵਿਸ਼ੇ ਉੱਤੇ ਇਕ ਸਟੈਂਡਡ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਵਿਗਿਆਨ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਾਣੀ ਦੇ ਚੱਕਰ, ਹਾਈਰੋਲੋਜੀ, ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨ ਦੌਰਾਨ, ਉਹ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪਾਣੀ, ਪਾਣੀ ਦੇ ਸੰਚਾਰ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਗਣਿਤੀ ਵਿਚ, ਗਣਿਤਾਮ, ਗਰਾਜ, ਗਰਾਜ, ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ।

ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੇ ਇਕਸਾਰੀ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਿਆ ਹੈ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਆਸਟਰੇਲੀਆ ਦੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਪਾਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਰੋਗਰਾਮ [[FT:1] ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਹਰ ਸਾਲ ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੇ ਸਿਰੇ ਤੋਂ ਕੋਰਸ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹਨ ([FT:2]) । ਦੱਖਣੀ ਅਫ਼ਰੀਕਾ ਵਿਚ ਪਾਣੀ ਦੀ ਖੋਜ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਗ, ਜੋ ਕਿ ਵਾਟਰ ਕਮਿਸ਼ਿਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ “ਸੁਰੂਮ ਅਤੇ ਅਸੈਸ਼ਨਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ । ਐਪਟੀਸ਼ਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਾਣੀ ਦੇ ਮੂਲ ਤੱਤੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਰਥੀ ਨੂੰ ਮੂਲ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਤਮ ਹੈ ।

ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਵਿਕਸਿਤ

ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪੜ੍ਹਾਈ - ਲਿਖਾਈ ਵੀ ਬੇਕਾਰ ਹੈ ਜੇਕਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਕਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਾਰੇ ਸਿਖਾਉਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਗਿਆਨ ਜਾਂ ਭਰੋਸੇ ਦੀ ਕਮੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਵਿਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਸੇਵਾ ਸਿਖਲਾਈ ਕਾਰਜ ਕਾਰਜਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਵਿਗਿਆਨਕ ਹਕੀਕਤਾਂ ਦੀ ਹੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਵ੍ਹੇਲ (ਅਧ-ਅਧ) ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵੀ ਤਰਕਣੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ [FLT:T] ਪ੍ਰੋਜੈੱਕਟ [FLT:DOD] ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਸਾਲ 1,00,000 ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੂਟ ਅਤੇ ਕਿਟਾਂ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਭਾਰਤ ਦਾ [FT:SE] ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ [FES-SH] ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਟੀਚਰਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਜਦੋਂ ਉਹ ਇੰਟਰਨੈਟਿੰਗਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਉਹ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵੀ ਸਮਾਂ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਨਸਲੀ ਕਾਰਵਾਈ ਅਤੇ ਸਕੂਲ- ਕੋਮਲੀ ਸਾਥੀਆਂ

ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਵਰਕ ਵਿਚ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ। ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਪਾਣੀ ਦੇ ਸਹੂਲਤਾਂ, NGO, ਕਿਸਾਨਾਂ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਆਗੂਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਹ ਸਾਂਝੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਇਕ ਵਾਇਰਸ ਪ੍ਰਜਾਨ ਦੇ ਲਈ ਅਸਲੀ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਲਿਆ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਇਕ ਪਾਣੀ ਪਲਾਂਟਿੰਗ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਨੂੰ ਬੋਲਣ ਲਈ, ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਾਨਕ ਨਦੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ, ਜਾਂ ਇਕ ਘਰੇ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ, ਅਤੇ ਇਕ ਘਰ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਮੰਗਣ ਦੁਆਰਾ, ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ, ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਪਾਣੀ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਸਹਾਰੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਆਮ ਮੰਗ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਮੰਗ ਇਹ ਵੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਯੋਗ ਜਤਨਾਂ ਦੀ ਯੋਗ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕਵਧਾਨੀ ਹੈ ਕਿ ਵਾਲਾਂਘਣ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਆਲਾਂ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਵਾਸੀ ਪਾਣੀ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਆਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਆਲਾਂ ਦੇ ਵਾਧੇ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ।

ਇਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਉਦਾਹਰਣ ਟਾਊਨ ਦੀ [Day zeron] ਵਿ ਵਿਧਿਆਮ ਮੁਹਿੰਮਤਾ[[[FLT] 2018 ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਵਿਕਟੋਰਲਿੰਗ] । ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਪਾਣੀ - ਬਚਾਉਣ ਵਾਲੇ ਕਿੱਤਾਂ ਅਤੇ ਸਬਕਾਂ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਦਿਨ 50 ਲੀਟਰਾਂ ਦੇ ਟੁਕੜੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ । ਇਹ ਮੁਹਿੰਮ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿਚ ਇਕ ਨਾਜ਼ੁਕ ਵਾਇਲੈਕਟਰੀ ਦੇ ਵਾਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਾਂ ਦੀ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ । ਪ੍ਰਾਤਮਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।

ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਹਾਲਤ

ਵਿਦਿਅਕ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ, ਵਿਭਾਗ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨ, ਵੁਰਚੁਅਲ ਖੇਤਰ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਲਈ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਡਾਟਾ ਡੈਸ਼ਬੋਰਡ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਇਸੇ ਸਮੇਂ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤੀਰੇ, ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਾਢੀ, ਅਤੇ ਸੁਆਦੀ ਪਾਣੀ ਸਿਸਟਮਾਂ ਨੂੰ ਨਾ ਕੇਵਲ ਪਾਣੀ ਦੇ ਪੈਰਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਚਲਾਉਣ ਲਈ ਹੀ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵੀ ਇਕ ਮਿਸਾਲ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ।

ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਮਾਤ ਪਾਣੀ ਮੀਟਰ] ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਟੂਲੀਅਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਰੂਪਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ [FT:2] ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿਚ [FT:2] [S colit Effffecity] ਵਿਭਾਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ[FT:3] ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਲਈ ਸੰਦ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹੀ ਪੁਸਤਿਕਾਣੇ, ਅਤੇ ਿ ਨੱਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਮੀਜ਼ੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਿ ਨੱਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੀਟਿਵੀਆਂ ਮੀਟਿਵੀਆਂ ਮੀਟਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ-ਸਥਿਤ ਕਰ ਕੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਉਹ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੁਆਦ ਅਤੇ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਸਫ਼ਲ ਆਰੰਭ

ਕਈ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਬਚਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦਿੱਤੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਕੈਲੇਫ਼ੋਰਨੀਆ ਦੇ ਕੈਲੇਫ਼ੋਰਨੀਆ ਦੇ ਪਾਣੀ ਵਿਦਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚੋਂ ਨਿਕਲਣ ਦਾ ਇਕ ਹੈ [[FT:1] ਜੋ ਕਿ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਵਿਹੜੇ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਵਿਹਲਾਲਾਲਾਦਾਂ ਦੇ ਭਾਗ ਵਿਚ ਵਧਦਾ ਹੈ । ਕੈਲੇਫ਼ੋਰਨੀਆ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਰਾਹੀਂ, ਕਾਲਪ ਉੱਤੇ ਸੈਂਟਾਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਦੇ ਸਾਧਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਗ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਸਰੋਚਿਤ ਸੈਂਟਾਂ ਨੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਸਹਾਰੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਵਾਇਤ - 20 ਫੀ ਸਦੀ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ।

ਇਕ ਹੋਰ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਮਾਡਲ ਇਸਰਾਏਲ ਦੀ ਪਾਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮ ਹੈ। ਪਾਣੀ ਦੀ ਖੂਬਸੂਰਤਤਾ, ਪ੍ਰਿੰਥਿੰਸੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਕੌਮੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਕਰਨਾ, ਇਸਰਾਏਲ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਜਾਰੀ ਪਾਣੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨਾ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਭਾਗ ਨੂੰ ਇਕ ਸਾਂਝਾ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਚ "ਦੂਣ" ਹੈ, ਪੌਦੇ, ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਨਾਲ ਭਰਨ, ਅਤੇ ਢਿੱਲੇ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਲਈ । ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਣਾਮੈਸ਼ਨੀ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸਵਾਦ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਣਾ। ਇਹ ਇਜ਼ਰਾਇਲੀਜੈਮੀਆਂ ਦੀ ਸੰਰਲੀਅਵੀਆਂ ਦੀ ਵਾਇਤਮਿੰਤਿੰਟੀ ਦੇ ਵਾਜਨ ਦੇ ਸਮਰਥੀ ਬਾਰੇ ਵੀ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਾਇੰਭਵ - ਅਤੇ ਇੰਕਾਲਿਕੈਰੀਟਿਵਨਿੰਗੀ ਦੇ ਦਰਾਂ ਨੂੰ ਦੁਕਾਲਿੰਗੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇੰਤਮਿਵ -

ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਸੰਸਾਰ ਵਿਚ [Kenaina's ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਸਾਨਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ [WASEP] [WEEP] [FLTEEP] ਨੇ ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਸਫ਼ਾਈ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਇਕ ਇੰਦਰਾਜ਼ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿਖਲਾਈ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਘੱਲਣ, ਅਤੇ ਹਿਲਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਾਂ ਵਿਚ ਵਿਭਾਗਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ । ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਇਕ ਵਿਭਾਗ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਬੈਂਕ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ 30% ਰੋਗਾਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਵਾਧੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵੱਧਦੇ ਨਵਿਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ ਹੈ । ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਮਿੱਤਮਿੰਤਰ ਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਨਾਲ ਵੀ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਵਨਾਮੀਆਂ ਕ੍ਰਿਆਰਥਣਕਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਸ਼ੀਲਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਇਹ ਸਫ਼ਲਤਾਵਾਂ ਉਤਸ਼ਾਹਜਨਕ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਵੀ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪੈਸਾ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਵਾਅਦੇ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਵਧਾਵੇ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਕੈਲੇਫ਼ੋਰਨੀਆ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਨੇ ਬਜਟ ਨੂੰ ਰੁਕਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੱਟਿਆ, ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਆਪਣਾ ਬਚਾਅ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ । ਲੰਮੀ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸੰਸਕਾਰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਪਾਲਸੀ ਸਥਿਰਤਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ।

ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਅਤੇ ਮੌਕੇ

ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ

ਸਾਫ਼ ਲਾਭਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਪ੍ਰਭਾਵਕਾਰੀ ਪਾਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਕਈ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ । ਸ਼ਾਇਦ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਹੈ: ਸਕੂਲ ਬਜਟ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਘੱਟ ਹੀ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇ, ਮੈਥਿਊ, ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ; ਕਈ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰਾਂ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ “ਸਾਰੀ ਨੂੰ" ਨੂੰ ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਭਾਗ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ ਵਿਚਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਇਕ ਹੋਰ ਰੁਕਾਵਟ ਹੈ ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਪਾਣੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਿਖਾਉਣ ਦਾ ਭਰੋਸਾ ਜਾਂ ਗਿਆਨ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਜੇਕਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਕਮੀ ਹੋਵੇ । ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਪੈਸਾ ਲੱਗਦੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੋਹਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਸਿਸਟਮਾਂ ਵਿਚ ਘੱਟ ਸਮਾਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ।

[FLT] ਅਤੇ ਖੇਤਰੀ ਭਿੰਨਤਾਵਾਂ ਵੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਕੁਝ ਸਮਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਣੀ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਮੁੱਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ; ਹੋਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਬਹੁਤਾ ਜਾਂ ਅਸੀਮ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀਆਂ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਲਿਪੀਵਟੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਵਜ੍ਹਾ ਦੇ ਡ੍ਰਾਈਵਰ ਨਹੀਂ ਚਲਾਉਂਦੇ।

ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ । ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਣੀ ਉੱਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇਣੀ ਔਖੀ ਹੈ । ਸਾਫ਼ ਮੈਟਰਿਕਸ, ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਬਿਨਾਂ ਪਾਣੀ ਦੇ ਘੱਟ ਮੈਜਮੈਂਟ ਬਜੇਟਾਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਠਹਿਰਾਉਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਮੌਕਾ ਮਿਲਣ ਤੇ

ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਫੈਲਾਉਣ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਮੌਕੇ ਹਨ । [SDLT:1] [SDLT: 1] ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ [SDG: 7][SDGS[FT:2] [FT][FT:2]] [FT:3]] [SDL: 3] (ਪਹਿਲਾਂ) [SDFT:D[LT] ਪਾਣੀ ਅਤੇ ਸਫ਼ਾਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਪਾਲਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ । [SDFT:D][FL] ਅਤੇ ਸਾਦਾ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਸਾਧਣ ਲਈ ਨੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਾਧਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਇੱਕ ਹੋਰ ਮੁੱਖ ਮੌਕਾ ਹੈ ਆਨਲਾਈਨ ਪਲੇਟਫਾਰਮ] [[FT:2] ਪਾਣੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ] ਅਤੇ ]] [FLT]] ਗੂਗਲ ਨੇ ਇੰਟਰਵਿਊਕਲ ਮੋਡੀਊਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੈੱਬ ਉੱਤੇ "Water"[FT:5] ਦੇ ਬਾਹਰ ਪਾਣੀ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਵੁਰਚਨ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਗ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪਾਣੀ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਣੀ- ਵਾਧੇ, ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਜਾਣ-ਕਰਣਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਮੱਸਿਆ ਨਾਲ ।

[FLT-FLT:1] ਭਿੰਨਾਂ ਨੂੰ ਭਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪਾਣੀ ਦੇ ਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਲਈ ਵੀ ਇਕ ਵੱਡਾ ਕਾਰਨ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਓਪਰੇਸ਼ਨ ਕਰਾਮਾਤਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਕਰਾਮਾਤਾਂ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ [FT:2] ਅਮਰੀਕਨ ਪਾਣੀ ਦਾ “ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕੇਂਦਰ ” [FT:2] ਮੁਫ਼ਤ ਵਾਤਾਰਲਿੰਗ ਸੈਂਟਰ [FT:3] ਮੁਫ਼ਤ ਅਤੇ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ 3000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਮੁਫ਼ਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰਿਉਤਿਕਾਜਰ “ਸੋਲ-ਸੋਲੀ-ਸੋਲੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਇੰਦਰੀਆਂ ਨੂੰ ਯੋਗ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਇਕ ਹੋਰ ਉਮੀਦਵਾਰ ਖੇਤਰ [[FLT] ਵਿ ਵਿਸਥਿਤ ਆਰਥਿਕ ਮੈਥੋਂਸੈਂਸਮੈਂਟ [[] ਹੈ। ਅਧਿਐਨ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉੱਤੇ ਢਾਲ਼ਣ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉੱਤੇ ਢਿੱਲਰ---- ਉਹ ਆਪਣੇ ਗੁਆਂਢੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ---- ਜਦੋਂ ਇਹ ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਿਤ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹਾਣੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਧੇ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੰਸੈਚਲੀਮਿਕਸਿੰਗ ਪ੍ਰੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇਰੀਆਂ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਾਰਜਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਐਕਲੀਕੇਸ਼ਨ

ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਤਕਨੀਕੀ ਜਾਂ ਰੀਜਿਊਲਿਅਟੀ ਚੁਣੌਤੀ ਨਹੀਂ ਹੈ - ਇਹ ਇਕ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ - ਲੱਖਾਂ ਹੀ ਲੋਕ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਨਸ਼ੇ ਕਰਦੇ ਹਨ - ਉਹ ਕਿੰਨੇ ਚਿਰ ਲਈ ਦੰਦਾਂ ਨੂੰ ਭਰਦੇ ਹਨ, ਕੀ ਉਹ ਖੰਭ ਖ਼ਰੀਦਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਿਹੋ ਜਿਹੇ ਖਾਣੇ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਗੱਦੇ ਉੱਤੇ ਨਿਗਾਹ ਰੱਖਦੇ ਹਨ - ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਸਾਡੇ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਿਹਤ ਦਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪਾਲਸੀ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸੰਦ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਹੈ, ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਢੰਗ ਨਾਲ, ਇਕ ਸਥਾਈ ਢੰਗ ਨਾਲ ਢਾਲ਼ਣ ਲਈ ਹੈ ।

ਪਰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਲਸੀ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਟੋਕਨ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਯੂਨਿਟ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਇ ਪਾਣੀ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿਚ ਬਿਜ਼ਨਿਸ ਕਰਨਾ, ਸਮਾਜ ਦੇ ਸਾਂਝੀ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਕੈਲੇਫ਼ੋਰਨੀਆ, ਕੀਨੀਆ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਪਾਇਨੀਅਰਾਂ ਤੋਂ ਸਬੂਤ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਬਿਜ਼ਨਿਸ ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਘਟਾਉਣ, ਸਿਹਤ, ਸਿਹਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ । ਗਲੋਬਲ ਮਹਾਂਸਾਗਰੀ ਦੀ ਸੰਕਟ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿਚ ਹੀ ਵਧੇਗੀ; ਸਰਕਾਰਾਂ, ਸਕੂਲਾਂ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਵਾਤਾਵਰਣੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਵਾਤਾਲਾਂ ਨੂੰ ਵਾਇਰਸੀਆਂ ਜਾਂ ਪਿਛੋਟੀਗਰਾਂ ਦੇ ਪਿਛੋਟੇ ਜਾਣ ਲਈ, ਪਰ ਗਿਆਨ ਲਈ ਵਾਧਾਪਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬੁੱਧੀ ਨਾਲ ਵਰਤ ਕੇ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤਰਤਵੰਤਵੰਤਵਿਆਂ ਨੂੰ ਸਹਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।