ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ

ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਕੀ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ?

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਬਣਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿਹਤਮੰਦਤਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਯੋਗਤਾ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵਿਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ, ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਏਜੰਸੀਆਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇਣ, ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗਤਾ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ, ਇਹ ਸਕੂਲ ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹਰ ਬੱਚੇ - ਅਪਾਹਜਤਾ - ਅਪੱਰਥੀ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਯੋਗਤਾ ਹੈ - ਇਹ ਕੇਵਲ ਸਰਲਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ; ਇਹ ਸਮਝ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਨਿਯਮਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ, ਕਿ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਹੁਨਰ - ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਲਈ ਪ੍ਰਦੂਸ਼ਣ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਲੇਖਾਰਥੀ ਜਾਂਚਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਥਾਨਕਤਾਵਾਂ, ਵਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਾਰਜਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਮਿਤ ਕਾਰਵਾਈਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗਕਾਰੀ ਕਾਰਵਾਈਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀਆਂ,

ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ

ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਹਾਲਤਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਣ, ਚਾਲ - ਚਲਣ, ਸਰੀਰਕ ਕੰਮ ਕਰਨ ਜਾਂ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ । ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਅਰਥਤਾ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ, ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਵਿਚ ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਜਾਂ ਡਿਸਿਲਸੀਕਲਿਆਲੀਆ), ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਵਿਗਾੜ, ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਪੱਧੀਆਂ, ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਪਾਹਜਨ, ਜਾਂ ਸੁਣਨ ਵਾਲੇ ਵਾਜਕਣੀਆਂ, ਜਾਂ ਦਿਮਾਗ਼ ਵਿਚ ਕਮਜ਼ੋਰੀ, ਕਮਜ਼ੋਰੀ । ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਡਾਕਟਰੀ, ਡਾਕਟਰੀ ਹਾਲਤਾਂ, ਜਾਂ ਟੀ. ਪਿਛੋਕਣਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਕਈ ਰੋਗਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਇਨ੍ਹਾਂ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੈ ਢਾਂਚਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ । ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਅਤੇ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰਕ ਜਾਂਚ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਜਾਂਚਾਂ ਵਿਚ ਖੋਜਾਂ, ਵਿਕਾਸਵਾਦੀ ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕੰਮਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਦੇਖਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਟੀਚਾ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਅਣਗੁਣ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਫ਼ਲਤਾ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭਣਾ ਹੈ ।

ਕਾਨੂੰਨੀ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ: IDA ਅਤੇ ਭਾਗ 504

ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਹੁਕਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਉਹ [FLT:FT] ਮੁਸਾਫ਼ਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁਸਾਫ਼ਰਾਂ ਨੂੰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਉੱਤੇ ਪਾਬੰਦੀਆਂ ਲਾ ਕੇ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ । ਇਸ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਅਪਾਹਜਾਂ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੀ ਲੋੜੀਂਦੀ ਮਦਦ, ਸਹਾਇਕ ਅਤੇ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਸੈਕਸ਼ਨ ਨਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । 504 ਕਮੇਟ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਖ਼ਾਸ ਮੁਹਿਮਾਂ ਨੂੰ ਮੁਕੱਦਿਲਾਂ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਮੁਸਾਫ਼ੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁਕੱਦਮਾ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।

ਰਾਡਮੈਪ ਵਜੋਂ ਿ ਨੱਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਰਜ (IEP)

ਇੰਡੀਆਈ (IEP) ਦੇ ਅਧੀਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਹ ਮੁੱਖ ਸੰਦ ਹੈ ਜੋ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿਚ ਕਾਨੂੰਨੀ ਮੰਗਾਂ ਦਾ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਇਕ ਈਪੇ ਇਕ ਟਿਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਇਕ ਜੀਉਂਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ, ਆਮ ਸਿੱਖਿਅਕ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸ਼ਕ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭਾਸ਼ਾ - ਭਾਸ਼ਾ - ਵਿਗਿਆਨਕ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿਕ, ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਖੋਜੀ) ।

ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ IEP ਦੇ ਭਾਗ

• ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦੇ ਪੱਧਰ: ] ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਕਾਰਵਾਈ ਦਾ ਇਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਥਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜੀ ਆਮ ਕੋਰਸ ਦੀ ਵਿਭਚਾਰ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ ।
• ਸਾਲਾਨਾ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ mels: ਖ਼ਾਸ, ਡਾਟਾ--ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਉਦੇਸ਼ ਜੋ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ - ਅਕਾਰਮਿਕ, ਸਮਾਜਕ, ਜਾਂ ਜੀਵਨ ਹੁਨਰ
• [Special ਵਿਦਿਆ ਸੇਵਾਵਾਂ: ਖ਼ਾਸ ਸਿੱਖਿਆ, ਸੰਚਾਰ, ਇਲਾਜ, ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਹਾਇਕਾਂ ਦਾ ਵਾਤਾਵਰਣ
• Accommodules and search: ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਕਿਵੇਂ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਮਾਂ, ਸਮਾਂ, ਸਧਾਰਨ, ਜਾਂ ਸਹਾਇਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ) ।
• ਜਰਨੇਲ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਵਿੱਚ Partication: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤਕ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਗ਼ੈਰ-ਅਯੋਗ ਹਾਣੀਆਂ ਨਾਲ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰਜੀਹ ਵਾਲੇ ਸੇਵਾਵਾਂ ਲਈ ਸਿੱਖੇਗਾ ।
• progress ਨਿਗਰਾਨੀ: ਟੀਲਾਂ ਵੱਲ ਤਰੱਕੀ ਲਈ ਇਕ ਸਮਕਾਲੀ (ਸਭ ਤੋਂ ਚੌਥੀ ਵਾਰ) ਅਤੇ ਇਹ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੇ ਢੰਗਾਂ ਲਈ ਸਮਕਾਲੀ

IEP ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਸਾਂਝੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਾਪੇ ਇੱਕੋ ਹੀ ਸਾਥੀ ਹਨ । ਪ੍ਰਭਾਵਕਾਰੀ IEP ਸਭਾਵਾਂ ਸਰਗਰਮ ਸੁਣਨ, ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਲਈ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ । ਕਈ ਸਕੂਲਾਂ ਟੀਮ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਡਿਜ਼ਿਟਲ IEP ਪਲੇਟਲੈਟ ਵਰਤਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸਲੀ ਸਮੇਂ ਤੇ ਡਾਟਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਦੇ ਹਨ । ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਿੱਖਿਆ ਲੈਣ ਲਈ ਕੌਮੀ ਕੇਂਦਰ ([FE:NDE] ERSE] ਹੂਬਲੀਅਸ ਹਾਈਬਲੀਜ਼ ਲਈ ਇੰਸਟੀਚੈਂਟੈਂਟੇਸ਼ਨਜ਼ ([FFDE:F]) ਤਿਆਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਨਿਰਧਾਰਨੀਆਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ।

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਹਾਇਕ ਹੋਣ ਦੀ ਕਿਸਮ

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਉਪਲੱਬਧ ਸਹਾਰਾ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਬਹੁਤ ਵੱਧ ਗਈ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਰਵਾਇਤੀ “ਸਰੋਤ ” ਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ । ਅੱਜ, ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਉਸ ਟੀਚਰ, ਵਿਵਹਾਰਕ, ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸਹਾਰਾ ਦੇਣ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਮੁੱਖ ਟੁਕੜੇ ਵਿਚ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਕੈਂਸਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨਾਲ ਵੀ ।

ਖ਼ਾਸ ਸਟਾਲ ਅਤੇ ਕੋਆਰੈੱਟ ਟੀਮ

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਭਿੰਨ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਸਿੱਧੀ ਹਿਦਾਇਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪੇਪਰੋਫੈਸੈਸਲ (ਸਿੱਖਿਆ-ਇਕ ਜਾਂ ਛੋਟਾ ਸਮੂਹ ਦਾ ਸਹਾਇਕ), ਕੰਮ - ਸੰਬੰਧੀ ਸੇਵਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ - ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ - ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ - ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ - ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ - ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿਕਸ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਮਸ਼ਣੂਲ ਮਸ਼ਲ, ਖੋਜੀ, ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਵਾਲੇ ਦੋਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਕਈ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰਕਣ ਲਈ ਵੀ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ (BC) ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤੇ ਹਨ । ਇਹ ਵਿਵਹਾਰਕ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਸੰਸੰਨਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ।

ਅਸੈੱਸਬਿਲਟੀਜ਼ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ - ਵਿਆਪੀ ਡੀਜ਼ਾਈਨ

ਭੌਤਿਕ ਸਹੂਲਤਾਂ ਰੇਪਪ ਅਤੇ ਲਿਫਟ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਲੋਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿਆਦਾ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਸਿਧਾਂਤਾਂ, ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਸਨੇਹ-ਸੰਦਰਕ ਖਾਲੀ ਥਾਂ, ਸਕੋਰ-ਕਰੋਲ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਦਿੱਖ ਸਾਈਨਿੰਗ ਮੁਦਰਾ ਨਿਗਰਾਨੀ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਹਲਾ, ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਵਾਲੇ ਹੈਡਲ, ਮੇਕਿੰਗ ਹੈਡ ਫੋਨ ਅਤੇ ਫੋਨਜ਼ ਵਰਗੇ ਨਾਲ ਲੈ ਕੇ ਲੈਸ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਸਟੇਜਰ, ਟ੍ਰੇਫੋਨ, ਸਟੇਜ, ਸੈਂਸਰ ਅਤੇ ਸੈਂਸਰਿੰਗ ਦੇ ਡੀਜ਼ਾਈਜ਼ ਵਰਗੇ ਫੀਚਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਸਹਾਇਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ (AT)

ਸਹਾਇਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਜੰਤਰ ਅਤੇ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਤਿੰਨ ਕੈਟਾਗਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਡਿੱਗਦੇ ਹਨ: ਘੱਟ-ਟੈਕ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ, ਰਬੀਅਰ ਪੈਂਸਿਲ ਫਾਈਲ, ਤਸਵੀਰ ਸਮਾਂ- ਸਾਰਣੀ, ਮੈਡਲ (ਜਿਵੇਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ, ਡੀਪਲਰ, ਸਧਾਰਨ ਸੰਚਾਰ ਜੰਤਰਾਂ), ਅਤੇ ਉੱਚ-ਟੈਚ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ, ਬੋਲੀ-ਟੈਕ, ਪਾਠ ਪਾਠ, ਪਾਠ ਪਾਠ, ਪਾਠਕ, ਅੱਖਾਂਗਿਜ਼ ਸਿਸਟਮ)। ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਮਿਸਾਲਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ:

• ਪਾਠ ਤੋਂ ਬੋਲੀ ਅਤੇ ਬੋਲੀ- ਪਾਠ: [FLTT- Text] ਟੂਲਾਂ ਵਰਗੇ ਨਾਰਮਲਿਡ ਜਾਂ ਡਰੈਗਨ ਵਰਗੇ ਸੰਦਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।
• ਆਗਸਤੀਨ ਅਤੇ ਬਦਲਵੇਂ ਕਮਿਊਨਟੀ (AAC): [[FLT:]] ਸਾਧਾਰਣ ਤਸਵੀਰਾਂ ਫਾਟਕ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਪ੍ਰੋਲੋਕੂ2 ਵਾਂਗ ਐਪਲਟਿਵ ਟੂ- ਟੂ-ਲਿਵਰਡ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਕਰੋ ।
• ਗਰਾਫਿਕਲ ਪਰਬੰਧਕ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਟੂਲ: ਦਿੱਖ ਯੋਜਨਾਿੰਗ ਸਾਫਟਵੇਅਰ (ਜਿਵੇਂ, rect, MindMeter) ਵਿਦਜੈੱਟ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ।
• ਮੈਥ ਸਹਾਇਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ: ਕਣਕ, ਵੁਰਚੁਅਲ ਸਟੇਜਿੰਗ, ਅਤੇ ਵਰਕਸਪੇਸ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਨਾਲ ਵਿਦਜੈੱਟ- ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਹਾਇਕ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।

ਸਕੂਲ ਦੇ ATA ਮਾਹਰ ਜਾਂ IEP ਟੀਮ ਟੀਮ ਨੂੰ IEP ਦੇ ਭਾਗ ਵਜੋਂ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀ ਹੈ । ਕਈ ਜੰਤਰ ਹੁਣ ਡਾਕਟਰੀ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਜਾਂ ਸਟੇਜਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਮੁਹੱਈਆ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । [FT:0] ਉੱਤੇ ਕੇਂਦਰ [FT:0] [CAT] [ST] [ST] ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਮੁਫ਼ਤ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁਫ਼ਤ ਸਾਧਾਵਾਂ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਕਲਾਸ - ਰੂਮ ਦੀ ਟੀਚਨਾ ਜੋ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ

ਇੰਕਲੂਸ਼ਨ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿਚ ਅਪਾਹਜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਸਿਪਾਹੀਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਹਾਇਕ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਬੂਤਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ।

ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ - ਵਿਆਪੀ ਡੀਜ਼ਾਈਨ (UDL)

ਵੱਖ ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਹਲਾ ਭਾਗ, ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ, ਪਰਿਵਰਤਨ, ਵਿਦਿਆ, ਦਿਲਚਸਪੀ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣੀ ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦਿੰਦੀ ਹੈ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼ਾਇਦ ਇੱਕ ਵਿਡਿਓ, ਟੈਕਸਟ ਪੜ੍ਹਨ, ਅਤੇ ਇਕ ਹੱਥ- ਪ੍ਰਾਪਤ ਪ੍ਰੈਕਟਿਸ ਪੇਸ਼ ਕਰੇ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਵਿਗਿਆਨ ਧਾਰਣਾ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਹੋਰ ਵੀ ਤਰੱਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਯੂ. ਐੱਨ. ਐੱਨ. ਏ. ਐੱਨ. ਐੱਨ. ਯੂ. ਐੱਨ. ਏ. ਡੀ. ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਨਾਲ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗੀ (ਇੰਸਲਾਇੰਟਾਂ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ), ਅਤੇ ਕਈ ਢੰਗਾਂ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ (ਇੰਗੀ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ) । ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ - ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਢੰਗਾਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਯੂ.ਐਲ. ਐੱਨ. ਐੱਨ.

ਕੋ- ਹਿੰਟਿੰਗ ਮਾਡਲ

ਕੋ- ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਜੋੜੇ ਇੱਕੋ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਇਕ ਖ਼ਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਟੀਚਰ ਨਾਲ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਹਨ । ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਮਾਡਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

• ਇੱਕ ਟੀਚਰ, ਇੱਕ ਅਸਿਸਟ: ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੂਸਰੀ ਲਗਾਤਾਰ ਫੈਲਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਸਲੀ- ਸਮੇਂ ਸਹਿਯੋਗ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ।
• ਸਟੇਟੇਸ਼ਨ ਸਿੱਖਿਆ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖੀਆਂ ਸਟੇਸ਼ਨਾਂ ਰਾਹੀਂ ਘੁੰਮਦੇ ਹਨ; ਹਰੇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਸਟੇਸ਼ਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਲਈ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਛੋਟੇ ਗਰੁੱਪ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
• ਪਾਰਲਲ ਟੀਚਰ: ਕਲਾਸ ਦੋ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹੀ ਟੀਚਰ ਰਾਹੀਂ ਸਿਖਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ - ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਨੁਪਾਤ ਅਨੁਪਾਤ ਨੂੰ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ।
• ਤਾਏਮ ਸਿੱਖਿਆ: ਦੋਵੇਂ ਗੁਰੂ ਇਕੱਠੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਇੱਕਠੇ ਸਹਿਯੋਗ ਲਈ ਨਮੂਨੇ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਈਆਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਆਂ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਖੋਜਕਾਰਾਂ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਹਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੋਵੇਂ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਆਪਸ ਵਿਚ ਆਦਰ ਸਾਂਝੇ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਸਮਿਆਂ ਲਈ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਬਣਾਉਣੀਆਂ ਪੈਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਰੂਪਕ ਢੰਗਾਂ ਉੱਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ ।

ਸਹੀ ਰਵੱਈਆ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ (PBIS)

ਕਈ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਰਾ ਲੈਣ ਲਈ PBIS ਦੇ ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ਨੂੰ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਤੇ ਆਚਰਣ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਹਨ । PBIS ਇਕ ਸਿਸਟਮ ਹੈ: PEBIS ਟੀਅਰ ਸਮਰਥਨ ਹੈ: ਟੀਅਰ 1 ਸਕੂਲ ਦੀ ਵਿਵਹਾਰਕ ਮੰਗਾਂ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ; ਟੀਅਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਛੋਟੇ ਗਰੁੱਪਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ; 3 ਟੀਅਰ ਟੀਅਰ ਦੇ ਛੋਟੇ ਗਰੁੱਪਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਰਥੀ, ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਪ੍ਰਮੰਨਿਤ, ਸੰਭਾਵੀ ਕਾਰਜਾਂ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਯੋਗਦਾਨ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ, ਇੰਟਰਵੈਂਬਲੀਐਸ਼ਨ (FBIP), ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾ (A) ਵਾਗਨ (AP), ਇੰਟਰਵੈਸ਼ਨਲੇਸ਼ਨ), ਇੰਟਰਵੇਸ਼ਨਲੇਸ਼ਨਲੇਸ਼ਨ), ਸਟੈਂਸਿੰਗ (AP), ਜਿਸ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਮੌਸਮ ਦੇ ਸਟੀਨਸ਼ਨਲਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗ) ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਹਾਣੀਆਂ ਦਾ ਸਾਥ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ

ਸਮਰਥੀ-ਤੋ-ਪੇਅਰ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਮਾਜਕ ਤਜਰਬਾ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮਿਸਾਲਾਂ:

• Perer Buder programs: ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਨਰਮ ਹਾਣੀਆਂ ਦਾ ਜੋੜਾ ਦੁਪਹਿਰ, ਦੁੱਧ ਦੀ ਤਲਾਬ, ਜਾਂ ਚੋਣਕਾਰਾਂ ਦੌਰਾਨ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਲਈ ਵਿਅਰਥਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।
• ਦੋਸਤਾਂ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਇਤ: ਟੀਚਰਾਂ ਦਾ ਇਕ ਛੋਟਾ ਸਮੂਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿਚ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕ ਫੈਸੀਲੀਟਰ ਨਾਲ ਦੋਸਤੀ, ਹਮਦਰਦਤਾ, ਅਤੇ ਤਰਕ - ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।
• [Inclusive Spaces and cults: ਇੱਕਸਾਰੀ ਖੇਡਾਂ (ਜਿਵੇਂ, ਖਾਸ ਓਲੰਪਕ ਯੂਨੀਕੋਡਿਡ ਸੈਂਪਲ ਸਕੂਲ) ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਭਾਗ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਦੋਸਤ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਟੀਮ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਮੌਕਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।

ਇਸ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇਕ - ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਦੂਰ ਰਹਿਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ।

ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਅਹਿਮੀਅਤ

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ IDEA ਦੇ “ਬੱਚੀ ਲੱਭੋ ” ਦੇ ਅਧੀਨ ਇਕ ਕਾਨੂੰਨੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਸੰਮੇਲਨ ਵਿਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ, ਖੋਜ ਕਰਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕਰਨ,, ਅਤੇ ਜਾਂਚ ਕਰਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਜਨਮ ਤੋਂ 21 ਸਾਲ ਦੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਦਿਮਾਗ਼ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਯੋਗਤਾ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਦਾ ਹੁਕਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ । ਸਕੂਲ ਅਕਸਰ ਬਚਪਨ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ, ਬੱਚਿਆਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਏਜੰਸੀ ਵਿਭਾਗਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ । 3-5 ਸਾਲ ਲਈ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਪੈਸ਼ਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਪੈਸ਼ਲ ਪੜ੍ਹਾਈ - ਪ੍ਰਣਾਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਟੀਚਰ, ਡਾਕਟਰੀ, ਅਤੇ ਮੁਢਲੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ।

ਪੁਰਾਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਖ਼ਬਰਾਂ ਅੱਖਰਾਂ, ਸਕੂਲੀਆਂ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ ਅਤੇ ਬਾਪ ਕੰਮਾਂ ਰਾਹੀਂ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਪਛਾਣਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਦਿੰਦੀ ਹੈ । ਕਈ ਸਕੂਲ ਹੁਣ ਸੰਸਾਰ ਭਰ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਵਿਚ ਤਿੰਨ ਵਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕਿਤੇ ਵੀ ਘੱਟ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਦੇ ਕੇ ਮਿੱਧ ਹੋਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਉਹ ਕਿਸੇ ਮੰਤਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਖੋਜ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਹਾਇਕ ਕਰਨ ਦੀ ਸਹਾਇਕ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਅਪਾਹਜਾਈ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਖ਼ਤੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ । [FT:F1]

ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਨਸਲ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ

ਖ਼ਾਸ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਸਕੂਲ ਗੇਟ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਰੁਕਦੀ ਹੈ। ਸਫ਼ਲ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਟੀਮ ਦੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਮੈਂਬਰ ਬਣਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਾਲਾਨਾ ਈ.ਪੀ. ਸਭਾਵਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਵੀ ਕਈ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਉੱਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ISPs, ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ, ਘਰ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨ, ਜਾਂ ਬਾਲਗ ਹੋਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨੇ । ਮਾਤਾ - ਏਡੈਂਟਰ ਸੰਗਠਨ ਅਕਸਰ ਖ਼ਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਕਮੇਟੀ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਪਾਲਸੀ ਦੇਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ।

ਸਮਾਜਕ ਸਾਂਝਾਂ ਵਿਚ ਵੀ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਸਥਾਨਕ ਨਾਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਕਲਿਨਿਕ, ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਮੁੜ-ਸਹਾਲੀ ਏਜੰਸੀ, ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਦੇਖਭਾਲ ਪ੍ਰਦਾਨੀਆਂ ਅਕਸਰ ਸਕੂਲਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਅਤੇ ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਕੈਂਪਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਕ ਸਕੂਲ ਸ਼ਾਇਦ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਆਰਥਿਕ ਤੋਹਫ਼ੈਕਟਰ ਜਾਂ ਸਮਾਜਕ ਸਿਹਤ ਕੇਂਦਰ ਨਾਲ ਸਹਾਇਕ ਹੋਵੇ। ਇਹ ਨੈਟਵਰਕ ਨੈਟਵਰਸੈ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਭਾਵਾਤਮਕ ਅਪਿਆਸਤਾਵਾਂ ਲਈ ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਵੱਧਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰਤਰ ਕਮੇਟਸ ਨੂੰ ਸਰਵੇਸ਼ਮਾਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਿਯੋਗੀ ।

ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਮਕਸਦ

ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਤਰਤੀਬ - ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਤਰਤੀਬ ਹੈ ਕਿ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਸਰਵੇਖਣ, ਨੌਕਰੀ, ਅਤੇ ਆਜ਼ਾਦ ਜੀਵਣ ਲਈ ਤਬਦੀਲੀ ਹਾਸਲ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇ । IDEA ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਸੰਘਪਤੀ ਯੋਜਨਾ 16 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ (ਜਾਂ ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਪਹਿਲਾਂ) ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਵੇ ਅਤੇ IEP ਵਿਚ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਹੋਵੇ । ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਮਕਸਦ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿਖਲਾਈ, ਨੌਕਰੀ, ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਢੁਕਵੀਂ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਵਰਗੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਟੀਵਨ ਦੇ ਸਟੈਪ ਦੇ ਸਟੈਂਪਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਹਾਈਂ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਵਤਾਵਾਂ ਹਨ:

• Career ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਸਿੱਖਿਆ (CTE): [[FLT:]] ਸਟੂਡੈਂਟਾਂ ਨੇ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ, ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਕਸ਼ਨਾਂ, ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।
• selfAdvackiveing: ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਆਪਣੀ ਅਪਾਹਜਤਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ, ਰਹਿਣ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਬਾਰੇ ਫ਼ੈਸਲੇ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।
• COLEge Readings ਸਹਿਯੋਗ: ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਧਿਐਨ ਹੁਨਰ, ਸਮਾਂ ਪਰਬੰਧ, ਅਤੇ ਐਂਪਲੈਸ ਉੱਤੇ ਅਪਾਹਜ ਸੇਵਾਵਾਂ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹਨ।
• ਕੋਮਿੰਟੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ: ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਜਨਤਕ ਆਵਾਜਾਈ, ਪੈਸਿਆਂ, ਪਕੱਧ, ਅਤੇ ਆਵਾਜਾਈ ਸਿਸਟਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਰਗੇ ਅਸਲੀ ਹੁਨਰ ਵਰਤਦੇ ਹਨ।
• ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨੀ ਕੋਰਲੋਬੇਸ਼ਨ: ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਹਲਾ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਸਲਾਹਕਾਰ, ਮੈਡੀਕਲਵਾਈਡ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ, ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ।

ਸਫ਼ਲ ਸੰਚਾਰ ਗੇਂਦ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸੁਧਾਰਦਾ ਹੈ । ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਤਕਨੀਕ ਸਹਾਇਕ ਸੈਂਟਰ ਸੈਂਟਰ ਸੈਂਟਰ [NTCT:1] ਮੁਫ਼ਤ ਧਨ - ਸੰਭਾਵਨਾ, ਸਬੂਤਾਂ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਅਭਿਆਸਾਂ, ਅਤੇ ਮਾਡਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਮੁਫਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ।

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਮੌਕੇ

ਇਸ ਲਈ, ਖ਼ਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਮਾਹਰਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈਆਂ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਕਈ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ।

ਪਰ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਆਨ - ਆਨ - ਆਨ - ਵੈੱਬ-ਪੇਪਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੇ ਅੱਗੇ ਅੱਗੇ ਵਧਦੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸ਼ੌਕ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਬਜਾਇ ਯੋਗਤਾ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ) । ਸਕੂਲਾਂ ਦੀਆਂ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਰਿਸਰਚ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਸਹਿਯੋਗੀ, ਸੁਧਾਰ ਲਈ, ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੱਚ - ਖਾਸ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਸੁਆਗਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਸੈਰਜ਼ੀਜ਼ੀ ਦੇ ਪਾਤਰੀਰ ਦੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਨਤੀਜੇ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ । ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਇਕ ਵਾਧੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਕਮਿਊਜ਼ਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ (UFE:FC: TE: ) ਵਧਦੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੋਰਨਾਂ ਲਈ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਲਈ ਤਰਕਨਾਸ਼ਾਮਾਂ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰਾਂ ਮਾਰਦੇ ਹਨ ।

ਇਕ - ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਮੇਲ - ਜੋਲ ਰੱਖੋ

Local schools are at the heart of a complex system designed to support students with special needs. From early identification and robust IEPs to inclusive teaching strategies and transition planning, the work is multifaceted and deeply human. Educators, families, therapists, and community partners must work together to ensure that no child is left behind. Continued investment in professional development, infrastructure, and family engagement is essential. Every step toward inclusive, individualized support not only benefits the student with special needs but also enriches the entire school community, building empathy, problem-solving skills, and a culture of belonging. The ultimate goal is not just academic achievement, but the confidence and capability to lead a fulfilling, self-determined life—a goal that local schools are uniquely positioned to advance.