Table of Contents
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਤਾਰੀਖ਼ਾਂ, ਤਜਰਬਿਆਂ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ, ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕੋ ਜਗ੍ਹਾ, ਪਛਾਣ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣਾ, ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਜ਼ਿੰਦਗੀਆਂ ਵਿਚ ਜਦੋਂ ਲੜਾਈਆਂ, ਜਿੱਤਾਂ, ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਇਕ ਅਜਿਹੇ ਵਿਸ਼ੇ ਉੱਤੇ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਆਪਣੇ ਹੀ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਇਕ ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਵਹਾਰਕਿਤ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ।
ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਮਾਮਲੇ
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਇਕ ਅਨੋਖੀ ਲੈਂਸ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਰਾਹੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ ਕੌਮੀ ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਕਹਾਣੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਮੈਕ੍ਰੋ-ਲ ਸਾਈਟਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ - ਪ੍ਰਾਇਮਿੰਗ, ਘਰੇਲੂ ਅਧਿਕਾਰ, ਆਰਥਿਕ ਤਬਦੀਲੀ - - ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਹਾਨ ਮੰਤਰੀ ਮ੍ਰਿਗਰੇਸ਼ਨ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰ ਕੇ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿਚ ਨਵੇਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਸ਼ਾਂਤਵ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਿ ਨੱਜੀ ਸੰਬੰਧ ਇਕ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੇਵਲ ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸਮਾਜ ਦੀ ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਘਮੰਡ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ । ਜਦੋਂ ਨੌਜਵਾਨ ਆਪਣੇ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਖ਼ਿਤਾਬਾਂ, ਪੇਂਟਰੂਸਾਂ, ਜਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣਾਂ ਦੇ ਆਰਕੀਟੈਕਟਾਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਕ ਜਾਰੀ ਕਹਾਣੀ ਦੇ ਭਾਗ ਵਜੋਂ ਦੇਖਣ ਲਈ ਆਉਂਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਪਛਾਣ ਕੇਵਲ ਇਕ ਅਨੁਪੱਖ ਜੀਵਨੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਕੇਵਲ ਇਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਹੈ, ਇਹ ਆਪਣੇ ਸਮਾਜ ਦੀ ਵਿਰਾਸਤ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਨ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ । ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਵਿਰਾਸਤ ਨੂੰ ਲਾਭਦਾਇਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਇੰਦਰਾਸ਼ਣ ਇੰਦਰਾਜ਼ਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਦਰਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜੋ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਹੋਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਘੱਟ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਘੱਟ ਦਰਜਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪੁਸਤਿਕਾਵਾਂ ਲਈ ਸਾਦਾ ਕਮਾਲ ਦੀ ਹੁਨਰ ਵੀ ਵਧਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਇਕ ਕੌਮੀ ਕਹਾਣੀ ਦੇ ਉਲਟ, ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਅਕਸਰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ, ਮੁਕਾਬਲੇ, ਅਤੇ ਅਪੂਰੀ ਰਿਕਾਰਡਾਂ ਨਾਲ ਭਰਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਸੋਮਾਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ - ਪੁਰਾਣੇ ਰਿਕਾਰਡ, ਅਖ਼ਬਾਰਾਂ, ਫੋਟੋਆਂ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਜਾਂਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਈਆਂ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਅਣਡਿੱਠ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਹੰਝੂਆਂ, ਖੋਜੀ, ਖੋਜ-ਅਧਿਆਨੀ, ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਪ੍ਰਿਵਰਤਿਤ ਮਾਧਿਤ ਮਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਲਾਭ
ਕੇ- 12 ਦੇ ਪੁਸਤਿਕਾ ਵਿਚ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਵੀ ਵੱਧ ਵਧਦਾ ਹੈ । ਇੱਥੇ ਮੁੱਖ ਲਾਭ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਡੂੰਘੀ ਖੋਜ ਦੇ ਯੋਗ ਹੈ ।
ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਘਮੰਡ ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ
ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਗੁਆਂਢ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਬਰ, ਉਤਪੰਨ, ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਲੱਭਦੇ ਹਨ ।
ਹੋਰਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਵਿਚ ਦਿਲਚਸਪੀ
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਲੇ - ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਹੈ। ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਨਕਲਾਬ ਬਾਰੇ ਆਮ ਸਬਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼ਾਇਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗ ਜਾਵੇ ਕਿ ਰੇਲਵੇ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਦੇ ਆਉਣ ਦੀ ਬਜਾਇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸ਼ਹਿਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲਦੇ ਹਨ । ਘਰੇਲੂ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਦੀ ਬਜਾਇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਘਰੇਲੂ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਬੈਠੇ ਹੋਏ ਯੁੱਧਾਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । ਇਹ ਸਲਾਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੰਗਣੀ, ਹੋਰ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪੜ੍ਹਨ, ਜ਼ਿਆਦਾ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਦੀ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਇਲਾਕੇ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਇਕ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਉਤੇਜਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ।
ਰਿਸਰਚ ਅਤੇ ਭੈੜੀ ਸੋਚ
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਵੱਖੋ - ਮੈਪ, ਮੈਪ, ਮੈਸ਼ਕਲ ਇਤਿਹਾਸਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ, ਸਰਕਾਰੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਸਬੂਤਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ - ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਬੂਤਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿਚ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਇਤਿਹਾਸਕਾਰਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਉੱਤੇ ਵਿਚਾਰ, ਪੱਖਪਾਤ, ਅਤੇ ਕਾਰੋਬਰੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤਰਿਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇਕ ਸਦੀ ਦੇ ਅਖ਼ਬਾਰ ਦੇ ਲੇਖ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਇਹ ਲਿਖੇ ਗਏ ਸਨ, ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਲੇਖਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤਰਕਤਾਵਾਂ ਦੀ ਰਚਨਾਮਤ ਹੈ । ਇਹ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਨੀਂਹ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ ।
ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਲੈਂਡਮਾਰਕ ਅਤੇ ਰੀਤਾਂ - ਰਿਵਾਜਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਇਕ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਭੌਤਿਕ ਮਾਹੌਲ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ । ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਆਰਥਿਕ ਘਰਾਂ, ਮਿਊਜ਼ੀਅਮਾਂ, ਅਤੇ ਪੁਰਾਤੱਤਵ - ਪੁਰਾਤੱਤਵ - ਸਥਾਨਕ ਰੀਤਾਂ - ਰੀਤਾਂ - - - - ਰੀਤਾਂ - - - ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮੂਲ - ਦਾਅਵਤ - - ਸੰਸਕਾਰਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧ - ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਦਾ ਹੈ । ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨੇ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੇ ਆਪਣੀ ਸਾਂਭ - ਸੰਭਾਲ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਲਈ ਹੋਰ ਸੰਭਵ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਰਥਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਕੀਤੀ ਹੈ ।
ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦਾ ਉਤਸ਼ਾਹ
ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਸ਼ਾਇਦ ਇਕ ਸਫ਼ਰੀ ਬਰੋਸ਼ਰ ਬਣਾਉਣ, ਇਤਿਹਾਸਕ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਾਉਣ, ਇਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਘਟਨਾ ਬਣਾਉਣ, ਜਾਂ ਇਕ ਜੀਵਨੀ ਘਟਨਾ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ । ਇਹ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਅਜਿਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਸੰਚਾਰ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਜਤਨ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹਨ । ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਖੋਜ ਇਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਮਾਜ ਦੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਰਿਪੋਰਟ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਸ਼ਹਿਰ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਲਈ ਇਕ ਲਾਭਦਾਇਕ ਅਤੇ ਸਥਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਹੈ ।
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਅਤੇ ਹੱਲ
ਕਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਲਈ ਘੱਟ ਪੜ੍ਹੇ - ਲਿਖੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਪੈਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਇਹ ਵੀ ਨਾ ਜਾਣਦੇ ਹੋਣ ਕਿ ਕਿੱਥੇ ਹੈ ।
ਇਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੱਲ ਹੈ ਕਿ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਇਕ ਵੱਖਰੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤ ਕੇ ਵਰਤ ਕੇ ਇਕ ਇਕ ਸਮੂਹ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਵੱਖਰੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ । ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਪੱਛਮੀ ਦਰਦਰਪਤੀ ਰਾਜ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਸਮੇਂ, ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਇਲਾਕੇ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਘੱਲ ਸਕਦਾ ਹੈ ।
ਪੇਪਰ ਵਿਵਹਾਰ ਇਕ ਹੋਰ ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਹੈ । ਸਕੂਲ ਡਿਸਟ੍ਰਿਕਟ ਸਰਵੇਖਣ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸੂਚਕ, ਮਹਿੰਗੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਕਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ [FT:1] ਇਤਿਹਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ [FT:1], ਮੁਫ਼ਤ ਜਾਂ ਘੱਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਾਧਨ ਮੁਹੱਦੋ, ਟੇਪਾਂ ਨੂੰ ਮੁਫ਼ਤ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਮੁਫ਼ਤ ਦਿਉ । [FT:F2] ਲੀਗ੍ਰੈਪਿਸਟਰੀਟੀਸ ਦਾ ਡਿਜ਼ਿਟਿਵਿਵ ਸਾਧਾਰੀ ਸਾਧਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।
ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਧਿਆਨ ਨਾਲ, ਸੰਤੁਲਿਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚੱਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਾਦ - ਵਿਵਾਦਕ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤ ਕੇ ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਲੱਭਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਨਿਆਂ ਅਤੇ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੰਭਲਣ ਦੇ ਮੌਕੇ । ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਈਆਂ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਉੱਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚ ਰਵਾਇਤੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਿਛੋਕੜਿਤ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ । ਜਦੋਂ ਔਖੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਹਮਦਰਦੀ, ਨਿਕੰਮਾ, ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗਤਾਪਕ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਨਾਤਮਕ ਪਾਲਸੀ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਫੈਲਾਉਣ ਦੀ ਟੀਚਿਆਂ
ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈਆਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਟੀ. ਵੀ.
ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ
ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਮੁੱਢਲਾ ਸਾਮੱਗਰੀ ਹੈ । ਇਹ ਸ੍ਰੋਤ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਉਪਯੋਗੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ । ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਸਥਾਨਕ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਦੀਆਂ ਪੁਰਾਣੀਆਂ ਫੋਟੋਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਖ਼ਬਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਸਾਬਕਾ ਐਡੀਸ਼ਨ ਤੋਂ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਨਕਸ਼ਾਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਸਮਾਜ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ? ਇਹ ਲੇਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਲਈ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿ ਕਿ ਕਿਸ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ? ਇਹ ਕਿਸ ਮਕਸਦ ਲਈ ਹੈ? [F:L] ਟੀਗਰਾਮ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਮੂਲ ਸ੍ਰੋਗਰਸ ਨਾਲ ਸਾਨੂੰ ਕੀ ਦੱਸਦਾ ਹੈ?
ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰੋਜੈੱਕਟ
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਕਰਨ ਲਈ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕਾ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਨਾ - ਗੁਆਂਢੀ, ਸਥਾਨਕ ਵਪਾਰੀ, ਜਾਂ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਵਾਜਬਦਾਂ ਦੀ ਇੰਟਰਵਿਊ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਨਾ ਕੇਵਲ ਜੀਉਂਦੀਆਂ ਯਾਦਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਸੰਭਾਲਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਸੰਚਾਰਕ ਹੁਨਰ, ਹੁਨਰ - ਸਮਝ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਤੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨੀ ਵੀ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇੰਟਰਵਿਊਸ਼ਨਾਂ, ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਸਾਜ਼ਿਕਸ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਉੱਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਕੂਲ ਦੀ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਜਾਂ ਸਮਾਜ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸੰਸਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਸਦੀਪੂਰਨ, ਇਤਿਹਾਸ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿਚ ਵੀ ਸੰਚਾਰਕਣਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਪ੍ਰਚਾਰ ਅਤੇ ਤੁਰ - ਫਿਰਨਾ
ਇਸ ਦੇ ਮੁਢਲੇ ਸਥਾਪਨਾ ਵਿਚ ਇਤਿਹਾਸ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕੋਈ ਵੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਖੇਤਰੀ ਸਾਈਟਾਂ, ਮਿਊਜ਼ੀਅਮਾਂ, ਅਤੇ ਆਰਕੈਸਟਿਵ ਸੈਰ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਸੈਂਸਰੀ ਸੰਬੰਧ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਲਾਗੇ ਇਕ ਸਾਧਾਰਣ ਸਫ਼ਰ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੌਕੇ ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ: ਇਕ ਕੋਨੇ ਦੇ ਵਾਸੀ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਸ਼ਾਇਦ 1800 ਦੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤਹਿਦਦਦਦਦਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਇਕ ਪੇਪਰ ਉੱਤੇ ਇਕ ਪਲਾਣ ਹੈ ਜਿਸ ਦੀ ਯਾਦਗੀ ਸ਼ਾਇਦ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਆਰਥਿਕ ਆਰਥਿਕ - ਪੇਸਟਰਾ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਪਰ - ਰੀਡਿੰਗ ਜਾਂ ਲਿਖਾਈਆਂ ਦੇ ਕਾਰਜਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਮੁਕੱਦਮੇ, ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਾਮੱਗਰੀ, ਜਾਂ ਇਤਿਹਾਸਕ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਦੇ ਮੁਹਿਰਿਆਂ ਲਈ ਕੁਝ ਸਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਮੁਹੱਦੂਮਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸੈਨੈਮ-ਸਿਕਸਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਪ੍ਰੋਜੈੱਕਟ- ਬਾਰਡਰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸਾਂਝੀ ਯੋਗਦਾਨ
ਪ੍ਰੋਜੈੱਕਟ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ (PBL) ਇਕ ਕੁਦਰਤੀ ਇਤਿਹਾਸ ਲਈ ਸਾਇੰਸ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਈ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਤੋਂ, ਇਕ ਪਬਲਿਕ ਉਤਪਾਦਨ ਵਿਚ ਡੂੰਘੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਉਹ ਇਕ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ (Acroptional) ਦੀ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸ਼ਹਿਰ ਦੀ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਲਈ ਇਕ ਕਾਰਜ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਅਕਸਰ ਸਥਾਨਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਵਪਾਰਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ, ਵਿਭਾਗਾਂ, ਵਿਭਾਗਾਂ ਅਤੇ ਨਾ-ਸਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਪੈਂਦੀ ਹੈ । ਅਜਿਹੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਕੇਵਲ ਵਾਗਣ - ਐਸਤਾਵਾਂ (AFL) ਲਈ ਹੀ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਅਸਲੀ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ । [UREF]
ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਟੂਲ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ
ਆਧੁਨਿਕ ਤਕਨੀਕ ਰਾਹੀਂ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਖੋਜ ਅਤੇ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੇਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਾਈਟਾਂ (GIS) ਨੂੰ ਦਰਸਾ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਉਹ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਟਾਈਮਜ਼ ਵਾਂਗ ਔਜ਼ਾਰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਵਿਡਿਓ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ, ਜਾਂ ਡਿਜਲ ਚਿੱਤਰਾਂ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੌਜੂਦਾ-ਦਿਨਾਂ ਉੱਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ । ਆਨ- ਲਾਈਨਾਂ ਉੱਤੇ ਆਨਲਾਈਨ ਜਰਨਲਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਮਰੀਕਾ ਦੀ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ [FT:] ਅਤੇ [F:T:DH] [FC] [N]] [T:NDE] [NW:NW: [NW]
ਹਰ ਗਰੇਡ ਪੱਧਰ ਲਈ ਵਿਵਹਾਰਕ ਕੰਮ
ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਅਸਰਦਾਰ ਸਾਬਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਗਰੇਟ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਉਪਲਬਧਤਾ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰ ਕੇ ਨਕਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ।
- [FLT:] ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਇੱਕ “ਅਤੇ ਹੁਣ ਅਤੇ ਹੁਣ" ਪੁਸਤਿਕਾ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਥਾਨਕ ਤਸਵੀਰਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ । ਉਹ ਇਕ ਪਰਿਵਾਰ ਦੇ ਮੈਂਬਰ ਨੂੰ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਜਵਾਨ ਸਨ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਾਂਝੀ ਕਹਾਣੀਆਂ ਸਨ । “ਅਧਿਕਾਰ ਸਹਾਇਕ ਏਕਟਰ” ਵਿਚ ਆ ਕੇ ਪੁਰਾਣੇ ਤਰੰਗੀ ਹਸਤੀਆਂ, ਨਰਸੀਆਂ, ਜਾਂ ਸ਼ਹਿਰੀ ਵਰਗੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ।
- ਮੱਧ ਸਕੂਲ ਲਈ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਕ ਸਥਾਨਕ ਬਜ਼ੁਰਗ ਨਾਲ ਇਤਿਹਾਸ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਇੰਟਰਵਿਊ ਲਿਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਕ ਗਲੋਬਲ ਲੇਖ ਲਿਖਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਸਥਾਨਕ ਇਮਾਰਤ ਦੀ ਉਮਰ ਅਤੇ ਮੂਲ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਇਕ “ਇੱਕ ਪੁਲਾੜ ” ਵਜੋਂ ਵਰਤਦੇ ਹਨ।
- [FLT:] ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਲਈ] ਸਟੂਡੈਂਟ ਆਰਕਟਰਸ ਰਿਕਾਰਡ, ਅਖ਼ਬਾਰਾਂ, ਦਰਬਾਰੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਸਥਾਨਕ ਘਟਨਾ ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਪੂਰੀ ਖੋਜ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਉੱਤੇ ਪੂਰਾ ਰਿਸਰਚ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਆਪਣੇ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ [FT:2] ਨਾਮੀ ਇਤਿਹਾਸਕ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਦਿਨ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮਾਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਕ ਡਿਜਿਕੈੱਟਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਣ ਜਾਂ ਇੰਦਰਸ਼ਨੀ ਦੇ ਨਾਲ ਇਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਇਤਿਹਾਸਕਤਮੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸੈਂਦਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਾਈਡਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਪਤਮਾਂ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਇਹ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਲਿਮਟਲ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨ, ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਕਲਾ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ (ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਨਸੰਖਿਆ ਦਾ ਡਾਟਾ ਜਾਂ ਨਕਸ਼ਾ ਜਾਂਚਦੇ ਹਨ) ਲਈ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਰਾਜ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਕੁੰਜੀ ਹੈ ਇਤਿਹਾਸ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਹੱਥਾਂ, ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸੰਸਾਰ ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣਾ ।
ਕਰਿਕੂਲੁਮ ਦੇ ਪਾਰਕਾਂ ਵਿਚ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ
ਲੋਕਲ ਇਤਿਹਾਸ ਸਿਰਫ਼ ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਹਰ ਵਿਸ਼ੇ ਉੱਤੇ ਕਲਾ ਨੂੰ ਵੀ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਸਾਹਿੱਤ ਜਾਂ ਮੁੱਖ ਸੋਰਸ ਕਹਾਣੀਆਂ ਪੜ੍ਹ ਕੇ, ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਵਿਤਾ ਜਾਂ ਕਵਿਤਾ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਬਾਰੇ ਲਿਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। [FT:2] ਕਲਾਸਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਕੇ ਸਮਾਜ ਦੀ ਇਤਿਹਾਸਕ ਬਣਤਰ, ਜਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ। [FT: mm] ਵਿਕਟਰਾਂ ਨੂੰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਾਮੱਗਰੀ ਦੇ ਰੂਪਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਰਚਣ ਦੇ ਕਾਗਟਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਰਚਣ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਕਦਰਾਂ - ਕੀਮਤਾਂ ਅਤੇ ਜਾਂਚ
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪੁਰਾਤੱਤਵ - ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਅਕਸਰ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਅਤੇ ਖੋਜ-ਦਿਲੀ, ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਡੀਵਿਨ, ਇਤਿਹਾਸਕ ਵਿਚਾਰ, ਅਤੇ ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲ ਰਸਾਲੇ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਉੱਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਉੱਤੇ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਤਰਕ ਖੋਜਾਂ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਆਰੰਭਕਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । [F:FL] ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਰਚਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਿਕੀ ਯੋਗਤਾ ਲਈ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਕਦੇ ਹਨ ।
ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ: ਕਾਰਵਾਈ ਵਿਚ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ
ਦੇਸ਼ ਦੇ ਸਰਹੱਦਾਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਨਵੇਂ ਤਰੀਕੇ ਲੱਭ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਕ ਛੋਟੇ ਮੱਧ-ਪੰਦਰਕ ਨਗਰ ਵਿਚ, ਚੌਥੀ ਸਦੀ ਦੇ ਲੋਕ ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਮਾਜ ਨਾਲ ਇਕ ਪੁਰਾਣੀ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਮਾਜ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ, ਗਿਣਤੀ, ਅਤੇ ਅਖ਼ਬਾਰ ਲੇਖਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਰਿਸਰਚ ਕੀਤੀ। ਇਹ ਪ੍ਰਾਜਨ ਨਾ ਕੇਵਲ ਖੋਜੀ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਸਗੋਂ ਸਮਾਜਕ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਬਾਰੇ ਵੀ ਇਕ ਵਿਭਾਗਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।
ਇਸ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਮੌਖਿਕ ਕਹਾਣੀਆਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ, ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਖੋਜ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਇਕ ਆਡੀਓ ਟ੍ਰਾਂਸਲੇਸ਼ਨ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਜੋ ਅੱਜ ਵੀ ਸੈਨਤ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ।
ਇਕ ਪੇਂਡੂ ਸਕੂਲ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਵਿਚ, ਇਕ ਸੱਤਵੀਂ ਕਲਾਸ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਵੈਸਟਰਨਜ਼ ਦੇ ਨਾਲ ਸਥਾਨਕ ਵਾਟਰੈਂਸਾਂ ਦੇ ਸਟੈਪ ਉੱਤੇ ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰਿੰਟਰਾਂ ਦੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਲਿਖ ਕੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇੰਟਰਵਿਊਆਂ, ਅੰਕਾਈਡਾਈਜ਼ ਫੋਟੋਆਂ, ਅਤੇ ਇਕ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਸੀ ਜੋ ਹੁਣ ਇਕ ਸਦੀ ਦੇ ਆਰਕ ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਪੀੜ੍ਹੀ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਗ, ਸੇਵਾ, ਅਤੇ ਿ ਨੱਜੀ ਕਹਾਣੀਆਂ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਸੀ। ਇਹ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਪ੍ਰਬਲੀਮਿੰਸ ਇਤਿਹਾਸ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੰਗ, ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਪੱਧਰ ਤੇ ਕਿਸੇ ਪੱਧਰ ਤੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਭਵਿੱਖ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ: ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਭਵਿੱਖ
ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅੱਗੇ ਵਧਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਰਫ਼ ਵਧੇਗੀ। ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਇਤਿਹਾਸ, ਵਾਲਿਟੀ ਹਕੀਕਤ, ਅਤੇ ਮੋਬਾਇਲ ਐਪਜ਼ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਹੁੰਚਣ ਅਤੇ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਸੇ ਸਮੇਂ, ਸਮਾਜ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਕਮਾਈ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚ ਰੰਗਦਾਰ ਲੋਕ, ਰੰਗ, ਅਤੇ + ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਉੱਤੇ ਇਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਪੁਸਤਿਕਾਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੇਗਾ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛ ਕੇ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਜ਼ਮਾਨੇ ਦੇ ਪੁਰਾਜਕਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਟ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਿਖਾਈ ਜਾਵੇਗੀ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਪੁਰਾਤਬੰਡਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕਾਇਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਐਕਲੀਕੇਸ਼ਨ
ਸਥਾਨਕ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਵਿਦਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੈ, ਇਹ ਇਕ ਤਬਦੀਲੀਕ ਢੰਗ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਮਾਜਕ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਜੀਵਨੀ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸਮਾਜਕ ਕਹਾਣੀਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜ ਕੇ, ਨੁਕਸਕਾਰ, ਸੋਚਣਾ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਪ੍ਰੇਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਤੀਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਲਾਭਾਂ ਨੂੰ ਵਧਣ ਨਾਲ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮਾਜਕ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਲਾਭ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਮੌਜੂਦ ਹੋਣ, ਉਹ ਸਰਪਰਮਿਕਤਾ, ਸਹਿਯੋਗੀ, ਅਤੇ ਇਕ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਹਰ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਇਕ ਸਰਵੇਖਣ ਦੀ ਉਡੀਕ ਹੈ, ਅਤੇ ਹਰ ਸੰਭਵ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੈ। ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਸਰਵੇਖਣਿਤ ਇਤਿਹਾਸ, ਇਹ ਕੇਵਲ ਇਕ ਲਾਭਦਾਇਕ ਧਾਰਣਾਰਥੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰੀ, ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਵਿਚ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।