ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਸਮਾਜਕ ਟੀਚਿਆਂ

ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਸੋਸਿਓਰੋਮਿਕ, ਅਤੇ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੰਯੁਕਤ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਲਗਾਤਾਰ ਅਤੇ ਅਤਿ - ਆਵੱਸ਼ਕ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਅਸ਼ਾਸ਼ਿੰਸਾ (NEP) ਅਨੁਸਾਰ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਿੰਸੀਸ਼ਨ (NEP) ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਢਿੱਡ ਅਤੇ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਔਸਤਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਪਿਛਲੇ ਦਹਾਕੇ ਤੋਂ ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਔਸਤਨ 30 ਫੀ ਸਦੀ ਘੱਟ ਨੁਕੜਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਨਸਲਾਂ ਦੇ ਪਿਛੋਕਣੀਆਂ, ਅਤੇ ਨਸਲਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਘੱਟ ਹੈ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਾਲੀ ਪਿਛਲੀਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ, ਇਹ ਅਜੀਬਿਆਸਿਕਸ ਦੇ ਯੋਗਤਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹ ਸਭ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਸਮੂਹਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਅਸਲੀ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ: ਜੜ੍ਹ ਕਾਰਨ ਅਤੇ ਹਕੀਕਤ

ਇਹ ਵਿਭਾਗ ਇਕ ਹੀ ਘਟਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਕਈ ਰੂਪਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਣ ਵਾਲੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਜਾਲ ਦੀ ਇਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵੈਬ ਹੈ: ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਦਰ, ਤਰੱਕੀ, ਸੁਧਾਰਕ ਕਾਰਵਾਈ, ਅਤੇ ਕਾਲਜ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਯੋਗਤਾ । ਇਹ ਅਭਿਆਸ ਅਕਸਰ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵਿਚ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬਾਹਰ ਦੇ ਦੋਹਾਂ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਮੁੱਖਤਾਵਾਂ ਦਾ ਇਕ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ; ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਖ਼ੁਰਾਕ, ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਅਤੇ ਧਨ - ਸਾਧਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ।

ਬਰੁਕਲਿਨਜ਼ ਸਰਵੇਖਣ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਆਮ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਮਰੀਕਨ ਸਮਾਜਾਂ ਦੀ ਆਰਥਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਅਪਾਹਜੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤਿਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਵੱਡੀ ਹੈ, ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇੰਗਲਿਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਢਿੱਡ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਹਿੰਸਾ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਸੰਘਣ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਧਾਵ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਇਸ ਗੜਬੜਾਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਮਾਜ ਦੇ ਵਾਧੇ ਨੂੰ ਢਿੱਡ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਰੋਕਣ ਲਈ ਸਿਸਟਮੀ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਪੱਸ਼ਟ, ਇਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣ - ਪ੍ਰਾਪਤੀ-ਤਮਿੰਤਰ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾਰਥਨ ਦੇ ਵਾਇਤਕ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣ ਲਈ ਪ੍ਰਣਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਰਥਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਮਜ਼ਬੂਤ ਸਮਾਜ ਦੀ ਉਸਾਰੀ

ਕੋਈ ਵੀ ਇਕੇ ਨੂੰ ਹੀ ਸਫ਼ਲਤਾ ਦੇ ਅੱਡੇ ਨੂੰ ਬੰਦ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਸਭ ਤੋਂ ਸਫ਼ਲ ਜਤਨ ਸਕੂਲਾਂ, ਪਰਿਵਾਰਾਂ, ਸਮਾਜਕ ਸੰਗਠਨਾਂ, ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ, ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਾਂਝੇ - ਸਾਂਝੇ ਸਾਂਝੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਹਾਰਾ ਇਕ ਨੈੱਟਵਰਕ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਲੀ, ਰਿਸ਼ਤਿਆਂ, ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ। ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੀ ਮੰਗ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਤਰੱਕੀ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਸੰਚਾਰੀ ਸੰਚਾਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਚਲੇ ਜਾਣ।

ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ ਕੋਨਾ ਪੱਥਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ

ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਢਿੱਡਿਵਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨਾ, ਇਹ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਉੱਚੇ ਨੰਬਰ, ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਾਜ਼ਰੀ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਜ਼ਿਆਦਾ ਚੰਗੇ ਰਵੱਈਏ ਹੁੰਦੇ ਹਨ । ਪਰ, ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਮੰਗਣੀ ਵਿਚ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੇ ਸਮੇਂ । ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਲਾਹ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਸਭਾ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਆਵਾਜ਼, ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਟੀਚਰਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ।

ਕਮਿਊਨੀਕੇਸ਼ਨ- ਬੈਸਡ ਪਰੋਗਰਾਮ, ਜੋ ਕਿ ਖਾਲੀ ਥਾਂ ਭਰਦੇ ਹਨ

ਚੁੋਲੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਿਅਕ, ਸਿੱਖਿਅਕ ਕੈਂਪਾਂ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਤੋਂ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਹਾਨੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇਣ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਮੁੰਡਿਆਂ ਅਤੇ ਗਲੀਆਂ ਦੇ ਕਲੱਬਾਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ YMCAs ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦਾ ਲੰਬਾ ਰਿਕਾਰਡ ਹੈ । ਇਹ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਉਦੋਂ ਹੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਟੀਚੇ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਿਛੋਕਰਣੀਆਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਿਅਕ, ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਪਿਛੋਕਰਣੀਆਂ ਦੇ ਮਾਹਰਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਿਭਾਗ, ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਤਰਤਰਤਰਕ-ਸੁਸ਼ਾਸਤੀਨੀ, ਸਮਾਜਕਣੀਆਂ ਲਈ ਯੋਗ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਹਰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ ਤੇ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਕਰੋ

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਸੰਸਕਾਰਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰਨ ਦੇ ਅੱਗੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ - ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਸੰਸਕਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ (CRT) ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਭ ਭਾਗਾਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੀ ਹੈ । ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜਾਂ, ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ, ਉਹ ਹੋਰ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਰੰਗ ਦੇ ਲੇਖਕਾਂ ਦੁਆਰਾ, ਰੰਗਾਂ, ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਰੀਤਾਂ - ਵਿਭਿੰਨ ਰੀਤਾਂ ਨਾਲ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ - ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਅਸਲੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਅਰਥਪੂਰਣ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ - ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਸਥਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਲੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੋਰ ਅਰਥਪੂਰਣ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

CRT ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪੱਖਪਾਤ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਕੁਝ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਿਵਹਾਰਕ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ, ਜੋ ਇਕ-ਆਪ-ਅੱਖ ਕੰਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ (NE) ਹਰ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਸਾਧਨ ਸਾਧਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਸੰਦਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹਨ। ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਸਰਲ ਟੀ.ਅਮਿ. ਟੀ. ਟੀ. ਐਸ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਟੀ.

ਪਾਲਸੀ ਅਤੇ ਐਡਵੇਕਵਾਸ ਦੁਆਰਾ ਸਿਸਟਮੀ ਬਾਰਡਰ

ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਕਲਾਸਿਕੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲੋੜੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮ ਵਿਚ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਹੀ ਅਪਾਹਜ ਹਨ। ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਵਿਚ ਫੋਕਸਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਮਾਲੀ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨ ਸਕੂਲ ਬਜਟਾਂ, ਮਤਲਬ ਕਿ ਘੱਟ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਇਲਾਕਿਆਂ ਵਿਚ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਪੈਸਿਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਘੱਟਦਾ ਹੈ। ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੇ ਟਰੈਸਿੰਗ ਟਰੈਸਟ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਤਰਕ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਤਰਕ, ਉੱਚ ਕਾਲਜਾਂ, ਛੋਟੇ ਆਕਾਰ, ਉੱਚੇ ਸਰਵੇਖਣਾਂ, ਅਤੇ ਉੱਚ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਸਿਲਾਈਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਹੋਰ ਸਿਸਟਮ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ AP, IB, ਅਤੇ ਤਰਖਾਣ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ, ਵਿਸ਼ਿਸ਼ਟ ਵਿਸ਼ਿਸ਼ਟ ਵਿਦਿਆਰਥਣੀ ਪਾਲਸੀਆਂ, ਅਤੇ ਖ਼ਾਸ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨੀ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗੀ । ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਆਗੂਆਂ ਨੂੰ ਢਿੱਡਿੰਡ ਡਾਟਾ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਵਿਸ਼ਵ - ਪ੍ਰਦਿੰਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਕਾਰਜਾਂ ਲਈ ਕਾਲੀ ਅਤੇ ਸਮਰਥਨ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਵਿਹਲਾਜਿਤ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਿਤ ਕਰਨਾ, ਕਾਲੀ ਅਤੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਕੀ ਸਦਿਕ - ਪ੍ਰਣਾਲਿਕ - ਪ੍ਰਣਾਲੀਮ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਿਚ ਤਰਿਤ ਕਰਨਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਟੀਚਰਸ, ਸਮਾਜਕ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਟੀਚਰਕ, ਸਮਾਜਕ ਨੀਚਕਨੀਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗੀ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗੀਤਵਕਿਤ ਕਰਨਾ,

ਬਚਪਨ ਵਿਚ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਸ਼ਨ: ਗੇਪ ਵਿਡੈਨਜ਼ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ

ਖੋਜੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਵਿਕਸਿਤ ਸਮਾਂ ਇਕ ਬੱਚੇ ਦੇ ਗਲੈਕਸੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਪੈਰ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਘੱਟ ਆਰੰਭ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਤੋਂ ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਹਾਣੀਆਂ ਨਾਲੋਂ 30 ਲੱਖ ਘੱਟ ਸ਼ਬਦ ਸੁਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਧਾਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਔਸਤੀ ਤਜਰਿਆਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੇ ਅੰਤਰ, ਅਤੇ ਸਰਲਤਾ ਨਾਲ ਮੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅੰਤਰ । ਹਾਈ-ਤਰ-ਤਰ-ਤਰ-ਸੁਰੱਖਿਅਤਾ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੇਸਟੈਂਟ-ਸ-ਸੈਨ-ਸੰਪਤੀਰ ਅਤੇ ਸਿਰ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਘੱਟ ਪਿਛੋਕ ਤੋਂ ਆਏ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਤਿਆਰੀ, ਪਰ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਅਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ, ਪਰ ਕਈ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ਣ ਯੋਗਤਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਕਈਆਂ ਲਈ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਕਾਫ਼ੀ ਲੰਭਾਂ ਲਈ ਇੰਵਨਾਮਿਕੈਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਇੰਵਿਊਜ਼ ਨਹੀਂ ਹਨ।

ਸੰਯੁਕਤ ਜੁਗਾਂ ਵਿਚ ਸਥਾਨਕ ਬਾਲ ਚੇਅਰਿੰਗ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ, ਘਰ ਵਿਚ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਹੀ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਅਤੇ “ਜਾਗਣਸ਼ੀਲਤਾ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਲਈ" ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੈਸਰੀ ਪ੍ਰੈਸੋਲ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ - ਕਾਰਾਂ ਬਣਾਉਣ, ਅਤੇ ਅਬੈਕੈਡੀਅਨ ਪ੍ਰਾਜੈਸ਼ਨ ਪ੍ਰਾਜੈਸ਼ਨ ਪ੍ਰਾਜੈਸ਼ਨ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੁਢਲੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਲੰਮੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ । ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਨੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਡੀਅਨਾਂ ਵਿਚ ਖੋਜ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਿਰਫ਼ ਘੱਟ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਸਾਰੇ ਸਮਾਜ ਲਈ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਕਹਾਰ ਵੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਸਮਤੋਲ- ਫੇਸਿੰਗ ਲਈ ਡਾਟਾ ਵਰਤਣਾ

ਪੁਸਤਿਕਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰਨ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਾਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਹਨ । ਨਸਲੀ, ਆਮ, ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਆਮਤਾ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰੀ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਲਈ ਲੀਡਿਆਂ ਨੂੰ ਢਿੱਡ - ਢੇਰੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ।

ਸਮਾਜੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵੀ ਭੋਜਨ-ਚੋਲ ਦੇ ਬਾਹਰ ਦੇ ਕਾਰਨ ਡਾਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਆਵਾਜਾਈ, ਸਿਹਤ ਦੀ ਤੰਗੀ, ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਲਈ ਪ੍ਰਵੇਸ਼--- ਪ੍ਰਣਾਲੀ । ਸਕੂਲਾਂ, ਨਾ ਮੁਹੱਈਆ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੇਵਾ ਏਜੰਸਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਧੀ, ਜੋ ਕਿ ਢੁਕਵੀਂ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ਰੱਖਦੀਆਂ ਹਨ, ਸੰਧੀ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਜੋ ਅਕਸਰ damp, ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਆਵਾਸੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ, ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਸ਼ਾਇਦ ਪੇਂਡਿਆਂ ਨਾਲ ਪੇਂਡਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਕਾਰਪੋਰਟਰ ਦੇ ਵਾਇਰਸ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਵਰਗੇ ਟੇਮਿੰਗ ਰਾਹੀਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । [F] ਖੋਜਾਂ ਉੱਤੇ ਖੋਜਾਂ ਉੱਤੇ ਖੋਜਾਂ ਉੱਤੇ ਵੀ, ਪਰ ਸਥਾਨਕੰਤਰੀ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਕਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਕੌਮੀ ਡਾਟਾ ਕੀ ਹੈ।

ਸਮਾਜਕ - ਭਾਵੀ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦਾ ਸਹਾਰਾ

ਖੋਜੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਉਹ ਵੀ ਭਾਵਾਤਮਕ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਤੰਗੀ, ਗ਼ਰੀਬੀ, ਜਾਂ ਪੱਖਪਾਤ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਬਿਨਾਂ, ਇਹ ਗੱਲਾਂ ਧਿਆਨ, ਯਾਦ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵਨਾ (SEL) ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਜੋ ਖ਼ੁਦ - ਸੰਚਾਰ, ਸੰਬੰਧ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਅਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਕਰ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਸਭ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਾਬਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।

ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਸੇਵਾਆਂ ਵੀ ਨੁਕਸਦਾਰ ਹਨ । ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਲਾਹ ਜਾਂ ਇਲਾਜ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜਿਸ ਕਰਕੇ ਉਹ ਚਿੰਤਾ, ਡਿਪਰੈਸ਼ਨ, ਜਾਂ ਵਿਵਹਾਰਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਆ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸਕੂਲ ਸਮਾਜ - ਸੰਘਣ ਵਾਲੇ ਮਾਨਸਿਕ ਏਜੰਸੀਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਮੁੱਚੇ ਜਾਂ ਮੋਬਾਇਲ ਯੂਨਿਟ ਰਾਹੀਂ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । [FT:0] ਟੀਚਰਾਂ ਨੇ ਐਸਲ ਦੀ ਮੰਗ ਨੂੰ ਸਹਾਰਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ । ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਿਖਲਾਈ ਸਹਾਰਾ ਦੇਣ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਕਿ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਹਾਰਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਪਰਦਗੁਣ ਦੀ ਬਜਾਇ ਤਸੀਹੇ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਕਣ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕ ਹਨ ।

ਇਕ ਪੁਰਾਤੱਤਵ - ਵਿਗਿਆਨੀ ਦੀ ਮਦਦ

ਖੋਜ ਲਗਾਤਾਰ ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਰੰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਜਾਤ ਜਾਂ ਨਸਲੀ ਪਿਛੋਕੜ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਲਾਭ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਇੱਕੋ ਜਾਤੀ ਦਾ ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਇਕ ਮਾਡਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਢਿੱਡ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਘੱਟ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ । ਪਰ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਰਜ - ਯੋਗਤਾ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸਫਲਤਾ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਸਰੀਰ ਵਿਚ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੀਆਂ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਿਭਿੰਨ ਹੈ । ਸਮਾਜ - ਸੰਭਾਵੀ ਮੈਂਬਰ ਮੈਂਬਰੀ ਇਨਫੈਕਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ "ਤੇਰੇ ਹੀ, ਤੁਹਾਡੇ ਹੀ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਅਤੇ ਮਦਦ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

Retention is equally important. Teachers of color often face isolation and a lack of support in predominantly white schools. Creating affinity groups, mentorship networks, and culturally inclusive professional development improves retention rates. Communities can also advocate for higher pay and better working conditions, which benefit all teachers. The NEA’s resources on culturally responsive teaching provide guidance for creating an environment where diverse educators can thrive.

ਕਮਿਊਨਿਸਟ ਸਕੂਲ ਮਾਡਲ: ਇਕ ਪੈਰਾ - ਪਾਤਰ

ਇਸ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਸਮਾਜਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਢਾਂਚਾ ਹੈ ਸਮਾਜਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਢਿੱਡ ਭਰਨ ਲਈ ।

ਸਮਾਜਕ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਸਬੂਤ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਇਕ ਰਿਸਰਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤਰੱਕੀ, ਵਿਦਿਆ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਵਧੀ ਹੈ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਸਾਮੱਗਰੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨੇ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਧਾਈ ਅਤੇ ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਘੱਟ ਉਮਰ ਵਾਲੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ । ਸਫ਼ਲਤਾ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਪੂਰੀ ਸਮਾਜ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸੇਵਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ । [F: TD] ਸਮਾਜਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਉੱਤੇ ਲੇਖਾ ਹੈ ।

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ: ਇਕ ਸਾਂਝੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ

ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਸਪੈਸ਼ਲ ਅਪਾਹਜਾਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰਨਾ ਇਕ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਰਫ਼ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਚਲਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਇਕ ਸਮਾਜਕ ਕਾਰਜ - ਯੋਗਤਾ, ਸੰਭਾਵੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸੰਭਾਵੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨਿਰਣਾ, ਮੁਢਲੀ ਵਿਕਾਊਜਨ, ਸੰਭਾਵੀ ਨਿਰਧਾਨ, ਡਾਟਾ-ਪਿਆਰਕ ਨਿਰਧਾਰਨ, ਮਾਨਸਿਕ ਸਦੱਸ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ । ਇਹ ਸਾਰੀਆਂ ਤਰਕੀਆਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਉੱਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹਨ, ਪਰ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇਕ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਗ਼ਰੀਬੀ, ਸਮਰਥੀ, ਵਾਧਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਜਿੱਥੋਂ, ਅਤੇ ਵਾਜਕ ਵਾਜਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ, ਜਿੱਥੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਾਜਕ, ਇਹ ਸਾਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਇਕ-ਅਣਕ ਕੰਮ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ।