ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਬਾਹਰੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਥਾਂ ਦੇ ਲਾਭ

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕੁਦਰਤੀ ਸੈਟਿੰਗ ਵੀ ਹਵਾ ਦੇ ਵਧੀਆ ਗੁਣ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ । ਅੰਦਰਲੇ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿਚ ਅਕਸਰ ਕਾਰਬਨ ਡਾਈਓਕਸਾਈਡ, ਮਿੱਟੀ, ਮਿੱਟੀ, ਅਤੇ ਵਾਇਰਸ ਦੇ ਵਾਇਰਸ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਬਾਹਰਲੇ ਹਵਾ ਦੇ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਤਾਜ਼ਾਈਨ ਕਰ ਕੇ ਤਾਜ਼ੇ ਦੇ ਵਾਇਰਸ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਕੁਝ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਗਲੈਕਸੀਆਂ ਨੂੰ ਸੈਂਟਰ, ਮੀਟਿੰਗ ਸਟੇਸ਼ਨਾਂ, ਅਤੇ ਮੌਸਮ ਦੇ ਸਹਾਰੇ ਲਈ ਵੀ ਢੇਰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ।

ਕੁਦਰਤ ਦੀ ਇਨਫੈਸਾਈਟ

ਲੇਖਕ ਰਿਚਰਡ ਲੂਵ ਨੇ ਇਹ ਸ਼ਬਦ “ਵਿਚ-ਦਿਆਰਥੀ ਰੋਗ ” ਦੀ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤੀ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵਧਣ ਵਾਲੇ ਵਿਘਨ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ । ਇਹ ਘਟਨਾ ਮੋਟਾਪੇ, ਧਿਆਨ, ਅਤੇ ਡਿਪਰੈਸ਼ਨ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ । ਬਾਹਰੋਂ ਬਾਹਰੋਂ ਬਾਹਰੋਂ ਪੇੜਿਆਂ ਦੀ ਵਾਤਾ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਕੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਹਰੇ ਰੰਗ ਦੇ ਪੇੜਿਆਂ, ਮੀਡਿੰਗ, ਮੀਟਰਾਂ, ਜਾਂ ਬਾਹਰ ਬਾਹਰੀ ਪੇਂਡਿਆਂ ਦੇ ਖੰਡਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ।

ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿਚ ਜਾਣ - ਪਛਾਣ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ

ਬਾਹਰੋਂ ਬਾਹਰ ਪੜ੍ਹੇ ਜਾਣ ਲਈ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਧੀਆ ਔਜ਼ਾਰ ਹਨ । ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਥਾਨਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਦਰਖ਼ਤਾਂ ਨੂੰ ਬੀਜਦੇ ਹਨ, ਫਲਾਂ ਦੀ ਬਾਗ਼, ਜਾਂ ਕੀੜੇ - ਬੂਟਿਆਂ ਦੀ ਬਣਤਰੀ ਹੋਟਲਾਂ ਨੂੰ ਸਹਾਰਦੇ ਹਨ — ਉਹ ਕੁਦਰਤ ਨਾਲ ਇਕ ਿ ਨੱਜੀ ਸੰਬੰਧ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਇਸ ਕੁਨੈਕਸ਼ਨ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਵਧੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ । [FT:0] ਰਿਸਰਚ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ ਬਾਹਰੋਂ ਸਿੱਖੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਵੱਡਿਆਂ ਵਾਂਗ ਹੋਰ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਦੂਗਰੀ, ਪਾਣੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ।

ਵਾਤਾਵਰਣ ਉੱਤੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਵਿਵਹਾਰਕ ਸਬਕ ਵੀ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜ਼ਮੀਨ ਦੇ ਸੰਚਾਰ, ਪਾਣੀ ਸਾਈਕਲ, ਪਰਾਗਿੰਗ, ਅਤੇ ਭੋਜਨ ਸਿਸਟਮ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇਕ ਸਕੂਲ ਦਾ ਬਾਗ਼ ਇਕ ਜੀਉਂਦਾ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੇਵਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੇਜਾਂ, ਤਰੰਗਾਂ, ਅਤੇ ਸਬਜ਼ੀਆਂ ਦੀ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਉਹ ਖ਼ੁਰਾਕ ਦੀ ਕੀਮਤ, ਅੰਦਾਜ਼ੀ, ਅਤੇ ਬਾਜ਼ਾਰ ਦੀ ਹਿਸਾਇਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਾਜਨ ਵਿਭਾਗਾਂ ਨੇ ਵਿਗਿਆਨ, ਗਣਿਤ, ਆਰਥਿਕ, ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਨੂੰ ਇਕ ਇਕ ਕੋਮਲ ਯੂਨ ਯੂਨ ਏਮਿਜ਼ ਵਿਚ ਵੀ ਬਣਾਇਆ ਹੈ।

ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਤੂਫ਼ਾਨ ਦੇ ਪਾਣੀ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਨੂੰ ਘਟਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਅਜਿਹੇ ਵਾਤਾਵਰਣਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਘਰ ਵਿਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਕਰਿਕੂਲ ਐਂਟੀਗਰੇਸ਼ਨ ਉਦਾਹਰਨਾਂ

• Scision: ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਰੁੱਖਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਮੌਸਮ ਦੇ ਰੂਪਾਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਟੈਸਟ ਜ਼ਮੀਨ PH ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦੇ ਹਨ ।
• ਮੈਥ: ਪੌਦਾ ਉੱਗਦਾ, ਬਾਗ਼ ਖੇਤਰ ਦੀ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਰਚਨਾ, ਜਾਂ ਸੂਰਜ ਦੇ ਕੋਣਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦਾ ਹੈ ।
• ਭਾਸ਼ਾ ਆਰਟ: ਨਿੱਜੀ ਜਰਨਲ, ਕਵਿਤਾ ਵੇਦੀਆਂ ਦੁਆਰਾ, ਜਾਂ ਬਾਜ ਦੀ ਦੇਖ - ਭਾਲ ਲਈ ਪ੍ਰਿੰਟਰਲ ਟੁਕੜੇ ਲਿਖੇ
• ਸੋਸੈਕਲ ਅਧਿਐਨ: আদিবাসী ਦੇਸ਼ ਦੀ ਉਪਜਾਊ ਵਰਤੋਂ, ਇਤਿਹਾਸਕ ਖੇਤੀਬਾੜੀ ਢੰਗਾਂ, ਜਾਂ ਸਥਾਨਕ ਭੋਜਨ ਸਿਸਟਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ
• ਆਰਟ: ਸਕਿਚਿੰਗ ਲੈਂਡਜ਼, ਕੁਦਰਤੀ ਸਾਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਮੂਰਤੀਆਂ ਬਣਾਉਣੀਆਂ, ਜਾਂ ਫੋਟੋਗਰਾਫ਼ਾਂ ਬਦਲਣੀਆਂ ।

ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਕਲਾਵੇ

ਘਰੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣ ਲਈ ਥਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਬਾਹਰ ਦੀ ਕਤਾਰਾਂ ਤੋਂ ਭਿੰਨ, ਬਾਹਰ ਦੀ ਕਲਾਸ ਅਕਸਰ ਲੌਗ, ਟੁੱਂਡ, ਬੈਂਚਾਂ ਜਾਂ ਪਿਕਨਿਕ ਮੇਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗਰੁੱਪਾਂ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕ ਅਕਸਰ ਇਕ ਸੰਚਾਰ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਕ ਬਿਨ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਸਕੂਲ ਦੀ ਰਚਨਾ, ਜਾਂ ਇਕ ਜਵਾਇਤੀ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ । ਇਹ ਸਰਗਰਮੀਆਂ, ਸੰਚਾਰ, ਸੰਚਾਰ, ਅਤੇ ਫ਼ੈਸਲੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਸਮਾਜਕ ਹੁਨਰ - ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ।

ਕਈ ਵਾਰ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਕਮਰੇ ਦੇ ਢੇਰ ਸਾਰੇ ਪੁਸਤਿਕਾਵਾਂ ਨੂੰ ਤਰਤੀਬਾਂ ਦੀ ਕਮਾਈ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ।

ਪੇਪਰ ਘੱਟ ਹੋਣ ਤੇ ਵੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਫ਼ਾਇਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਕੋ- ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੰਮ - ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਵਾਇਰਸ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਹੋਰ ਵੀ ਆਸਾਨੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਦੋ ਕਲਾਸਾਂ ਸਾਂਝੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਲਈ ਇਕ ਬਾਹਰੀ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਸਾਂਝੀ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ । ਖ਼ਾਸ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬਾਹਰ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਢਿੱਲਰਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਕਰਨ ਲਈ ਢਿੱਡਿੰਗੀ ਸੈਰੀਆਂ ਸਾਈਕਲਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਰਥਿਕਤਾ, ਐਡਿਡ, ਜਾਂ ਸਰੀਰਕ ਅਪਾਹਜਨਿਕਤਾ ਅਕਸਰ ਹੋਰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲੀ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਸੰਭਾਵੀਤਾ ਵੱਖੋਧਿਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਘੱਟ ਹੈ ।

ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ: ਇਕ ਸਬ-ਬਨ ਤੱਤੀ ਸਕੂਲ

ਲਿੰਡਨ ਐਂਟਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ, ਇਕ ਬਗ਼ੀਚੇ ਦੇ ਬਿਸਤਰੇ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲੀ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈ । ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਬਾਹਰੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਥਾਂ ਵਿਚ ਵਾਈਟਬੋਰਡ, ਇਕ ਬਾਗ਼, ਇਕ ਤਿਤਲੀ, ਇਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਤਿਤਲੀ, ਅਤੇ ਇਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਾਲੀ ਮੰਤਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀ ਗਈ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਹੁਣ ਹਰ ਹਫ਼ਤੇ ਇਕ ਪਾਠ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਡੀਸਲਿਪਰੀਰਿਕ ਗ੍ਰਾਫੀਰਲ, ਅਤੇ ਮਾਪੇ 300% ਵਧਦੇ ਹਨ । ਗਰਮੀਆਂ ਦੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੌਰਾਨ ਇਕ ਸਮਾਜਕ ਪੁਲਾੜ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਇਕ ਸਥਾਨ ਵਿਚ ਵੀ ਪੁਲਾੜਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਪੁਲਾੜਾਂ ਦੇ ਪੇਪਰੇ ਦੇ ਪੇਪਰੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਵਾਇਰਸ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ।

ਸੋਚ - ਸਮਝ ਕੇ ਪੇਸ਼ ਆਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਫ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਕਾਇਲ ਰਹਿਣ ਲਈ ਕਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ।

ਮੌਸਮ ਅਤੇ ਮੌਸਮ

ਅਨੁਪਾਤ ਮੌਸਮ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਰੁਕਾਵਟ ਹੈ । ਮੀਂਹ, ਗਰਮੀ, ਠੰਢ ਜਾਂ ਹਵਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਬਾਹਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਪਾਹਜ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ । ਸੈਂਕੜੇ ਸੈਰ, ਛਾਂ, ਮੰਤਰਾਂ ਨੂੰ ਢੱਕਣ, ਹਵਾ ਦੇ ਢਿੱਡਣ ਅਤੇ ਤਰਤੀਬਣ ਦੇ ਰਸਾਇਣਾਂ ਨੂੰ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ । ਬਰਸਾਇਤ ਮੌਸਮ ਵਿਚ ਸਕੂਲ ਅਕਸਰ ਪਾਣੀ - ਪਰਾਪਤ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨਾਲ ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਢਿੱਡਿੰਗ ਅਤੇ ਸਲਾਇੰਡਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਅਧਿਆਪਕ ਟੂਡਲ ਵਰਡ ਵਰਡਲ ਦੇ "ਰੈਂਸਲਲ" ਦੇ ਦਰਸ਼ੇ ਵਿਚ ਵੀ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਬੱਦਣ ਜਾਂ ਬੱਦਲ ਦੇ ਦਰਮਣ ਨੂੰ ਦੇਖ ਕੇ ਮੌਸਮ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸੁਪਰ- ਵਿਭਾਗ

ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਲਗਾਤਾਰ ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਚੀਜ਼ਾਂ, ਲੱਤਾਂ, ਜਾਂ ਜ਼ਹਿਰੀਲੇ ਪੌਦਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ।

ਢਾਂਚਾਦਾਰ ਅਤੇ ਫੰਡਿੰਗ

ਘਰੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣ ਲਈ ਥਾਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸਮਾਂ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।

ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਕਰੁਰਕੂਲਮ ਇਕਸਾਰ

ਕਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀ ਥਾਂ ਤੇ ਕਲਾਸ ਚਲਾਉਣ ਜਾਂ ਘਰ ਦੇ ਕੰਮਾਂ - ਕਾਰਾਂ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ । ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਟੀਮਾਂ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ, ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰ ਕੇ, ਪੇਪਰਾਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸ਼ਿਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰ ਕੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਅਨੁਚਿਤ ਵਿਚਾਰ

ਹਰੇ ਪੇਂਟਾਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹਨ । ਘੁਮਿਆਰ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਨਾਰਗਨ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਥਾਂ ਲੱਭਣ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ ਟਰੱਕਾਂ ਵਰਗੇ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੁਦਰਤੀ ਚੀਜ਼ਾਂ, ਕਾਪਰਪ-ਸ਼ੀ, ਅਤੇ ਢਿੱਡਾਂ ਦੀ ਸਾਈਟ ਨਾਲ ਵਿਹਲਿਤ ਟਰੱਕਾਂ । ਸਕੂਲਾਂ ਵੀ ਸਥਾਨਕ ਪਾਰਕ, ਕੁਦਰਤੀ ਕੇਂਦਰਾਂ, ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਗਟਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸੈਰਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸੈਰਪਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਸੈਰਿਆਂ ਨੂੰ ਸਹਾਰਨ ਲਈ ਸਹਾਈ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਕੋਡ, ਜਿਪ, ਡੀਫ, ਡੀਜ਼, ਡੀਜ਼, ਕਾਗਨ, ਟੂਟੀਮ, ਟੇਮ, ਅਤੇ ਟੀਮਾਂ, ਅਤੇ ਟੀਮਾਂਟੈਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੁਆਇੰਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਲੰਮਾ ਸਮਾਂ ਇਪਕਐਕਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸਥਾਈ

ਸਮੇਂ ਦੇ ਬੀਤਣ ਨਾਲ ਬਾਹਰੋਂ ਬਾਹਰੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਣ ਦੇ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਘਰ ਦੇ ਬਾਹਰ ਦੇ ਵਿਹੜੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਉਤਾਵਲੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਜੋ ਦਿਨ ਭਰ ਉਤਾਵਲੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਸਰੀਰਕ ਸਰਗਰਮੀਆਂ, ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਲਈ ਕੰਮ ਦੀ ਮੁਹਿੰਮਤ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਅਧਿਆਪਕ ਜੋ ਨੌਕਰੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਘੱਟ ਦਰਦਰਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦਿੰਦੇ ਹਨ । ਬਾਹਰ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਿੰਸਥਿਤ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਦੇ ਮੁਹਿੰਮਤ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਅਕਸਰ ਵਧਦੇ ਅਤੇ ਘੱਟਦੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਕ ਚੰਗੇ ਪ੍ਰਤਿਬਿੰਬਕ ਲੂਪ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਪੂਰੇ ਬਾਲ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ ।

ਸਥਾਈਤਾ ਕੁੰਜੀ ਹੈ । ਬਾਹਰੀ ਥਾਂ ਸੰਭਾਲ ਕੇ ਸਜਾਵਟ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਤਾਜ਼ਗੀ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । ਬਾਗ ਫ਼ਸਲ, ਨਵੀਂ ਸੀਟ ਜੋੜਨਾ, ਸਾਈਨਿੰਗ ਪ੍ਰਯੋਗੀਤਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਤਕਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦੂਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ (ਜਿਵੇਂ ਮੌਸਮ ਸੈਂਸਰ ਜਾਂ ਕੁਦਰਤੀ ਕੈਮਰੇ) ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗੀਤਾਪਿਤ ਕਰਨਾ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮੁਹਿੰਮੀਆਂ ਕਮੇਟੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਨੀ, ਪਾਣੀ ਪਿਲ, ਅਤੇ ਜੰਗਲੀ ਦੀ ਦੇਖ - ਭਾਲ ਲਈ ਕੰਮ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲ ਕੇ ਰੱਖਣਾ, ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ ਵੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਕੇਵਲ ਮੁਨਾਮਤ ਦੀ ਕੀਮਤ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਸਮਾਜ ਦੇ ਕੰਮ ਅਤੇ ਕੰਮ ਲਈ ਵੀ ।

ਪੇਪਰਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਥਾਂ ਨੂੰ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਦਾ ਇਕ ਮਿਆਰ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਅਤੇ ਜਿਮਿਲਾਨੀਆਂ ।

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ: ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇਕ ਕੁਦਰਤੀ ਕਦਮ

ਬਾਹਰ ਬਾਹਰ ਵਿਹੜੇ ਸਿੱਖਣੇ ਇਕ ਰੁਝਾਨ ਨਾਲੋਂ ਕਿਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਨ। ਇਹ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਤਰਕ - ਆਧਾਰਿਤ ਤਰਕ - ਸੂਚਕ ਕਾਰਵਾਈ ਹੈ, ਸਿਹਤ, ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ, ਪੜ੍ਹਾਈ - ਲਿਖਾਈ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਬੰਨੇ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਡੀਜ਼ਾਈਨ । ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲ ਜੋ ਇਨ੍ਹਾਂ ਥਾਵਾਂ ਵਿਚ ਢਿੱਡਾਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਅਤੇ ਹਮੇਸ਼ਾ ਲਈ ਵਾਪਸ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਮੌਸਮ, ਫ਼ੰਡ, ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਵਰਗੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ, ਉਹ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਾਅਦੇ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸੰਭਲਿਤ ਹਨ। ਸਭ ਤੋਂ ਸਫ਼ਲ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਤਰਕਕਕਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰਕ ਹਨ।

ਜਿਉਂ ਹੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਤੇ ਬਦਲਦੇ ਸੰਸਾਰ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਭਾਲਦੇ ਹਨ, ਬਾਹਰਲੇ ਬਾਹਰ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇਕ ਉਪਰਲੇ, ਘੱਟ-ਅੰਭਕ ਕਲਾਸ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਜੇਕਰ ਦਰਖ਼ਤ ਹੇਠ ਸਾਧਾਰਣ ਸੀਟ ਰਾਹੀਂ ਜਾਂ ਬਾਹਰੋਂ ਵਿਕਸਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਦੇ ਰਾਹੀਂ, ਤਾਂ ਲਾਭ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹਨ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਵੱਧ ਆਵਾਜਾਈ, ਸਿਹਤਮੰਦ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਧੀਆ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੇ ਮਾਹਰ ਬਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਸਮਾਂ ਹੁਣ ਹੈ ।