Table of Contents
Úvod: Veľmi dôležitá úloha v rôznom národe
Miestne školy boli dlho základom komunít v Spojených štátoch, ale ich poslanie výrazne rozšíril, ako národ sa stáva čoraz rôznorodejšie. Imigranti a utečenci študenti
Školské okresy už nie sú len miestami výučby; sú to centrá integrácie, bezpečnosti a príležitosti. Implementáciou cielených podpory
Pochopenie problémov prisťahovalcov a utečencov študentov tvárou v tvár
Predtým, než preskúmame riešenia, je nevyhnutné pochopiť prekážky, ktoré musia títo študenti prekonať. Výzvy nie sú obmedzené na triedu; prenikajú do každého aspektu života dieťaťa a môžu mať dlhodobé účinky na ich akademickú dráhu a emocionálne blaho.
Jazykové bariéry a akademické medzery
Najbezprostrednejšou prekážkou pre mnohých nových študentov je obmedzená anglická spôsobilosť. To ovplyvňuje ich schopnosť pochopiť hodiny, zúčastňovať sa na triednych diskusiách a kompletné úlohy. Bez primeranej jazykovej podpory môžu študenti rýchlo zaostávať, čo vedie k frustrácii a odpútaniu sa od seba. Okrem toho mnoho študentov z radov prisťahovalcov a utečencov pochádza zo vzdelávacích systémov, ktoré mohli byť narušené, pričom medzery v ich základných vedomostiach a to najmä v matematike, vede a gramotnosti. Napríklad študent z konfliktnej zóny mohol vynechať niekoľko rokov vzdelávania, čo vek-prispôsobujúce umiestnenie ťažké.
Kultúrna dezorientácia a sociálna izolácia
Presťahovanie do novej krajiny znamená zanechať známe zvyky, sociálne normy, a podporné siete. Mnoho študentov zažíva kultúrny šok, ktorý sa môže prejaviť ako úzkosť, abstinencia, alebo konať. Môžu sa snažiť pochopiť nevyslovené pravidlá o správaní triedy, peer interakcie, alebo orgány postavy. Sociálna izolácia je bežná, ako nováčik študenti často ťažko nájsť priateľov kvôli jazykovej odlišnosti alebo vnímané kultúrne rozdiely. Tento pocit, že nepatrí môže poškodiť sebaúctu a akademickú motiváciu.
Trauma a duševné zdravotné tlaky
Utečenecký študenti, najmä, často nesú ťažké bremeno. Mnohí boli svedkami násilia, zažil stratu blízkych, alebo vydržal dlhé obdobia v utečeneckých táboroch. Stres presídlenia
Sociálno-ekonomické prekážky
Prisťahovalci a utečenci často čelia chudobe, neistému bývaniu a obmedzenému prístupu k zdravotnej starostlivosti. Tieto ekonomické tlaky môžu nútiť študentov pracovať po škole, starostlivosť o mladších súrodencov, alebo sa vysporiadať s častými pohybmi. Takáto nestabilita priamo ovplyvňuje školskú dochádzku, domáce práce, a dlhodobé vzdelávacie ciele.
Program podpory jazyka: Budovanie nadácie pre úspech
Vzhľadom na to, že jazyk je vstupnou bránou do všetkých ostatných učenie, školy investovali do angličtiny ako Druhý jazyk (ESL) a anglický jazyk vývoj (ELD) programy. Ale účinná jazyková podpora presahuje jednotriedne obdobie , to pletie cez celý školský deň.
Zaistené pokyny a obsah-založené ESL
Mnohé školy teraz používajú [ zachránené inštruktáže] techniky, kde sa vyučujú základné predmety, ako sú vedecké a sociálne štúdie, pomocou zjednodušeného jazyka, vizuálnych pomôcok, praktických aktivít a kooperatívneho vzdelávania. To umožňuje študentom angličtiny prístup k obsahu triedy pri súčasnom rozvíjaní jazykových zručností. Programy ako [SIOP (Chránený protokol o pozorovaní inštrukcií) poskytujú učiteľom rámec na plánovanie výučb, ktoré sú lingvistické aj akademicky prísne.
Dvojjazyčné a dvojjazyčné programy
Uznávajúc, že silné natívne jazykové zručnosti podporujú akvizíciu angličtiny, čoraz väčší počet škôl ponúka [bilingválne vzdelávanie[] alebo [duálne potápanie [ programy. Tieto modely učia gramotnosť a akademický obsah v domácom jazyku a angličtine študenta. Napríklad, španielsky-anglický duálny program nielen pomáha španielsky hovoriacim študentom udržať si svoj rodný jazyk, ale vytvára aj integrovanejšie vzdelávacie prostredie, kde sa anglicky hovoriaci peeri učia španielčinu. Výskum z Centra aplikovanej jazykovej literatúry naznačuje, že dobre implementované programy duálneho jazyka produkujú vysoké akademické výsledky pre všetkých účastníkov.
Newcomer Centers a intenzívna podpora
Veľké okresy s významnými nováčikmi často založia [Newcomer Centers[ ,, ktoré sú určené školy alebo programy určené na to, aby študenti intenzívny jazykový výučbu a akulturáciu podporu na semester alebo rok pred prechodom do hlavného prúdu školy. Tieto centrá poskytujú nízke anxiety prostredie, zmenšené veľkosti triedy, a zamestnanci vyškolení v trauma-informovaných praktikách. Napríklad, Houston Nezávislé Školské District
Iniciatívy v oblasti kultúrnej integrácie: podpora spolupatričnosti a úcty
Akademický úspech je bez spoločensko-emocionálneho blahobytu nemožný. Školy si čoraz viac uvedomujú, že vytvorenie uvítacej kultúry je rovnako dôležité ako poskytovanie jazykových kurzov.
Privítanie škôl a inkluzívne praktiky
Jednoduché zmeny robia veľký rozdiel: vysielanie znakov vo viacerých jazykoch, zobrazovanie vlajky od študentov
Mentorstvo a možnosti vedenia
Štruktúrované mentorské programy páru prisťahovalcov a utečencov študentov s vyškolenými dospelých mentorov
Kultúrne noci a rodinné podujatia
Hostiť multikultúrne festivaly, veľtrhy s potravinami a rodičovské dielne podporuje [] medzikultúrne porozumenie [] a signalizuje rodinám, že ich dedičstvo je cenené. Napríklad, škola môže hostiť
Akademické zásahy: Vyrovnanie hracieho poľa
Okrem jazyka potrebujú študenti imigrantov a utečencov ďalšie akademické lešenia, aby sa dostali k svojim rovesníkom. Školy rozmiestňujú celý rad cielených zásahov.
Doučovanie a poškolské programy
Mnohé okresy ponúkajú bezplatné [ poškolské doučovanie zamestnancov učiteľov, vysokoškolských dobrovoľníkov alebo komunitných organizácií, ako Posilňovne a dievčatá kluby Ameriky[. Tieto programy poskytujú domácu pomoc, čítanie podpory, a obohacovanie činnosti. Pre starších študentov, niektoré školy bežia úverové recovery programy [, aby pomohli tým, ktorí prišli s akademickými medzerami zarábať kredity potrebné pre promócie.
Prístup k technológiám a digitálnej gramotnosti
Digitálne rozdelenie neúmerne ovplyvňuje rodiny prisťahovalcov a utečencov, ktorým môžu chýbať počítače, prístup k internetu alebo technické zručnosti. Školy sa zaoberajú tým, že poskytujú [laptopy a hotspoty, ponúkajú kurzy digitálnej gramotnosti pre rodičov a študentov a zabezpečujú, aby online vzdelávacie platformy zahŕňali viacjazyčné rozhrania. Napríklad New York City Department of Education distribuoval počas pandémie viac ako 300 000 zariadení a vytvoril viacjazyčnú pomocnú kanceláriu.
Diferencované inštrukcie a prispôsobovanie výuky
Učební učitelia sú vyškolení na používanie [diferencovaných inštrukcií a prispôsobenie obsahu, procesu a produktu na základe pripravenosti študentov a jazykovej spôsobilosti. To môže zahŕňať poskytovanie grafických organizátorov, ponúkanie textu na rôznych úrovniach čítania, alebo umožnenie ústneho hodnotenia namiesto písomných. Školy tiež investujú do kultúrne relevantné učebné materiály[, ktoré odrážajú skúsenosti a histórie prisťahovalcov a utečencov komunity, takže učenie viac zapojenie a zmysluplné.
Duševné zdravie a starostlivosť informovaná traumami
Podpora celého dieťaťa znamená riešenie neviditeľných rán, ktoré mnoho študentov utečencov nosí. Školy stále viac prijímajú []trauma-informované praktiky chôdze od represívnej disciplíny k zameraniu na bezpečnosť, dôveru a liečenie.
Služby duševného zdravia na báze škôl
Okresy sú najímanie [bilingválne školské poradcovia a sociálni pracovníci [], ktorí chápu jedinečný stresori, ktorým čelia rodiny prisťahovalcov. Niektoré školy partnera s komunitnými agentúrami duševného zdravia poskytovať on-site terapie, skupinové poradenstvo, a krízové intervencie. Napríklad, [Školské-základné zdravotné aliancie[ podporuje viac ako 2500 školské zdravotné centrá celoštátne, mnoho ponúka prispôsobené služby pre utečencov mládeže.
Profesionálny vývoj informovaný o traume
Učiteľská príprava teraz často zahŕňa moduly na rozpoznávanie príznakov traumy, budovanie bezpečných tried a používanie techník ako []kalmové rohy[ a regeneračné postupy[ namiesto trestov. Organizácie ako Národná sieť detskej traumatickej stresovej liečby [ poskytujú voľné zdroje špeciálne pre pedagógov pracujúcich s deťmi utečencov.
Programy sociálneho emocionálneho vzdelávania (SEL)
Integrácia SEL do základných učebných osnov pomáha všetkým študentom rozvíjať zručnosti, ako je samoregulácia, empatia a riešenie problémov. Pre študentov prisťahovalcov a utečencov, SEL môže byť obzvlášť prospešné pri budovaní odolnosti a znižovaní úzkosti. Viac ako polovica všetkých amerických škôl teraz používajú formálny program SEL, a mnohí sú prispôsobiť, aby boli kultúrne reagujúce.
Spoločenstvo a zapojenie rodiny: budovanie dôvery a partnerstiev
Školy nemôžu uspieť sami. Silná spolupráca s rodinami a komunitnými organizáciami je rozhodujúca pre vytvorenie podporného ekosystému.
Dvojjazyčný personál a rodinné styky
Mnohé školy zamestnávajú [ koordinátorov rodinných zásnub [] alebo styky s komunitou [[, ktorí hovoria jazykmi študentského orgánu. Títo zamestnanci preklenujú komunikačné medzery
Rodičovské pracovné miesta a veľtrhy zdrojov
Školy hostia workshopy na témy, ako je . a a a a a a a k a .
Partnerstvá Spoločenstva
Miestne neziskové organizácie, agentúry pre presídľovanie utečencov, náboženské organizácie a podniky často partnerské so školami, aby poskytli dodatočnú podporu. Napríklad Medzinárodný záchranný výbor (IRC) realizuje školské programy v niekoľkých štátoch, ktoré ponúkajú doučovanie, mentorstvo a prípadové riadenie pre študentov utečencov. Knižnice a múzeá tiež spolupracujú na poškolských programoch obohacovania.
Politika a systémová podpora: Ako reagujú okresy a štáty
Zatiaľ čo úsilie jednotlivých škôl je nevyhnutné, systémové politiky zabezpečujú udržateľnosť a rovnosť v celom okrese.
Federálne a štátne financovanie
Programy ako [Hlava III zákona o úspešnom školskom vzdelávaní (ESSA) prideľujú federálne fondy špeciálne pre študentov angličtiny a prisťahovalcov. Štáty poskytujú aj doplnkové financovanie pre populácie s vysokou potrebou. Napríklad, California Miestna kontrola Financovanie Formula[] dáva dodatočné doláre okresom s vysokým počtom študentov angličtiny, študentov s nízkym príjmom, a podporovať mládež.
Kancelárie a koordinátori na úrovni okresu
Mnoho veľkých okresov venovalo Úrad viacjazyčných služieb alebo Newcomer Task Forces , ktoré dohliadajú na implementáciu programu, poskytujú profesionálny rozvoj a monitorujú študentské výsledky. Tieto úrady zabezpečujú, že školy v celej oblasti dodržiavajú konzistentné najlepšie postupy a že študenti z radov prisťahovalcov nie sú prehliadaní.
Právna ochrana pre študentov prisťahovalcov
Federálne právo zaručuje všetkým deťom, bez ohľadu na imigračný štatút, právo na bezplatné verejné vzdelávanie (Plyler vs. Doe, 1982). Školy sú zakázané žiadať o imigračný štatút alebo popieranie zápisu na základe dokumentácie. Okresy často majú zavedené politiky na ochranu súkromia študentov a na školenie zamestnancov o tom, ako reagovať na otázky presadzovania práva v oblasti prisťahovalectva. []US. Oddelenie vzdelávania a Úradu pre občianske práva poskytuje usmernenia v týchto záležitostiach.
Úspechy a vplyv
Na ilustráciu potenciálu tohto úsilia, zvážiť niekoľko príkladov reálneho sveta. V [Clark County School District] (Las Vegas), komplexný nový program, ktorý zahŕňa šesťtýždňovú orientáciu, traumatickú podporu a rodičovskú osvetu, zaznamenal 20% nárast v počte študentov načasových absolventov v priebehu troch rokov. V St. Paul, Minnesota, okresná škola, ktorá bola s miestnou komunitou Karen partnerská, aby vytvorila dvojjazyčný vzdelávací program pre študentov z Mjanmarska, čo vedie k zlepšeniu čítanie skóre a vyššiu účasť. Tieto príbehy ukazujú, že keď školy investujú do pravej podpory, študenti prisťahovalcov a utečencov môžu dosiahnuť na vysokej úrovni.
Okrem toho výhody presahujú rámec jednotlivca. Prisťahovalci a utečenci študenti prinášajú rôzne perspektívy, [] dvojjazyčné zručnosti a silnú pracovnú etiku, ktorá obohacuje celú školskú komunitu. Ich úspech prispieva k kvalifikovanejšej a inkluzívnej pracovnej sile, ktorá prospieva širšej ekonomike a spoločnosti.
Výzvy a budúce pokyny
Napriek týmto úspechom, sú stále významné výzvy. Mnohé školy stále nemajú dostatočné finančné prostriedky, vyškolení zamestnanci alebo vhodné materiály. Obrat učiteľov je vysoký v školách slúžiacich vysoko-ľudiam chudoby a kvalitné poučenie o predčasného ukončenia školskej dochádzky nie je vždy k dispozícii. Okrem toho, anti-imigrant cítenie v niektorých spoločenstvách môže vytvoriť nepriateľské prostredie pre nováčikov, a politiky na federálnej alebo štátnej úrovni môžu zmeniť nepredvídateľne (ako sú zmeny v prijímaní utečencov alebo pravidlá verejného poplatku).
V budúcnosti musia školy pokračovať v:
- Investovať do profesionálneho rozvoja pre všetkých zamestnancov vrátane hlavných učiteľov o pedagogickej a trauma-informovanej starostlivosti, ktorá je citlivá na kultúru.
- Rozšíriť dvojjazyčné programovanie a zabezpečiť, aby si študenti mohli udržať svoje domáce jazyky ako aktívum.
- [Posilnenie systémov údajov s cieľom sledovať pokrok študentov prisťahovalcov a utečencov a identifikovať tých, ktorým hrozí zaostávanie.
- [ Postaviť silnejšie partnerstvá v rámci Spoločenstva s cieľom poskytovať služby súvisiace s obnovou, ktoré sa týkajú zdravia, bývania a právnych potrieb.
- [Poradenstvo pre stabilné financovanie na štátnej a federálnej úrovni na podporu týchto základných programov.
Záver: kolektívna zodpovednosť
Miestne školy robia pozoruhodnú prácu na podporu imigrantov a študentov utečencov a ponúkajú nielen vzdelávanie, ale aj cestu k spolupatričnosti, príležitosti a nádeji. Stratégie tu načrtnuté a ostrahy-informované starostlivosťou o rodinu a podporu politiky a to, čo je možné, keď pedagógovia, správcovia, rodiny, a komunity pracujú spoločne. Napriek tomu zodpovednosť nezávisí len na školách. Je to zdieľané všetkými z nás: tvorcovia politiky, susedia, zamestnávatelia, a občania. Tým, že presadzuje inkluzívne školy a podporujú deti, ktoré chodia cez ich dvere, investujeme do silnejšie, vibrujúcejšie budúcnosť pre každú komunitu.
Ďalšie informácie o osvedčených postupoch nájdete na webovej stránke [Colorín Colorado[] pre zdroje na výučbu anglických učiacich sa osôb, alebo si prečítajte správu [UNICEF o utečeneckom vzdelávaní[. Okrem toho [] Inštitút pre politiku migrácie Vzdelávací a vzdelávací program[] ponúka údaje a analýzu a [ Národné vzdelávacie združenie [ poskytuje praktické nástroje pre pedagógov. Nakoniec [] Národná detská traumatická Stresová sieť[] ponúka bezplatné príručky pre školy, ktoré realizujú trauma-informované prístupy.