Problém s rovnosťou v pokročilom umiestnení

Prístup k kurzy pokročilého umiestnenia (AP) zostáva jednou z najvýznamnejších prekážok pre vysokú pripravenosť a akademickú rovnosť v Spojených štátoch. Zatiaľ čo účasť AP neustále rastie v priebehu posledného desaťročia, rozdelenie príležitostí zostáva nerovnomerné. Študenti v vysokopríjmových, dobre-zaručené školské okresy sú oveľa pravdepodobnejšie, že navštevujú školy, ktoré ponúkajú plnú apartmánu AP kurzov, zatiaľ čo študenti v nedostatočne financovaných vidieckych a mestských okresoch často nemajú ani jednu ponuku AP. Táto nerovnosť nie je len otázkou dostupnosti kurzu; rozširuje sa na prípravu učiteľov, systémy študentskej podpory a kultúru akademických očakávaní v rámci školy.

Vysoká škola rada uvádza, že takmer 40% amerických vysokých škôl neponúka žiadne AP kurzy, a tie, ktoré to môžu ponúknuť len hŕstku. Aj keď kurzy sú k dispozícii, zápis často odráža rasové a sociálno-ekonomické medzery. Čierni a hispánski študenti, rovnako ako študenti z rodín s nízkymi príjmami, sú nedostatočne zastúpené v AP programoch. Uzatvorenie tejto medzery vyžaduje systémovú intervenciu a komunitné partnerstvá sa objavili ako jeden z najúčinnejších nástrojov pre zmenu.

Rozdiely v prístupe

Základné príčiny obmedzeného prístupu AP sú mnohostranné. Finančné obmedzenia sú najzrejmejšou bariérou: AP kurzy vyžadujú špecializované učebné materiály, laboratórne vybavenie pre vedecké kurzy, a, najkritickejšie, učitelia, ktorí sú vyškolení na poskytovanie vysokoškolskej výučby. Mnoho okresov si nemôžu dovoliť najať alebo vyškoliť dostatok AP-certifikovaný inštruktori. Navyše, nízke študenti prihlásiť čísla v niektorých školách, aby bolo finančne nepraktické ponúknuť kurz.

Problém tvorí geografická izolácia. Vidiecke školy často zápasia s prilákaním kvalifikovaných učiteľov a možnosti virtuálneho vzdelávania zostávajú obmedzené alebo slabo implementované. V mestských štvrtiach, veľkých triedach a konkurenčných akademických prioritách môžu AP tlačiť na okraje. Bez vonkajšej podpory zostávajú tieto školy zamknuté v cykle obmedzených ponúk a nízkej pripravenosti študentov.

Vplyv na reaktivitu a úspech akadémie

AP kurzy poskytujú viac ako len pokročilý obsah; signalizujú univerzitám, že študent je pripravený na prísnu akademickú prácu. Výskum dôsledne ukazuje, že študenti, ktorí berú AP skúšky vykonávať lepšie na vysokej škole a majú vyššie promócie. Navyše, vysoké skóre na AP skúšku môže preložiť do vysokoškolského úveru, sporenie rodiny tisíce dolárov vo školnom. Keď študenti nemajú prístup k AP, že nielen chýba akademické obohatenie, ale tiež stratiť konkurenčnú výhodu v vysokoškolských prijímacích a finančných procesov.

Dominantné efekty presahujú rámec jednotlivých študentov. Školy s robustnými programami AP priťahujú motivovanejších študentov a fakulty, zvyšujú celkové akademické štandardy a posilňujú ich povesť. V celej komunite sú investície do prístupu AP, preto sú prínosom nielen jednotliví študenti, ale aj celý vzdelávací ekosystém.

Úloha partnerstiev Spoločenstva pri rozširovaní prístupu k AP

Žiaden školský okres nemôže vyriešiť AP prístup výzvu sám. Partnerstvá spoločenstva spojiť rôzne organizácie a každý s jedinečnými zdrojmi, odbornosť, a siete

Druhy partnerov

Účinné AP koalície prístupu zvyčajne zahŕňajú niekoľko kategórií zainteresovaných strán:

  • [Vyššie vzdelávacie inštitúcie • Univerzity a komunitné vysoké školy môžu poskytovať vyškolených inštruktorov, ponúkať možnosti duálneho zapísania a hosťovať programy prípravy AP. Mnohé vysoké školy tiež umožňujú študentom stredných škôl audit kurzov alebo sa zúčastniť letných akadémií.
  • Miestne podniky a korporácie Èo je mo né sponzorom AP skú obných poplatkov, darova vybavenie a dodávky a poskytuje stáže mo nosti, ktoré posilňujú AP prácu.
  • [Neziskové organizácie
  • Vládne agentúry a nadácie

Konkrétne výhody pre školy a študentov

Výhody partnerstiev v rámci spoločenstva ďaleko presahujú finančnú podporu.

  • Zaplatenie poplatkov za skúšky a materiály
  • Učiteľský profesionálny rozvoj Èasto ponúkajú workshopy, online kurzy alebo letné inštitúty, ktoré pomáhajú učiteľom získať AP certifikáciu a vylep iť vyu ovacie metódy.
  • [Študenti mentoring a doučovanie • Študenti a dobrovoľníci komunity môžu poskytovať doučovanie v predmetoch AP o jednu alebo o malú skupinu, najmä matematiku a vedu, kde miera predčasného ukončenia štúdia býva najvyššia.
  • [Virtuálne ponuky AP • prostredníctvom partnerstiev s poskytovateľmi online kurzov alebo susednými okresmi môžu školy rozšíriť svoj katalóg bez toho, aby si najali ďalších zamestnancov.
  • [Plánovanie pripravenosti na kolégiá a kariéru • Partneri často pomáhajú pri pracovných seminároch na vysokej škole, hľadaní štipendií a prieskume kariéry, ktoré sú spojené s oblasťami AP.

Úspešné stratégie pre budovanie a udržanie partnerstiev

Založenie partnerstva v komunite je pomerne jednoduché; udržanie v ňom v priebehu rokov si vyžaduje zámerný dizajn a pokračujúcu angažovanosť. Školy a okresy, ktoré sa často úspešne riadia spoločným súborom postupov.

Zosúladenie cieľov a vytvorenie jasnej komunikácie

Každý partner musí pochopiť spoločnú misiu: rozšírenie spravodlivého prístupu k AP kurzy. Pred začatím akejkoľvek práce, školy a partneri by mali kodifikovať svoje ciele v písomnej dohode. Tento dokument by mal špecifikovať úlohy, zdroje, časové línie a metriky pre úspech. Pravidelné kontroly-ins yes alebo štvrťročne

Komunikačné kanály by mali byť obojsmerné. Partneri potrebujú počuť od učiteľov a študentov o tom, čo v triede skutočne funguje. Školy zase potrebujú pochopiť obmedzenia a priority každého partnera. Koordinátor pre styk alebo partnerstvo môže slúžiť ako hlavný kontaktný bod, ktorý zabezpečí, že informácie budú plynule prúdiť.

Meranie vplyvu a iterácia

Rozhodovanie založené na údajoch je nevyhnutné. Školy by mali sledovať nielen čísla AP zápisu, ale aj počet účasti na skúškach, distribúcie skóre, a demografické poruchy. Porovnaním týchto metrík pred a po partnerskej iniciatíve poskytuje jasné dôkazy o vplyve. Prieskumy študentov a učiteľov môžu zachytiť kvalitatívnu spätnú väzbu o kvalite podporných služieb.

Ak partnerstvo nie je produkovať požadované výsledky, je lepšie reštrukturalizovať, než úplne opustiť úsilie. Napríklad, doučovací program, ktorý sa nepodarí zvýšiť skóre skúšky môže potrebovať iný rozvrh, iný učebný plán zameranie, alebo viac školenia pre vychovávateľov. Iteratívne zlepšenie udržuje partnerstvá reagujúce na skutočné potreby.

Prekonávanie bežných problémov

Aj dobre navrhnuté partnerstvá čelia prekážkam. Častou výzvou je [[ udržateľnosť[: partnerstvá, ktoré sa spoliehajú výlučne na financovanie grantov, môžu po ukončení grantu zlyhať. Na zmiernenie tohto stavu by mali školy diverzifikovať svoje zdroje financovania a hľadať partnerov, ktorí sú ochotní prijať viacročné záväzky. Ďalšou výzvou je [koordinácia) vo viacerých organizáciách. Pomocou spoločnej digitálnej platformy

[Veľkí partneri majú v rámci partnerstiev aj význam. Niekedy mocní partneri (napr. veľké spoločnosti) neúmyselne dominujú v rozhodovacom procese, pričom sa odkláňajú hlasy pedagógov a členov komunity. Aby sa tomu predišlo, riadiace štruktúry by mali zahŕňať zástupcov všetkých skupín zainteresovaných strán vrátane rodičov a študentov.

Vzor partnerských iniciatív v akcii

V celej krajine si okresy a ich partneri vytvorili inovatívne prístupy, ktoré ponúkajú replikovateľné šablóny. Zatiaľ čo žiadne dve komunity nie sú identické, základné zásady zostávajú konzistentné.

Univerzita-Na základe AP podporné programy

Mnohé univerzity teraz beží AP akadémie pre miestnych študentov stredných škôl. Napríklad, University of Texas na Austin

Komunitné vysoké školy sú tiež prirodzenými partnermi. Môžu ponúknuť duálne-výberové kurzy, ktoré slúžia ako AP náhrady alebo doplnky. Vzhľadom k tomu, komunitné vysoké školy sú často cenovo dostupnejšie a geograficky prístupné ako štvorročné univerzity, môžu dosiahnuť širšiu populáciu študentov. Niektoré štáty formálne artikulačné dohody, ktoré zaručujú AP skúšky kredity transfer bezproblémovo.

Podnikové a obchodné partnerstvá

Spoločnosti ako Apple, Google a Microsoft majú zbrane filantropie zamerané na vzdelávanie, ktoré financujú počítačové vedecké programy AP. [AP Zásady počítačovej vedy[], najmä kurz, má prospech z podpory priemyslu, vrátane vzdelávania učiteľov a darov zariadení. Miestne podniky môžu tiež prispieť menšími, ale zmysluplnými spôsobmi: právnická firma môže sponzorovať debatný tím, ktorý sa pripravuje na AP U.S. vládu, alebo výrobca môže podpísať fyzika laboratórium.

Stáže programy spojené s AP práce kurzov poskytujú skutočný kontext a motiváciu. Študent, ktorý AP Environmental Science, napríklad, by mohol stáž s miestnou ochranárskou organizáciou v lete, uplatňovanie učebných znalostí na environmentálne projekty. Tieto skúsenosti posilniť vysokoškolské aplikácie a prehĺbiť predmet mastery.

Neziskové a advokačné organizácie

Národné neziskové organizácie často slúžia ako sprostredkovatelia, spájajúce školy s financovaním a odbornými znalosťami. [Equal Opportunity Schools[] partnerov s okresmi na identifikáciu študentov, ktorí by pravdepodobne uspeli v AP, ale v súčasnosti nie sú zapísaní. Ich model zahŕňa školenie učiteľov, podporu študentov a analýzu údajov. Podobne, Národná iniciatíva pre matematiku a vedu prevádzkuje "AP Training and Incentive Program," ktorý výrazne zvýšil účasť a výsledky skúšok v menej zdrojových oblastiach.

Miestne vzdelávacie základy

Štátne a nadačné granty

Štátne a federálne finančné toky môžu byť využité na skokové začatie expanzie AP. Napríklad []Každý študentský úspešný zákon (ESSA)[ umožňuje použiť finančné prostriedky hlavy IV na pokročilé študijné programy. Niektoré štáty majú špecifické granty na rozšírenie AP, ktoré odmeňujú okresy za zvýšenie účasti a výkonnosti medzi nízkopríjmovými a menšinovými študentmi.

Súkromné nadácie, ako napríklad [[Bill & Melinda Gates Foundation[ a Michael & Susan Dell Foundation[, investovali vo veľkej miere do výskumu a programovania prístupu AP. Tieto granty si často vyžadujú dôsledné hodnotenie, ktoré následne vytvára údaje, ktoré možno použiť na zdokonalenie stratégií a získanie dodatočnej podpory.

Praktické kroky na začatie partnerstva Spoločenstva

Pre školy alebo okresy pripravené vybudovať alebo rozšíriť komunitné partnerstvá pre prístup k AP, môže byť počiatočným úsilím usmerňovaný tento plán.

  1. [Zodpovie hodnotenie potrieb. Identifikujte, ktoré AP kurzy chýbajú alebo sú vo vašom okrese nedostatočne obsadené. Študenti a rodiny pre zisťovanie, aby pochopili prekážky (náklady, nedostatok povedomia, plánovanie konfliktov).
  2. Mapa potenciálnych partnerov. Hľadajte miestne univerzity, podniky, neziskové a vládne agentúry, ktoré už majú vzdelávacie programy. Pozrite sa na svoju district affice komunitných vzťahov pre existujúce vzťahy.
  3. Začať s pilotom. Spustiť malú, cielenú iniciatívu
  4. [Vytvorte formálnu dohodu. Návrh memoranda o porozumení (MOU), v ktorom sa načrtávajú záväzky každého partnera vrátane financovania, personálu a časového harmonogramu. Zaistiť, aby existoval proces riešenia konfliktov.
  5. Vykonávanie s vernosťou. Pridať koordinátora, ktorý je poverený dohľadom nad každodennou prevádzkou. Poskytovať školenie pre všetkých zúčastnených vrátane dobrovoľníkov a učiteľov.
  6. Ohodnotiť a zdieľať výsledky. Zbierať údaje o zápise, skóre skúšky, a spokojnosť študentov. Podeľte sa o tieto výsledky s partnermi a širšej komunity vybudovať dynamiku.
  7. [Oceľovať a rozširovať. Verejne uznávať príspevky partnerov. Použite predčasné víťazstvo na prilákanie nových partnerov a zabezpečenie priebežného financovania.

Záver: Spoločná zodpovednosť za reaktivitu vysokých škôl

Rozšírenie prístupu k kurzov pokročilého umiestnenia nie je úloha, ktorú školy môžu dosiahnuť v izolácii. Partnerstvá Spoločenstva poskytujú zdroje, odborné znalosti a morálnu podporu potrebnú na prekonanie historických neprávostí. Keď miestne organizácie chápanie, podniky, neziskové, a vládne agentúry chápanie za cieľom AP prístup, vytvárajú sieť príležitostí, ktoré pozdvihuje celé komunity.

Odmena je hlboká. Študenti, ktorí by nikdy neuvažovali o vysokej škole zistiť, že môžu vynikať na vysokej úrovni práce. Učitelia získať nové profesionálne príležitosti rastu a širší zmysel pre poslanie. Komunity vidieť lepšie výsledky vzdelávania, vyššie miery vysokej školy-prebiehajúce, a silnejšie budúce pracovné sily. Investovaním do komunitných partnerstiev pre prístup AP, investujeme do najsilnejšieho motora sociálnej mobility: vzdelávanie.

Ak sa chcete dozvedieť viac o vplyve účasti AP a stratégií pre rovnosť, navštívte [[[ College Board AP Data]. Pre výskum týkajúci sa odstránenia prístupovej medzery AP preskúmajte zistenia z [[ EdSource Advanced Placement archive[. Nakoniec si pozrite, ako [[ Národná iniciatíva pre matematiku a vedu[ zvýšila úspech AP v nedostatočne strážených okresoch.