Pochopenie presvedčivých opatrení vo vzdelávaní

Tieto politiky sa zameriavajú na riešenie stáročí systémového vylúčenia a diskriminácie, najmä voči rasovým a etnickým menšinám, a na podporu rozmanitejšej a spravodlivejšej spoločnosti.

Koncepcia pozitívneho konania je často nesprávne vnímaná ako "preferenčné zaobchádzanie" pre určité skupiny. V praxi je to holistický prístup k hodnoteniu kandidátov, ktorý zohľadňuje rad faktorov vrátane rasy, etnickej príslušnosti, sociálno-ekonomického prostredia a životných skúseností, spolu s akademickými výsledkami. Cieľom nie je znížiť štandardy, ale rozšíriť kritériá používané na hodnotenie zásluh a potenciálu.

Historické korene normatívneho opatrenia

Moderné hnutie za pozitívne akcie v Spojených štátoch sleduje svoj pôvod v ére občianskych práv v 60. rokoch 20. storočia. Prezident John F. Kennedy najprv použil pojem "osvedčujúca akcia" vo výkonnom poriadku 10925 v roku 1961, ktorý poveril dodávateľov, aby "podnikli pozitívne kroky na zabezpečenie toho, aby boli žiadatelia zamestnaní bez ohľadu na ich rasu, vyznanie, farbu alebo národný pôvod." Prezident Lyndon B. Johnson neskôr rozširoval koncept s executive Order 11246 v roku 1965, pričom požadoval, aby federálni dodávatelia vykonávali pozitívne akčné plány.

Tieto politiky boli priamou odpoveďou na stáročia právnej diskriminácie

Kľúčové ciele a odôvodnenie

Medzi hlavné ciele pozitívnej akcie vo vzdelávaní patria:

  • [Stravovanie diskriminácie v minulosti:] Uznanie, že historická nespravodlivosť spôsobila pretrvávajúce rozdiely vo vzdelávacom prístupe a dosahovaní.
  • [Podpora rozmanitosti a začlenenia:[] Uznávajúc, že rozmanité vzdelávacie prostredia sú prínosom pre všetkých študentov tým, že ich vystavujú širšiemu okruhu perspektív a skúseností.
  • [Zníženie rozdielov príležitostí: Zrovnoprávnenie podmienok pre študentov z nedostatočne zastúpeného prostredia, ktorí čelili systémovým znevýhodneniam.
  • [Podpora sociálnej mobility: Pomoc pri prelomení cyklov chudoby a vylúčenia otvorením ciest k vyššiemu vzdelávaniu a profesionálnemu úspechu.
  • [ Príprava študentov na rozmanitú spoločnosť: Vybavovanie mladých ľudí medzikultúrnymi kompetenciami potrebnými na to, aby sa im darilo v celosvetovo prepojenom svete.

Potvrdzujem opatrenia v prijímacích konaniach na vysokej úrovni

Nikde nie je diskusia o pozitívne opatrenia viac viditeľné ako v priznaní na vysokej škole. Mnoho selektívnych inštitúcií prijali holistické preskúmanie procesov, ktoré považujú rasu a etnickú príslušnosť ako jeden z faktorov medzi mnohými, ako sú známky, výsledky testov, eseje, mimoškolské aktivity, a osobné problémy prekonať.

Odôvodnenie, ako to vyjadril Najvyšší súd USA v [Grutter vs. Bollinger] (2003), je, že rozmanitosť študentského orgánu predstavuje [ compling vládny záujem[, ktorý môže odôvodniť úzko šité používanie politík pretekárskych pripúšťaní. Súdny dvor uznal, že rozmanitosť zvyšuje vzdelávanie podporovaním vzájomného porozumenia, rozbíjaním stereotypov a prípravou študentov na vedenie v rôznych pracovných silách a spoločnosti.

Ako Race-vedomé prijímacie práce

Prijatie bez vedomia rasy nezahŕňa pevné kvóty ani vopred určené body pre rasy. Namiesto toho inštitúcie považujú rasové zázemie žiadateľa za súčasť širšej mozaiky. Napríklad, prijímací úradník môže zvážiť, ako identita študenta formovala ich životné skúsenosti a príspevky do ich komunity. Tento prístup umožňuje prijímacej komisii zapísať triedu s rôznymi prostrediami, pričom ešte uprednostňuje akademickú excelentnosť.

Inštitúcie, ktoré využívajú dostihové prijatie, zvyčajne vykonávajú "holistické preskúmanie," vyhodnocujú každého kandidáta individuálne, a nie prostredníctvom kontrolného zoznamu. Proces často zahŕňa zváženie sociálno-ekonomického stavu, vysokoškolského postavenia prvej generácie, geografickej rozmanitosti a jedinečných talentov alebo záujmov. Závod je jedným z faktorov medzi mnohými, používaný len vtedy, keď poskytuje zmysluplný kontext príbehu žiadateľa.

Právny rámec a prípady týkajúce sa pamiatkovej hodnoty

Ústava pre rasovo uvedomelé prijatie bolo opakovane spochybnené. Kľúčové rozhodnutia Najvyššieho súdu formovali právny rámec:

  • ]Regenti University of California vs. Bakke (1978):[ Súdny dvor rozhodol, že rasové kvóty sú protiústavné, ale že rasa by mohla byť považovaná za faktor prijatia na dosiahnutie rozmanitosti.
  • ]Grutter vs. Bollinger (2003):[ Súdny dvor potvrdil politiku pre rasové prijatie Univerzity v Michigane Law School, ktorá potvrdzuje, že rozmanitosť vysokoškolského vzdelávania je presvedčivým záujmom a že politika bola úzko šitá.
  • ]Fisher vs. University of Texas (2013 a 2016):[ Vo Fisher I Súdny dvor požadoval prísnu súdnu kontrolu politík, ktoré si uvedomujú rasu. Vo Fisher II Súdny dvor potvrdil Texaský univerzitný plán prijímania v Austine, pričom odložil rozsudok univerzity o výhodách rozmanitosti.
  • Študenti na spravodlivé prijatie v. Harvard a University of North Carolina (2023):[ V medzníku rozsudku Súdny dvor zrušil desaťročia precedensu, pričom zastával názor, že politiky pretekárskeho prijímania porušujú doložku o rovnakej ochrane štrnásteho dodatku. Predseda súdu John Roberts napísal, že "odstránenie rasovej diskriminácie znamená odstránenie všetkého z nej," účinne ukončil pozitívne konanie vo vysokoškolských prijímacích zariadeniach pre väčšinu inštitúcií.

Rozhodnutie z roku 2023 výrazne zmenilo krajinu. Inštitúcie musia teraz hľadať rasovo neutrálne alternatívy na dosiahnutie rozmanitosti, ako je zohľadnenie sociálno-ekonomického postavenia, geografickej rozmanitosti alebo odstránenie pôvodných preferencií.

Školstvo a programy finančnej pomoci

Potvrdzujúca akcia sa rozšírila aj na štipendijné programy a finančnú pomoc. Mnohé inštitúcie historicky ponúkli cielené štipendiá pre nedostatočne zastúpených menšinových študentov, aby pomohli kompenzovať finančné prekážky. Po rozhodnutí Najvyššieho súdu z roku 2023, niektoré univerzity upravili tieto programy, aby boli rasovo neutrálne, napríklad, založené na oprávnenosti na prvom stupni štatútu alebo na príjmoch domácností, a nie na rase.

Programy ako [Gates Millennium Scholars Program] (teraz zaniknuté) a Posse Foundation[ preukázali, že cielená podpora môže výrazne zlepšiť prístup na vysokú školu a promócie študentov z nedostatočne zastúpených komunít. Tieto iniciatívy často spájajú finančnú podporu s mentorstvom, rozvojom vedenia a skupinovými skúsenosťami.

Kritika a spory

Potvrdzujúce kroky čelili trvalej kritike z rôznych oblastí. Odlákatelia vyvolávajú obavy o spravodlivosť, zásluhy a potenciál pre neúmyselné následky.

Údajy o reverznej diskriminácii

Jednou z najtrvalejších kritiky je, že pozitívna akcia predstavuje "reverznú diskrimináciu" proti bielym a ázijským americkým žiadateľom. Kritici tvrdia, že nikto by nemal byť potrestaný za hriechy minulých generácií a že rasa by nikdy nemala byť faktorom v prijímaní. Študenti pre spravodlivé prijatie súdnych konaní boli stavaní na tomto argumente, tvrdiac, že vysokokvalifikovaní ázijskí americkí žiadatelia boli diskriminovaní v prospech menej kvalifikovaných kandidátov na menšinu. Proponenti proti tomu, že reverzná diskriminácia ignoruje pretrvávajúce účinky systémového rasizmu a že politiky, ktoré rasovo uvedomujú, sú nevyhnutným nástrojom na vyrovnanie nerovnomerného hracieho poľa.

Diskusia o meritokracii

Argument meritokracie tvrdí, že prijatie by malo byť čisto založené na jednotlivých úspechov

Nesúladová teória a Stigma

Niektorí učenci, najmä Richard Sander a Stuart Taylor Jr., pokročili "missacht hypotéza," čo naznačuje, že študenti, ktorí sú prijatí prostredníctvom pozitívneho konania na inštitúcie, kde sú akademicky nedostatočne pripravení, môžu bojovať a vynechať za vyššie sadzby. Táto teória zostáva kontroverzná a je spochybnená mnohými vzdelávacími výskumníkmi, ktorí poukazujú na promócie a dlhodobé výsledky ukazujú, že menšinoví študenti majú prospech z účasti na selektívnych inštitúciách. Avšak, stigma spojená s tým, že je vnímaná ako "potvrdzujúca akcia pripúšťa" môže vytvoriť psychologické zaťaženie pre niektorých študentov, obavy, že inštitúcie pracovali na riešení prostredníctvom mentoringu a podporných programov.

Právne a ústavné výzvy

Okrem špecifických prípadov, širšia právna výzva na prijatie opatrení sa zamerala na doložku o rovnakej ochrane štrnásteho dodatku. Oponti tvrdia, že akékoľvek posúdenie rasy vládou

Výhody rozmanitosti vo vzdelávaní

Napriek právnym prekážkam, veľký súbor výskumu podporuje vzdelávacie výhody rôzneho študentského orgánu. Tieto výhody sa vzťahujú na všetkých študentov, bez ohľadu na zázemie.

Posilnené výsledky vzdelávania

Viaceré štúdie ukázali, že študenti v rôznych triedach vyvíjajú kritické myslenie účinnejšie. Vystavenie rôznym perspektívam núti študentov spochybňovať predpoklady a zaoberať sa zložitými myšlienkami. V rámci významnej štúdie Americkej rady pre vzdelávanie sa zistilo, že študenti, ktorí zažili najrozličnejšiu rasovú a etnickú rozmanitosť v triedach, zaznamenali najväčšie zisky v intelektuálnom a občianskom rozvoji.

Zníženie počtu predsudkov a stereotypov

Kontaktná teória, ktorú pokročil psychológ Gordon Allport, naznačuje, že zmysluplný kontakt medzi skupinami v podmienkach rovnakého postavenia a vzájomnej spolupráce znižuje predsudky. Diverzné tábory poskytujú príležitosti pre vzťahy medzi rasami a spoločné učenie, ktoré môžu rozbiť stereotypy a podporovať empatiu. Výskum z Michiganskej univerzity a UCLA dokazoval, že študenti, ktorí pravidelne spolupracujú s rovesníkmi z rôznych prostredí, vykazujú nižšie úrovne rasovej zaujatosti a väčšej otvorenosti voči rozmanitosti.

Príprava na rôznorodú pracovnú silu

Zamestnávatelia si čoraz viac cenia absolventov, ktorí môžu efektívne pracovať v rôznych tímoch. Štúdia spoločnosti McKinsey & Company zistila, že spoločnosti s rozmanitejšími pracovnými silami dosahujú lepšie výsledky finančne. Vzdelávacie inštitúcie, ktoré uprednostňujú rozmanitosť, pripravujú študentov na vedúce úlohy v globalizovanej ekonomike. Absolventi, ktorí sa orientovali na rôzne vzdelávacie prostredia, sú lepšie vybavení na komunikáciu cez kultúrne línie a na inováciu syntetizáciou rôznych hľadísk.

Alternatívy pre rasu-vedomé normatívne opatrenia

V nadväznosti na rozhodnutie Najvyššieho súdu 2023 vysoké školy a univerzity skúmajú rasovo neutrálne alternatívy na udržanie rôznorodosti akademickej oblasti. Mnohé z týchto prístupov boli vyskúšané v štátoch, ktoré predtým zakázali pozitívne konanie, ako napríklad Kalifornia, Michigan a Texas.

Sociálno-ekonomické-Na základe prijatia

Niektoré inštitúcie sa presunuli na posúdenie sociálno-ekonomického postavenia ako splnomocnenca pre rasu. Napríklad, University of California systém implementoval "komplexné hodnotenie," ktorý váži faktory, ako sú príjem rodiny, rodičovské vzdelávanie, a okolie charakteristiky. Aj keď sociálno-ekonomická rozmanitosť sa môže prekrývať s rasovou rozmanitosťou, výskum ukazuje, že to nie je úplne replikovať výhody explicitné rasové uvažovanie. Analýza z Kalifornskej univerzity zistil, že po Proposition 209 zakázané rasovo-vedomé prijatie, podiel nedostatočne zastúpených menšinových študentov na jeho najselektívnejších kampusy poklesol, zatiaľ čo sociálno-ekonomická rozmanitosť zlepšila len mierne.

Percento plánov a najvyššej úrovne

Texas, Kalifornia, a Florida prijali "percent plány"

Holistické preskúmanie s revidovanými kritériami

Mnohé vysoké školy rozširujú svoje holistické hodnotiace procesy, aby sa viac zvažovali faktory, ako je napríklad status prvej generácie vysokej školy, prekonanie ťažkostí, verejnoprospešné služby a jedinečné životné skúsenosti. Eseje a odporúčacie listy teraz hrajú ešte väčšiu úlohu. Vstupné kancelárie sú vyškolení na identifikáciu "pretrvávanie" a "vzdelávanie" ako cenené vlastnosti. Avšak, kritici varujú, že tieto subjektívne kritériá môžu byť hrané bohaté rodiny a môžu stále znevýhodňovať študentov s nízkym príjmom bez prístupu k silnej univerzitnej poradenstvo.

Odstránenie Legacy preferencie a darca prijíma

Jedna reforma získanie trakcie je odstránenie dedičstva prijatia a výhodnej liečby pre deti absolventov. Kritici tvrdia, že dedičstvo preferencie v prevažnej miere prospech biele a bohaté žiadateľov a sú formou nezaslúženej výhody. Po rozhodnutí Najvyššieho súdu 2023, niekoľko inštitúcií oznámil, že by ukončiť dedičské prijatie. Napríklad, Wesleyan University a University of Minnesota systém ukončili prax. Odstránenie dedičných preferencií môže mierne uvoľniť sloty pre študentov z nedostatočne zastúpeného prostredia, signalizujúce záväzok k zásluhe a spravodlivosti.

Medzinárodné perspektívy pre normatívne opatrenia

Potvrdzujem, že opatrenia nie sú pre Spojené štáty jedinečné. Mnohé krajiny prijali podobné politiky na riešenie historických nerovností.

India

India má jeden z najrozsiahlejších rezervačných systémov na svete, s kvótami vo verejnom vzdelávaní a zamestnanosti pre plánované kasty (predtým "nedotknuteľné"), plánované kmene, a ďalšie zadné triedy. Tieto kvóty boli nápomocné pri zlepšovaní prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu pre historicky marginalizované skupiny. Avšak, systém čelí neustále polemiky o jeho účinnosti, začlenenie ekonomicky znevýhodnených jednotlivcov z vyšších kasty, a politická manipulácia.

Brazília

Brazília zaviedla rasové kvóty na verejných univerzitách, ktoré začali začiatkom 2000. Najvyšší súd krajiny potvrdil ústavnosť rasových pozitívnych opatrení v roku 2012. Brazílske univerzity odvtedy zaznamenali výrazný nárast zápisu čiernych, zmiešaných a pôvodných študentov. Štúdie naznačujú, že kvótové študenti vykonávajú akademicky podobne alebo mierne pod úrovňou nekvótových rovesníkov, ale s podobnou mierou absolventov.

Južná Afrika

Po apartheide Južná Afrika zaviedla široko-základné politiky na posilnenie hospodárskeho postavenia čiernych (BEE), ktoré zahŕňajú pozitívne opatrenia vo vzdelávaní a zamestnanosti. Demokratická vláda sa snažila odstrániť hlboké nerovnosti, ktoré vytvára apartheid. Juhoafrické univerzity prijali politiky pre rasové prijatie, hoci diskusie o ich spravodlivosti a vykonávaní pokračujú, najmä pokiaľ ide o zaobchádzanie s farebnými a indickými komunitami.

Budúcnosť rovnosti vo vzdelávaní

Rozhodnutie Najvyššieho súdu z roku 2023 hlboko zmenilo právnu scénu, ale základný záväzok k rozmanitosti a rovnosti zostáva v mnohých oblastiach silný. Vedúci predstavitelia vzdelávania sú inovovaní, skúmajú nové stratégie na otvorenie dverí pre všetkých študentov bez ohľadu na zázemie.

Inovatívne programy pre osvetu a plynovody

Inštitúcie investujú do programov pred kolégiou, ktoré identifikujú a podporujú talentovaných študentov z nedostatočne zastúpených komunít na začiatku svojej akademickej kariéry. Programy ako [QuestBridge National College Match] spájajú študentov s nízkymi príjmami so štipendiami na elitných školách. Medzi ďalšie modely patria letné akadémie, výskumné učňovské vzdelávanie a partnerstvo so strednými školami v oblastiach, kde nie je možné získať pomoc. Tieto programy sú zamerané na vybudovanie rôznorodého združenia žiadateľov bez toho, aby sa spoliehali na prijatie dostihov.

Stratégie dátových systémov

Analytika dát pomáha pri prijímaní úradníkov odhaliť skryté vzory znevýhodnenia a identifikovať vysoko výkonných študentov z ohrozených prostredí. Niektoré univerzity používajú "environmentálny kontext" prístrojové dosky, ktoré zahŕňajú mieru chudoby v okolí, indexy kvality škôl a rodinné okolnosti. Tieto nástroje môžu označiť žiadateľov, ktorí preukázali výnimočné úspechy napriek obmedzenej príležitosti.

Prebiehajúce poradenstvo a právne stratégie

Advokátne skupiny naďalej tlačia na politické zmeny. Niektoré štáty zvažujú volebné iniciatívy na obnovenie pozitívnej akcie vo verejných inštitúciách. Iné sa zameriavajú na skupinovú pozitívnu akciu alebo cielenú finančnú pomoc. Ministerstvo školstva USA vydalo usmernenia o rasovo neutrálnych alternatívach, pričom zdôrazňuje, že inštitúcie musia stále dodržiavať hlavu VI zákona o občianskych právach, ktorá zakazuje diskrimináciu a že musia prijať opatrenia na zabránenie rasovej izolácii.

Záver

Potvrdzujúce opatrenia vo vzdelávaní boli jednou z najzávažnejších a najspornejších politík posledných šiestich desaťročí. Hoci právny rámec sa dramaticky zmenil, základné ciele