Ndikimi i fondeve të shkollës në arsimimin e fëmijës

Financimi i shkollave është një nga dekurajuesit më të fuqishëm të mundësive arsimore në Shtetet e Bashkuara. dollarët e caktuar për një qark shkollor ndikojnë drejtpërdrejt në çdo gjë nga numri i studentëve në një klasë deri në mundësinë e mundësive të përparuara, cilësinë e materialeve të mësimit dhe aftësinë për të tërhequr dhe ruajtur mësuesit e aftë. për prindërit, duke kuptuar se si financimi shkollor funksionon dhe boshllëqet që ekzistojnë, janë thelbësore për mbrojtjen e efektshme të fëmijëve të tyre.

Struktura e fondeve të shkollës në Shtetet e Bashkuara

Financimi i shkollave në Amerikë është një stazh kompleks, që vjen nga tre nivele kryesore të qeverisjes, shtetit dhe vendeve lokale me role të veçanta dhe nivele të ndryshme të ndikimit.

Fondi Federal: Objektivi por limituar

Pjesa më e madhe e fondeve federale të edukimit, në Tem - I të Aktit të Arsimit të Distriktit dhe të Diplomicionit të Dytë (ESEA), që drejton para për shkollat që u shërbejnë përqendrimeve të larta të studentëve dhe përkujdesjes së studentëve me të ardhura të ulëta.

Fondi i Shtetit: Burimi më i madh dhe më i keqi

Qeveritë shtetërore sigurojnë pjesën më të madhe të fondeve në shkolla në shumicën e shteteve, çdo shtet përdor një formulë specifike për të shpërndarë para në qarqet e shkollave lokale. këto formula zakonisht marrin parasysh regjistrimin e studentëve, pasurinë e qarkut dhe disa herë koston shtesë të edukimit të nxënësve me nevoja të veçanta ose nga të ardhurat e ulëta, mbështetur në formulat bazë që garantojnë një sasi minimale për nxënës, ndërsa të tjerët përdorin formulat e barazizimit që synojnë në reduktimin e ndikimit të pasurisë së papërshtatësisë. megjithatë, efektshmëria e këtyre formulave ndryshon gjerësisht.

Fondi lokal: Motori i Pabarazisë

Të ardhurat lokale për shkollat vijnë kryesisht nga taksat e pronës, në qarqet me vlera të larta të pronës, madje edhe një normë modeste taksash, prodhojnë të ardhura të konsiderueshme. në qarqet e varfëra të pasurisë, madje edhe një normë e lartë takse prodhon shumë më pak para për student. Kjo dinamikë krijon një pabarazi të ndërtuar në të njëjtën mënyrë: komunitetet më të pasura mund të përballojnë financimin e shkollave të tyre në nivele shumë më të larta, ndërsa qarqet me fonde të ulëta mund të ofrojnë burime bazë. Sipas Shoqatës Kombëtare të Arsimit [[FLT], shpenzimet për një ndarje midis më të larta dhe më të ulëtaa nga më shumë se 109, në zonat e mesme familjare mund të tejkalojnë edhe më shumë fonde për të ardhura.

Si ta administrojmë cilësinë e arsimimit në formë të drejtpërdrejtë?

Lidhja midis fondeve të shkollave dhe cilësisë arsimore nuk është abstrakte. vazhdimisht tregon se rritja e shpenzimeve në shkollë me mençuri kur përdoret për rezultate më të mira studentore. një studim historik nga Xheksoni, Xhonsoni dhe Persiko (2016) zbuluan se një rritje prej 10% e shpenzimeve të shkollës për të gjithë dymbëdhjetë vjetët e arsimit K-12 çon në norma më të larta diplomimi, paga më të larta në moshë dhe një reduktim i ndjeshëm në gjasat e varfërisë së rritur.

Madhësia e klasës dhe vëmendja e individualizuar

Kur një qark mund të punësojë mësues të mjaftueshëm, çdo student merr më shumë vëmendje. Studimet, si eksperimenti i Tenesi STAR, kanë treguar se përmasat e klasës më të vogla në orët e para të shkollës rritin arritjet, veçanërisht për studentët në rrethana të pafavorshme. Në të kundërt, shkollat e pafinancuara shpesh përballen me klasa të mbipopulluara ku mësuesit luftojnë për të përmbushur nevojat e çdo nxënësi. Madhësia e reduktimit kërkon më shumë personel të punësuar, gjë që është e mundur vetëm kur merr fonde të mjaftueshme për të rekrutuar të punësuarit.

Cilësia dhe synimi i mësuesit

Pagat e mësuesve janë shpenzimet më të mëdha të përsëritura në shumicën e buxheteve shkollore. shkollat me fonde më të larta mund të ofrojnë paga konkurruese dhe përfitime, që ndihmojnë tërheqjen e kandidatëve më të kualifikuar dhe uljes së kthimit. Kthimi i lartë është shkatërrues për kulturën e shkollave dhe arritjet e studentëve; nxënësit në shkollat me rezultate të larta të kthimit të mësuesve mund të ulin testet e standartizuara. [FT:0] Studimi i lartë është duke u përmirësuar tregon se kostoja e zëvendësimit të një mësuesi tejkalon 20,000 në shumë qarqe, që përndryshe mund të mbështesin klasat e mësimit. Gjithashtu, lejon financimin profesional, duke ndihmuar mësuesit e tjerë që të përmirësojnë kohën e tyre të praktikojnë.

Kurorikulimi, teknologjia dhe burimet udhëzuese

Shkollat me fonde të forta mund të investojnë në programet e përditësuara, pajisjet dixhitale, internetin e shpejtë, pajisjet shkencore, furnizimet e artit dhe koleksionet e bibliotekave. Shkollat e pafinancuara shpesh bëjnë punë me materiale të vjetëruara, teknologji të kufizuara dhe pak mundësi pasurimi. [FIT:0] Programi Kombëtar i Ndërtimit të Agjensisë së Raportit për Fondin e Shkollave thekson se nxënësit në qarqet me burime të ulta ka më pak mundësi për të hyrë në rrugë të përparuar, si pje efiçitueshme, apo programe të dyfishtë të kolegjit, që janë të domosdoshme për gatishmërinë e kolegjit.

Shërbimet mbështetëse dhe mirë-bërja studentore

Financimi përcakton drejtpërdrejt se sa i gjerë mund të ofrojë një shkollë shërbimi, këshilltarët e shkollave, punonjësit socialë, psikologët dhe infermieret financohen të gjitha nëpërmjet buxheteve të qarqeve. në qarqet e pafinancuara, raportet e studentëve ndaj këshilltarëve mund të kapërcejnë 500 me 1, shumë më tepër se 250 me një, rekomanduar nga Shoqata e Këshillimit të Shkollave Amerikane.

Problemi i vazhdueshëm i pabarabartës së fondeve

Pavarësisht prej dekadave të përpjekjeve për reforma, financimi i pabarabartë i shkollave mbetet një nga pengesat më kokëfortë për mundësi të barabarta arsimore.Pabarazitë nuk janë aksidentale ato të mishëruara në projektimin e sistemit financiar të shkollës.

Përcaktimi i taksave të pronës krijoi hendekun

Financimi i taksave të pronës lokale do të thotë se shkollat janë vetëm aq të forta sa edhe baza lokale e taksave. një shtëpi e vlerësuar me 500,000 dollarë në një rrethinë të pasur prodhon të ardhura taksash për studentët, shumë më tepër se një shtëpi prej 100,000 dollarësh në një lagje rurale apo të brendshme, edhe nëse të dy komunitetet e taksojnë me të njëjtin ritëm. Disa shtete kanë zbatuar mekanizma "kapturë" që marrin para nga qarqet e pasura dhe ua rishtojnë atë të varfërve, por këto programe përballen me rezistencë politike. Për shembull, "Robin Hood" e Teksasit janë sfiduar vazhdimisht në gjykatë dhe argumentojnë se komunitetet e suksesshme.

Formulat shtetërore shpesh përsosin pabarazinë

Për shembull, disa formula shpërndajnë para bazuar në pjesëmarrjen mesatare të përditshme në vend se në regjistrimin; shkollat me lëvizshmëri të lartë studentore ose mungesë kronike, shpesh në zonat me të ardhura të ulëta, marrin më pak fonde. Të tjera i mbajnë qarqet të padëmshme nga rëniet e regjistrimit, që do të thotë se zona periferike në rënie të popullsisë mund të kenë më shumë fonde për nxënës sesa ato urbane në rritje. Sipas [FT:0] Anter për përparimin amerikan [[FT] që nuk janë të padëmshme, shtetet që mbështeten shumë në taksat lokale ka më shumë të ngjarë të kenë më shumë të ardhura për nxënësit se sa sistemet më të larta për pasuritë e tyre.

Ndikimi mbi studentët e ngjyrave dhe të komuniteteve rurale

Në mënyrë të fuqishme, shkollat rurale hasin një mesatare prej 23 miliardë dollarë më pak në fonde çdo vit sesa në zona kryesisht të bardha, edhe kur kontrollohen për nivelet e varfërisë, sipas një raporti të EdBuild 2018. Shkollat rurale përballen me sfida unike: rregjistra të vogla, popullsi të rrallë dhe baza të kufizuara taksash shpesh do të thotë më pak të ardhura për të paguar. Përveç kësaj, qarqet rurale mund të kenë kosto më të larta për transportin, mirëmbajtjen dhe rekrutimin e personelit, duke bërë që fondet e tjera të jenë edhe më të shtrira.

Përtej klasës: Pasojat e gjatë të boshllëqeve të financimit

Pasojat e financimit të shkollave shtrihen përtej rezultateve të analizave, por burimet nuk kanë të bëjnë me të, që një fëmijë të përjetojë nga kopshti deri në klasën e 12 - të të formës trajektore të jetës së tyre në mënyra të matshme.

Arritje akademike dhe norma arsimimi

Studentët në shkollat e financuara siç duhet, vazhdimisht i ndajnë moshatarët e tyre në shkollat e financuara në testet e standardizuara dhe mungesat e arritjeve midis grupeve raciale dhe socio-ekonomike janë të lidhura ngushtë me të çarat financiare. Përveç kësaj, shpenzimet më të larta lidhen me nivelet e diplomimit të lartë. një rritje prej 10% e shpenzimeve për shitje për studentët në zonat me të ardhura të ulta, lidhet me një rritje statistike të ndjeshme në normat e përfundimit të shkollës së mesme, sipas studimit të Xhekson et al. Kjo nuk është thjesht një lidhje; kur sistemet e reformave të shteteve të dërgojnë më shumë fonde për arritje të varfëra, fillojnë të bëjnë të çarat e tyre.

Të ardhurat ekonomike dhe shoqërore

Shkollat e financuara mirë prodhojnë nxënës që vazhdojnë të fitojnë paga më të larta si të rritur, të njëjtat kërkime zbuluan se rritja e shpenzimeve të K-12-it për fëmijët me të ardhura të ulta çoi në fitime më të larta vjetore në vitet e 20-ta dhe 30-ta si dhe në një më pak shanse për të qenë në varfëri. Financimi i përshtatshëm gjithashtu bashkërelaton me rezultate më të përmirësuara shëndetësore dhe norma më të ulta burgimi. në të kundërt, nëninvestimi në shkolla vë kosto afat-gjatë ndaj shoqërisë nëpërmjet të ardhurave më të ulta të taksave, shpenzimeve më të larta mbi shërbimet sociale dhe potencialit të humbur.

Çfarë mund të bëjnë prindërit dhe komunitetet?

Prindërit, ata që kujdesen për të sëmurët dhe anëtarët e komunitetit nuk janë vëzhgues pasivë në debatin e financimit.

Mësoji të dhënat financiare për zonën tënde

Hapi i parë është të kuptosh se si financohet distrikti i shkollës suaj. buxhetet lokale janë dokumente publike; ata tregojnë se sa para vijnë nga burime shtetërore, lokale dhe federale dhe se si shpenzohen. Faqet e internetit si Shoqata Kombëtare e Arsimit "Fonifikimi i PIo-së" dhe hartat interaktive të EdBuild-it e bëjnë më të lehtë të shohin krahasime midis qarqeve. të armatosura me këto të dhëna, prindërit mund të identifikojnë nëse shkolla e fëmijëve të tyre është duke u ndryshuar.

Të mblidhemi në mbledhjet e bordit lokal

Mbledhjet e bordit shkollor janë ku debatohen dhe votohen vendimet për buxhetin. Pjesëmarrja në këto takime dërgon një sinjal se financimi është një përparësi e komunitetit. Prindërit mund të flasin gjatë periudhave të komenteve publike, të bëjnë pyetje se si janë caktuar fondet dhe të mbrojnë për prioritetet e duhura të shpenzimeve.

Përkrahës për reformën shtetërore-level

Ndërsa masat lokale janë çështje, leva më e madhe për financimin e barazisë është në kapitolin shtetëror. Ligjvënësit shtetërorë vendosin se sa shumë fonde totale arsimi sigurohet çdo vit dhe si shpërndahet. Prindërit mund të bashkohen me koalicione si fushatat "Castet e Fondit të Fundimit" apo partneri me organizata si Shoqata Kombëtare e Arsimit për të nxitur për formulat e duhura dhe të barabarta shtetërore. Letrat e takimit me ligjvënësit dhe dëshminë e mjeteve të fuqishme janë mjete. Në disa shtete, votuesit kanë kërkuar nismat e votimit për të përmbushur një fond të caktuar shtetëror.

Mbështet burimet e shkollës së gjerë

Ndonëse shtimi i buxheteve nëpërmjet mbledhjes së fondeve nuk është një zgjidhje për pabarazinë sistematike, ajo mund të sigurojë lehtësim të menjëhershëm për nevojat specifike. Shoqatat prindër-mësues mund të mbledhin para për furnizimet e klasave, udhëtimet apo përmirësimet në fushën e teknologjisë. megjithatë, mbështetja në mbledhjen e fondeve mund të zgjerojë gjithashtu të çarat midis shkollave brenda të njëjtit qark nëse prindërit e pasur mund të mbledhin shumë më tepër se ato në zonat më të varfra. qëllimi duhet të jetë të mbrojë fondet publike që e bëjnë mbledhjen e fondeve më pak të domosdoshme për nevojat arsimore.

Politika i afrohet financimit të shpejtë

Trajtimi i pabarabartëve të fondeve të shkollave kërkon jo vetëm ndryshime individuale por edhe sistematike të politikave. Disa metoda janë propozuar dhe zbatuar anembanë vendit, me shkallë të ndryshme suksesi.

Rishpërndarja dhe rikapërndarja e pasurisë

Shtetet mund të reduktojnë pabarazitë lokale duke rimarrë të ardhura nga taksat e pronës nga qarqet e pasura dhe rishpërndarja e tyre në ato më të varfra. Plani i përmendur më sipër në Teksas "Robin Hood" është një model, megjithëse përballet me kundërshtimin politik në vazhdim. shtete të tjera si Vermonti dhe Uiskonsin, kanë sisteme financimi më të centralizuara që mbështeten më pak në taksat lokale të pronës dhe në taksat shtetërore apo të shitjeve.

Formula me fonde të mëdha studentore

Për shembull, një student nga një familje me të ardhura të pakta mund të marrë një "peshë të madhe" që shton fonde shtesë mbi sasinë bazë. Nxënësit e gjuhës angleze dhe studentët e arsimit të posaçëm marrin gjithashtu pesha shtesë. WSF synon të sigurojë që studentët që kërkojnë më shumë burime t'i marrin ato. disa qarqe të mëdha, duke përfshirë Denver dhe Boston, kanë marrë forma të WSF-së, dhe sugjeron se mund të përmirësojnë kapitalin dhe transparencën.

Financimi i plotë i arsimit

Një qasje më radikale do të kishte vende që të merrnin përsipër përgjegjësinë kryesore për financimin e K-12, duke hequr lidhjen me taksat e pronës lokale krejtësisht. Havai tashmë operon në këtë mënyrë, krejt shteti është një qark i vetëm shkollor financuar nga qeveria shtetërore. ndërsa ky model eliminon pabarazitë lokale, kërkon një angazhim të fortë shtetëror për tatim siç duhet dhe mund të mos kërkojë llogari për dallimet në kostot midis zonave urbane, periferike dhe rurale.

Ndërhyrjet e politikës federale

Kongresi mund të luajë një rol më të fortë duke rritur titullin I të financimit dhe duke u kërkuar shteteve të mbyllin boshllëqet e financimit si një kusht për marrjen e parave federale. gjatë viteve janë futur disa propozime, duke përfshirë debatin "Titu I Stabilitetit" dhe "Çdo Akt të Arritjeve të Fëmijëve," por askush nuk ka kaluar.

Konfinitimi

Fondi i shkollave nuk është një çështje e thatë buxheti është një deterventiv themelor i asaj që merr një fëmijë, nga një lloj edukimi, nga përmasa e klasës deri te cilësia e mësuesve, nga laboratorët shkencorë në shërbimet e këshillimit, çdo dollar i harxhuar apo i ndaluar formon mjedisin e mësimit. Sistemi aktual, i mbështetur shumë në taksat e pronës lokale, krijon pabarazi të thella dhe të vazhdueshme që bien më shumë mbi studentët nga familjet me të ardhura të ulëta dhe komunitetet e ngjyrave. megjithatë këto pabarazi nuk janë të pashmangshme.