Vitet e tranzicionit paraqesin disa nga periudhat më të rëndësishme akademike të një studenti, kurse kalimi nga shkolla fillore në shkollën fillore, nga shkolla e mesme në gjimnaz dhe nga shkolla e mesme në kolegj ose kariera, nuk sjell vetëm kërkesa të reja akademike, por edhe rregullime të thella sociale dhe emocionale. Kërkimi nga Shoqata Kombëtare e Psikologëve të Shkollës [FIT] dhe nga shkolla e mesme në kolegj apo karierën, tregon se tranzicioni i keq mund të çojë në rënie në performancën akademike, rritje të skeptimizmit dhe ankthit. Në të kundërtën, ata që mbështesin strukturën gjatë këtyre metodave të ndryshme të reja, mund të prodhojnë një kuptim më të madh, duke zhvilluar dhe duke i mbështetur shkollat e tyre me shumë-kushte të ndryshme, që mbështesin dhe duke i mbështetur në një stazh të cilët janë të jenë të mbështetur në një stazh të veçantë, dhe duke përdorur, dhe duke përdorur burime të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të mbështetur në një grupuar nga shkollat me shumë-kushte të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të cilët janë të

Programe të mbështetjes akademike

Ndër sfidat më të dukshme gjatë viteve të tranzicionit, studentët që lëvizin nga një nivel shkollor në programin tjetër, pritjet më të larta dhe rutinët e panjohura.

Programe për Orientimin dhe Tranzicionin

Programe orientimi të mirë i ndihmojnë studentët të deshifronin programin e fshehtë të një shkolle të re, në vend të një vizite një ditore, orientimi të vetëm, orientimi efektiv është shumë-faza. për shembull, shumë shkolla fillore marrin masa që nxënësit e klasës së pestë të vizitojnë shkollën lokale të mesme në shumë raste: një paraqitje e shpejtë e verës, një ngjarje pasuese në fillim të vjeshtës.

Tutorimi dhe mentorimi

Sapo fillon viti shkollor, do të bëhen të dukshme mungesat akademike, shkollat do t'i drejtohen kësaj përmes programeve të caktuara për mësimdhënie dhe mësimdhënie, disa qarqe ofrojnë para ose pas shkollës, dhe do të ndihmojnë më të rinjtë, do të përforcojnë mësimin për mësuesit në orët e tranzicionit, të cilët janë të specializuar për aftësitë e tyre themelore, kurset e mësimit të bashkëmoshatarëve mund të stërviten dhe vullnetarët e rinj të punojnë me më të rinj, duke u përpjekur të shkruajnë programe të dyfishta: shpesh me mësues të tjerë të përshtatur, ndërsa sigurojnë mbështetje akademike të ngjashme për tuti.

Kursi i kurorës dhe kursi ujor

Shkollat e mendimit të mëtejshëm punojnë me institucione që lidhen me programet e ushqimit, duke siguruar që konceptet kyçe të mësuara në klasën e tetë të përgatitin studentët për kurset e klasës së nëntë. Disa shkolla të mesme dhe të mesme bashkëpunojnë në kurset e urës, të ofruara gjatë verës. Këto klasa intensive e të shkurtra përqendrohen në aftësitë që tregojnë kërkimet janë të dobëta në shkallë të gjerë përmes vendeve të tranzicionit, si: shkrimi, arsyetimi algjerianik ose leximi i tyre. Duke investuar në programe mësimore, duke minimizuar shkollat e minimizuar ♫ mbus dhe duke ndihmuar studentët që të nisin e reja në terrenin e transportit [të] [LO] (të gjitha pikat e transportit të zbatuara]

Mbështetja emocionale dhe shoqërore

Vetëm gatishmëria akademike nuk mjafton, vitet e tranzicionit përputhen me zhvillimin e adoleshentëve, eksplorimin e identitetit dhe ndryshimin e dinamikës së bashkëmoshatarëve.

Shërbimet e këshillave në shkollë

Këshilltarët e shkollave luajnë një rol qendror në mbështetjen e tranzicionit. Shumë shkolla programojnë kontrollet e këmbimit (si për shembull, uljen e kontrollit ose të akademikëve), dhe lidheni me burimet e duhura në shkollat e mesme dhe të mesme, këshilltarët shpesh i lejojnë sesionet e grupeve të vogla të përqendruara në administrimin e stresit, vetë-advocë dhe në zgjidhjen e konfliktit. Për studentët me shqetësimet e shëndetit paraprak, këshilltarët individualistë që përfshijnë dhënien e masave të mësimit, uljen e ngarkesave apo të programeve të vogla, uljen e të përqendruara nga programet e rritjes së informacionit, [1] dhe të cilat janë të dobishme për aftësitë e tyre në fushën e bërjes së jashtme dhe të marrëdhënieve shoqërore. [1]

Mbështetje nga moshatarët dhe mentori

Studentët shpesh dëgjojnë më me vëmendje bashkëmoshatarët sesa të rriturit, dhe programet për mbështetjen e bashkëmoshatarëve e bëjnë atë që është në gjendje të veçantë.

Aktivitetet jashtëshkollore si lidhje shoqërore

Pjesëmarrja e jashtme është një nga parashikimet më të fuqishme të tranzicionit të suksesshëm. Aktivitetet sigurojnë një grup shoqëror të përgatitur, një degë të strukturuar për energji dhe një mënyrë për të zhvilluar aftësi të reja. Shkollat inkurajojnë aktivisht studentët e ardhur për t'u bashkuar të paktën një klub, sport, apo program arti brenda disa javëve të para. disa shkolla mbajnë panaire të lidhur me ʼminitet (kurs), gjatë orientimit, ku studentët mund të nënshkruajnë në vend.

Përfshirja e familjes dhe e komunitetit

Familjet janë partnerë thelbësorë gjatë viteve të tranzicionit. ata mund të përforcojnë mesazhet shkollore në shtëpi, të vëzhgojnë rregullimin e fëmijëve të tyre dhe të mbrojnë për burime shtesë kur nevojitet.

Strategjitë e komunikimit

Shkollat shpesh dërgojnë buletine të veçanta për kalimin e tranzicionit gjatë tremujorit të parë, duke mbuluar tema të tilla si: si leximi i një raporti përparimi, si të hysh në portalin prind ose si të dallosh shenjat e stresit në tranzicion.

Uorkshopet dhe burimet e prindërve

Dituria është fuqizuese, shkollat ofrojnë seminarë për tema që janë të rëndësishme për vitet në tranzicion: lundrimi i procesit të përzgjedhjes së shkollës së mesme, mirëkuptimi i afateve kohore të kolegjit, mbështetja e shëndetit mendor të adoleshentëve dhe menaxhimi i kohës së ekranit. Disa shkolla krijojnë biblioteka (fizike ose dixhitale) për vite me radhë, ekspertë, ekspertë, prindër vullnetarë.

Partneritete shoqërore

Për shembull, një shkollë e mesme mund të shoqërohet me një muze të shkencës lokale për të ofruar një kamp veror gjatë kohës së shkollës. Programe të ndryshme të kombinuara me aktivitete zbavitëse me gatishmërinë akademike. Shkollat e larta shpesh bashkëpunojnë me kolegjet e komunitetit ose universitetet për të siguruar mundësi të dyfishta regjistrimi, duke i lejuar nxënësit të fitojnë kredi universitare ndërsa janë ende në shkollë të mesme. Programet e specialistëve vendas, të cilat kombinohen me një seri të lartë, me një karrierë që i ekspozojnë studentët që mund të lidhin këto mjete për të mbështetur familjet e jashtme.

Krijon një klimë mbështetëse të shkollës

Toni dhe kultura e një shkolle ndikojnë drejtpërdrejt në atë se si studentët përjetojnë tranzicionin.

Praktika ekskluzive

Gjatë viteve të tranzicionit, shkollat mund të zbatojnë rutinën e tyre dhe të përkatësisë në të njëjtën mënyrë.

Trajnimi i Shtabit dhe zhvillimi

Përmirësimet profesionale mund t'i pajisin me aftësitë për të njohur shenjat e stresit, udhëzimet e ndryshme për studentët në nivele të ndryshme gatishmërie dhe për të ndërtuar marrëdhënie të forta. Shumë shkolla ofrojnë trajnime të mirinformuara, të cilat ndihmojnë stafin të kuptojë se si përvojat negative mund të ndikojnë në rregullimin e tranzicionit. Trajnimi në praktikat restauruese siguron mjete për riparimin e dëmeve dhe ndërtimin e komunitetit pas konflikteve. Shkollat gjithashtu mund të krijojnë/1 ekipe transformimi të përbërëa nga këshilltarë, mësues, administratorë dhe mbështetje të personelit që përmbushin çdo muaj për të dhënat e të dhënave, notave të mbetura, dhe i referohen si të nevojshme për të ndihmuar studentët që ofrojnë mbështetje të dhënat e nevojshme për të mos përdorin, duke siguruar kështu një grupimin e informacionit.

Zëri studentor dhe udhëheqja

Kur studentët kanë një fjalë në formë të mjedisit shkollor, ata zhvillojnë pronësinë dhe investimet. Shkollat mund të përfshijnë studentët në projektimin e veprimtarive të tranzicionit. Për shembull, një grup drejtuessh studentësh mund të planifikojë dhe të presë ditën e orientimit, të krijojë video të mirëpritura, ose të shërbejnë si udhëzuese turistike. Komitetit këshillimor studentor mund të japin vlerësime mbi mbështetjen më të dobishme dhe të çarat që ekzistojnë. Shkollat mund të kryejnë gjithashtu sondazhet e tranzicionit të lartë ♫ duke i pyetur drejtpërdrejt studentët rreth frikës, nevojave të tyre dhe sugjerime. Duke vepruar mbi atë që ndërton besimin dhe siguron programet e ndjeshme, për shembull, nëse shumë nxënësit janë të pranishëm në një shkollë të madhe, mund të shtojnë një korridore të përcaktuar në një korridor të përcaktuar për të krijuar hartat e ngjyrave ose harta të caktuara.

Roli i mësuesve në mbështetjen e tranzicionit

Mësuesit bashkëveprojnë me studentët çdo ditë dhe mund të kenë një ndikim të thellë në atë se si një student përjeton një tranzicion.

Strategjitë e klasës

Duke filluar çdo klasë me një kontroll të shkurtër, pra me një matës humori ose një revistë të shpejtë, mësuesit mund të përfshijnë të dhënat emocionale dhe të ndërtojnë report. Për shembull, një mësues i shkencave të mesme shkencore mund t'u japë nxënësve një karton çnjerëzore të vogël si ai që jeton në një tjetër shtet ose si një instrument që luan me aktivitete të tilla muzikore, mund të shtojë gjithashtu ankthin dhe të shtojë përfitimet gjatë periudhës së rritjes së zhvillimit.

Udhëzime të ndryshme

Mësimi i ndryshëm është thelbësor për të parandaluar që nxënësit që të mos shkojnë më pas, ndërkohë që ende sfidojnë nxënësit e përparuar. Për shembull, një mësues i klasës së nëntë mund të ofrojë tre nivele të leximit të materialit në të njëjtën çështje, duke lejuar që çdo student të punojë në një nivel të përshtatshëm. Mësuesit mund të përdorin grupimin elastik të grupimit të disa aftësive të ndryshme, nganjëherë duke grupuar me 20 për të ndjekur udhëzimet. Formatimet e shkurtra, duke i ndihmuar shpesh mësuesit në një shkollë të redaktueshme.

Të kemi sukses dhe të jemi të frytshëm

Për të siguruar që mbështetja e tranzicionit të jetë efektive, shkollat duhet të mbledhin dhe analizojnë të dhënat. Shkollat e zakonshme përfshijnë normat e ndjekjes, udhëzimet e referimit, normat e kalimit të kursit, dhe rezultatet në studimet klimatike të shkollës, të gjitha të ndara nga grupi i tranzicionit. Shkollat mund t'i krahasojnë këto të dhëna gjatë disa viteve për të identifikuar prirjet. Për shembull, nëse pjesëmarrja e parë në rritje në tetor, një shkollë mund të hetojë nëse ka nevojë për orientim apo mbështetje të orëve akademike. Studentët dhe studimet mund t'i krahasojnë këto të dhëna gjatë disa viteve të dobishme: çfarë kanë gjetur studentët më shumë të dobishme? Çfarë mund të humbasin këto gjetje të përdorimit të programeve të tyre vjetore, një kurs së parë përpunojnë ose të dhënat e studentëve që tregon se si duhet të jetë e bazuar në kurset e të dhëna të ndryshme të dhëna, dhe të dhëna të dhëna të dhëna të dhëna për të dhëna të dhëna për të dhëna mbi kohën e të ndryshme.

Konfinitimi

Shkollat lokale, me njohuritë e thella të komuniteteve të tyre, janë të pajisura në mënyrë unike për të siguruar mbështetjen e përhapur që u nevojitet studentëve, përmes programeve akademike të mirë-deplanifikuara, duke përfshirë orientimin, mësimin dhe lidhjen e programeve mësimore, dhe zhvillimin e vendeve të tjera, i drejtohen sfidave koefidenciale të lëvizjes në një nivel të ri, duke investuar në mbështetje emocionale dhe sociale të tilla si këshillimi, këshillimi i bashkëmoshatarëve, dhe aksesi jo-sh, ata ndihmojnë në ndërtimin e lidhjes dhe shtrirjes së programit. duke krijuar një rrjet më të gjerë, ndërsa mësuesit e kualifikuar çdo nxënësi që e mirëpret dhe duke e nxitur atë në mënyrë të qëndrueshme në shkollat e tyre të qëndrueshme, ata bëjnë një qasje të bazuar në një kohë të gjerë të re, dhe duke u bazuar në një kohë të ndryshme.