Fondacija za globalno građanstvo

Lokalne škole su jedinstveno pozicionirane da oblikuju kako mladi razumeju i interaguju sa svetom. Aktivnim slavljenjem kulturne raznolikosti i nasleđa, škole čine više od označavanja datuma na kalendaru. Oni grade osnovu za empatiju, kritičko razmišljanje i globalno državljanstvo. Kada učenici vide svoje tradicije koje se odražavaju u životu u učionici i uče o tradicijama svojih vršnjaka, razvijaju poštovanje razlika i prepoznaju podeljeno čovečanstvo koje povezuje sve. Ova vrsta uključivog okruženja koristi svim učenicima, bez obzira na pozadinu, i priprema ih za radnu snagu i društvo koje je više međusobno povezano nego ikada ranije.

Zašto je kulturalna raznolikost važna u obrazovanju

Slučaj ugradnje kulturne raznolikosti u tkanje školskog života počiva na društvenom i akademskom osnovu. Istraživanje dosledno pokazuje da učenici u različitim okruženjima za učenje razvijaju jače kritičke veštine razmišljanja i veću kreativnost. Oni su bolje opremljeni da izazovu stereotipe i da se snalaze u složenim društvenim situacijama.

Amerièki biro za popis stanovništva predviđa da će do 2045. godine SAD biti većina-manjinsko stanovništvo, što znači da nijedna rasna ili etnička grupa neće imati brojčanu većinu. Škole koje ignorišu ovu demografsku promenu čine štetu svojim učenicima. Izlaganje više perspektiva nije luksuz.

Nadalje, nastavni plan koji odražava nasleđe svih učenika može da poboljša akademski angažman i ishode. Kada deca vide sebe u pričama koje čitaju i istoriji koju proučavaju, veća je verovatnoća da će osetiti osećaj pripadnosti i motivacije da uspeju. Ova veza između identiteta i dostignuća je dobro dokumentovana u obrazovnoj psihologiji. Škole koje slave različitost nisu jednostavno uključene u to. Oni stvaraju uslove za bolje učenje.

Studija iz 2018. godine iz Američkog psihološkog udruženja je utvrdila da programi različitosti zasnovani na školi koji naglašavaju pozitivan međugrupni kontakt mogu smanjiti predrasude i poboljšati odnose među učenicima iz različitih pozadina.Ti programi najbolje funkcionišu kada su integrisani u svakodnevni školski život, a ne tretirani kao izolovani događaji.

Načini na koje škole slave kulturnu raznolikost

Škole širom zemlje su razvile širok spektar strategija za poštovanje kulturnog nasleđa i promovisanje razumevanja. Najefikasniji pristupi su oni koji se održavaju, koji su centrirani učenici i utkani u nastavni plan, a ne ograničeni na posebne prilike.

Festivali kulture i proslave baštine

Kulturni festivali i dalje su jedan od najvidljivijih i najzabavnijih načina na koji škole slave raznolikost. Ovi događaji mogu da poprimaju mnoge oblike. Škola bi mogla da bude domaćin Međunarodne noći gde porodice postavljaju štandove koji predstavljaju njihove zemlje porekla, nudeći uzorke tradicionalne hrane, prikazujući artefakte, a ponekad i izvođenje muzike ili plesa. Ovi događaji pružaju niske uloge, svečanu sredinu u kojoj učenici i porodice mogu da dele ponos u svom nasleđu.

Škole često usklađuju ove proslave sa mesecima nasleđa priznatim na nacionalnom nivou. Hispanski mesec baštine, mesec crne istorije, mesec azijskog američkog i pacifičkog ostrvljanskog nasleđa, i mesec starosedeoskog nasleđa nude prirodne mogućnosti za fokusirano učenje i slavlje. Ključ je da se izbegne tokenizam. Jedan bilten ili jednodnevni skup nije dovoljan. Škole koje to dobro čine integrišu priče i doprinose tih zajednica širom nastavnih programa za ceo mesec i dalje.

Neke škole uspešno uključuju učenike u planiranje i izvršenje ovih festivala. Studentski odbor bi mogao da istraži tradiciju, dizajn prikazuje, pa čak i koordinira performanse. Ovo studentsko vlasništvo gradi rukovodstvo veštine i osigurava da se proslava oseća autentičnim, a ne nametnutim.

Međunarodni dani i globalna svest Događaji

Međunarodni dani nude više fokusiran način da se istraži određena zemlja ili region. Škola bi mogla posvetiti dan učenju o Japanu. Studenti bi mogli da proučavaju haiku poeziju u jezičkim umetnostima, istražuju geografiju ostrva u društvenim studijama, pokušavaju origami u umetničkom razredu, i uče o japanskim školskim ručkovima. Kada se više predmeta koordinira oko jedne teme, učenje je dublje i nezaboravnije.

Neke škole takođe učestvuju u globalno priznatim događajima kao što su Međunarodni dan mira Ujedinjenih nacija, Svetski dan hrane ili Svetski dan dobrote. Ove službe povezuju aktivnosti lokalnih učionica sa globalnim kontekstom i pomažu učenicima da vide sebe kao deo veće svetske zajednice.

Multikulturalna integracija kurikuluma

To znači da se krećete dalje od jedne jedinice o ropstvu tokom meseca crne istorije ili poglavlja o imigraciji u udžbeniku za društvene studije. Prava integracija kurikuluma zahteva nameran napor da se uključe različiti glasovi i perspektive u svakoj oblasti predmeta tokom školske godine.

U društvenim istraživanjima, to bi moglo da znači čitanje romana autora iz niza rasnih, etničkih i kulturnih pozadina. U društvenim studijama, to znači podučavanje istorije iz više perspektiva, uključujući i stavove marginalizovanih grupa koje su tradicionalno izostavljene iz pripovedanja. U nauci, to znači naglašavanje doprinosa naučnika širom sveta i diskutovanje o tome kako su naučna znanja oblikovana od različitih kultura. U matematici, nastavnici mogu da koriste probleme stvarnog sveta koji izvlače podatke iz različitih zajednica ili istražuju istoriju matematičkih inovacija iz Afrike, Azije i Amerike.

Nekoliko organizacija pruža sredstva za podršku ovom radu. Učenje za pravdu, projekat Južnog centra za pravo siromaštva, nudi besplatne resurse učionice, planove lekcija, i profesionalni razvoj fokusiran na socijalnu pravdu i jednakost. Nacionalno udruženje za obrazovanje obezbeđuje kurisane zbirke multikulturalnih knjiga i vodiča za učenje. Ovi resursi pomažu nastavnicima da se prevaziđu površne zastupljenosti prema značajnoj integraciji sadržaja.

Jezični programi i dvojezično obrazovanje

Ponuda programa jezika je jedan od najkonkretnijih načina na koji škola može da poštuje kulturno nasleđe, jezik je duboko vezan za identitet i kulturu, kada škola nudi časove na španskom, mandarinskom, francuskom, arapskom ili indijskom jeziku, šalje poruku da se te kulture cene.

Programi uranjanja na dva jezika su poslednjih godina stekli popularnost. U tim programima, učenici provode deo svog dana učeći na engleskom jeziku, a delom učeći na partnerskom jeziku. Istraživanje iz Centra za primenjenu lingvistiku pokazuje da učenici u programima dvojnog jezika nadmašuju svoje vršnjake na standardizovanim testovima čitanja i matematike po srednjoj školi, bez obzira da li su maternji engleski govornici ili maternji govornici partnerskog jezika. Ovi programi takođe podstiču međukulturalna prijateljstva i smanjuju društvenu udaljenost između jezičkih grupa.

Za škole koje ne mogu da ponude programe potpunog uranjanja, klubove posle škole ili partnerstva sa organizacijama zajednice i dalje mogu da obezbede dragocenu izloženost. Neke škole slave Nedelju svetskih jezika, gde se svaki dan ističu različiti jezici kroz jutarnje najave, plakate i jednostavne pozdrave koji se dele u učionicama.

Roditelj i zajednica umešani

Škole ne postoje u izolaciji. Najkulturnije škole koje se odazivaju aktivno pozivaju roditelje i članove zajednice da podele svoje znanje i tradiciju. Ova saradnja obogaćuje školsku sredinu i gradi poverenje između porodica i pedagoga.

Načini da se uključe porodice uključuju pozivanje roditelja da čitaju priče iz njihove kulture u učionici, traže od babe i dede da dele usmenu istoriju, ili organizovanje porodičnih potlucks gde svako donosi jelo koje predstavlja njihovo nasleđe. Neke škole su stvorile kulturne odbore vođene roditeljima koji pomažu u planiranju događaja i savetuju o materijalima za nastavni plan.

Lokalni kulturni muzeji, etničke organizacije i verske institucije često žele da sarađuju sa školama, partnerstvo sa lokalnim Indigenous centrom može dovesti starešine u školu da dele tradicionalna znanja, saradnja sa obližnjom etničkom bakalnicom može dovesti do demonstracije kuvanja ili izleta gde učenici uče o hrani iz određenog regiona.

Smithsonian Institution nudi niz obrazovnih resursa i programa u koje škole mogu da se uklope, uključujući virtuelne ture, planove za lekcije i profesionalne mogućnosti razvoja fokusirane na kulturno razumevanje.

Dodatni pristupi

Pored glavnih strategija navedenih u prethodnom tekstu, mnoge škole koriste manje, ali značajne prakse da bi kulturne raznolikosti bile vidljive tokom cele godine. Jutarnje najave mogu uključivati činjenicu o drugoj zemlji svakog dana. Školske biblioteke mogu da održavaju prikaz knjiga sa različitim likovima i autorima. Halvej oglasne ploče mogu da se rotiraju da bi se prikazao studentski rad vezan za kulturne studije.

Neke škole su osnovale kulturne klubove pod vodstvom učenika u kojima mladi mogu da istražuju svoje nasleđe i obrazuju svoje vršnjake. Druge su implementirale sisteme drugara koji paruju učenike iz različitih pozadina za aktivnosti tokom cele godine. Kumulativni efekat tih napora je školska kultura u kojoj raznolikost nije događaj već stalno prisustvo.

Prednosti proslave različitosti

Prednosti tih napora su široke i dobro podržane istraživanjem. Studenti koji pohađaju škole koje aktivno slave raznolikost imaju tendenciju da pokažu veću kulturnu svest i osećajnost. Oni su udobniji u interakciji sa ljudima iz različitih pozadina i manje su verovatni da će imati predrasude.

Učenje o drugim kulturama zahteva perspektivno prihvatanje, veštinu koja podvlači empatiju i efikasnu komunikaciju, kada studenti vežbaju da vide svet sa tuđe tačke gledišta, postaju veštiji u navigaciji socijalnim sukobima i izgradnji odnosa.

Akademski, kulturno bogata sredina može da podstakne angažovanje i zadržavanje. Studenti su znatiželjniji i motivisaniji kada se materijal poveže sa stvarnim svetom i uključuje priče koje ranije nisu čuli. To je posebno tačno za studente iz istorijski marginalizovanih pozadina, koji često vide sopstvena iskustva preciznije zastupljena u nastavnim planom.

Dugoročno gledano, ovi studenti su bolje pripremljeni za radnu snagu. Izveštaj iz 2020. godine od MekKinzi & Kompanija je utvrdila da su kompanije sa raznovrsnijom radnom snagom inovativnije i finansijski bolje obavljaju. Škole koje prioritetno predstavljaju kulturne kompetencije daju svojim učenicima konkurentsku prednost u globalnoj ekonomiji.

Na ličnom nivou, slavljenje raznolikosti podstiče ponos u sopstvenom nasleđu, a podstiče poštovanje drugih. Studenti iz većine pozadine uče da njihove tradicije nisu jedine valjane. Studenti iz manjinskog porekla vide svoju kulturu poštovanu i cenjenu od strane institucije, što može da ojača njihov osećaj pripadnosti i samopoštovanja.

Izazovi i razmatranja

Iako su prednosti proslave kulturne raznolikosti jasne, rad nije bez izazova. Škole moraju biti pažljive da bi izbegle površne ili performativne pristupe. Cinco de Mayo fiesta sa sombrerosima i lažnim brkovima može da učini više štete nego koristi ako se kompleksna kultura svede na nekoliko stereotipa. Edukatori moraju biti pažljivi i informisani o kulturama koje predstavljaju.

Drugi izazov je otpor porodica ili članova zajednice koji mogu da vide inicijative različitosti kao pretnje ili politički motivisane. Škole moraju jasno da komuniciraju obrazovne i društvene koristi tih programa i da grade poverenje sa deonicima tokom vremena. Podmetanje različitosti kao obogaćenja koje koristi svakom studentu, a ne kao ustupak bilo kojoj određenoj grupi, može da pomogne da se olakša zabrinutost.

Ograničenja resursa takođe predstavljaju barijeru. Razvijanje potpuno integrisanog multikulturalnog kurikuluma zahteva vreme, obuku i materijale koji nedostaju mnogim školama. Stručni razvoj nastavnika je bitan ali može biti skup. Škole mogu da počnu male fokusirajući se na jednu ili dve inicijative i širenje tokom vremena. Partnerstva sa lokalnim univerzitetima, muzejima i neprofitnim organizacijama mogu da obezbede stručnost i resurse niske ili nikakve cene.

Na kraju, škole moraju da se snađu između tenzije između proslave raznolikosti i rešavanja sistemske nejednakosti. Proslava samo ne menja činjenicu da se učenici boje često suočavaju sa nižim očekivanjima, višim stopama suspenzije i manjim brojem naprednih mogućnosti kursa. Prava škola mora da parira proslavu sa predanošću ravnopravnosti u disciplini, pristupu i ishodima. Najbolji programi različitosti su deo šireg napora da se stvori pravedna i poštena školska sredina za sve učenike.

Praktični saveti za započinjanje škola

Za škole koje žele da ojačaju svoj pristup kulturnoj raznolikosti i nasleđu, sledeći akcioni koraci mogu da obezbede polaznu tačku.

  • Podružite reviziju trenutne prakse. Pogledajte nastavni plan, zbirku biblioteka, plakate na zidovima i događaje na kalendaru. Da li su zastupljene više kultura? Jesu li prikazi tačni i uvažavajući? Identifikujte praznine i postavite prioritete za poboljšanje.
  • Investiranje u profesionalni razvoj. Nastavnicima je potrebna obuka u kulturno reagovanoj pedagogiji. Radionice, studiji knjiga i podučavanje mogu pomoći edukatorima da shvate kako da izaberu materijal, olakšaju teške razgovore i izgrade odnose sa studentima iz različitih podloga.
  • Uključite različite glasove u odlučivanju. Formirajte odbor za različitost koji uključuje nastavnike, administratore, roditelje i učenike iz različitih pozadina. Ova grupa može da pomogne u planiranju događaja, pregledu materijala za nastavni plan i pružanje povratnih informacija o školskim politikama.
  • Počnite sa onim što imate. Ne treba vam veliki budžet da proslavite raznolikost.Pozovite porodice da dele svoje priče.Koristite besplatne resurse organizacija kao što su Učenje za pravdu ili Smitsonijan.
  • Neka bude u toku, ne samo jednom. Oduprite se nagonu da fokusirate sve napore različitosti na jedan mesec ili događaj. Umesto toga, potražite načine da istaknete kulturnu raznolikost tokom školske godine. Integrirajte je u planove lekcija, saopštenja i svakodnevne rutine.
  • Slavite sve mesece nasleđa sa značenjem. Pri posmatranju meseca crne istorije ili meseca hispanskog nasleđa, idite dalje od aktivnosti na površinskom nivou. Zaronite u duboko učenje o istorijskim ličnostima, kulturnim doprinosima i savremenim pitanjima sa kojima se suočavaju ove zajednice.

Zaključak

Lokalne škole imaju priliku i odgovornost da stvore okruženje u kojem se kulturna raznolikost ne toleriše samo nego i slavi. Kada učenici naiđu na nastavni plan koji odražava puni raspon ljudskog iskustva, kada učestvuju na festivalima koji poštuju sopstveno nasleđe i ono svojih drugova, i kada uče veštine perspektivnog uzimanja i međukulturne komunikacije, oni se pripremaju za svet koji zahteva te kompetencije.

Rad nije uvek lak, zahteva namernost, resurse i spremnost da se bore sa neprijatnim pitanjima, ali nagrade su značajne, studenti koji doživljavaju kulturno bogato obrazovanje napuštaju školu sa širim pogledom na svet, jačim osećajem sopstvenog identiteta i dubljim kapacitetom za empatiju, verovatnije su da će postati građani koji grade mostove, a ne zidove.

Aktivnim slavljenjem kulturne raznolikosti i nasleđa škole pomažu u izgradnji inkluzivnih zajednica. Ti napori ne samo da obogaćuju obrazovna iskustva učenika već i da promovišu razumevanje i harmoničnost društva za sve.