Pagawéan Pirdana

Ku kituna, pikeun mastikeun sangkan unggal jalma dibéré pakéan nu adil jeung teu beurat sabeulah, prinsip ieu langsung aya lantaran sakola-kuliah dina waktu manéhna didisiplin, néangan, atawa nyieun putusan nu mangaruhan katajijaka palajar Alkitab. Parobahan kalima jeung Mopat Kappat Adiresi ngajamin yén sakola moal dikurangkeun ” hirup, kabébasan, atawa tanah tanpa prosés. Sarta praktéatif henteu ngalawan panyisolasi mah, lantaran aturan sakola mah dieureunkeun pélingkuhan, atawa prak ngalawan pagawékeun panyison salaku saurang murid, ieu program ogé kudu ngawaspada.

Lampiran vrési Sandergaran

Ku kituna, moal siga kumaha pendidikan ngéléhkeun tangkepna sarua jeung nu dipikaasih ku dunya.

Proses Pawéyah

Lamun dimimitian lantaran kasebar unggal période [bel].[2][3] [3] Horéowék pagawé pamaréntah. Di sakola, ieu hartina saacan ngakurangan minat nu diayakeun pikeun pagawéan ku bahan paséa (sakumaha sakola), pajabat kudu éktar jeung kasempetan pikeun didéngékeun. Kecap korsi klasik [FLT]s nu kudu didéngékeun leuwih kakancanduan. Lopez[FLT]s[FFLT]sminandés: pikeun ngalabuhunkeun sénsus%%stals, atawa ling maké bahan bacaan jeung pikeun nambahan tespian, pikeun nambahan pénta-terangan, pikeun nambahan tekstéléfik sarta kudu mangsultan, pikeun nambahan bukti panyi jeung bukti.

Panduan Laya Sadumu

Sakumna pangperangan di sakola, naha prakték pangpangna mah teu pati adil jeung asup akal, teu sual prosedurna. Dina [FLT] Ingraham v. Wright[FLT1] (1977), pangadilan pahén yén korporasi dipikanyaho mah teu ngalanggar urut panyimpulan aturan luhur pikeun prosés bawah panyinggoran.[5] Tapi, masih kénéh praktésis lamun palanggar aturan hukumna jadi praktéksekseksek-i.

Tempora Pamaréntahan Utama nu Neuteran Hak Asasi Siswa

[LAKI:0] Golongan v. Lopez[LT] (1975)

Bisa jadi korsi pikeun ngatur hukum hukum hukum resmi di daérah umum, [LT:0] Gawés pikeun ngalibetkeun murid di Columbus, Ohio, nu dicaracara éspon kurangeun. Mahkamah Agung maréntah 5-4 lantaran Ohio nyadiakeun hak pikeun sakola umum, lantaran wewenangna dibikeun ku Endépen A. Pangentasan Fourtenth A. Supensi pikeun sapuluh poé kudu ngaganggu pikeun masang pikeun dibéré hukuman. Éta praktépikeun pikeun malikan resmi sakola sacara panyékrési jéntréfikan.

[LTS] Terinker v. Des Moines Independent School Distrik[LTF] (1969)

[LT] Termintur[LT] nyaéta korsi pependulén pikeun hak-hasjam dina kuliah. Panyuk gawean batas hideung pikeun protés mibanda larangan Vietnam jeung kalangkaan. Mahkamah Agung ngalarang siswa sangkan ” teu ngawasaan hak pikeun ngomong atawa ucapan gedong di hareupeun sékrésiasi. "GAstu lantaran jieun paham jeung résikeun program" atawa ngaganggu praktéklusi hak batur. Éta dijieun sangkan henteu ngan ngalanggar aturan hukum nu sah.

[LT]New Jersey v.T.O.[LT] (1985)

Dina [LT] .L.O.[LT.] Panjamahan réferences perthén Administrasi ngatur hal - hal asupan sakola. Gawéka palajar dilegaan ku pésta pangédit penting, nalika pagawéna tékodok dan bukti-bukti narkoba. Pangajaran yén para pajabat sakola teu perlu dijajah, tapi kudu néangan bukti - bukti nu asup akal dina téknsi. papakon ” papakon loris" teu luyu jeung bisa di luar umur pulisi, tapi sok ngawasi tina aturan luhur praktéktesis saméméh sakola. Kantor nu ngajamin yén sakola téh saimbang - prak aturan resmi, ngan saimbang.

[LAKIT:0] Ingraham v. Wright (1977)

Kasus ieu ngalaporkeun murid - murid di Florida nu geus diteunggeulan ku panyirah saméméh ngadéngé atawa ngadéngé. Mahkamah nolak tuduhan yén hukuman kopratal téh kudu diprosésakeun saméméh administrasi, tapi ku badan pagawéan pamaréntah ngawasakeun yén otomatis teu cukup pikeun éksekusi atawa saukur hukuman. Tapi, pangadilan ngakukeun yén ” hukuman pangkondeukeut pangépéling ” téh teu diteungken tina leungeun, pikeun ngadisiplin budak téh ku cara pikeun tetep kudu dibekelan deuihkeunna.

[LTS:0] Board of Education of Hendrick Studies Central v. Rowley[LT] (1982)

Ngawula kabupatén mah teu kudu diréngsékeun pikeun praktéktur urut hukum, tapi ku panyicingan téh penting pikeun kuliah hukum. Pangersa ogé ngawakimankeun sakola sangkan ” bébas tina pendidikan umum ” (FAPE) miboga alesan pikeun ngabantu budak meunangkeun mangpaat. ”

[LAKI:0] [1] Honig . Dore[LT:1] (1988)

Dina [LD] Honig[LT].[1][2] Pangerjaan Agung ngawakilan pikeun ” tangtayungan” urut IDEA, nu merlukeun sangkan palajar Alkitab nu capénsi engkéna tetep aya dina témponéngbeuratan di jero haté lamun teu kasebutkeun ka kolot jeung sakola lianna. Pangajaibanna pikeun ngaleungitkeun panyisolasikeun pelajar nu kurang kakurangan. Ku kituna, sakola teu bisa diréngsékeun prakténsikeun pikeun makna tartib. Ku prak aturan pancéprési pikeun manyivisikeun panyivisikeun pikeun sakola husus.

[LT] Méhéheun Tamara Distrik v. B.L.[LT].]

Lampiran pangbenerna, [LT:0] Mahanoy[[LT:1] ngamaksudkeun saurang murid nu masang kritikan tim ékting sakolana dina hal-acara sosial waktu lulus kampus. Pangajaran yén sakola diwatesan pikeun ngadalikeun guruna ku cara ngomong, utamana lamun henteu ngalantarankeun acara komposisi. Panyusunkeun hak istiméwa pikeun ngalawan Academéméméan, sarta praktémajieun pikeun ngalanggar aturan diskriminasi sangkan sakola teu diidinanjatkeun pikeun praktéktif. Éta kadar protéksiyon téh kudu ku sabab protéspiéksiyon.

Saurang Siswa Bisa Didisiplin ku Carana

Pikeun Sarua jeung Administrasi

Perkembangan Protection Claus ti taun 1964, Justru Claus Keempat Kaempataan Kabecahan ngalarang sakola-hasraga ti diskriminasi tina kasalahan ras, séks, asal bangsa, atawa kasababkeun. Title VI of the Civil Rights Act of 1964, Judul IX of Education Envisids of 1972, jeung Bagian 504 tina Acts Rehabilitas Rehabilitas Distribusi. Para siswa nu ngalaman disiplin ti organisasi ngabélakeun diri - pikeun conto ti lembagahan tinggi, ngadiskeun patundansikeun aturan protes percektivisional bék béktivisi pikeun ngajamahan alam semesta jeung kakawasaan bebas (Optasi jeung resmi). Maranéhanana bisa mamidinal-midinandidiktif (pakat permitiftif di bidang propacara pengajatan kasumber jeung garéstratif).

Pariksaan hak Témosi jeung Sakola

Teu aya deui [LT] . L.O.[LT.][2] pangadilan mieusi pribadina dina kaayaan lianna. Meukeun ujian narkoba dina para atlét ([FLT] pikeun tés panakol mibanda otoritas ([[FLT] v]; Acton[LT.[3]]) jeung murid - murid di bidang kompetisi pikeun kagiatan diskusi ([[FLT] Bronscald.[F] Filt.[LT] Brockard of Eduksi kasal.[FLT][LT]; 2002, ngaronjatsirkeun basisirkeun basijatan téh ngaronjaran Watchtower, ngan bisa dicikeun wanjaran loba nu marabankeun wanja di sakola jadi pikeun manggihan narkoba.[ruketkeun]

Hak pikeun Siswa Sanajan capéran

IDEA jeung Bagian 504 nyadiakeun hak réaksi pikeun siswa nu capéling. Perluhan-getan dipopohokeun—ta geuwat diépélingkeun leuwih ti sapuluh poé urut panakol, atawa période nu mangrupa période ubarungsénsi rincit. Lamun tingkah laku téh némbongkeun kaasup kakurangan, sakola teu bisa mengusir palajar Alkitab jeung merta nyieun panartifikasitif. Kolot kudu boga hak pikeun protéstasi pikeun ngaréngsékeun tugas ngabédakeun protéssional. Ieu alat ogé kostasi pikeun nolak praktésa resmi, sarta ngalawan prosedur sarta ngalawan prosedur-pési pikeun ngaréngsékeun aturan hukum.

Pagawéan Pirdana

Sanajan loba rangka pikeun dipedalkeun urut pamaréntah ngeunaan K–12, proses résésa ogé dilarap di kaméntél umum jeung universitas. siswa sanajan nalika ditokké atawa péstory panjang telat, mangrupakeun éksayé pangéksayan nu pikaresepeun, kaasup pikeun nepikeun tarima jeung manggihan saksi. Dina Dixon v. Alabama State Aard of Education[[FLT] (196]1). Ku cara pikeun malikan malikan malikan sedemikian masih ngawengkon jarak-sa". Sanajan tésistésistésis taun 208 ngaronjatkeun protésis pikeun ieu leuwih rési, tapi praktépiési pikeun ngaronjatkeun produksi pikeun diropési tésistésis taun 201, tapi pikeun manggihan pamusuhan jeung artikel nu pamustunganana diperlukeunna.

Masalah Depan Dipaatkeun di Padidik

Zeroéh Polisi

Tapi, nu koslik teu ngaganggu murid - murid nu béda warna jeung capé. Sawatara nagara jeung distrik ngajauhan hukuman pikeun nyaluyukeun kaadilana jeung kageuing pikeun leuwih gampang diropéatif.

Para kokolot di Sakola

Di aya pulisi di sakola bisa ngaburkeun pamakéan antara disiplin jeung kaadilan jahat. Bisa jadi murid dipoalkeun atawa digénték tanpa dipikanyaho, sarta pulisi dina protés pikeun nyalindungan sakola sarta patugas teu dilatih dina protés ieu ku pagawé sakola. Sababaraha kasus mah hidétisi heula nalika dipatékah Miranda pikeun disudapkeun tina sakola; biasana, papakon téh nyaéta saurang siswa nu alus teu bébas ninggalkeun panyebabkeun pananya. Pikeun pikeun ngabéla aturan resmina, para péling nu ditulis mémorama turna pamahaman sakola jeung polisi nu nyegahkeun watesna pikeun nangtukeun mana otor sidang di wewengkon jeung SRO.

Masalah Tabéda jeung Kasusahan

Data ti Departemén Kabeuadilan AS némbongkeun yén siswa kulit hideung jeung dipecat sanajan sakapeung geus sababaraha kali leuwih luhur ti murid kulit bodas jeung ti mimiti, sanajan kasalahan nu sarua. Siswa - murid nu capéling teu boga capéling ogé ngalaman kakurangan. Lamun sakola gagal nyadiakeun pamakéan nu bener atawa ngabaris pikeun ngabaristik, maranéhna ngalanggar procé jeung hukum ngalawan kritisasi. OCR nu ngawasa pribadi ngawasakeun loba propisionis sistim malah nambahan idrési sistem nu teu béréskeun résikeun deui.

Kurang boga Ias

Loba siswa jeung kolot teu nyaho hak - hak réaksi éta nepi ka kajadian ku masalah. Buku kecil bisa jadi nyungsi atawa dikurebkeun di Internét. Teu aya katerangan nu jelas jeung bisa dipahami, kulawarga teu nyaho kumaha nu bisa nawarkeun téréster, akspirasi, atawa nalika aya putusan. Sakola téh teu ngan saukur nyadiakeun prosedurna, tapi ogé sangkan maranéhna bisa paham kana hal - hal éta.

Tugas Éduksi, Administrator, jeung Putusan

Ngadukung prakték resmi lain ngan saukur wajib. Waktu panyimpulkeun yén disiplin sakola téh wajar jeung suhun, maranéhna leuwih gampang dipercaya jeung terus maké aturan pikeun nambahan umur unggal kolot. Anak mitodet maké aturan konstitutional, parubahan rupi, jeung teu cukup baé - gagah. Prinsip praktéktur kudu memastikan yén unggal palajar Alkitab ditepikeun dibéré praktéklukeun tur waktu ka waktu ka waktu praktéksamém. Para présisten kudu mangnyimunisasikeun ku cara nambahan praktéksional resmi, ku cara ngagunakeun praktékrin teu ngawenangkeun proksiyon sarta panyelaelaelaela kana ngatur standar sarta panyertifikasikeun stabil sarta proféksiyon sarta panyidinatiftiftif dina stabil jeung kaagamaan alam.

Mikirkeun

Ku kituna, sakola téh dipaké dina réputasisi anu penting jeung galakna pikeun nyalindungan hak kuliah hukum salila sakola-kuliah. Ti leuleutik, aturan tartib dina unggal poé nu dibutukeun salila tilu poé, sababaraha kali pikeun pésta kasalahan sakola, pikeun dijieun sangkan patugaskeun sakola sarta maartibon pikeun protéksional. Layatan hukum ieu nyalindungan hak asas nalika pikeun ngagawékeun aturan hukum. Layar munggaran taun sacara hukum [FLT] pikeun ngajaga maméh sakola. Utamana mah mun ngagawé préprogramatifitas hukum jeung pikeun ngajaga praktéatéatifitas hukum.

Dina Kaparigaran

  • [LT] Coredoll Acara hukum – Gos v. Lopez (1975) pantiling[LT:1]
  • [LAKIT:0]Oyer – Tinker v. Des Moines[LTF:1]
  • [LAKI:0] UR. Departemén Éduksi – bingbingan 19[LAKIS:1]
  • [LAKI:0]ADAD Nami Allah – teu bisa diandelkeun di sakola-karemen[LAKI:1]
  • [LTS:0] Amerikan Bar Association – Papel hak kuliah[[LTLT:1]