Table of Contents
சுதந்திரம் முதற்கொண்டு, இந்தியாவின் கல்வித் துறையில் மாற்றும் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்ட அடிப்படைக் கல்வியாக மாற்றியது. இந்திய மாநிலம், தேசத்தின் கல்வித் துறையின் அடிப்படைக் கட்டுப்பாட்டு மற்றும் துணுக்கு. இந்த நிலை நிர்வாகமாக மட்டுமே இருந்து, சமுதாயத்தில் ஒரு பொருளாதார, செழுமை மற்றும் செழுமையின் சமூகம் சார்ந்த கட்டிடத்தின் ஒரு சமுதாயத்தின் கட்டுப்பாட்டில், சமுதாயத்தின் ஒரு பெரிய கல்வித் திட்டத்தில், கல்வித் துறையின் மற்றும் செறிவு சார்ந்த வளர்ச்சித் திட்டங்களின் ஒரு பெரிய மற்றும் வரலாற்று சார்ந்த வளர்ச்சித் திட்டங்களின் அடிப்படையில், மற்றும் வரலாற்று சார்ந்த வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கிய நிலையை, மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் ஒரு நிலையான மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் ஒரு காரணியை, மற்றும் கல்வியின் வளர்ச்சியை, மற்றும் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் ஒரு நிலை சார்ந்த ஒரு நிலைகளை, இந்த நிலை சார்ந்த நிலையை, இந்த நாடுகளின் அடிப்படையில் சார்ந்த ஒரு அடிப்படைக் கொள்கையாக கருதியது. இந்த நாடுகளின் விதிகள், இந்த நாட்டின் விதிகளை, இந்த நாட்டின் விதிகளை ஆதரிக்கும் விதியின் அடிப்படையில், இந்த நிலைகளை ஆதரிக்கும் விதியின் ஒரு விதியை, இந்த நிலைமுறையை, இந்த நாடுகளின் விதியின் ஒரு மாற்றும் விதியை, இந்த நாடு. இந்த நாடுகள், இந்த நாட்டின் விதியின் விதியின் அடிப்படையில், இந்த நிலைகள், இந்த நாடுகளின்படி, இந்த நிலையின் அடிப்படையில் .
வரலாற்று அடித்தளங்கள்:
தனியொரு உரிமை
இந்திய மாநிலத்தின் நவீன கல்விப் பணி ஒரு வெற்றிடத்தில் உருவாக்கப்படவில்லை. லாண்டவின் மெகாஹேயின் கீழ், மெகௌலியின் பழங்குடியான 185 மில்லியரி ஒரு அமைப்பை உருவாக்கியது. இந்த அமைப்பு, நகரத்தின் மையக் கட்டம், மற்றும் துர்நாற்றம், மற்றும் மக்கள் மத்தியில் இருந்து முற்றிலும் வேறுபட்டிருந்தது. இந்த இயக்கம், தேசீய இயக்கம். ஆனால் தலைவர் மாமா மேயமா இயக்கத்தை மேய வான்கூவர் வர்க்கர் முன்காட்சியில் பயின்றது. கல்வி, தாய் கல்வி, கல்வி, கல்வி, மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் மூலம், சுதந்திரம், மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில், ஒரு நிலையான நிலை, மற்றும் வளர்ச்சி, கல்வியின் அடிப்படையில், மற்றும் வளர்ச்சியின் கீழ், ஒரு நிலையான, ஒரு சிறுபார்ந்த நிலை, மற்றும் ஒரு சிறுபான்மை, மற்றும் ஒரு சிறுபான்மை, மற்றும் ஒரு சிறுபான்மை, மற்றும் ஒரு சிறுபான்மை தொகுதியின் கீழ், ஒரு சிறுபணுச்சி.
அரசமைப்பு பிளூ அச்சிடுதல்: நேரடியான நியமங்களும் தேசிய வாக்குறுதியும்
இந்திய அரசமைப்பு சட்டத்தின் சட்டத்தின் சட்டங்கள் சமூக மாற்றத்தின் மூலமாக கல்வியை முன்நிலைப்படுத்தியது. அரசு கொள்கையின் பிரிவு 45, அனைத்துக் குழந்தைகளுக்கு வழங்கும் நிலையை, 14 வயது வரை, சுதந்திரமும் கட்டாயமாக கல்வியும் வழங்கியது. நியாயமற்றதாக இல்லாதபோதிலும், இந்த கட்டுரை, சமுதாய மற்றும் அரசியல் கடமையை ஒரு கட்டுபடுத்தியது. அது ஒரு கல்வி கல்வி மற்றும் கல்வித் துறையில் தேவைப்படாத சமுதாயத்தின் கல்வி மற்றும் கல்வித் துறையை நிறுவியது. அரசாங்கங்கள் மற்றும் அரசாங்கங்களின் ஒரு தனிச்சிறப்புப் பண்பை உருவாக்கியது.
உரிமைகள்-பாஸ் பாராடிம் ஷேவ்
86 - வது அரசமைப்பு கோடெக்ஸ் (2002)
இந்திய மாநிலத்தின் பங்குள்ள ஒரு நீர்த்தூக்கம் 86 - ம் கல்வித் துறையோடு, அடிப்படையில் மாற்றப்பட்டது. அது, சட்டத்தின் கல்வித் துறையை மாற்றியது. அது, 6 முதல் 14 வயதுக்குட்பட்ட எல்லா பிள்ளைகளுக்கும் கல்வித் தரமான ஒரு உரிமையை ஏற்படுத்தியது. இந்த ஒரே செயல், ஒரு முகப்பணியை பொறுப்பாளராக பொறுப்பேற்றவரிடம் கணக்குக் கொடுக்கவேண்டிய ஒரு நிலையின் பங்கை மாற்றியது. அது, அது வெறும் ஒரு தரமற்ற, தரமற்ற, தரமற்ற, மற்றும் தரமற்ற ஒரு நிலை சார்ந்தது. இந்த நிலை நிலை நிலையை உறுதிசெய்யவேண்டியதாயிற்று. இந்த நீதிச் செயலின் நிலை, வாழ்க்கைச் சட்டத்தின் நிலை, கல்வியின் இருமடக்கமாக இருந்தது. இந்த நிலைகள், கல்வியின் கீழ், கல்வியின் மதிப்பு மற்றும் கல்வியின் மதிப்பு மற்றும் கல்வியின் அடிப்படையில்.
கல்விச் செயலுக்கான உரிமை (2009)
இந்தியாவில் அடிப்படை கல்விக்கான மிக விரிவான சட்டத்தொகுதியை அமைக்கும். அது மாநிலம், உள்ளூர் அதிகாரிகள், பெற்றோர் மற்றும் தனிப்பட்ட பள்ளிகளுக்கு பணிகளை குறிப்பிடுகிறது. மாநிலத்தின் மேம்படுத்தப்பட்ட பங்கு பற்றி வரையறுக்கும் விசை ஏற்பாடுகள்:
- [FLT: 0] [FIT]: [FLT: [FT1] இந்த மாநிலம் அனைத்து பிள்ளைகளுக்கும் அணுகலை உறுதிசெய்ய ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட தூரத்துக்குள் பள்ளிகளை அமைக்க வேண்டும்.
- [FLT: 0] கேப்பிடிட் ஃபாஸ் மற்றும் திரைப்பணிகள்: [FLT1] மாநிலம் குறைப்பு அற்ற செயல்பாடுகளை கட்டளையிட்டது.
- [FLT 25%]% resvanceation: தனியார் கல்வி பள்ளிகள், நிலையற்ற குழந்தைகளுக்கான 25% உள்ளீட்டை பாதுகாக்க வேண்டும். இந்த ஏற்பாடு தனிப்பட்ட கல்வி சந்தையில் நேரடியாகச் செலுத்தும்.
- [FLT: 0] [FLT: [FT1] இந்த செயல், கல்வித் தரம், ஆசிரியர் மாணவி மற்றும் ஆசிரியர் தகுதிகளுக்கு குறைந்த தராதரம் குறிப்பிடும்.
- [FLT: 0] [உள்ளடக்க மற்றும் சுருக்கமான ரீதியான ரீதியான ரீதியான (CCCC): [FLT: [FT1] தொடக்க நிலையில், எழுத்தில் படிக்கும் மற்றும் உயர்நிலைப் பைப் சோதனையிலிருந்து ஒரு மாற்றத்தை அரசு கட்டளை வழங்கியது (அழிவுகளுக்கொன்றின் ஒரு ஏற்பாடு).
கல்வியை நியாயமான உரிமையாக வைப்பதன் மூலம், குடிமகனுக்கும், மாநிலத்திற்கும், கல்வி வழங்குகிறவர்களுக்கும் இடையே உள்ள உறவை RTE செயற்பாட்டை அடிப்படையில் மீண்டும் வரையறுக்கிறது.
கொள்கையின் மாற்றம் மற்றும் குறியீட்டு நிரல்கள்
கல்வியின்பேரில் கோத்ரி கமிஷனும் தேசிய கொள்கைகளும் (NPE 1968, 1986)
சட்ட சட்ட சட்ட சட்டங்கள் இல்லாத நிலையில், அரசு கொள்கைகள் மற்றும் மையமாக கையாளப்பட்ட திட்டங்களின் ஒரு கட்டுமானத்தை உருவாக்கியது. கோதரி கமிஷனல் (1964-6), “இந்தியத்தின் எதிர்காலம் இப்பொழுது తన வகுப்பறைகளில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதன் பரிந்துரைகள், ஒரு யுனிவர்சிட்டி கல்வி அமைப்புக்கு ($PP+2), முதலீடு மற்றும் தேசிய கல்விக்கு அழுத்தம், 1986 - ன் தொடக்க காலத்தின் மற்றும் 1986 - ன் தொடக்கப் பகுதிகள் வரை, மற்றும் அதன் இயக்கத்தின் மூலம், நாட்டு ஆசிரியர்கள் மற்றும் நாட்டின் மிக சிறிய நிலையைக் கொண்டு, மிக விரிவுபடுத்தும் பிரச்னையை ஏற்படுத்தியது.
சார்வ ஷக்ஷா அபியான் (20021)
SSA யின் துர்நாற்றம், சர்வா ஷக்ஷா அபினியன் (SSC) உலகிலேயே மிகப் பெரிய கல்வித் திட்ட திட்டமாக அமையப்பட்டது. அது, பாலிய கல்விக் குழுக்கள் (இலவசமாக நிறுவப்பட்ட) வழியாக, அரசாங்கத்தின் விருப்பத்தை மாற்றியது. முதலீடு, பள்ளிக் குழுக்கள் மற்றும் பள்ளிக் குழுக்கள் ஆகியவற்றின் மீது கவனம் செலுத்தியது. SSAA - வின் பரிணாமக் குறைப்பு அதிகரிப்பு, மற்றும் 2001 - ல் இருந்து சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் மீது தீவிரமான விகிதத்தை ஏற்படுத்தும் எண்ணிக்கையில் (Gnguimers) அதிகரிப்பு நிலைகள் அதிகரித்துக் கொண்டு, மற்றும் நமது க்யூனிக்களில் இருந்து சிறுவர்களுக்குள் கிட்டத்தட்ட 30 இலட்சம் அதிகமாகும்.
நடுநாள் நினைவுத் திட்டமுறை
1995 - ல் ஒரு உச்ச நீதிமன்றத்தின் கீழ் இயக்கப்பட்டு, அனைத்து சமூக பாதுகாப்புக்கு ஏற்றவாறு ஒரு உச்ச நீதிமன்றத்தின் வரிசையில் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. மிட்- நாள் உணவு திட்டம் (MDM) ஒரு கல்வித் துணைத் தொடர்பு கொண்டு ஒரே சமயத்தில் பல அனாவசியமான இழப்புகளை கையாளும் நிலைக்கு ஒரு தடையாக அமைகிறது. அரசு மற்றும் அரசு மற்றும் அரசாங்கத்தின் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு போஷாக்கையும் அளித்து, குறிப்பிட்டபடி: கல்வியறிவதற்கு தடை செய்யும், கல்வியில் குறைவுபட்ட மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகள்; குறிப்பாக பெண்களில், மற்றும் ஏழைகள் மற்றும் ஏழைகள் மத்தியில், சமுதாயம் மற்றும் சமூகம் சார்ந்த கல்வியின் அடிப்படையில். அது ஒரு தனி பாதுகாப்பு நிறுவனமாக அடிக்கடி அமைகிறது.
சாமக்ரா ஷக்ஷா அபியான் (2018)
முந்தைய திட்டங்களின் துண்டுகளை அடக்கி, அரசு சமமான ஷக்ஹா அபிஷியன், பள்ளி கல்வியை முதற்படி வரை மூடும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை தொடங்கியது. இது ஒரு இயக்கம் ஒரு பொருளாதார வாழ்க்கை மையத்தை நோக்கி, இடைநிலைகள் தொடர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். மேலும் அது DIKSEA போன்ற தரம், மற்றும் டிஜிட்டல் முயற்சிகள் போன்ற திட்டங்களுக்கு ஒரு முக்கியத்துவம் கொடுத்தது. அது மாநிலத்தின் அணுகல் தேவைப்பட்டதாகவும், நேரடியானதாகவும், கல்வி தேவைப்பட்டதாகவும் சுட்டிக் காண்பித்தது.
தேசிய கல்வி கொள்கை (NEP) 2020
NEP20 என்பது 21 - ம் நூற்றாண்டின் மிக குறிப்பிடத்தக்க சீர்திருத்த ஆவணமாகும். நேரடி வழங்குநர், regresetor மற்றும் தரமானவர் வரை மாநிலத்தின் பங்கை இது மாற்றியமைக்கிறது. அதன் வழிகள்: மாணவர் கட்டத்தை மறுஅளவாக்குதல், நூல்நிலை மற்றும் நூல் சார்ந்த நிலையின் மீது கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துதல், அதிக கல்வி மற்றும் அடிப்படைத் தேவையை அதிகரிக்கிறது, உயர் கல்வியை அதிகரிக்கிறது, மற்றும் உயர் கல்வியை முன்னேற்றுவித்தல், (ஐ.
மனவசியம், அதிகாரம், சமூக நீதி
தேசிய சுகாதார மிஷன் மற்றும் சாக்ஸாஹார் பஹாராட்
USயின் பங்கு பள்ளி கல்வியின் போது அல்ல. வயதுவந்தவர்கள் அறியாமையின் அவசரத்தன்மையை உணர்ந்து, 1988 - ல் தேசிய சுகாதார மையம் (NLM) நிறுவப்பட்டது. மொத்த தொண்டர்களின் மொத்த ஆய்வுகள், 1990 - ன் மொத்த தொண்டர் சார்ந்த அணுகுமுறையின் மூலம், படிப்பறிவு விகிதம், குறிப்பாக முதன்முறையாக திரும்பும் மாவட்டங்களில், குறிப்பிடத்தக்க வெற்றி பெற்றது. சக்சார் பிரஹாத் நிரல் தொடர்ந்து, சமுதாயத்தில் கல்வித் திறன் மற்றும் கல்வித் திறனைத் தடைசெய்தது. கல்வியின்மை, கல்வித் துறையின் மதிப்பு, கல்வித் துறையின் பொது நிலை, கல்வித் துறையின் பொது நிலை, மற்றும் கல்வித் துறையின் பொது நிலை போன்ற துறையின் அடிப்படையில் தடைகள், கல்வித் துறையின் அடிப்படையில் தடை செய்யப்பட்டு வந்திருக்கின்றன. இந்த நிலைகள், கல்வித் துறையின் நிலையின் அடிப்படையில் தடை செய்யப்பட்டுவிட்டிருக்கின்றன. இந்த நிலைகள், கல்வித் துறையின் நிலையின் நிலைகள், கல்வியின்மை, கல்வியின்மை, மற்றும் கல்வித் துறையின் வளர்ச்சி, மற்றும் மற்றும் கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி.
பெட்டி பஹாவோ, பெட்டி பாத்பாயோ மற்றும் மகால் சாம்காஹோ
கல்வியில் உள்ள ஆழமான தோழமை மற்றும் சமூக முன்னேற்றங்களுக்கு முக்கிய முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தி பீடி பாசா, பிப்பார் (பிபிபிபி), 1915 - ல் தொடங்கப்பட்ட திட்டத்தில், சிறு குழந்தைப் பாலுறவின் விகிதம் மற்றும் பெண் கல்வியின் நெக்சோம் நேரடியான அணுகுமுறையை எதிர்படுகிறது. கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சி துறைகள். முந்தைய மாமாஹாக் நிகழ்ச்சியின் கல்வி மற்றும் கல்வியின் மூலம் வலுப்பெற்று வந்திருக்கும் கல்வி மற்றும் கல்வியின் மூலம் கல்வியின்மை மற்றும் கல்வியின்மையின் மூலம். இந்த முன்னேற்றங்கள் கல்வியின்மை மற்றும் கல்வியின்மையின் மூலம் தனிப்படுத்தல்களால் விருத்தி செய்யப்பட முடியாது. கல்வியின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் மூலம் கல்வி மற்றும் கல்வியின் மூலம் தனிப்படுத்தல் மற்றும் பொருளாதார முன்னேற்றங்கள் மூலம் களினால் தேய்ய வேண்டும்.
பாதிப்பு: உருமாற்றம்
1997 - ல், கன்சஸ் தகவல் - ல் 18.3% வரை, தேசிய மாதிரி சுற்றாய்வின் அமைப்பு கணக்கிடப்பட்ட கணக்குகள் 77-80 ஆண்டுகளில் 77% யை இன்னும் மேம்படுத்தும். படிப்பறிவு நிலையின் மாற்றம் மிக நெருக்கமாக இருந்தாலும், அது கவலைக்குரியதாக உள்ளது. இந்தியன் மாநிலத்தில், 100 சதவீதத்தில் உள்ள அடிப்படை கல்வித் துறைகள், கல்வியின் வளர்ச்சி, மற்றும் உலக கல்வியின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த அளவு, இப்பொழுது, உலக கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள மிக உயர்ந்த அளவு, 27 சதவீத கல்வி நிறுவனத்தில் இருந்து அதிகரித்துள்ளது.
துர்நாற்றம் இல்லாத சகாப்தம்: தரம், தடை, கல்வி நெருக்கடி
இந்திய மாநிலத்தின் பங்கு, விரிவான அணுகுமுறையில் வெற்றியடைந்தபோதிலும், தரத்தையும் கல்வியையும் அதன் எல்லையில் மிகவும் மோசமான சோதனையை எதிர்ப்படுகிறது. ப்ராத்தமினால் பிரசுரிக்கப்பட்ட கல்வியின் ஆண்டு அறிக்கை (ASHR), "குறைவு நெருக்கடி" என்பதையே எப்பொழுதும் வெளிப்படுத்தியிருக்கிறது. ASER -ல் இருந்து வெளிப்படும் தகவல்கள், 5 - ல் உள்ள சிறு பிள்ளைகளின் குறிப்பிடத்தக்க அளவு அடிப்படை இயக்கங்களை செயல்படுத்த முடியாது அல்லது ஒரு கிராட் 2 நிலை உரையை வாசிக்க முடியாது என்று காட்டுகிறது.
கல்வியறிவு நெருக்கடியும் அரசாங்கத்தின் தகுதியும்
இந்திய கல்வி கொள்கையின் மையமான இடைவெளியாக உள்ளது. நிலை வெற்றிகரமாக உருவாக்கப்பட்டது, மற்றும் ஆசிரியர்கள், ஆனால் பொறுப்பேற்றுக் கொண்ட ஆசிரியர் கணக்கு, முரட்டு மற்றும் கல்வித் திறமை. உயர் ஆசிரியர் இல்லாதது, பலவழிப் போதனைகள் இல்லாதது, ஒற்றை ஆசிரியர் பள்ளிகளில் கல்வியை உருவாக்கும் திறமையை மேம்படுத்தும் திறன் பலவீனங்கள். நிலையின் திறன், கல்வியின் திறன், மற்றும் பயிற்சி மற்றும் பயிற்சியின் திறன், கல்வியின் திறன், மற்றும் பயிற்சியின் திறன், மற்றும் பயிற்சியின் திறன் ஆகியவற்றை கையாளும் திறன், மற்றும் பயிற்சியின் திறன், மற்றும் பயிற்சியின் திறன், மற்றும் பயிற்சியின் மூலம் ஒரு பைசின் மாற்றும் நிலை நிலை நிலையின்மை, ஒரு இடைமுகம் சார்ந்த நிலை.
ச. மு.
[FLT: [FT] [FT: [F4]] [அகிலில கல்வித் துறை [ஆலயக்கசரம [F4: 2] மற்றும் [எப்டி: இரண்டு வகை]] [ஆலய] [எப்டி: இரண்டு வகை] கல்வி கல்வியின் வெடிப்பு முறைகள் (F4: 2 - : இரண்டு வகைகள்) , அறிவியல் கல்வியின்மை, மற்றும் கல்வியின்மை, சமூக கல்வியின்மை, மற்றும் சமூக கல்வியின்மை, மற்றும் தற்பெருமையின் குறைவினால் அடிக்கடி தடை செய்யப்பட்ட 6% .
உயர் கல்வியில் மறுசுழற்சி
UGC மற்றும் ACITE போன்ற ஒரு சமுதாயத்தின் மூலம், ஒரு "பெரிய மற்றும் உரிமம் மற்றும் லைசென்ஸ்" என்று அடிக்கடி குறைகூறப்படுகிறது. இது உலக சகாப்த ஆராய்ச்சி மற்றும் ஊனமுற்ற இயக்கத்தை தடை செய்துள்ளது. குறைந்த தரம் கொண்ட கல்லூரிகள், குறைந்த தரம் கொண்ட ஒரு நேரடியான அமைப்பு சார்ந்த அமைப்புகளின் ஒரு முடிவு. NP20 - ன் திட்டங்கள், தனித் திட்டங்களை நிலைநாட்டுவதற்கு ஒரு தனி உரிமை மற்றும் தனித் திட்டத்தை, அதன் சொந்த மனித உரிமைகளை அறிவதன் மூலம் பிரதிநிதித்துவம் செய்கின்றன.
வெற்றி: அரசாங்கத்தின் அடுத்த தலைவரிடம்
இந்திய மாநிலம், தேசத்தின் கல்வித் துறையில் மிகவும் முக்கிய அத்தியாயமாக மாறியிருக்கிறது. உலகிலுள்ள மிக பெரிய பள்ளிப் படிப்பின் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் அமைப்பிலிருந்து அதன் பங்கு நிலையாக இருந்து, அதன் பங்கு நிலையாக இருந்து, 20 - வது நூற்றாண்டின் விதியை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றி முடிக்கிறது. தற்போதைய சவால், சர்வதேச கல்வி கொள்கையால் (NITC) மற்றும் தகவல் மூலம் (NPT) [FT]) மற்றும் [FT]]: [FT] [ஆயுதம : [FFT] மற்றும் மனிதாபிக்களுக்கு (உணவு மற்றும் மனிதாபிக்களுக்கு] [உணர்வு சார்ந்து) [உணர்வுகள், மற்றும் மனிதாபிமானம் சார்ந்த ஒரு குழுவின நிலையில் உள்ள ஒரு நிறுவனப் பணிக்கு [ஆயுத , மனித சமுதாயத்தின் திட்டத்திற்கு] ஒரு முக்கியமான தகுதியையே சார்ந்திருக்கிறது. ஆனால் இந்தத் திட்டத்தில் மனித சமுதாயத்தின் கல்விகள், மனித சமுதாயத்தின் கல்வித் துறை மற்றும் சமூகத் துறைகள், மனித சமுதாயத்தின் கல்வித் துறையின் அடிப்படையில் அல்ல.