Table of Contents
“ கல்வியின் ஒரு முக்கிய அம்சம், ” “அடிமையின் ” அல்லது“ ஒரு மாணவன் ” என்ற வார்த்தை“ தற்செயலாக ” அல்லது“ ஒரு பிள்ளையின் ” அல்லது ஒரு பிள்ளையின் உரிமைப் பொருளைக் காட்டிலும் அதிகத்தைக் காட்டிலும் அதிகத்தைக் குறிக்கிறது.
தற்போதைய ஆசிரியர் மறுப்பு மற்றும் மறுப்பு
“ இந்தத் துறையின் ஒரு தொகுதி, “அதிசயமான மற்றும் அதிகப்படியான பொருளாதார வளர்ச்சியின் ” காரணமாக, உலகமுழுவதிலும் உள்ள அநேக நாடுகளில், கிட்டத்தட்ட 50 கோடி மக்கள் தங்கள் சொந்த நாட்டை விட்டு வெளியேறும் உரிமையை இழந்துவிட்டிருக்கின்றனர்.
COVID-19 சிக்கல்கள் புது அடுக்குகளை கூட்டியது. அநேக ஆசிரியர்கள் கலப்புக் கல்வி, பாதுகாப்பு கவலைகள், மற்றும் அரசியல் போர்கள் ஆகியவற்றால் அழுத்தத்தை எதிர்ப்பட்டனர். கல்வியின் மீது தற்காலிக ஆதரவுகள் சில மாவட்டங்கள், ஆனால் நீண்ட கால கொள்கைகள் பொருந்தவில்லை. ஒரு 202% கல்வி சங்கத்தால் 55% கல்வியறிவாளர்கள் திட்டத்தில் இருந்து முதற்கொண்டிருப்பதைக் குறித்துக் கொண்டிருந்தனர். இது திட்டத்தில் இருந்து தங்கள் கொள்கைகளை குறைத்துக்கொள்ளுவதற்கான அவசரத்தை வலியுறுத்தும் ஒரு கணக்கீடு.
மிகப் பெரிய பாதிப்புகளைக் கொண்ட கொள்கை பகுதிகள்
உள்ளூர் கொள்கைகள் அதிக செல்வாக்கு செலுத்தும் முக்கிய அம்சங்கள் கீழே இருக்கின்றன.
பணியும் நன்மைகளும்
“ “ ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியைவிட, ” “பணத்தைவிட அதிக விலையேறப்பெற்றது ” என ஐ.
நிபுணர் வளர்ச்சியும் வாழ்க்கைத் துணைச் சீட்டுகளும்
வளர்ச்சி மற்றும் தலைமையில் இருப்பதற்கான வாய்ப்புகள் வேலையின் திருப்திக்கு இன்றியமையாதவையாக இருக்கின்றன. எனினும் பல மாவட்ட தொழில் வளர்ச்சி கொள்கைகள் ஒரே அளவு, முழு, கட்டுப்பாடு, மற்றும் வகுப்பு உண்மைகளிலிருந்து துண்டிக்கப்பட்டவை. நிதி ஆசிரியர் PD-ஐ உருவாக்கும் கொள்கைகள், மற்றும் பணி பணித் திட்டங்கள் (e.g., ஆசிரியர், போதனா முறை), மற்றும் உருவாக்கும் பணிமுறைகள். சில மாவட்டங்கள், கல்வியில் முன்னணிகள், கல்வியின் மூலம், கல்வியின் மூலம் பின்பற்றும் பங்குகளை பின்பற்றுவதற்கு முன்முறைகள், கல்வியின் மூலம் பின்பற்றும் பணியில் தேர்ச்சிகளை பின்பற்ற அனுமதிக்கின்றன. இந்த மாதிரிகள் நல்ல கல்வித் திட்டங்களை நல்ல கல்வியில் இருந்து நல்ல முன்னேற்றம் செய்ய முடியும்.
சூழ்நிலைகள், வேலைகள்
கொள்கைகளின் அளவு, ஆசிரியர் மற்றும் கல்வியின்மையின்மை அன்றாட வேலை பணிகளை நேரடியாக பாதிக்கிறது. பெரிய அளவுகள் வேலையின் அளவை அதிகரிக்கிறது மற்றும் இடைமுகங்களின் தரத்தை குறைக்கிறது. வகுப்புகளின் அளவுகள் பெரிய அளவுகள் வேலைகளை அதிகரிக்கிறது. சிறிய அளவிலானவைகளை குறைக்கிறது. மற்றும் உதவியாளர்களை சிறிய அளவிற்கு மாற்றுவது அல்லது கல்வியில் துடிப்புத் துறைகள். அதேபோல, பொது நேரம் திட்டமிடுவதை அல்லது மற்ற பணிகளை குறைக்கும் விதிகள் அனுமதிக்கின்றன. இந்த கொள்கைகள், தனிப்பட்ட அளவுகளை வாரியாக பிரிக்கின்றன. அல்லது மாணவர்கள் தங்கள் பணிகளை பரிணாமம் செய்யும் போது, தங்கள் பணிகளை கணிக்கலாம்.
கணினிகளையும் நிர்வாகியையும் ஆதரிக்கிறது
“ இந்தத் திட்டங்கள், “அடிமையில், ”“ துடிப்பு ” என்ற வார்த்தைக்கு“ துடிப்பு ” என்ற அர்த்தம்“ சுருங்கியிருப்பதை ” அர்த்தப்படுத்துகிறது.
கொள்கைகள் எவ்வாறு மறுசுழற்சி செய்கின்றன
ஒரு வேலையைத் தொடங்குவது பற்றி மட்டுமே குறிப்பிடுவது அல்ல, ஆனால் இது மாவட்டம் வேலை செய்ய விரும்பும்வர்களுக்குரிய வாய்ப்புகளை அடையாளப்படுத்துவதைக் குறிக்கிறது.
ஒருங்கிணைந்த சாலரி அமைப்பு
“ ஒரு புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளும் பழக்கம், ” என்று லூக்ஸியா என்ற செய்தித்தாள் கூறுகிறது.
சில மாவட்டங்கள் குறி- இன் உதவிகளை அல்லது வீட்டு பொம்மைகளை பயன்படுத்தி சோதனை செய்திருக்கின்றன, முக்கியமாக உயர்- கூரை-உள்ள இடங்களில். [FLT] [FLT 4], ஒரு பகல்நிலை [FLT], சாக்டேஜ் [FLT1: 1], ஆசிரியர்களை கவரும் பணிகள், கல்வியை கவரும் பணிகளை வழங்குகின்றன. போட்டி சம்பளத்திற்கு ஒரு மாற்று இல்லை என்றாலும், அத்தகைய கொள்கைகள் குறைந்த சேமிப்பு கருவிகளாக செயல்படும்.
மன்னிப்பும் மன்னிப்பும்
கல்வியின் ஒரு முக்கிய படியாக, ஒரு பள்ளியின் ஒரு மாணவியின் கடன் தொகையை கணிப்பவர்கள், ஒரு மாணவர் கடன் கடனைக் கடன்வாங்கியிருக்கின்றனர். (உதாரணமாக, ஆசிரியர் லோன் லைங் அல்லது பொது சேவை திட்டங்கள்). சில மாவட்டங்கள், கடினமான பள்ளிகளில் அல்லது பொருள்களில் சேவை செய்யும் ஆசிரியர்களுக்கு தங்கள் கடனை செலுத்தலாம்.
கொதித்தெழுதல்
[F1]: ஒரு புதிய மாணவியின் மாணவியின் பரிணாமம், ஒரு மாணவியின் உரிமைகள், ஒரு மாணவியின் உரிமைகள், ஒரு மாணவன் ஒரு மாணவியின் உரிமைகள், ஒரு மாணவன் ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணவியன், ஒரு மாணவன், ஒரு மாணதை, ஒரு மாணவர், ஒரு மாணவர், ஒரு மாணவர், ஒரு மாணவர் மற்றும் ஒரு மாணவர், ஒரு மாணவர், ஒரு மாணவர் மற்றும் ஒரு மாணொழத்தை, ஒரு மாணொழம், ஒரு துப்பு, ஒரு துப்புத் துண்டு, ஒரு துப்பு, ஒரு துப்புறுப்பை, ஒரு : ஒரு ஒரு ஒரு ஒரு துப்பம்.
கொள்கைகள் எவ்வாறு அசட்டை செய்யப்படுகின்றன
மறுபிறப்பு ஆசிரியர்களை உள்ளே அழைத்துச் செல்கிறது; அவர்களை கவனமாய்க் கருதுவது அவர்களை அங்கே வைக்கிறது.
& தானியங்கு- இயக்கம்
கல்வி, போதனை மற்றும் பள்ளியின் கட்டுப்பாட்டு நிலைகள் ஆகியவற்றில் தங்களுக்கு அர்த்தமுள்ள உள்ளீடு இருப்பதை உணரும் ஆசிரியர்கள் அதிக திருப்தியடைகின்றனர். பள்ளி நிலைப் தளத்தை அமையும் மாவட்டத் திட்டங்கள், ஆசிரியர் குழுவை அமைக்கும், அல்லது முடிவான செயல்முறைகள் மற்றும் செயல்முறைகளை பற்றிய சட்டங்கள். ஆட்டோநோமி, கல்வி முறைகள் மற்றும் அளவுகளின் சம்பந்தமாக வகுப்புத் திட்டங்களுக்கும் பொருந்துகிறது. அளவுகோல்களை அல்லது அளவுகோல்களை சார்ந்து அல்லது அதிகமாக சார்ந்த சோதனைகளை ஒரு மதிப்பீட்டை சார்ந்த கருவியாக பயன்படுத்தலாம். நம்பிக்கை கொள்கைகள், கல்வியின்மை மற்றும் நிலைப்படுத்தும் கருவியை மாற்றும் மற்றும் நிலைப்படுத்தும் தன்மைகளை வழங்கும்.
அங்கீகாரமும் வாழ்க்கைச் செழுமையும்
“ இந்தத் துறையின் ஒரு பகுதி, ஒரு புதிய பள்ளியின் ஒரு பகுதியின் ஒரு பகுதியின் ஒரு பகுதியின் ஒரு பகுதிக்கு ஒரு பகுதியாக அமைய வேண்டும், ” என்று ஒரு செய்தித்தாள் அறிக்கை செய்கிறது.
மன ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்ல ஆரோக்கியம்
“ ஒரு புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளும் பழக்கம், ” என்று ஒரு மாணவியின் ஆசிரியர் சொன்னார்.
கொள்கை முன்னேற்றத்திற்கான மாவட்ட வழிமுறைகள்
கொள்கை மாற்றத்தை பயன்படுத்தி மாற்றத்தை உருவாக்கும் பணி ஆசிரியர்கள் ஒரு வெற்றிடமான சரிபார்ப்பு தேவைப்படாது. அதற்கு பதிலாக, மாவட்டங்கள் திட்டவட்டமான, ஆதாரமான அணுகுமுறைகளை கையாள முடியும்.
கொள்கை வளர்ச்சியில் ஆசிரியர்களை ஆதரித்தல்
மாணவிகள் [F1: ] [F1: [FT] போன்ற பல [உணவுகள , [F1: ] போன்ற அநேக ஆசிரியர்கள் நம்பிக்கையையும், திறமையையும், திறமையையும், திறமையையும் உருவாக்கும்.
தரவு- உள்ளமைத்தல்
மாவட்டங்கள், ஆசிரியர் திரும்ப நிகழ்தல், பேட்டிகள் மற்றும் சீதோஷ்ண நிலை ஆய்வுகளை கையாளும் போது கொள்கையை அடையாளம் காட்டும். உதாரணமாக, ஆசிரியர்கள் கொள்கையை அறிய உயர்ந்த விகிதங்களில் விட்டுவிடுகின்றனர் என்று காட்டினால், கொள்கைகள் மூன்று முதல் ஐந்து ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நடுத்தர - கரேர் ஆதரவாக அல்லது மறுகணக்க வாய்ப்புகளாக, அல்லது மறுகணக்கமாக தேவைப்படலாம். மேலும் மாவட்டங்கள் அயலகத்தாரின் கொள்கைகளை, அயலகத்தாரின் மற்றும் சிறந்த ஆராய்ச்சிகளுக்கு எதிராக குறியிட முடியும்.
சமூக துணைவர்களோடு கூட்டுமுயற்சி
உதாரணமாக, ஆசிரியர்களுக்கு வீடு கட்டுவதற்கு ஒரு உண்மையான துணைவருடன் சில மாவட்டங்கள் துணை துணைவருடன் வேலை செய்யும்.
“ ஒரு குழந்தையின் உடலில் ஒரு குழந்தை பிறந்து, ஒரு குழந்தை பிறந்து, ஒரு குழந்தை பிறந்தது, ஒரு குழந்தை பிறந்தது, ஒரு குழந்தை பிறந்தது, அவன் தன் குழந்தைக்கு வயது வந்தவன், அவன் தன் குழந்தைக்கு வயது வந்தவன், அவன் தன் குழந்தைக்கு ஒரு பிள்ளை.
மாணவிகளுக்கும் ஆசிரியர்க்கும் இடையே உள்ள தொடர்பை ஆய்வு பலப்படுத்துகிறது. [FLT: 0] [FLT] யின் போஸ்டிங் கொள்கையால் 2021] ஆய்வு கண்டுபிடித்தது அது, மேம்பட்ட வேலை நிலைகள், அதிகரித்த நஷ்டம், மற்றும் பல துரதியான துணைத் துறைகள் 18% வரை குறைந்தது. கலிபோர்னியாவில் உள்ள உயர்நிலை மாவட்டங்களின் ஆய்வுயில், போட்டியின் பொதுத் துறைகள், போட்டி பணித் துறை, மற்றும் கல்வித் துறையின் முன்னேற்றத்தின் மூலம்.
மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க உதாரணம் வாஷிங்டன், D.C.. , பொதுப் பள்ளி அமைப்பு, இயற்பியல் சார்ந்த ஒரு ஊதிய அமைப்பை செயல்படுத்தியது. விமர்சிப்புடன், திறமையான ஆசிரியர்களுக்கு அதிக ஊதியம் சேர்க்கப்பட்டது. மேலும் உயர்நிலை ஆசிரியர்கள் மத்தியில் திரும்ப நிகழ்தல் அதிகரித்துள்ளது. ஆராய்ச்சிகள், குறைந்த அளவுகள் மற்றும் தொழில்முறைகள் மூலம் அதிகரிக்க முடியும் என்று காட்டுகிறது. ஆனால், இந்த கணினிகள், குறைந்த அளவுகள் மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள தொழில் முறைகள், நிறுவப்பட்ட கொள்கையை சிறப்பித்துக் காட்டும்.
அதற்கு நேர்மாறாக, ஆசிரியர் வனவிலங்கு திட்டங்களில் முதலீடு செய்யப்பட்ட மாவட்டங்கள், பாஸ்டன் ஆசிரியர் ரிசர்டிங் பயிற்சி, முதல் ஆண்டு ஆலோசகருடன் கூட்டு கை பயிற்சி மற்றும் பாரங்களை குறைத்தல் போன்றவை. இந்த நிரல்கள் ஆதரிக்கின்றன. இந்த நிரல்கள், மாவட்ட நிறுவனங்கள், நிதி வசதிகள் மற்றும் துணையாளர்களுக்கு ஊக்குவிப்புகளுக்கு வழங்கும் கொள்கைகள், மூன்று வருடங்களுக்குப் பிறகு, 90% மேல் மறுவிதி விகித விகிதத்தை 80% புதிய ஆசிரியர்களுக்கு ஒப்பிடப்படுகிறது.
ஒலிமாற்றம்
“ கல்வியின் ஒரு முக்கிய நோக்கம், ” “அடிமையின் ” அல்லது“ மாணவன் ” என்ற வார்த்தை“ ஒரு மாணவனின் ” அல்லது“ ஒரு மாணவனின் ” அல்லது ஒரு பிள்ளையின் மீது ஒரு மாணவன், ஒரு பிள்ளையின் உயிரைக் காப்பாற்றுவது, ஒரு பிள்ளையின் உயிரைப் பறிக்கும், அல்லது ஒரு பிள்ளையின் உயிரைக் காப்பாற்றும், அல்லது ஒரு பிள்ளையின் உயிரைப் பறிக்கும், அல்லது ஒரு பிள்ளையின் உயிரைப் பறிக்கும், அல்லது ஒரு பிள்ளையின் உயிரைக் காப்பாற்றும், ” என்று சொல்கிறது.