தகவல் சகாப்தம்: செய்தி மற்றும் ஊடகத்தின் திறமைகள்

தகவல் சகாப்தத்தை புரிந்துகொள்ளுதல்

“ உலகிலேயே மிக அதிகளவு தகவல்கள், ” என்று அந்த அறிக்கை கூறுகிறது.

இந்த சகாப்தம் அதன் மிகத் தெளிவான தனித்துவத்தால் வரையறுக்கப்படுகிறது: முந்தைய தலைமுறைகள் தகவல் பற்றாக்குறையை எதிர்பட்டனர் — செய்தித்தாள்கள், ரேடியோ நிலையங்கள், தொலைக்காட்சி வலைப்பின்னல்கள் போன்றவற்றால் ஒரு கையடக்கமான திரண்ட திரளான திரளான தகவல்கள். செய்தி சுழற்சிகள் ஒவ்வொரு நாளும் மணி நேரத்திலும் இடையிறக்கம் வரை அதிகரித்திருக்கின்றன. சமூக ஊடக தளங்கள், கணிணிகள், மற்றும் பயனர்-டி-அடிமைகள். ஒரு இணையம் உள்ள எவரும் ஒரு உலகளாவிய பார்வையாளர்களுக்கு ஒரு செய்தியை பரப்ப முடியும் என்பதை அர்த்தப்படுத்துகிறது.

இந்த குரல்களின் அளவுகள் தவிர்க்கமுடியாத நன்மைகளை கொண்டுள்ளன. எல்லையற்ற சமுதாயங்கள் தங்கள் கதைகளை பகிர்ந்து கொள்ளலாம். பொது செய்தித்துறையாளர்கள், பொதுப் பொருள்களை அசட்டை செய்யும் நிகழ்ச்சிகளை ஆவணமாக்க முடியும். ஆனால் இந்த நேர்நிலை முடிவுகளை, நம்பிக்கை, மாற்றம், மற்றும் பிரச்சாரம் போன்றவற்றை பிரகடனம் செய்கிறது. ஒரு பொய்யான கதைக்கு ஒரு திருத்தம் மற்றும் உண்மையின் ஒளிபரப்பு. நமது இயற்கைத் திறன்கள் மற்றும் படக்காட்சிகள் மூலம் கவனமாக ஆராயும் திறன்களை விடவும்.

இந்தத் திறமைகள் நவீன மீடியா கல்வித் துறையின் அஸ்திவாரமாக இருக்கின்றன, ஜனநாயக சமுதாயத்தில் அறியப்பட்ட குடிமகனுக்கு அத்தியாவசியமானவை.

செய்தி மற்றும் ஊடகத்திற்கு முக்கிய திறமைகள்

செய்தி மற்றும் செய்தித் துறைகளை விமர்சிக்கும் திறமையை வளர்த்துக்கொள்வதில், பல்வேறு இடைப்பட்ட போட்டிகளில் திறமைகளை வளர்த்துக்கொள்வது உட்பட்டுள்ளது.

• [FLT: [FLT] ரீட் : [FLT: [FT1] பிரஸ்தாபி அல்லது எழுத்தாளரின் நம்பகத்தன்மையையும் இலக்கையும் கணித்தல்.
• [FLT: 0] கிராஸ்- ரிஃபெண்டங்: [FLT1] பல சுதந்திர மூலங்களை பயன்படுத்தி நம்பிக்கைகளை உறுதிசெய்யலாம்.
• [FLT: 0] பீஸ் என்ற நிலையைக் கண்டுணரும்: [FLT: [FT1] அறிக்கையிடும் அரசியல், வியாபார, அல்லது வான்கோள் கருத்துக்களை அடையாளம் காட்டுகிறார்.
• [FLT: 0] சோதனை: [FLT1] குறிப்பிட்ட கூற்றுகளை சரிபார்க்க தனித்த கருவிகளையும் வழிமுறைகளையும் பயன்படுத்துகிறது.
• [FLT: [FLT] மெடியா மனோதத்துவம்: [FLT1] வித்தியாசமான ஊடக அமைப்புகள், உற்பத்தி முறைகள், மற்றும் வழங்கும் வழிமுறைகள் செய்தியின் விளக்கத்தை பாதிக்கின்றன.

இந்த திறமைகள் ஒவ்வொன்றும் ஆழமாக ஆராயப்படுவதில் உதவுகின்றன.

மதிப்பு

ஒரு மூலத்தை வாசிப்பது ஆரம்பமாகிறது: இந்த விஷயத்தை உருவாக்கியது யார்?

Practical steps for source evaluation include:

• உரிமை, நிதி, ஆவண விதிகள் மற்றும் திருத்தங்கள் பற்றிய தகவலுக்கான "Ab" பக்கத்தை சரிபார்க்கவும். வெளித்தோற்றங்கள் தெளிவாகத் தெரிவிக்கின்றன; ஊகங்கள் அவற்றை மறைத்துக் கொண்டிருக்கின்றன.
• களத்தின் பெயரை கவனமாக பார்க்கவும். அசாதாரணமான மேல்- மட்ட தளங்கள் (com.com அல்லது. com.mannet) அல்லது அறியப்பட்ட வெளித்தோற்றங்களின் சிறிய பிழையுள்ள பிழையுள்ள எழுத்துகள் (cnn- transling. com) சிவப்பு குறிகளாகும்.
• ஆசிரியர் பின்னணி மற்றும் மற்ற வெளியிடப்பட்ட நூலை பார்க்க பெயர் தேடவும். ஒரு தலைப்பில் எழுதுபவரோ அல்லது சதித்திட்டங்களை முன்னேற்றுவிக்கும் சரித்திரத்தை உடையவரோ எச்சரிக்கையுடன் கையாளப்பட வேண்டும்.
• MIDBias/Fact போன்ற தரவுத்தளங்களை பயன்படுத்துக. எந்த ஒரு தரவுரு வகையும் சரியானதாக இல்லை என்றாலும், இந்த கருவிகள் ஒப்பிடுதலுக்கான ஆரம்பக் குறிப்பினை அளிக்கிறது.

"பின்னடியாக வாசிப்பு" என்ற நூல் மூலம் கற்பிக்கப்பட்ட ஒரு சக்திவாய்ந்த வழிமுறையானது. — புதிய தத்துக்களை திறந்து அதன் மூலத்தையும் அதன் கூற்றுகளையும் பற்றிய தகவலைத் தேடி, மூல பக்கத்தை விட்டு வெளியே இருந்து அதன் நம்பகத்தன்மையை தீர்மானிக்க முயற்சிப்பதற்குப் பதிலாக, பின்னர் வாசகர்களின் வலையை பயன்படுத்துகின்றனர். தொழில்முறையை ஆராய்பவர்கள் இந்த முறையையே சார்ந்திருக்கின்றனர் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது, ஆனால் மாணவர்கள் பெரும்பாலும் மூல பக்கத்தின் உள்ளேயே மாட்டிக்கொண்டிருக்கின்றனர்.

குறுக்குவழி

பலதரப்பட்ட தகவல் மூலங்களை வினாவினால் ஆலோசித்து ஒரு துண்டுகளை சரிப்பார்க்கும் பழக்கம். ஒரு கதை ஒரே ஒரு காணப்படாத இணையதளத்தில் தோன்றி மற்றபடி கண்டுபிடிக்க முடியாது. இது அதே உண்மைகளை பலவித இரகசியமான தகவல்கள் அறிக்கை செய்யும்போது, நம்பிக்கை அதிகரிக்கும்.

சிறந்த க்ரூஃப்கான்டனில் கதை வேறு இடங்களுக்கு உள்ளது என்பதை உறுதிப்படுத்துவதைவிட அதிகம் உள்ளது. விசை கவனிக்கிறதுகள்:

• வேறுபல மூலங்கள் ஒன்றோடொன்று முரண்பட்டால், மேலும் மேலும் மேலும் ஆராயுங்கள்.
• காலவரிசைக்கு கவனம் செலுத்தவும். தற்போது வழங்கப்பட்டிருந்தால், மாற்றப்பட்ட ஒரு பழைய கட்டுரை பயனற்றதாகவோ தவறாகவோ இருக்கலாம். தேதிக்கு வடிகட்டி கருவியை பயன்படுத்து.
• சர்வதேச மூலங்கள், உள்ளூர் செய்திகள், மற்றும் வெவ்வேறு தலையங்கக் காட்சிகள் போன்றவற்றின் அறிக்கைகளை ஆராயுங்கள்.

சமுதாயத்தின் ஊடகங்களில் பங்கு கொள்ளும் வைரஸ் தகவல் உள்ளடக்கத்திற்கு விசேஷமாக முக்கியமானது. ஒரு சிறப்பு தலைப்பு அல்லது அதிர்ச்சியூட்டும் படம் அதன் மூல சூழலில் பெரும்பாலும் நீக்கப்படும். விரிவான சூழலை தேடுதல், மாற்றும் படிமங்களை பயன்படுத்துதல், அல்லது உண்மை தரவுத்தளத்தை சோதனையிடுதல் போன்றவற்றை பயன்படுத்துதல், உள்ளடக்கங்கள் திருத்தமாக இருக்கிறதா அல்லது செயல்படுத்தப்படுமா என்பதை உடனடியாக வெளிப்படுத்தும்.

பியாஸ் புரிந்துகொள்ளுதல்

என்றபோதிலும், அவநம்பிக்கையை உணர்ந்துகொள்வது தகவல்களை சரியாக விளக்குவதற்குத் தேவை.

• [FLT0] தேர்வு முன்னுரிமை: [FLT:] எந்த கதைகளை [எப்டி: எந்த கதைகளை பார்க்க தேர்ந்தெடுத்து அசட்டை செய்யப்படுகிறது. அனைத்து செய்தி அட்டைகள் இந்தத் தீர்மானங்களைச் செய்கின்றன, மற்றும் தேர்வுகள் அவற்றின் தலையங்க மதிப்புகளை பிரதிபலிக்கின்றன.
• [FLT: [FLT:] [FLT1] ஒரு கதை எப்படி கொடுக்கப்படுகிறது என்பது, [FLT1] வகை, மொழி எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது, மூலங்கள், தேர்வு செய்யப்பட்ட படிமங்கள் மற்றும் சூழமைவு. உதாரணமாக, "மின்னமாக்கல்" என்ற ஒரு எதிர்ப்பு வெவ்வேறு பொருள்களை கொண்டுள்ளது.
• [FLT: [FLT0] Processan Procession: [FLT1] அரசியல் கட்சியுடன் அல்லது கொள்கையுடன் ஒரு மேல்நிலை பொருத்தம். ஒரு கட்சியை இடைவிடாமல் பாராட்டி மற்ற காட்சியாளர்களை விரோதமாக்கும் சிறு பிரிவுகள்.
• [FLT: [அடக்கும ] : [FLT1] செய்தித் துறையின் மீது விளம்பரதாரர்களின் செல்வாக்கு, உதவியாளர்கள், அல்லது நிறுவன உத்திகள். கோபங்கொள்ளும் விளம்பரங்கள் குறையலாம் அல்லது தவிர்க்கப்படலாம்.

தப்பெண்ணத்தை பகுத்துணர, உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்: கோபத்தையும் பயத்தையும் அல்லது வெறுப்புணர்ச்சியையும் தூண்டிவிட முயலும் உணர்ச்சிவசமான மொழி ஒரு விரோதமான பேச்சைக் குறிக்கிறது.

அசல்ஸ் மீடியா வன்னிஸ் அட்டவணை போன்ற கருவிகள், வாசகர்களுக்கு இடமிருந்து வலம் ஒரு வித்தியாசத்திலிருந்து வலது பக்கத்திலிருந்து வலது வரை ஒரு பகுதி வரையான பகுதிகளில் இடமாற்றம் செய்ய உதவுகின்றன.

உண்மை- சோதனை

[FLT: onciet] [FLT1], [FT2] . JouT [FT] [FAT] [FT3] மற்றும் [FT: [FT: 4] குறிப்பிட்ட இடங்களை [FT: 4] ஆராய ஒப்புக்கொடுக்கப்பட்ட தகவல்களையும் [FT: FAT], காலாவதியான மற்றும் பொய்யான, அறிவாளிகள், மற்றும் அடிப்படையான அறிவுக்கு இந்த ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு ஒரு தொழில்முறையான பயிற்சியாக ஆகியிருக்கிறது.

மாணவர்களின் உண்மைகளை நம்பாமல், தனி நபர்கள், வாஷிங்டன் மாநில பல்கலைக்கழக மைக் கவுல்ஃபில்ட் உருவாக்கிய SIFT முறையை பின்பற்றலாம்.

• [FLT: 0] நிறுத்தம்: [FLT1] [உரைவுகளை பகிருவதற்கு முன் அல்லது செயல்படுவதற்கு முன், உங்களுக்கு போதுமான சூழல் இருக்கிறதா என்பதை கணக்கிட சற்று தாமதிக்கவும்.
• [FLT: 0] மூலத்தை விஸ்திக்கவும்: [FLT: [FT1] பிரஸ்தாபியையும் எழுத்தாளரையும் பற்றி அறிய காலாவதியான வாசிப்பை உபயோகியுங்கள்.
• [FLT: 0] நல்ல தகவலை தேடுகிறது: [FLT: [FLT1] தனித்த உரிமையை அலசி ஆராயாமல் அதே தலைப்பில் நம்பிக்கையுடன் அறிக்கை செய்துள்ளதை தேடுங்கள்.
• [FLT: 0] Trace கூற்றை, மேற்கோள்கள், மற்றும் ஊடகம் மூல சூழமைவிலிருந்து ஒரு மேற்கோள் அல்லது உருவம் எடுக்கப்பட்டிருக்கக்கூடும்: [FLT1] , மூலப் பேச்சு, பேட்டி அல்லது நிகழ்ச்சியை தேடுதல், உண்மையில் என்ன கூறப்பட்டது அல்லது காட்டப்பட்டது என்பதை புரிந்துகொள்ள.

இந்தத் திட்டங்கள் மாணவர்களுக்கு தவறான தகவலைப் பெறுவதற்கு அவர்களுடைய திறமையை வெகுவாக மேம்படுத்தும்.

ஊடகத்தின் அறிவுத்திறன்

பலதரப்பட்ட ஊடகத்தின் இயற்கை வளங்களை புரிந்துகொள்ளும் செய்தி கதைகளை மட்டுமே மீடியா கல்வி புகட்டுவதில்லை.

CRAAP சோதனை [FLT: [FLT] [FT: [FT] [FT[4] [FT] [FT: [LT] [LT] [LT: [LT] [LT: [LT] [LT: [LT] [LT] மற்றும் CP: CPS [LP: CPS] மற்றும் CAPS மற்றும் CAPS- க்கு ஒரு வழிகாட்டியை அமைக்கும்.

• பணம்: தகவல் எப்போது பிரசுரிக்கப்பட்டது?
• மறுநாள்: இந்தத் தகவல் உங்கள் தேவைக்கு பொருந்துகிறதா?
• அதிகாரம்: ஆசிரியர்/பிப்லிஷர் யார்? அவர்கள் தகுதியுடையவர்களா?
• துல்லியம்: ஆதாரங்கள் தகவலை ஆதரிக்கின்றனவா?
• நோக்கம்: இந்தத் தகவல் ஏன் இருக்கிறது — அதை அறிவிப்பதற்கு, தூண்டுதல் செய்ய, விளையாடுவதற்கு, விற்கும் வேலை?

செய்தி அறிக்கைகள், போர்ட்லாந்துகள், வீடியோ கட்டுரைகள் போன்றவற்றைத் தங்கள் சொந்த அறிக்கைகள் அல்லது வீடியோ கட்டுரைகள் தயாரிக்கும்படி மாணவர்களை உற்சாகப்படுத்துகின்றன.

பரிணாமக் கொள்கை

மூல மதிப்பீடு மற்றும் உண்மை சார்ந்த திறன்களுடன் கூட, மனித உடற்கட்டுகள் நம்முடைய மிகச் சிறந்த முயற்சிகளை தோற்கடிக்கும். இந்த தப்பெண்ணங்களை புரிந்து கொள்வது ஊடக கல்வியின் ஒரு முக்கிய பாகம்.

[FLT: 0] [உணவுமுறையானத ] : நமது தற்சமயம் உள்ள நம்பிக்கைகளை தேடும் மற்றும் தயவு செய்யும் மனச்சாய்வு [FLT1] எதிர்மாறான அத்தாட்சியை அசட்டை செய்தும் உறுதி செய்யும் இயல்பு. தகவல் சகாப்தத்தில், தற்செயலாக, கணிசமான-டிவிங் தளங்கள் மூலம் தற்சமயம், நாம் ஒப்புக்கொள்வதற்கான தேவைகள் உள்ளவற்றை வழங்கும். அதன் முடிவுகள், எதிர்மாறான கருத்துகள் அரிதாகவே பரவும்.

[FLT: 0] [FLT] [FT1] தெளிவாக, சமீபமாக, அல்லது உணர்ச்சிரீதியான குற்றச்சாட்டுகள் நிறைந்த நிகழ்ச்சிகளின் சாத்தியத்தை பரிணாமம் செய்ய நம்மை வழிநடத்துகிறது. குற்றச்செயல், அரிய நோய்கள், அல்லது அரசியல் அவதூறுகள் பற்றிய கிளர்ச்சியான தலைப்புச் சுழன்றுகள், அபாயம் மற்றும் நிஜத்தைப்பற்றிய நம் கருத்தைத் தகர்த்தெறியலாம்.

[FLT] ட்யூனிங்-கிர்மின் விளைவு [FLT:] ஒரு பொருளின் பேரில் குறைந்த அறிவுள்ள மக்கள் எப்படி தங்கள் சொந்த வரம்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கின்றனர் என்பதை விவரிக்கின்றனர். இது நம்பிக்கையுடன் பொய்யை பகிர்ந்து கொள்ள வழிமுறைகளை வழிநடத்தும். ஏனென்றால் பிரச்சினையின் சிக்கலான தன்மையை அவர்கள் உணரவில்லை.

[FLT: 0] பொய்யை திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது என்பதை [FLT1] இது அதிக உண்மை என காட்டுகிறது. எனவேதான் பிரச்சாரம் மற்றும் மாற்றும் செயல்முறைகள் பல தளங்களில் இடைவிடாது சார்ந்திருக்கின்றன. ஒரு உரிமைப்பாராட்டல் பரிச்சயமாக இருந்தாலும், மூல செய்தியின் அறிவேதத்தை மனதில் தொடர முடியும்.

கல்விமான்கள் இந்த கர்வத்தை பற்றி மாணவர்களுக்கு தெளிவாக கற்று, ஒருவருடைய சிந்தனையைப்பற்றி சிந்திக்க உற்சாகப்படுத்த வேண்டும். "நான் ஏன் இதை நம்புகிறேன்?" அல்லது "எந்த ஆதாரங்கள் என் மனதை மாற்றும்" போன்ற காட்சிகள், தப்பெண்ணத்தை தவிர்க்க உதவும்.

கல்விபுகட்டும் நடைமுறையான வழிமுறைகள்

ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய நடைமுறையான வழிமுறைகள் இதோ:

• [FLT: 0] உண்மையான உலக உதாரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறது: [FLT1] [FLT1] [அடிக்குறிப்புமிக்க வைரஸ் தகவல்கள் மாணவர்கள் சந்தித்துள்ளன. அது எப்படி பரவுகிறது மற்றும் எவ்வாறு அதை நம்பச் செய்கிறது என்பதை கலந்தாலோசி.
• [FLT: ] மாணவன் மூலங்களை சரிபார்ப்பதற்கு பதிலாக பல பக்கங்களை திறந்திருக்கும் பாடத்தை ஒரு பக்கத்தை சரிபார்ப்பதற்குப் பதிலாக பல தத்தலில் இருந்து மாணவர் தத்தலில் இருந்து படிக்கலாம். ஒவ்வொரு தத்தலுக்கும் வழிகாட்டியான கேள்விகளைத் தரவும்.
• [FLT: 0] [FLT: [FLT:] மாணவர்களுக்கு ஒரு விவாதத்தை கொடுத்து, அதை சரிப்படுத்த ஸ்நோப்ஸ், உண்மை. Jog.org அல்லது போலியாப்டிக் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துமாறு கேட்கவும்.
• [FLT: 0] [[FLT: [FLT1]] த நியூஸ் ஸ்கார்டிரி திட்டம் [FLT2], அது இலவசமான வகுப்பறைத் திட்டங்களை [FLT: T3], ஆன்லைன் ரீட்லேஷன் சென்டரிங் கிராஃபிங்கள் உட்பட, லைசெட்டிங் படிப்படிங் ரீட்கள் [FLT3].
• [FLT 0] விளம்பரங்களை உறுதிசெய்யவும், நிறுவப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை வழங்கவும் ([FLT1] [இயற்கை விளம்பரத்தின் மாணவிகளை காட்டவும் (தலைவர்க்கத்தை பின்பற்றும் பொருள்கள்) செய்திக்கும் மற்றும் பதவி உயர்வுக்கும் இடையே உள்ள வித்தியாசத்தை அடையாளம் காட்டவும்.
• [FLT: 0] வகுப்பில் "மிசிறிவடிவமைப்பு எழுத்துக் கோப்பினை" உருவாக்கும். [FLT: [FLT1], பொய் அல்லது தவறாக வழிநடத்தும் கதைகளை சேகரிக்கும், நம்பமுடியாத அல்லது நம்பமுடியாததை எது செய்தது என்பதை ஆராயும். புதிய வழக்குகள் எழும்பும் எனில் கோப்பினை புதுப்பி.

மாற்றுவிளையாட்டுகளாக, மீடியாவைப்பற்றி தங்கள் பள்ளி சமுதாயத்திற்காக அறிவிக்கும் பொது சேவை ஒன்றை மாணவர்கள் உருவாக்கலாம்.

ஒலிமாற்றம்

தகவல் சகாப்தம் நம் ஒவ்வொருவரின்மீதும் அசாதாரணமான பாரத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது: நம் சொந்த தொகுப்பாளர்களாக, உண்மை ஆய்வாளர்களாக, மற்றும் செய்தி ஆய்வாளர்களாக செயல்பட. பாரம்பரிய பயிற்சியாளர்கள் — பதிப்பாசிரியர்கள், நூலகங்கள், தொழில் துறை ஆய்வாளர்கள், மாணவர்கள் என வீழ்ச்சி என்பது, தனி நபர்கள் தாங்கள் உட்கொள்ளும் தகவல் தரத்திற்கு இப்போது பொறுப்புள்ளவர்களாக இருக்க வேண்டும். இது ஒரு பணி அல்ல, ஆனால் அது கற்றுக்கொள்வதற்கு உதவியாக இருக்கும்.

இந்த திறமைகள் வெறும் கல்வித் திறனை அல்ல; இவை ஆரோக்கியம், அரசியல், வியாபாரம் மற்றும் வியாபாரம் பற்றிய அறிவுத் துறை பற்றிய அறிவுத் திறன்களை மட்டுமே சார்ந்தவை. ஒரு வயதில், தகவல் கல்வியை தவறாக கட்டுப்படுத்தும் ஒரு சௌகரியம் அல்ல, அது ஒரு வருமானம்.

இந்த திறமைகளை முன்னதாகவே வலியுறுத்தும் கல்விமான்கள் வெறுமனே மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதில்லை; அறிவூட்டும் ஒரு சமுதாயத்தின் அஸ்திவாரங்களை அவை பாதுகாக்கின்றன.