ความ สําคัญ ของ ผู้ อํานวย การ รัฐ ใน การ วาง นโยบาย การ ศึกษา สูง

2549) ผู้บริหารของรัฐ -- ผู้บริหารภาควิชางบประมาณ รองผู้ว่าราชการจังหวัด เลขานุการคณะศึกษา และหัวหน้าคณะบริหาร (ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ) -- การเลือกตั้งเป็นหลักสําคัญที่มีอิทธิพลต่อการสอนระดับชั้นชั้นชั้นมัธยมในสหรัฐอเมริกา โดยมีนโยบายด้านงบประมาณ ผู้บริหาร, อํานาจในการแต่งตั้ง, และระเบียบปฏิบัติตามระเบียบระเบียบการศึกษาของนิติบัญญัติ, นโยบายที่มีผลต่อนักศึกษา, คณะครู, และคณะวิชาชีพของพวกเขา การตัดสินใจของพวกเขาตัดสินว่าวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยต่างๆมีทุนสนับสนุนการขยายหรือจํากัดอย่างไร

บทบาท ที่ มี หลาก หลาย ของ ผู้ บริหาร รัฐ ใน การ ศึกษา ระดับ สูง

ผู้บริหารของรัฐทําหน้าที่เป็นสะพานระหว่างสภานิติบัญญัติ กรมควบคุมการประกอบกิจการ และความรับผิดชอบต่อสาธารณชน ขณะที่ผู้ว่าราชการเป็นผู้บริหารของรัฐที่มองเห็นได้มากที่สุด อิทธิพลของ รัฐขยายผ่านสํานักงานการศึกษาชั้นสูง คณะกรรมการบริหารการอุดมศึกษา และหน่วยงานที่ดําเนินนโยบาย บทบาทต่าง ๆ โดยรัฐต่าง ๆ มีการบริหารจัดการอย่างเข้มงวด บางคนให้อํานาจมากขึ้นในการจัดการสถาบัน -- แต่ในทุกกรณี ผู้บริหารวางนโยบายโทนสําหรับการศึกษาชั้นสูง

การ แบ่ง ประเภท ประมวล ผล และ การ จัด หา ทรัพยากร

บางที่ที่อาจหมายถึงเงินจํานวนที่จํากัดโดยตรงคืองบประมาณของรัฐ ผู้ว่าการรัฐเสนอแผนจ่ายประจําปีที่จ่ายเงินเพื่อกองทุนประชาชน มหาวิทยาลัยรัฐ และสถาบันวิจัย ข้อเสนอเหล่านี้สะท้อนถึงความสําคัญของผู้บริหาร: การลงทุนในโครงการ STEM การขยายการช่วยลดความจําเป็น หรือค่าเล่าเรียนหยุดการเรียน ตัวอย่างเช่น ใน 2023 เกวิน News จากแคลิฟอร์เนีย เสนอเงินกองทุนหลายปีให้กับมหาวิทยาลัยรัฐแคลิฟอร์เนีย และมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย

เมื่อ มี การ ออก งบประมาณ ผู้ บริหาร รัฐ ก็ ดู แล การ ดําเนิน การ โดย ทาง หน่วย งาน ต่าง ๆ เช่น สํานักงาน บริหาร การ ศึกษา ระดับ สูง ของ รัฐ (สหราชอาณาจักร) พวก เขา ทํา ให้ แน่ ใจ ว่า เงิน บริจาค จะ ถูก แจก จ่าย ตาม ความ มุ่ง หมาย ทาง กฎหมาย และ สถาบัน ต่าง ๆ ที่ ปฏิบัติ ตาม ข้อ เรียก ร้อง ด้าน การ เงิน บทบาท นี้ สําคัญ ยิ่ง ใน การ รักษา ความ ไว้ วางใจ และ ความ รับ ผิด ชอบ ของ ประชาชน.

การ แต่ง ตั้ง กรรมการ ปกครอง และ คณะ กรรมาธิการ

ผู้ บริหาร ของ รัฐ ได้ แต่ง ตั้ง สมาชิก จํานวน มาก ที เดียว ใน คณะ กรรมการ บริหาร คณะ กรรมการ ประสาน งาน คณะ กรรมการ ประสาน งาน คณะ กรรมการ และ คณะ ผู้ ให้ คํา แนะ นํา คณะ กรรมการ นี้ มี อิทธิพล ต่อ การ ปกครอง ของ สถาบัน โดย ตรง รวม ถึง การ ตัดสิน ใจ เรื่อง การ เรียน การ สอน, โครงการ ศึกษา, และ การ ศึกษา ของ นัก ศึกษา ด้วย ตัว อย่าง เช่น รอน เด เซน ติส แห่ง ฟลอริดา ได้ ปรับ เปลี่ยน วิธี การ จัด ระเบียบ ของ คณะ ผู้ ว่า การ รัฐ และ คณะ กรรมการ มหาวิทยาลัย ให้ เข้า มา มี ระเบียบ การ ศึกษา ขั้น สูง ของ เขา โดย มุ่ง เน้น เรื่อง ความ พร้อม จะ ทํา งาน และ การ สอน ที่ จํากัด เพิ่ม ขึ้น

อํานาจในการนัดหมายขยายไปยังคณะกรรมการระดับรัฐ เช่น สภารัฐเคนตั๊กกี เรื่อง โพสต์วิชัน การศึกษา ซึ่งนโยบายพิกัดต่างๆ ทั่วสถาบัน

เรียงลําดับผู้บริหารและข้อกําหนดการใช้งาน

ผู้ว่าการรัฐสามารถออกประกาศคําสั่งให้จัดตั้งการเปลี่ยนแปลงนโยบายทันทีโดยไม่อนุมัติตามระเบียบนิติบัญญัติ คําสั่งเหล่านี้อาจพูดถึงหัวข้อต่างๆ เช่น การให้การศึกษาระดับเขตสําหรับนักเรียนที่ไม่ได้รับการรับรอง นโยบายการพูดโดยไม่เปิดเผยข้อมูล นโยบายอิสระด้านภาษา มหาวิทยาลัย หรือ ความหลากหลาย เป็นต้น เช่น ใน ค.ศ.

การ ลง ทุน และ การ จัด งบ ประมาณ: โครงการ กรม ทุน การ ศึกษา ระดับ สูง ของ รัฐ

การ ลง ทุน เป็น เครื่อง มือ ที่ ทรง พลัง ที่ สุด ที่ ผู้ บริหาร รัฐ มี อยู่.

การ เจรจา ทาง การ เมือง และ ผล กระทบ ของ รัฐ

2 ทศวรรษที่ผ่านมา งบประมาณของรัฐสําหรับการศึกษาระดับชั้นมัธยมได้ประสบภาวะผันผวนที่สําคัญ ระหว่างการลดดุลทางเศรษฐกิจ งบประมาณของรัฐมักจะลดอัตราการเรียนลงอย่างต่ํา ระยะเวลาการฟื้นฟูระดับชั้นชั้นมัธยม งบประมาณอาจไม่สามารถกลับมาสู่ระดับก่อนการฟื้นฟูได้ ตามหลักการ [FT: 0] สมาคมผู้บริหารส่งเสริมการศึกษาชั้นสูง (SHELEO: 1] งบประมาณต่อรัฐยังคงลดลงประมาณ 2023% เมื่อมีการปรับปรุงระดับความอ้วนของรัฐขึ้น

2559 ผู้ว่าราชการบางท่านได้สนับสนุนการลงทุนที่เพิ่มขึ้น อาทิ งบประมาณของอิลลินอยส์ เจ.บี. แพลตทิสต์ 2024 ของ พลิชเกอร์ ได้เพิ่มทุนของรัฐขึ้น 7%

ข้อกําหนดการเล่าเรียนและการร่วมสมัยที่ง่าย

2022 ผู้ว่าการรัฐรัฐได้เสนอโครงการ "การหยุดเรียนและลงทุน" ซึ่งทําให้การสอนของซง และ CUNY แบน เพื่อแลกกับเงินทุนของรัฐอื่น ๆ ทํานองเดียวกัน ผู้ว่ารอย คูปเปอร์แห่งนอร์ทแคโรไลนา ได้สนับสนุนอย่างสม่ําเสมอสําหรับการเพิ่มอัตราเงินเฟ้อสําหรับระบบสหประชาชาติ

2549) ประธานยังมีอิทธิพลต่อโครงการช่วยเหลือด้านการเงิน โดยมีโครงการงบประมาณซึ่งสามารถขยายหรือจํากัดการให้การสนับสนุนโดยมีความจําเป็น ทุนการศึกษา และให้ให้อภัยได้ เป็นต้นไป ผู้ว่าการรัฐ เกรทเช่น วิทเมอร์แห่งมิชิแกน ได้ริเริ่มโครงการ "การฟื้นฟูชุมชนไร้การศึกษา" จัดทําโครงการเพื่อศึกษาด้านการศึกษาเพื่อศึกษาให้ผู้ใหญ่วัย 25 ปี และเก่ากว่า -- การแทรกแซงนโยบายโดยตรง วัตถุประสงค์ที่มุ่งเน้นในการเพิ่มความสามารถด้านการศึกษาและทักษะการทํางาน

การ ลง ทุน ใน เมือง ใหญ่ และ การ จัด ผัง เมือง อินฟ รา

การ ลง ทุน เหล่า นี้ ทํา ให้ มี ความ สามารถ ทาง กายภาพ และ เทคโนโลยี ใน การ จัด การ กับ สถาบัน ต่าง ๆ แผนการ ของ ผู้ ว่า ราชการ อาจ เน้น ให้ มี อาคาร ใหม่ ที่ มหาวิทยาลัย ธง การ ซ่อมแซม อาคาร วิทยาลัย ที่ สูง อายุ หรือ การ ขยาย การ เข้า ไป ใน เขต งาน ต่าง ๆ ของ วิทยาลัย ชนบท การ ลง ทุน ที่ มี การ จัด ให้ อย่าง เหมาะ สม สามารถ เพิ่ม ผล งาน การ วิจัย และ ประสบการณ์ ของ นัก ศึกษา ให้ มาก ขึ้น

การ พัฒนา นโยบาย และ การ ทํา ให้ สําเร็จ: จาก การ มอง เห็น ไป สู่ ความ จริง

ผู้บริหารของรัฐทํางานกับสภานิติบัญญัติ ผู้สนับสนุนและผู้นําสถาบันเพื่อพัฒนาและจัดการนโยบายที่มีผลต่อทุกแง่มุมของการศึกษาในระดับปริญญาตรี -- การศึกษา, ความสําเร็จของนักเรียน, การจัดวางกําลังงาน, และความรับผิดชอบ

การ ให้ คํา พยาน และ การ เจรจา

ผู้บริหารของรัฐสามารถมีอิทธิพลต่อผู้ที่เข้าถึงการศึกษาระดับมัธยมของรัฐ ผู้ว่าราชการบางคนได้ผลักดันนโยบายการรับสมัครแบบทดสอบ หรือการรับสมัครโดยอัตโนมัติ รับประกันการยอมรับของนักศึกษาในรัฐ ตรงกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ส่วนคนอื่น ๆ ก็ยืนบนความยินยอมของการกระทํานี้ หลังจากการตัดสินศาลสูง (FLT: 0) พุทธศักราชสําหรับ Fair Adcults v. Harvard [FLT: 23] ผู้ว่าการหลายคนได้ออกคําสั่งให้ปรับปรุงนโยบายของประเทศหรือปรับนโยบายการรับสมัครเข้าใช้เพื่อชาติ เช่น มหาวิทยาลัยคาลิฟอร์เนีย Newsom ได้สอนให้ใช้กฎหมายในขอบเขตการตรวจสอบเพิ่มเติมภายใน

นโยบาย การ ศึกษา ใน รัฐ เพื่อ ให้ นัก เรียน ที่ ไม่ ได้ รับ การ ศึกษา ได้ รับ การ แก้ไข ยัง ตก อยู่ ใต้ อิทธิพล ของ ผู้ บริหาร ด้วย.

การ พัฒนา และ จัด ระเบียบ งาน

ผู้ บริหาร ของ รัฐ มอง การ ศึกษา สูง มาก ขึ้น เรื่อย ๆ ว่า เป็น คน ขับ รถ ที่ พัฒนา ทาง เศรษฐกิจ.

ผู้ว่าราชการหลายคนได้สร้างโครงการที่ผสมการอบรมวิทยาลัยชุมชนกับหลักสูตรและรับรองทางอุตสาหกรรม เอริก ฮอลคอมบ์ผู้ว่าราชการรัฐอินเดียนาได้จัดตั้งโครงการ “งานระดับต่อไป" ซึ่งให้การฝึกอิสระสําหรับระดับคุณภาพสูงผ่านระบบวิทยาลัยชุมชนของรัฐ ผลงานเหล่านี้แสดงถึงวิธีการจัดการของรัฐบาลสามารถใช้คานบังคับนโยบายในการระบุช่องว่างของทักษะโดยตรง

ความ สามารถ ใน การ คิด บัญชี และ คุณภาพ

2559) เป็นประเทศที่มีประชากร 1 คน สังกัดพรรคประชาธิปัตย์ (พ.ศ.

การ ลง ทุน ยัง ทํา ให้ มี การ ทบทวน โครงการ ด้าน การ ศึกษา เพิ่ม ขึ้น ด้วย ผู้ บริหาร รัฐบาล อาจ เรียก ร้อง ให้ สถาบัน ต่าง ๆ เพื่อ แก้ ตัว ให้ กับ โครงการ ที่ มี ประสิทธิภาพ ต่ํา หรือ เผชิญ กับ การ เพิ่ม ขึ้น ใน รัฐ เพน ซิลเว เนีย รัฐบาล ของ โจช ชา ปิโร ทํา งาน ร่วม กับ รัฐ ศึกษา สูง เพื่อ รวม หก มหาวิทยาลัย เข้า เป็น สอง องค์กร เพื่อ ลด การ ทํา ให้ การ ทํา แบบ ดู เหมือน เป็น เรื่อง ง่าย ขึ้น และ ปรับ ปรุง ให้ ดี ขึ้น

ผล กระทบ ต่อ การ เข้า ถึง และ คุณภาพ ของ การ ศึกษา สูง

การ ตัดสิน ใจ เรื่อง นโยบาย ของ ผู้ บริหาร รัฐ มี ผล กระทบ ที่ ไม่ มี ทาง จะ ลืม ได้ ต่อ นัก เรียน และ สถาบัน ต่าง ๆ เมื่อ ผู้ บริหาร เข้า เรียน ใน ระดับ สูง การ สมัคร ใน กลุ่ม ที่ ไม่ ได้ รับ การ แต่ง ตั้ง ก็ เพิ่ม ขึ้น เมื่อ พวก เขา ลง ทุน ใน ระดับ ที่ มี คุณภาพ สูง ๆ สถาบัน ต่าง ๆ ก็ จะ ดึงดูด คณะ ผู้ ดู แล ชั้น สูง และ ช่วย ให้ งาน วิจัย ขยาย ออก ไป

การ ร่วม มือ กัน อย่าง ไม่ มี การ ควบคุม และ ไม่ มี การ แบ่ง แยก

การ จัด หา สิ่ง จําเป็น เพื่อ จะ มี เงิน ทุน ให้ ผู้ คน มาก ขึ้น อาจ ทํา ให้ พวก เขา มี ความ สุข ได้

2021 คณะกรรมการสามารถสนับสนุนสถาบันที่รับผลจากกลุ่มบุคคลกลุ่มน้อย (MSI) เช่น มหาวิทยาลัยแบลคและมหาวิทยาลัย (HBCUs) และวิทยาลัยชนเผ่า (HBCUs) ใน ค.ศ.

การ สนับสนุน การ สร้าง สรรค์ และ การ วิจัย

2560) ผู้บริหารของรัฐยังส่งเสริมการวิจัยและนวัตกรรม โดยเสนองบประมาณสําหรับมหาวิทยาลัยวิจัย พวกเขาสามารถกระตุ้นพัฒนาเศรษฐกิจผ่านเทคโนโลยีและรุ่นเริ่มต้น อาทิ บริษัทผู้ว่าราชการรัฐมิชิแกนได้ให้ทุนแก่มหาวิทยาลัยเพื่อการพาณิชย์ งบประมาณจากโครงการ ไมค์ เดอเวน โอไฮโอ 2024 รวมเงิน $600 สําหรับ "ธุรกิจโอ นวัตกรรม" เพื่อสนับสนุนงานวิจัยที่ยึดติดมหาวิทยาลัยในภาควิชาผลิตและการผลิตชั้นสูง

ผู้ บริหาร บาง คน ได้ เข้า แทรกแซง การ ตัดสิน ใจ หรือ โครงการ ต่าง ๆ ที่ เกี่ยว ข้อง กับ การ รักษา โรค ขณะ ที่ คน อื่น ๆ ยัง คง รักษา วิธี การ ที่ ไม่ ต้อง ทํา ตาม การ ชี้ นํา จาก ผู้ เชี่ยวชาญ.

ปัญหา ต่าง ๆ เผชิญ โดย ผู้ อํานวย การ รัฐ ใน การ ศึกษา ระดับ สูง

แม้ ว่า จะ มี อิทธิพล ต่อ พวก เขา ผู้ บริหาร ของ รัฐ เผชิญ กับ ข้อ ท้าทาย อัน น่า กลัว ซึ่ง อาจ ขัด ขวาง ความ สามารถ ของ พวก เขา ที่ จะ ทํา ให้ นโยบาย การ ศึกษา ระดับ สูง มี ประสิทธิภาพ.

การ จัด ลําดับ ความ สําคัญ

การกู้ชีพไม่สมบูรณ์ การให้บริการและบางรัฐยังคงอยู่ภายใต้สถาบันสาธารณะที่ได้รับผลประโยชน์ ผู้บริหารต้องตัดสินใจเลือกอย่างลําบาก

การ ตั้ง รัฐธรรมนูญ ทาง การ เมือง และ การ ประท้วง ทาง การ เมือง

การ ศึกษา ระดับ สูง ได้ กลาย เป็น สถาน ที่ สําหรับ การ ต่อ สู้ ทาง การ เมือง ประเด็น ต่าง ๆ เช่น การ เป็น ทหาร, การ พูด ใน วิทยาลัย, โครงการ ต่าง ๆ, และ ทฤษฎี เชื้อ ชาติ ที่ สําคัญ ก่อ ให้ เกิด การ โต้ เถียง กัน อย่าง รุนแรง.

ใน ประเทศ ที่ มี การ แบ่ง แยก การ จัด ระเบียบ ด้าน การ ศึกษา ระดับ สูง ของ ผู้ ว่า การ รัฐ อาจ เผชิญ กับ การ ต่อ ต้าน จาก ผู้ สร้าง กฎหมาย ตัว อย่าง เช่น การ พยายาม สร้าง เงิน ทุน ที่ มี ผล งาน บาง ครั้ง ทํา ให้ ไม่ มั่นคง เมื่อ ผู้ ประกอบ กฎหมาย ไม่ เห็น ด้วย กับ การ ออก กฎหมาย หรือ การ ก่อ ความ เสีย หาย แก่ สถาบัน ต่าง ๆ ใน ชนบท

การ เลื่อน ขั้น การ ศึกษา และ การ ผนวก เปลี่ยน แปลง

ใน ประเทศ ที่ กําลัง พัฒนา มี การ เพิ่ม จํานวน ผู้ สําเร็จ การ ศึกษา ใน โรง เรียน มัธยม ปลาย โดย เฉพาะ อย่าง ยิ่ง ใน ภาค ตะวัน ออก เฉียง เหนือ และ ภาค ตะวัน ตก ผู้ ใหญ่ หลาย คน ต้อง มี ความ กดดัน จาก คน ที่ เป็น นัก เรียน และ ผู้ บริหาร ของ รัฐ เพื่อ จะ ได้ คิด ถึง การ ใช้ เครื่อง มือ ที่ เสริม สร้าง กัน ใหม่ ๆ หรือ วิธี การ ฝึก อบรม ใหม่ ๆ นอก จาก นั้น ผู้ บริหาร ยัง ต้อง จัด การ กับ ความ จําเป็น ของ คณะ นัก เรียน ที่ มี หลาก หลาย มาก ขึ้น รวม ทั้ง ผู้ ใหญ่ ที่ ต้อง ฝึก อบรม และ นัก เรียน ใน วิทยาลัย รุ่น แรก ๆ ที่ ต้องการ การ สนับสนุน เพิ่ม เติม ด้วย

ค่าใช้จ่าย VS. อัตโนมัติ

การ ควบคุม ความ สมดุล ระหว่าง การ ดู แล ของ รัฐ กับ การ ตั้ง เอกราช ของ สถาบัน เป็น เรื่อง ท้าทาย อยู่ ตลอด เวลา นโยบาย ที่ ใช้ ก่อน หน้า นี้ อาจ ทํา ให้ ไม่ มี การ วาง ข้อ บังคับ ใด ๆ และ ไม่ มี การ วาง ข้อ บังคับ ใด ๆ ที่ จําเป็น แต่ การ ให้ ความ รับ ผิด ชอบ เล็ก ๆ น้อย ๆ อาจ ทํา ให้ ต้อง ทํา ภารกิจ ที่ ไม่ มี ราย ได้ สูง หรือ ไม่ มี การ ใช้ จ่าย เงิน มาก นัก ผู้ บริหาร ต้อง ออก แบบ โครง สร้าง ที่ มี ความ หมาย แต่ ก็ ไม่ มาก เกิน ไป

การ ชี้ นํา ใน อนาคต สําหรับ ผู้ นํา ทาง การ ปกครอง ของ รัฐ ใน การ ศึกษา สูง

ขณะที่ภูมิทัศน์พัฒนาไป ผู้บริหารของรัฐจะต้องนํากลยุทธ์ที่มองไปข้างหน้า มาตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้น

การ แปลง แบบ ดิจิตอล และ การ เรียน รู้ ทาง อินเทอร์เน็ต

การเพิ่มจํานวนประชากรที่เพิ่มขึ้น การรับเอาการเรียนรู้ทางออนไลน์และการผสมพันธ์ การนําของผู้บริหาร สามารถส่งเสริมสถาบันต่างๆ ในการสร้างโครงสร้างดิจิตอลที่มีคุณภาพสูง

การ เรียน รู้ แบบ ตรรกวิทยา และ แบบ ชีวิต

2549) เป็นงานเปลี่ยนระบบเศรษฐกิจ ผู้บริหารของรัฐได้สนับสนุนการศึกษาจากการแข่งขันระดับคู่แข่ง กรมย่อย และใบอนุญาตที่เรียงได้ ทางเลือกเหล่านี้สามารถช่วยคนงานระดับปกติได้รวดเร็ว โปรแกรมของเจ อินสลี "คาร์มอินสลี เชื่อมต่อวอชิงตัน" ของนักเรียนสร้างความร่วมมือระหว่างนายจ้าง วิทยาลัย และผู้จัดอบรมเพื่อเสนอการเรียนรู้และข้อมูลทางราชการ นอกจากนี้ผู้บริหารยังสามารถสนับสนุนการประเมินผลการเรียนก่อนการสอนได้อีกด้วย

ข้อกําหนดการใช้งานข้อมูลและการวิเคราะห์ก่อนกําหนด

ผู้บริหารของรัฐกําลังใช้ข้อมูลเพิ่มมากขึ้น เพื่อแจ้งการตัดสินใจ โดยการลงทุนในระบบข้อมูลของรัฐในระยะยาวนี้ พวกเขาจะติดตามความสําเร็จของนักเรียนจาก K-12 ไปจนถึงมหาวิทยาลัย และในการทํางาน ข้อมูลนี้ช่วยระบุช่องว่าง การประเมินคุณภาพโปรแกรม และทรัพยากรเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น คณะผู้บริหารการศึกษาในเท็กซัส ใช้ระบบการศึกษาอย่างรัดกุม เพื่อรายงานผลการเรียนของสถาบัน และแนะนําผู้ว่าการกระทรวงนิติบัญญัติ

ความร่วมมือข้ามรัฐและเขต

ผู้ บริหาร ของ รัฐ สามารถ เพิ่ม ผล กระทบ ของ ตน ได้ โดย ร่วม มือ กัน ใน การ จัด ระเบียบ เฉพาะ ประเทศ.

รูปแบบการวน

ผู้บริหารของรัฐเป็นสถาปนิกที่ขาดไม่ได้ของนโยบายการศึกษาระดับมัธยม ข้อเสนองบประมาณ การแต่งตั้ง ผู้บริหาร และ อุปทานทางนิติบัญญัติ

เพื่อ เผชิญ กับ ข้อ ท้าทาย ใน ศตวรรษ ที่ 21 — การ เปลี่ยน แปลง ด้าน ภูมิศาสตร์, การ ประนีประนอม ทาง เทคโนโลยี, การ สาธารณสุข, และ การ แบ่ง แยก ทาง การ เมือง — ผู้ บริหาร รัฐ ต้อง ใช้ ความ รอบคอบ, ความ เป็น ผู้ นํา เชิง ยุทธศาสตร์.

2559 สําหรับการอ่านเพิ่มเติมในนโยบายการศึกษาระดับรัฐ ดูรายงานจาก [FLT: 0] คณะกรรมาธิการศึกษาแห่งสหรัฐอเมริกา . . สืบค้นเมื่อ FTHED February Properation Society (FLTT:3). และ[FLT: 4] มูลนิธิ Lumina[FLTT: 5].