Table of Contents

ในสมัยดิจิตอลนี้ ความสามารถในการเข้าใจแหล่งข่าวที่เชื่อถือได้นั้น เป็นสิ่งสําคัญในการอ่านและศึกษาหนังสือของพลเมือง การเข้าใจวิธีการกํากับพื้นที่อันกว้างใหญ่ของข้อมูลนั้นมีความสําคัญมากสําหรับพลเมืองที่มีความรู้

ความ สําคัญ ของ การ รู้ หนังสือ ข่าว

การอ่านหนังสือพิมพ์ให้บุคคลมีพลังอํานาจในการประเมินข้อมูลข่าว และเข้าใจถึงความสําคัญของข้อมูลที่แม่นยําในสังคมประชาธิปไตย

ส่วน ประกอบ สําคัญ ของ การ พิมพ์ ข่าว

เหตุ ผล ที่ ข่าว ต่าง ๆ ไม่ เป็น ไป ตาม ระบอบ ประชาธิปไตย

2549) การบริหารการปกครองประชาธิปไตยขึ้นอยู่กับผู้ประกาศเลือกตั้งที่ทราบแจ้ง หากประชาชนไม่สามารถไว้วางใจในข่าวที่พวกเขาบริโภคไป พวกเขาไม่สามารถตัดสินได้อย่างถูกต้องเกี่ยวกับนโยบาย ผู้สมัคร และปัญหาทางสังคม ข่าวสนับสนุนการแก้ไขโดยตรง โดยให้ประชาชนใช้สิทธิของตนในการเผยแพร่ข้อมูลอิสระแก่สื่อมวลชน เมื่อบุคคลเข้าใจถึงการทํางานของสื่อต่างๆ มีแนวโน้มว่าประชาชนจะสนับสนุนการทุจริตในการสํารวจและมีแนวโน้มน้อยกว่าที่จะลดการรณรงค์เพื่อลดความไม่ไว้วางใจลง

การ ระบุ แหล่ง ข่าว ที่ ไม่ อาจ เชื่อ ได้

การหาข่าวที่เชื่อถือได้นั้นมีความสําคัญมากกว่าที่เคย การเข้าใจผิดสามารถเกิดได้หลายรูปแบบ

ธง แดง ทั่ว ไป ใน แหล่ง ที่ ไม่ อาจ เปลี่ยน ได้

  • ขาดใบรับรองหรือเอกสารรับรอง
  • ภาษาอารมณ์ที่รุนแรง (เช่น "นี่จะทําให้คุณตกใจ!" "สิ่งที่สื่อจะไม่บอกคุณ!").
  • การใช้แหล่งข่าวนิรนามบ่อย ๆ โดยไม่มีเหตุผล
  • ไม่มีข้อห้ามในการแก้ไขหรือปฏิเสธการแก้ไขข้อผิดพลาด
  • เรื่องเล่าซิงเกิลซอร์ส โดยเฉพาะเรื่อง ที่อ้างชื่อข้าราชการนิรนาม หรือเอกสารรั่วไหลออกไป

บทบาท ของ สื่อ สังคม

เว็บไซต์ สังคม สื่อ ได้ เปลี่ยน วิธี ที่ สื่อ แพร่ ข่าว และ มี การ บริโภค มาก ขึ้น.

ปัญหา เกี่ยว กับ สื่อ สังคม

  • [FLT: 0] การลงลึกของข้อมูล (FLT:1) ข้อมูลผิด ๆ สามารถแพร่กระจายได้อย่างรวดเร็ว ทําให้สับสน การศึกษาเมื่อ 2018 จาก MIT พบว่าข่าวเท็จในทวิตเตอร์แพร่ออกไปเร็วกว่าและกว้างกว่าความจริงมาก
  • [FLT: 0] แลงคามของคอนเท็กซ์: เส้นหัวอาจหลงได้โดยไม่ต้องมีบทความเต็ม ๆ พาดหัว อาจถูกต้อง แต่ภาพหรือคําบรรยายภาพต่อไปนี้อาจมาจากอีกเหตุการณ์หนึ่ง อัลกอริทึมของสื่อสังคมมักจะถอดบริบทออก นําเสนอเพียงจุดเล็กๆ ที่กระตุ้นอารมณ์ ผู้ใช้ที่ไม่ได้คลิกผ่านเพื่ออ่านเรื่องราวเต็ม ๆ อาจแชร์ความประทับใจแบบผิดๆ
  • [FLT: 0] Echo แชมเบอร์: อัลกอริทแกรมอาจเสริมความเชื่อที่มีอยู่ให้แข็งแรงขึ้น โดยการแสดงมุมมองที่คล้ายกัน ปรากฏการณ์นี้รู้จักกันในชื่อ ตัวกรอง ข้อจํากัดการสัมผัสกับมุมมองที่หลากหลาย และสามารถแบ่งออกเป็นขั้วได้ เมื่อผู้ใช้เห็นเนื้อหาที่เรียงตามมุมมองของพวกเขา พวกเขาจะยิ่งง่ายต่อการยืนยันอคติ และมีโอกาสน้อยที่จะตั้งคําถามจากห้องเสียงของพวกเขา
  • [FLT: 0]. Platiform Amplation: โมเดลธุรกิจ'Platform' มักจะให้รางวัลแก่ธุรกิจที่ทําให้เกิดความไม่พอใจหรือความกลัว โดยไม่คํานึงถึงความไม่สงบ แม้หลังจากการตรวจสอบข้อเท็จจริงได้นํามาใช้ การรับคํากล่าวอ้างเท็จครั้งแรกสามารถติดใจกับความคิดของผู้คน -- ปรากฏการณ์ที่เรียกว่า "ผลของความเป็นจริง".

กลยุทธ์ สําหรับ การ ดู ข่าว ทาง สังคม

สอน เรื่อง การ รู้ หนังสือ ใน ห้อง เรียน

2549) การศึกษามีบทบาทสําคัญในการสอนนักเรียนให้รู้จักปฏิบัติกับสื่ออย่างมีนัยสําคัญ กลยุทธ์การเรียนการสอนการสอนการสอนที่มีผลให้นักเรียน การศึกษาด้านสื่อ ควรผนวกเข้ากับเนื้อหาในเนื้อหาต่างๆ

วินัย ที่ มี ประสิทธิภาพ สําหรับ ห้อง เรียน

  • [FLT: 0]. สืบค้นเหตุการณ์ปัจจุบัน: อภิปรายข่าวล่าสุดและวิเคราะห์แหล่งข่าวของพวกเขา เลือกเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับชีวิตนักศึกษา -- เช่น งบประมาณการศึกษาท้องถิ่น รายได้เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ หรือแนวโน้มของสื่อสังคม ให้นักเรียนระบุแหล่งข้อมูลหลักที่ให้มา, ประเภทหลักฐานที่แสดงออกมา, และอคติใดๆ ที่เป็นไปได้ ใช้เทคนิค "การอ่านข้อมูลแบบย่อ" แทน: การเปิดแท็บใหม่สําหรับแหล่งวิจัยและยืนยันการอ้างอิง
  • [FLT: 0]. สืบค้นข้อมูลข้อมูลข้อมูลทางสื่อ (FLT: 1). . เผยแพร่เครื่องมือและทรัพยากรออนไลน์ที่สอนการประเมินข่าว. โครงการ [FLT: ⁇ . Newslipercial pril (FLTT). สืบค้นข้อมูลเชิงลึกที่จําลองโครงการข่าวโลกจริง [FLT: 4]. มูลนิธิเทคโนโลยี (FLTF: 5) จัดทําโครง คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยเพิ่มข้อมูลทางภูมิศาสตร์ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในข่าวปลอม ประจําปี ค.ศ.
  • [FLT: 0] อภิปรายแบบอนุมาน: ฟอสเตอร์เปิดการสนทนาเกี่ยวกับข่าวและผลกระทบต่อสังคม สร้างพื้นที่ซึ่งนักเรียนสามารถแสดงออกได้โดยไม่กลัวการเยาะเย้ย ใช้การโต้วาทีหรือการสัมมนาแบบสันตะปาปาเพื่อสํารวจหัวข้อข่าวที่ขัดแย้งกัน ส่งเสริมนักเรียนให้ถาม "อะไรคือหลักฐานสําหรับคํากล่าวอ้างนี้?" และ "ใครได้ประโยชน์จากเรื่องเล่านี้?"
  • [FLT: 0] สอนความแตกต่างระหว่างข่าวและข้อขัดแย้ง : นักเรียนจํานวนมากไม่แยกแยะระหว่างข่าวและความคิดเห็น สร้างแบบฝึกหัดที่เปรียบเทียบบทความจากสํานักข่าว สื่อมวลชนกับบทวิจารณ์จากหัวข้อเดียวกัน พิจารณาบทบาทขององค์กรผู้จัดทําข่าวและวิจารณ์ในสื่อข่าว และสังเกตว่า พวกเขาแตกต่างจากการรายงานของวัตถุประสงค์อย่างไร
  • [FLT: 0] accessignation Projects: ให้นักเรียนตรวจสอบข้อเท็จจริงการอ้างไวรัสโดยใช้แหล่งย่อยหลายแหล่ง พวกเขาสามารถสร้างรายงานง่ายๆ แสดงวิธีเริ่มการอ้างหลักฐาน หลักแหล่งอ้างอิงใด ๆ ที่มีความเชื่อถือ แนวทางนี้สร้างทักษะที่โอนถ่ายโอนสู่การบริโภคสื่อทุกวัน

การ สนับสนุน ความ ชํานาญ ด้าน การ สื่อสาร ข่าว

การ ศึกษา วิจัย หลาย ราย แสดง ว่า นัก เรียน สามารถ เรียน รู้ ได้ มาก ขึ้น เกี่ยว กับ เรื่อง ที่ เขา ได้ เรียน รู้ และ ได้ รับ ประโยชน์ จาก การ ศึกษา คัมภีร์ ไบเบิล

ทรัพยากร ต่าง ๆ สําหรับ การ พัฒนา ข่าว

หลาย องค์กร ให้ ความ ช่วย เหลือ แก่ ผู้ สอน และ นัก เรียน เพื่อ เพิ่ม ทักษะ การ อ่าน หนังสือ ให้ มาก ขึ้น ทรัพยากร เหล่า นี้ มี ตั้ง แต่ ค ริ ริ คา ลา เต็ม ไป จน ถึง มัคคุเทศก์ ที่ ได้ รับ การ แนะ นํา อย่าง รวด เร็ว ผู้ สอน ควร เลือก วัสดุ ที่ เรียง ตาม ระดับ และ พื้น ที่ เรื่อง ต่าง ๆ ของ พวก เขา

องค์กรหลักและเครื่องมือ

เลือกวัสดุที่มีอายุการใช้งาน

เมื่อเลือกทรัพยากร ลองพิจารณาระดับการพัฒนาของนักเรียน ดูที่เกรดประถม ให้เน้นไปที่แนวคิดพื้นฐานเช่น "real v. confirtual v. confirue" และความแตกต่างระหว่างการโฆษณาและข่าว สําหรับโรงเรียนประถมศึกษา นําเสนอการประเมินและแนวคิดเรื่องอคติของนักเรียนโดยใช้เครื่องมือที่ง่าย นักเรียนมัธยมสามารถจัดการหัวข้อที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น การขยายความซับซ้อนของอัลกอริทึม การรณรงค์แบบถอดความเชื่อทางเศรษฐศาสตร์ของสื่อดิจิตอล

รูปแบบการวน

การ อ่าน ข่าว เป็น สิ่ง สําคัญ มาก ใน โลก ที่ มี ข้อมูล ที่ ได้ รับ การ ถ่ายทอด ข้อมูล และ ข้อมูล ที่ ได้ รับ จาก คน อื่น ๆ ก็ ต้อง ช่วย ให้ นัก ศึกษา มี ความ รู้ และ การ ปรับ ปรุง ตัว ให้ เป็น ไป ตาม หลัก การ ใน คัมภีร์ ไบเบิล การ อ่าน ข่าว เป็น สิ่ง สําคัญ มาก เรา จะ ช่วย ให้ การ อ่าน ข่าว ดี ดี ดี ขึ้น ได้