Ang Karapatan sa Gawaing Edukasyon: Isang Malandmark Reform sa Pag - aaral sa India

Ang Karapatan ng India sa Edukasyon Act (RTE), na isinabatas noong 2009, ay kumakatawan sa isang pinamamagitan na sandali sa paghahanap ng bansa ng unibersal na pagbasa at pag-aaral at pantay na pagkakataon. sa pamamagitan ng pagpapainam ng libreng at sapilitang edukasyon para sa bawat bata sa pagitan ng edad na 6 at 14, ang Act na naglalayong mag-iba ng matagal na mga hadlang ng caste, kahirapan, at heograpiya na nagpanatili sa milyun-milyong mga silid-aralan.[kailangan ng isang dekada, binago ng RTE Act ang imprastraktura, pag-tala ng mga dibuho, at pagtuturo ng mga pamantayan ng mga paaralan ng India, habang na nagpapatupad din ng mga puwang.

Makasaysayang Konteksto at Genesis ng Akto

Bago ang 2009, ang Indiaimens populational direksyon para sa libreng edukasyon (Artikulo 45) ay nanatiling isang hindi sapilitang tunguhin.Sa kabila ng mga dekada ng pag-unlad, ang mga batang may sakit na adminitor lalo na ang mga batang babae, Dalit, Adivasis, at mga bata mula sa mga mahihirap na pamilyang si Eugenir ay nananatiling hindi natuloy o nakatala sa mga pasilidad na mababa ang kalidad.Ang ika-86 na Konstitusyonal na Susog noong 2002 ay gumawa sa edukasyon na isang pundamental na karapatan para sa mga paaralan sa ibayo ng bansa.[kailangan ng pitong taon.

Ang batas ay kumuha ng inspirasyon mula sa mga pandaigdigang balangkas tulad ng United Nations Convention on the Rights of the Child at mula sa mga matagumpay na eksperimento ng estado-level gaya ng mga pagsisikap ng universityisation ng Kerala at ang mga programang pang-komunidad ng Delhi-based monitoring.Ito ay tumugon din sa mga natuklasan ng Taunang Kalagayan ng Edukasyon Report (ASER), na walang pagbabagong nagpapakita na kahit ang mga nakatalang bata ay hindi nag-aaral ng pangunahing liternasyunal na pagkatuto at numerasiya. Ang RTE ay hindi lamang naka-access kundi sa kalidad, mandgending mga tumbasan ng mag-aaral–tacher, imprastraktura, at isang peg-kadeng bata.

Pangunahing mga Paglalaan sa Ilalim ng RTE Act

Ang RTE Act ay nagbibigay ng ilang espesipikong karapatan at obligasyon para malaman ang epekto nito sa mga paaralan sa India.

Malaya at Sapilitang Edukasyon Para sa Edad na 6–14

Ang bawat bata ay may karapatan sa libreng edukasyon sa isang paaralang pang-edukasyon hanggang sa matapos ang elementarya. ang "Free" ay nangangahulugang walang bayad sa paaralan, mga bayad, o mga gastusin na maaaring humadlang sa isang bata sa pagdalo. "Censault" ay naglalagay ng isang tungkulin sa pamahalaan at mga lokal na awtoridad upang masiguro ang pag-amin, pagdalo, at pagkumpleto.

Ang Pag - iingat sa mga Kapwa at Pag - aalis ng Gamot

Ipinagbabawal ng Act ang anumang mga bayad sa capitation (mga konsesyon o kontribusyon na hinihiling sa pag-amin) at nagbabawal sa pagsusuri sa mga bata o mga magulang sa panahon ng pag-amin. Ito ay direktang pumupuntirya sa isang malawakang gawain kung saan ang mga pribadong paaralan ay humihingi ng malalaking "donasyon" mula sa mga pamilyang mababa-income, epektibong pag-iwas ng pagpasok nito.

25% Pag - iingat Para sa Mas Mahinang mga Bahagi

Isa sa pinakadebatibong mga probisyon ay nag-uutos na lahat ng mga pribadong sariling paaralan elemental na entidad maliban sa mga pag-aari ng mga minoryang komunidad serviserye ng 25% ng kanilang mga upuan para sa mga bata mula sa mga mas mahinang bahagi ng ekonomiya at mga kapos na grupo.Ang pamahalaan ay nag-aaasta ng mga paaralan para sa gastos ng edukasyon para sa mga batang ito, na tinatayang sa per-child gastos ng mga paaralan o ang mga recillerget ng sariling bayad, na kahit sino man ay mas mababa.

Mga Pamantayan ng Ipinyeriya at Kurrikulum

Ang Act ay nagtatakda rin ng isang student–tacher ratio (PTR) ng 30:1 para sa primary at 35:1 para sa mas mataas na mga grado, at mga utos na patuloy at komprehensibong pagtatasa (CCE) sa halip ng high-stakes taunang exam. Ang kurikulum ay dapat na child-friendly, aktibidad-based, at libre mula sa takot, trauma, at pagkabalisa.

Walang Dentensyong Patakaran (Hanggang 2019 Susog)

Noong una, hindi pinayagan ng RTE Act ang mga paaralan sa pag-enroll ng kahit anong bata sa isang partikular na klase hanggang sa matapos ang elementarya. Ang "walang patakarang pang-indibidwal" na ito ay nangangahulugan na ang mga bata ay awtomatikong nai-promote hanggang sa Class 8, anuman ang akademikong pagganap. sa 2019, inanunsyo ng Parlamento ang Act, na nagpapahintulot sa mga estado na magsagawa ng regular na pagsusuri sa Class 5 at 8 at upang ma-in ang mga bata na nabigo sa isang kasunod na re-creadulation, sa gayon ay muling mag-imposition ng isang safety valved laban sa awtomatikong pag-compromo.

Epekto sa mga Paaralan ng Pamahalaan

Ang mga paaralan ng pamahalaan ang bumubuo ng pundasyon ng edukasyong elementarya ng India, na nagpapatala ng halos 50% ng lahat ng mga bata.Ang RTE Act ay nagkaroon ng malaking epekto sa mga institusyong ito, pinabubuti ang pisikal na imprastraktura at pagkakapantay-pantay, gayunman ay inilalantad ang talamak na kakulangan sa pag-aaral at mga kakulangan sa pagkatuto.

Mga Infrastructure Upgrade

Milyun - milyong paaralan ng pamahalaan ang may hiwalay na palikuran ngayon para sa mga batang babae, rampa para sa mga batang may kapansanan, aklatan, palaruan, at mga pasilidad sa pag - inom na wala bago ang Act. Ang mekanismo ng School Development Plan (SDP) ay nag - udyok din sa mga mamamayan na masangkot sa pagmamantini at pagsubaybay. Ang mga Estadong gaya ng Gujarat at Tamil Nadu ay nagpakilala pa nga ng "smart classrooms" sa mga paaralang primarya ng pamahalaan ng lalawigan, na bahagyang pinasisigla ng mga pamantayan ng RTE.

Pag - aalis at Pagsasanay sa Guro

Ang Act ay nangangailangan ng lahat ng guro na may minimum na Ebicitia Bachelor of Education (B.Ed.) o isang Diploma sa Elementary Education (D.El.Ed.) ⁇ i ⁇ in limang taon ng pag-aaral ng Act's notification. Ito ay humantong sa malawakang mga restorasyon drives at sa mga in-service training programs. Gayunpaman, maraming estado ay nakikipaglaban pa rin sa mga kakulangan ng guro sa mga liblib na lugar at isang mataas na bilang ng mga para-tachers na hindi nakatutugon sa mga kahilingan. Ang mag-aaral–schordexer proseach prosicture ay nananatiling isang hamon, ang Urhardhard.

Pagkatuto ng mga Resulta at Pananagutan

Bagaman ang pagpapatala sa mga paaralan ng pamahalaan ay tumaas nang husto mula noong 2009 ⁇ Nakamit ng India ang halos-universal na pagpapatala para sa grupong 6–14 ng 2020°E.E.wning cognitions ay nananatiling bigo. Ang mga ulat ng ESER na, kahit na noong 2022, tanging mga 25% ng Class 3 mag-aaral sa mga paaralan ng pamahalaan sa lalawigan ay maaaring makabasa ng isang Class 1 aklat-aral nang may kahusayan. Ang mga RTEimenos ay nilayon na pagbutihin ang pagkatuto, ngunit sa pagsasagawa, ito ay nabawasan lamang upang makapagtala nang walang ekweekweekweekweekwenta ng 20-up na pag-up.

Epekto sa Pribadong mga Paaralan

Ang pribadong mga paaralang pribado, na siyang bumubuo ng halos 30% ng mababang pagpapatala, ay kapuwa naging kapaki - pakinabang at mga tumututol sa RTE Act. Binago ng 25% na takdang kita sa reserbasyon ang kanilang demographic profile at pinansiyal na mga modelo.

Paglipat sa Lipunan sa Pamamagitan ng 25% na Quta

Ang mga tagapagtaguyod ay nangatwirang ang reserbasyon ay lumilikha ng mga magkahalong silid-aralan kung saan ang mga bata mula sa iba't ibang mga pinagmulang ekonomiko ay nag-uugnayan, nabawasan ang pagtatanging panlipunan.[1], ipakita ang mga pinabuting akademiko at hindi-kognitibong kinalabasan para sa mga nakalaang-kategoryang bata sa mga pribadong paaralan kumpara sa kanilang mga kasamahan sa mga paaralan ng pamahalaan.[FLT: maraming estado ang nabigong punan ang lahat ng mga upuan, at ang ilang mga pribadong rate ng mga paaralan ay hinamon sa mga pribadong hukuman.

Mga Halaga ng Regulyo at Pag - aapruba

Ang mga pribadong paaralan ay nagrereklamo na ang RTEificles imprastraktura customs stalutions land area, pagtatayo ng mga detalye, at palaruan sukat nai-Firere uniffordable sa mga lugar na urbano kung saan ang lupa ay magastos.Ang ilang mga paaralan ay nagsara, lumipat sa hindi inorganisadong sektor, o nakumberte sa "low-fee" pribadong mga paaralan na nagpapatakbo sa ilalim ng regulatorny radar. Ang Act ay nagtakda rin ng kanilang kakayahan na i-can ang mga bata para sa pag-a-akesa sa pag-tanggap o pag-sa ng karagdagang bayad, pag-sala ng mga paaralan na dating umaasa sa gayong mga gawain.

Uring Kultura ng mga Hayop at Hayop

Sa positibong panig, ang RTE ay nagtulak sa mga pribadong paaralan tungo sa mas malaking transparency sa mga pag-aamin at mga kompleks na bayad. Marami ang nagpabuti ng kuwalipikasyon ng guro at nagkabit ng mga kamerang CCTV at mga aparatong pangkaligtasan.Ang isang pagsunod-sa-pampaaralan ay kadalasang nakagagambala sa pedagogical na pagpapabuti.Ang ilang mga edukador ay nangangatwiran na ang Act ay mas nakatuon sa mga input (mga gusali, aklat, guro) kaysa sa mga kinalabasan (pag-aaral ng tagumpay, kritikal na pag-iisip, at mga kasanayan sa buhay).

Mga Hamon sa Pagpapawalang - bisa

Sa kabila ng mga legal na utos, ang RTE Act ay nakaharap sa mga patuloy na harang na nagtatakda sa pagbabagong potensiyal nito.Ang mga hamong ito ay sistemaiko, pinansiyal, at pampulitika, at ang mga ito ay iba't iba sa ibayo ng mga estado.

Mga Pagkakaiba sa Urbano–Rural at sa Interstate

Ang mga paaralan sa lungsod, parehong ang pamahalaan at pribado, ay karaniwang nagtatagpo ng mga pamantayan ng RTE na mas madaling makasalubong kaysa sa mga rural na nayon. Sa mga liblib na nayon, ang pagtatayo ng isang paaralan na may palaruan, magkahiwalay na palikuran, at kuryente ay maaaring kumuha ng mga taon ng pondo at pagsang-ayon. Hilagang mga estado tulad ng Uttar Pradesh, Bihar, at Rajasthan lag sa likuran ng mga estado sa timog tulad ng Kerala at Tamil Nadu sa pagpapatala ng lahat ng mga bata at sa pagpapanatili ng mababang tumbasan ng student–tacher. Ang per-pupil ay gumugugol ng[1] sa bawat agwat sa Elepsy[4]:0. Ang E.

Kulang ng May Kakayahang mga Guro

Kahit na sa mababang sahod ng RTE, ang isang malaking bahagi ng mga guro sa India ay hindi pa rin kuwalipikado. Maraming estado ang nangalap ng mga gurong may kontrata, na hindi na pinahihintulutan ang kahilingan para sa B.Ed. na mga digri ang nagsisikap na lutasin ito sa pamamagitan ng pagrerekomenda ng isang apat - na - taóng integrated na programa sa pagtuturo, subalit ang pagbabago ay mananatiling isang mahirap na problema, lalo na sa mga paaralan ng gobyerno sa kabukiran.

Palihim na Pagtutol at Pagtutol sa Paaralan

Ang 25% kota ay hinamon sa mga multiple high court at sa Korte Suprema. Samantalang ang pinakamataas na hukuman ay nagpatibay sa konstitusyonalidad nito noong 2012 (Society for Unaded Private Schools of Rajasthan v. Union of India), ang mga pribadong samahan sa paaralan ay patuloy na tumututol sa pagpapatupad sa pamamagitan ng hindi pag-aaakusa ng bilang ng mga upuang nakalaan, pagsingil ng mga nakatagong bayad, o pag-a-a-sregregregregregorying mga batang nakalaan sa mga hiwalay na bahagi. Ang mga Estado ay bihira ring magresulta sa mga sekwensiyal na disenta para sa mga paaralan.

Mahinang Pagtarok at Pananagutan

Ang mga lokal na awtoridad at komite ng pangangasiwa ng paaralan ay inutusang subaybayan ang pagpapatupad ng RTE, ngunit kadalasan silang kulang sa pagsasanay, datos, at kapangyarihan.Ang Act ay hindi espesipikong mga indibidwal ng kalidad na lampas sa imprastraktura at pagdalo. dahil dito, maraming mga paaralan ang nakakaabot sa "letter" ng batas nang hindi nakakamit ang "espiritu" nito.Ang mga audit na panlipunan, bagaman sapilitan sa ilang mga estado, ay bihirang isinasagawa na may pakikibahagi ng komunidad, na humahantong sa korupsiyon at maling pag-a-aklas ng mga pondo.

Mga Kuwento ng Tagumpay: Kung Saan Nagkaroon ng Trabaho ang RTE

Sa mga bulsa sa ibayo ng bansa, ang RTE Act ay nagkaroon na ng tunay na pagbabago.Ang Kerala at Tamil Nadu ay mayroon nang mga sistema ng edukasyon bago ang 2009, ngunit ang Act ay nagbigay sa kanila ng balangkas upang i-claim ang university counseling at bawasan ang dropout rates na mababa sa 2%. Ang mga reporma sa pamahalaan ng Delhi sa ilalim ng Aam Aadmi Party Etifiim na nagpapatunay sa pagsasanay ng guro, pagbibigay ng pagsasanay sa komite ng paaralan, at labis na pamumuhunan sa imprastraktura recurnificulatoration staintation stances upang makagawa ng mga akademikong pakinabang.

Sa rural na Rajasthan at Madhya Pradesh, ginamit ng mga community-based na organisasyon ang Act upang ilabas ang mga batang-of-school na mga batang worker at mga batang babae ⁇ back sa mga pormal na silid-aralan. Sa Karnataka, ang 25% na table sa mga high-end pribadong paaralan ay pinapayagan ang libu-libong mga bata mula sa mga slum na makapasok sa English-medium education education, kadalasang pag-exclease ng kanilang mga middle-classclass na kasama sa mga standarded tests. Ang mga halimbawang ito ay nagpapakita na ang RTEifics ay tunay kapag ang mga potensiyal na RTEiconductor ay kasama ang mga econductual at companion.

Mga Tagubilin at Reporma sa Hinaharap

Ang RTE Act ay hindi statistics. Ang Ministri ng Edukasyon ay regular na binabago ang mga pamantayan nito, at ang National Education Policy 2020 (NEP 2020) ay nagdurugtong sa maraming mga prinsipyo ng RTE habang nagtutulak para sa mas malalim na mga reporma.

Aalignamento sa Patakaran ng Pambansang Edukasyon 2020

Pinalalawak ng NEP 2020 ang saklaw ng RTE sa pamamagitan ng pagpapalawig ng malaya at sapilitang edukasyon hanggang sa edad na 18 (Grade 12) at sa pamamagitan ng pagbibigay diin sa pundasyonal na pagkatuto at komersiyal na pagsasanay, bokasyonal na pagsasanay, at pagtuturong multilingwal.Ang NEP din ay nagtataguyod para sa mas maraming homoistiko, kurikulum na paglalaro-based sa maagang mga grado ⁇ a pangitain na ang mga kahanayang anak-kaibigan ng RTE. Gayunpaman, ang NEP 2020 ay hindi legal na may bisa tulad ng RTE, kaya ang pagpapatupad ay mangangailangan ng mga bagong batas o mga susog.

Ituon ang Pansin sa mga Resulta ng Pagkatuto

Ang mga susog sa hinaharap ay dapat magtali ng mga data na maaaring pumatnubay sa pag - unlad at pananagutan sa pag - aaral ng mga bagay - bagay sa halip na sa mga input lamang.

Pinalalakas ang mga Komite sa Pangangasiwa ng Paaralan

Ang mga Komite ng Pag-aasal ng Paaralan (SMCs) ay may katayuang pang-istruktura sa ilalim ng RTE, ngunit marami ang nananatiling antok.Ang pagbibigay-kapangyarihan sa SMC na may tunay na kapangyarihang magpasiya-paggawa, pagsasanay, at maliliit na badyet ay maaaring gumawa sa mga ito na mga sasakyan ng pagmamay-ari ng pamayanan. ang mga platapormang digital tulad ng portal ng RTE sa ilang mga estado ay nagpapahintulot sa mga magulang na magsampa ng reklamo tungkol sa mga hindi-kompeachment, na ginagawang mas tumutugon ang sistema.

Masalimuot na Edukasyon Para sa mga Batang May Kapansanan

Binibigyang kahulugan ng RTE Act ang "mga grupong hindi nasusunod" upang isama ang mga batang may kapansanan, ngunit ang aktuwal na pagpapatupad ng mga lagg. maraming mga paaralan ang kulang sa mga rampa, materyales na braille, at mga natatanging edukador.[kailangan ng sanggunian] Ang Karapatan ng mga Tao na may mga Kapansanan Act 2016 ay nakadaragdag sa RTE ngunit ang pagpapatupad ay mahina.Ang mga indibidwal na paglalaan at stated imprastrakturang upgrade ay apurahang kinakailangan.

Pagsasaayos

Ang Tamang Pag-aaral ay pangunahing nag-iba sa tersiyaryong tanawin ng India sa pamamagitan ng paggawa ng pag-access ng isang legal na garantiya sa halip na isang kawanggawang aspirasyon. Enrolment malapit sa kabuuang komplementasyon, pinabuting mga pisikal na pasilidad, at mas higit na panlipunang pagsasanib ay hindi maikakailang mga tagumpay. Gayunpaman ang Actimens pangako ng kalidad na edukasyon ay nananatiling hindi natupad para sa milyun-milyong ademiko lalo na sa mga interes ng rural, mahihirap, at conflictruct-afficed na mga rehiyon. Ang puwang sa pagitan ng mga entiallylylylylylylyly prevenues, na adry advised sa adry ential ents sa pamamagitan ng ents, na adry ential ential entially entially ents upang maging ang mga ent upang maging isang entry entially entially ent upang ang mga entially entiallyly entry sa ent.