Table of Contents
Eğitim politikası, tüm öğrencilerin ırksal veya etnik kökenlerine bakılmaksızın başarılı olma fırsatına sahip olduğu adil, kapsayıcı bir toplum inşa etmek için en güçlü araçlardan biri olarak hizmet eder.Eğitim politikası, ırksal entegrasyondaki öğrencilerin aynı sınıflarda daha fazla genişletilmesini teşvik eder – her çocuğun eşit değerlendiği ortamlar yaratmak için oldukça önemlidir ve her çocuğun 21. yüzyılın karmaşıklığını gözetmektedir.
Eğitimde Racial Segregation'ın Tarihsel Yazısı
Amerikan eğitimindeki ırksal ayrımın tarihi, açıkça ırk tarafından ayrılmış olan sistemsel ayrım ve yasal çerçevelerde derin bir şekilde bölünmüştür. Amerikan tarihinin çoğu için, eğitim fırsatları ırk hatları boyunca, Black, Latino, Asya ve Yerli Amerikan öğrencileri dışlanmış dışlanmış, daha düşük olanaklara ve kaliteli eğitime erişimi sınırlıydı.
Yasal Segregasyon Çağı
19. ve 20. yüzyıllar boyunca, okullarda ırksal ayrım sadece sosyal olarak kabul edilmedi, ancak yasal olarak birçok eyalette, özellikle Güney Jim Crow yasaları bu ayrımı destekledi, çok eşitsiz kaynaklar ve fırsatlar sağlayan bir eğitim sistemi yarattı. Black öğrenciler, aşırı kalabalık sınıflara ve kötü korunmuş tesislere katıldılar.
Yüksek Mahkeme'nin 1896 Plessy v. Ferguson kararıyla kurulan “parat ama eşit” doktrini, bu ayrımcı sistem için yasal gerekçe sağladı. Ancak, gerçek şu ki, Siyah öğrencilere sağlanan fonların bir kısmını beyaz okullara hizmet eden okullara hizmet eden okullara hizmet eden okullara hizmet eden ayrı tesislerdi ve eğitimin kalitesi bir sonuç olarak dramatik bir şekilde zarar verdi.
Brown v. Eğitim Kurulu: Sushed Bir An
Amerikan eğitiminin durumu 17 Mayıs 1954'te değişti, ABD Yüksek Mahkemesi Brown v. Eğitim Kurulu'nda oybirliği kararı verdiğinde, ırksal olarak dörtüncü Değişiklik Eşitliği Koruma Şöfü'nü ihlal ettiğini ve “daha eşit” okulların doğal olarak eşit olmadığını ve hiçbir şekilde eşit olmadığını belirtti.
Ancak, desegregasyona doğru ilerleme yavaştı ve birçok kişiden gelen şiddetli direnişle tanıştı ve ayrılık için hükümet yetkilileriyle tanıştı. Bazı durumlarda, tüm okul bölgeleri halk okullarını tamamen entegre etmek yerine kapattı. Brown'un uygulanması, daha fazla mahkeme kararı ve federal müdahaleye gerekti.
Sivil Haklar Çağı ve Desegregation Efforts
1960'lar ve 1970'ler okul desegregasyonda önemli bir ilerleme dönemi işaretledi. Yüksek Mahkeme'nin 1968 Yeşil v. County School Board of New Kent County kararı, bazı topluluklarda 1990'ların devam etmesi için tasarlanmış olan "özgürlük" planlarını güçlendirdi.
1964 Sivil Hakları Yasası, eğitimde ayrımcılıkla mücadele etmek için ek yasal araçlar sağladı, federal finansman alıcılarını ırk, renk veya ulusal kökene dayanarak ihlal etmeyi yasakladı. Bu birleşik yasal ve politika müdahaleleri, 1960'ların ve 1970'lerin sonlarında okul entegrasyonlarında dramatik artışlar göstermiştir.
Okul Segregation'ın bugünkü durumu
Brown v. Eğitim Kurulu'nun önümüzdeki on yıllar içinde yapılan ilerlemeye rağmen, 1991 yılından bu yana 70 yıl sonra, Amerikan eğitiminde yarış hala önemli. Son araştırmalar beyaz ve Siyah öğrenciler arasındaki ayrımı gösteriyor: 1988'den bu yana yüzde 64 arttı ve ekonomik statü tarafından yüzde 50 arttı.
Büyük Okul Bölgelerinde Yükselen Segregation
Amerikan okullarına yeniden giriş özellikle birçok alanda önemli sayıdaki yerleşim mahallelerinde belirgin bir şekilde telaffuz edilir, politika seçimlerini demokrasi öncesi düzeylerden ziyade sürüyorlar, ancak 1980'lerin sonlarından bu artış, 1980'lerin sonlarında bile istikrarlı bir şekilde artmakta ve ekonomik eşitsizlikler azaldı.
Öğrencilerin üçte birinden fazlası (yaklaşık 18.5 milyonları) 2020-21 okul yılında ağırlıklı olarak aynı-race / etnik okula katıldı, ABD Hükümeti Muhasebesi Ofisi raporuna göre.
Yarış ve Etniklik tarafından Segregation'ın Desenleri
Ayrılma modelleri, 1991'den 2020'ye kadar iki katına çıkar. White- Hispanic segregation da geç 2000'lerde zirveye çıktı.
ABD'deki siyah öğrencilerin yaklaşık% 37'si 1988'de çoğunluk beyaz okullara kayıtlı, ancak 2018'de yüzde 19'a düştü. İspanyol öğrenciler için okul segregasyon, nüfus değişimleri ile sürekli olarak arttı ve İspanyol öğrenciler artık birçok bölgeden daha yüksek orangregasyon seviyesine ulaştı.
Tüm ABD öğrencilerinin% 45'i beyaz olmasına rağmen, tipik Siyah öğrenci 2021 yılında beyaz olmayan bir okula katıldı, ortalama Latino öğrencisi %75 beyaz olmayan okula gitti. Bu beyaz olmayan okullardaki öğrencilerin eğitim ve kaynak dağılımı için önemli etkileri vardır.
Okullarda Ekonomik Segregasyon
Okullarda Racial segregasyon, ekonomik ayrım ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Yaklaşık 10 siyah çocukta (69.2) öğrencilerin çoğunun renk olduğu okullara katılır ve 10 siyah öğrencide yediden fazla (%72.4) yüksek ücretli okullara katılır.
Büyük okul bölgelerinde, yoksulların (eskiden öğle yemeği için uygun olan) ve 1991'den bu yana öğrenciler, 2020'den bu yana yüzde 47 oranında, ortalama fakir öğrenci okulundaki yoksulluk oranı ise, ortalama olarak daha düşük ücretli öğrencilerle sınırlıydı.
Coğrafi Variations in Segregation
Okul segregasyon, ABD'nin çeşitli bölgelerinde farklı ortaya çıkıyor. segregasyon tarihsel olarak Jim Crow South ile ilişkilendirildi, çağdaş desenler ülkenin tamamında segregasyon olduğunu gösteriyor. 1988 yılında, ülkenin okullarının yaklaşık% 7,4'ü yoğun bir şekilde parçalandı, ancak 2021'de bu sayının yaklaşık% 20'ye kadar balonla ilişkili olduğunu gösteriyor.
Kaliforniya'nın yoğun olarak ayrılmış okulları keskin bir şekilde arttı,% 11'den% 44'e kadar casus oldu, Maryland, New Mexico, Nevada ve Texas yoğun olarak ayrıştırılmış okullara bazı artışlar gösterdi. Bu coğrafi varyasyonlar farklı politika ortamları, demografik kompozisyonlar ve tarihi yerleşim şekilleri yansıtıyordu.
Çoğu okul ayrımı, aralarından ziyade okul bölgeleri arasında meydana gelir. Öğrenciler ırk, etnik köken ve ekonomik statüye sahip olmayan, komşu topluluklar arasındaki yıldız eşitsizlikleri yaratmakta, örneğin, bazı kentsel bölgeler düşük gelirli ailelerden ağırlıklı olarak beyaz öğrenciler hizmet vermektedirler.
Anahtar Eğitim Politikaları Racial Entegrasyonu Geliştirmek
Çeşitli eğitim politikaları, ırksal entegrasyon ve kalıcı ayrımı teşvik etmek için on yıllar boyunca uygulandı. Bu politikalar, çeşitli çeşitliliği artırmak ve eğitim eşitliği geliştirmek için tasarlanmış gönüllü programlara yönelik müdahaleler.
Mahkeme-Yadered Desegregation
Mahkeme tarafından yapılan karar, ülke genelindeki okul ilçelerinde, özellikle de cezaevlerinin ayrılması için en güçlü araçlardan biri olmuştur.Bu mahkeme emirleri, ırksal olarak ayrımı ortadan kaldırmak için, genellikle öğrenci atama politikaları, federal mahkemeleri aracılığıyla, ülke genelindeki okul bölgelerinde entegrasyon planlarını takiben, özellikle de cezaevleri ile ilgili olarak gerekli bölgelerin onaylanması için gerekli olan bu mahkeme emirlerinden biridir.
1970'lerde ve 1980'lerde mahkeme denetimlerinin zirvesi sırasında, birçok bölge entegrasyon çabalarını sürdürmek için daha uzun süre gerekli değildir.
Affirmative Action ve Race-Conscious Başvurular
Affirmatif eylem politikaları, eğitimdeki tarihsel olarak marjinalleştirilmiş ırk grupları için fırsatlar artırmayı amaçladı, özellikle de yüksek eğitim kabullerinde, bu politikalar çeşitliliği ve tarihsel ayrımı teşvik etmek için birçok faktör olarak yarışıyor.Depreonents, doğrulayıcı eylemin, sistemik engelleri olan öğrenciler için oyun alanına yardımcı olduğunu iddia ediyor, bu tür politikaların tersine ayrımcılığın tersine çevirdiğini düşünüyor.
Doğrulayıcı eylemi çevreleyen yasal peyzaj, son yıllarda önemli ölçüde gelişti. 2023 yılında, Yüksek Mahkeme, Yeni yasal çerçeveye uymaya karar verdi.
Magnet Okulları ve Gönüllü Bütünleştirme Programları
Magnet okulları, çeşitli öğrenci popülasyonlarını çekmek için tasarlanmış özel bir curricula veya programları sunarak entegrasyon teşvik etmek için gönüllü bir yaklaşım temsil eder.Bu okullar genellikle bilim ve teknoloji gibi eşsiz eğitim temalarına sahiptir, sanatlar veya uluslararası çalışmalar, çeşitli arka planlardan ailelere hitap ederek, magnet okullar zorunlu atama politikaları olmadan entegrasyon sağlayabilir.
Voluntary entegrasyon programları, kontrol edilen seçim planlarını içerecek şekilde genişletiyor, bölge ırksal ve ekonomik dengeyi korumak için görev atamaları yönetirken, bu programlar, ebeveynlerin uygulama ve topluluk desteğine bağlı olarak ebeveyn seçimi dengelemeye çalışıyor.
Okul Zoning ve Boundary İndüksiyonlar
Okula katılım bölgeleri ve bölge sınırları önemli ölçüde ayrım ve entegrasyon modellerini etkileyebilir. Bu sınırlara stratejik düzenlemeler, okullar çeşitli ırksal ve ekonomik kompozisyonlarla mahallelerden gelen öğrencilerin çeşitli sosyal ve ekonomik kompozisyonları sağlayarak çeşitliliği teşvik edebilir. Bazı bölgeler mahalle sınırlarına ve daha çeşitli öğrenci bedenlerini kurmak için kasıtlı olarak tasarımda politikalar uygularlar.
Ancak, sınır kararları genellikle mülk değerlerini etkileyebilir, zamanlarını ve topluluk kimliklerini etkileyebilirler. Bölge gizliliği, okullar mevcut bir bölgeden uzaklaşır, entegrasyonda önemli gelişme eksikliği nedeniyle ortaya çıktı, yeni bölgeler genellikle beyaz ve zenginlikli.
Socioeconomic-Based Student Assignment Politikaları
Yarış bilinçli politikalarına ilişkin yasal kısıtlamalara yanıt olarak, bazı bölgeler, aile gelirlerini, ebeveyn eğitimi veya mahalle özelliklerini dikkate alan sosyoekonomik-ekonomik görev politikalarını benimsemiştir. Bu politikalar hem ekonomik hem de ırksal bütünleşmeyi teşvik etmeyi amaçlamaktadır.
Socioekonomik entegrasyon politikaları, açık ırk sınıflandırmalarıyla ilişkili yasal zorluklardan kaçınırken daha çeşitli okullar yaratmaya yardımcı olabilir. Araştırma, ekonomik entegrasyonların yoğun yoksulluk ve ilişkili zorlukları azaltarak gelir seviyelerindeki öğrencilere fayda sağlayabileceğini göstermektedir.
Inclusive ve Kültürel Sorumluluk Müteahhit Müteahhit
Çeşitli kültürleri yansıtan curricula geliştirmek, onuntories ve perspektifleri, entegrasyon ve eşitliği teşvik etmek için başka bir kritik politika yaklaşımı temsil eder.Inclusive müfredat politikaları, öğrencilerin tüm arka planlarından kendilerini eğitim materyallerinde temsil etmesini ve çeşitli toplulukların topluma katkıları hakkında bilgi sahibi olmasını sağlar.
Kültürel olarak duyarlı öğretim uygulamaları, öğrencilerin kültürel arka planlarını ve deneyimlerini tanıyan ve inşa eden eğitim yöntemlerinin ötesine geçer. Bu yaklaşımlar, farklı okullarda hem akademik sonuçları hem de sosyal kohesionları geliştirmek için daha fazla karşılama ve etkili öğrenme ortamı yaratmaya yardımcı olabilir.
Ancak, kapsayıcı curricula'yı uygulamak için çabalar bazı toplumlarda siyasi muhalefetle karşı karşıya kaldı, bu sorunları dürüst ve kapsamlı bir şekilde ele almak için tartışmalarla karşı karşıya kaldı. Bazı eyaletler okullardaki ırk ve ayrımlarla ilgili bazı konuların tartışılmasıyla ilgili mevzuatı kısıtladılar.
Ulaşım ve Busing Programları
Otobüs programları da dahil olmak üzere Ulaşım politikaları, tarihsel olarak okul entegrasyon çabalarında önemli bir rol oynamıştır. Okul içi eğitimlere katılmak için okullara ulaşım sağlayarak, bölgeler konut segregasyonunu aşabilir ve daha çeşitli öğrenme ortamları yaratabilmektedir.Busing, 1970'lerin ve 1980'lerin son derece yaygın olarak okullarda ırksal denge elde etmek için kullanılmıştır.
Birçok toplumda başarılı bir şekilde entegrasyon programları başarılı bir şekilde artırılırken, aynı zamanda önemli tartışmalara ve direnişe yol açtılar. Eleştirmenler, ailelere uygulanan yükü bozduğunu, mahalle okullarını bozduğunu ve konut segregasyonlarının temel meselelerini ele almayı başaramadılar. Birçok otobüs programı mahkeme gözetimi sona erdi, sonraki resegregasyona katkıda bulundu.
Interdistrict Integration Programs
Çoğu okul ayrımı, ilçelerde olduğu gibi gerçekleşirken, interdistrikt entegrasyon programları önemli bir politika aracı temsil eder. Bu programlar, öğrencilerin komşu bölgelerde okullara katılmalarına izin verir, potansiyel olarak sık sık ırk ve sınıf tarafından yaratılan sınırların ortadan kaldırılmasına izin verir.
Interdistrict programları, finans düzenlemeleri, ulaşım lojistik ve yerel kontrol veya kaynakları kaybetme konusunda endişelenen topluluklardan önemli uygulama zorluklarıyla karşı karşıya kalmaktadır. Bununla birlikte, başarılı interdistrikt programları, çapraz bağlı işbirliğinin öğrencilerin fırsatları genişletebileceğini ve entegrasyonlarını teşvik edebileceğini gösteriyor.
Okul Seçim Politikalarının Bütünleştirilmesi Üzerine Etkisi
Okul seçim politikalarının genişletilmesi, charter okulları ve kupon programları dahil olmak üzere, temel olarak Amerikan eğitiminin manzarasını yeniden şekillendirdi ve ırksal entegrasyon ve ayrımın önemli ölçüde etkiledi.
Charter Okullar ve Segregation
Rapor, okul ayrımındaki son trendleri sürmek için yeni kanıtlar sağlar, ancak charter okullarının genişlemesinin 1998 yılından beri büyüdü. Araştırma, charter okulunun genişlemesinin birçok toplumda daha fazla ayrıma katkıda bulunduğunu gösteriyor, ancak ilişki karmaşık ve yerle değişir.
Kamu finansmanı alırken geleneksel halk okullarından daha büyük bir özerklik ile çalışan Charter okulları, son üç yılda Amerika Birleşik Devletleri'nde proliferasyona sahiptir.Bazı charter okulları başarılı bir şekilde çeşitli öğrenci popülasyonlarına hizmet ederken, diğerleri de şehir içi alanlarda veya çoğunlukla beyaz öğrencilere hizmet vermektedir.
Ticari katılım bölgelerinden gelen öğrencilerin, konum kararlarını, pazarlama stratejilerini ve kendi kayıt dışılaştırma politikalarını seçen ailelerin kendi kendine özgü etkilerini de beraberinde getirebilir.
Voucher Programlar ve Özel Okul Seçimi
Okul kuponları ilk olarak Brown v. Eğitim Kurulu'nun mahkemelerden sonra ırksal ayrımı korumak için bir yol olarak kullanıldı, Yüksek Mahkeme'nin 1954 kararından sonra okul desegregasyonunu haklı çıkarmak için tasarlanmış erken kupon programları ile.Bu rahatsız edici tarih, çağdaş tartışmaları entegrasyon konusundaki etkileri ve entegrasyon konusunda etkilemeye devam ediyor.
Voucher genişleme, yarış ve gelir tarafından yeniden düzenlenmiştir ve okula entegrasyona karşı direnişe dayalı bir politikayı yansıtıyor. Modern kupon programları, bu da öğrencilerin özel okullara katılmaları için kamu fonları sağladığı, son yıllarda dramatik bir şekilde genişledi. 30'dan fazla eyalet şimdi kupon veya kupon tarzı programları işletmektedir ve en azından 18'i evrensel uygunluk kabul etti.
Ülke genelinde birçok eyalette, kupon genişleme yeniden yapılandırılmış okullara geri döndü ve kamu okulları olarak aynı sivil hakları korumaları veya hesap verebilir önlemleri almak, ayrımcı ve öznel olarak beyaz öğrencilerden özel ayarlarken, kamu okullarını daha yüksek gelirli ve daha düşük gelirli nüfuslarla terk etmek için gerekli değildir.
Temmuz 2025'te Kongre, ulusun ilk federal özel okul kupon programına izin verdi, ülke çapında kamu eğitiminin 30 milyar dolar arasında bir çeşitlendirme programına izin verdi.Bu federal program, ağırlıklı olarak renkli okullara hizmet etmek için yılda 1.700 dolar tasarruf ve kaynakların azaltılmasına olanak sağladı.
Komşuluk Okulları ve Ebeveyn Seçimleri
ABD öğrencilerinin %70'i mahalle halk okullarına katılıyor, ırksal olarak ayrımcı mahalleler tarihsel olarak ırksal olarak ayrımcı okullar için yapılmıştı. mahalle okulları ve ebeveyn seçimine vurgu yaparken, birçok ailenin yerel kontrol ve rahatlık için arzularına itiraz ederken, mahalleler kendilerini ırk ve sınıf tarafından ayrımcılığa katlanabiliyorlar.
Çoğu büyük bölgede, okul segregasyon, konut segregasyon ve ırksal ekonomik eşitsizliğin azaldığı zaman arttı ve bulgular, politika seçimlerini – demografik değişiklikler değil – artışları sürüyor.Bu, seçim temelli sistemlere yönelik entegrasyon odaklı politikalardan uzaklaşmanın, hizmet ettikleri mahallelerden daha fazla ayrımcılığa izin verdiğini gösteriyor.
Bütünleşme Politikalarını Teşvik Etmek için
Okul seçim politikaları genellikle artan ayrıma katkıda bulunmuş olsa da, kaçınılmaz olarak bunu yapmalarına gerek yoktur. Okul bölgeleri gönüllü entegrasyon programları, sosyoekonomik temelli öğrenci atama politikaları da dahil olmak üzere kayıt politikalarını uygulayabilirler.
Bazı yetkiler, kayıtlı öğrenciler için rezerv koltukların sunulmasını sağlayan veya aileleri farklı okul seçeneklerini dikkate almaya teşvik eden bilgi kampanyalarına ağırlık vermiştir. Bu yaklaşımlar, politikaların kasıtlı olarak her ikisini de teşvik etmek için tasarlanmış olması için uyumlu hedefler olabileceğini göstermektedir.
Racially bütünleşik Okulların Faydaları
Araştırma, ırksal olarak bütünleşik okulların ırksal ve etnik gruplardaki öğrenciler için önemli faydalar sağladığını ve toplum için daha geniş bir şekilde anlayışla anlamak için önemlidir.
Akademik Çıktılar ve Başarı
Segregation eğitim sonuçları şekillendiriyor çünkü siyah ve İspanyol öğrencilerini daha yüksek orantısız okullardaki daha iyi yoğunlaştırıyor, bu da eşitsiz öğrenme fırsatlarına sahip olan renklere yoğunlaşıyor.
Bütünlemenin akademik yararları, daha iyi kaynaklanmış okullara erişim, çeşitli akademik hazırlık ve arzularla akranlarına maruz kalma ve yoksulluğun ilişkili zorlukların yoğunlaşmasını gerektirir.Tüm okullar genellikle daha gelişmiş bir ders çalışması, daha deneyimli öğretmenler ve daha iyi tesisler sunar.
Araştırma ayrıca, beyaz öğrencilerin akademik performansının entegre okullara katılarak zarar vermediğini, bazen entegrasyon karşıtlarının ifade ettiği korkulara aykırı olduğunu göstermektedir. Aslında, tüm öğrenciler entegre öğrenme ortamlarında mevcut çeşitli perspektiflerden ve deneyimlerden yararlanabilirler.
Sosyal ve Toplumsal Faydaları Faydaları Faydaları
Akademik sonuçların ötesinde, bütünleşik okullar önemli sosyal ve sivil faydalar sağlar. Farklı okullara katılan öğrenciler daha büyük kültürel farkındalık geliştirir, önyargıları azaltır ve ırksal ve kültürel farklılıklarla çalışma yeteneği gelişmiştir - çeşitli toplum ve küresel ekonomimizde giderek değerli olan yetenekler.
Bütünleşik okullar farklı arka planlardan gelen öğrenciler için fırsatlar yaratır ve iletişim kurma ve grup gerilimlerini azaltabilecek anlayışı geliştirir. Bu çapraz-racial ilişkiler ve deneyimler, öğrencilerin tutumlarını, kariyer seçimlerini ve yaşamlarında sivil katılımı etkileyebilir.
Araştırma, bütünleşik okullara katılan öğrencilerin yetişkin olarak entegre mahallelerde yaşamaları ve ırksal eşitliği teşvik eden politikalara destek olmalarının daha muhtemel olduğunu göstermektedir. Bu uzun vadeli etkiler, okul entegrasyonunun daha geniş sosyal entegrasyona ve ırksal eşitsizliğin nasıl katkıda bulunabileceğini göstermektedir.
Ekonomik ve İşgücü Geliştirme
Ücretlerde ve finansal ve eğitim kaynaklarına erişim, ekonomiyi, ayrımcılığa neden olduğu gibi büyümelerine yardımcı olacaktır, çünkü 2000 yılından bu yana ABD mal ve hizmetlerde 16 trilyon dolar kaybetti. Okul entegrasyon, tüm öğrencilerin işgücüne ihtiyacı olan hazırlığın ve ekonomik büyümeye katkıda bulundukları için ekonomik kalkınmaya katkıda bulunuyor.
Bütünleşik okullara katılan öğrenciler farklı işyerleri için daha iyi hazır ve kariyer fırsatlarına daha kolay ulaşabilen daha geniş ağlara erişim sağlamaktadır.Eğitim eşitsizliklerini azaltıp eşit fırsatlara teşvik ederek, bütün toplum segmentleri boyunca insan sermayesi geliştirmelerine yardımcı olur, genel ekonomiyi güçlendirin.
Sağlık ve Well-saygı
Okul segregasyonlarının etkileri, eğitimin ötesine sağlık ve refaha etki etmek için uzatmaktadır.Sevden gelen öğrenciler, yüksek ücretli okullar strese, travmaya maruz kalıyor ve hem fiziksel hem de zihinsel sağlığı etkileyebilecek olumsuz koşullara karşı çıkıyor.
Yeterli kaynaklarla bütünleştirilmiş okullar, öğrenci refahını teşvik eden danışmanlık, sağlık hizmetleri ve zenginleştirme fırsatları da dahil olmak üzere daha kapsamlı destek hizmetleri sağlayabilir. İyi niyetli, entegre okullar, yetişkinliğe devam eden öğrenciler üzerinde olumlu etkiler sağlayabilir.
Racial Entegrasyonuna Karşı Mücadele
Entegre okulların ve on yıllar süren politika çabalarının açık yararlarına rağmen, anlamlı ırk entegrasyonu elde etmek, birden fazla seviyede engellerle birlikte karmaşık bir meydan okuma olmaya devam ediyor.
Konut Segregation
Okul segregasyon kaynağı konut segregasyondur, konut ve okul ataması yerel kontrollü okulların geleneği nedeniyle bağlantılıdır. Ev segregasyon, tarihsel ayrım, ekonomik eşitsizlik ve devam eden konut piyasa dinamikleri tarafından şekillendirilen konutlar, okul entegrasyon için önemli engeller oluşturur.
Mahallelerin neden baktığı şekilde görünmesinin tarihsel nedenleri var, çünkü ülkemizin insanların nerede yaşayabileceğini veya sınırlayabilmeleri ve 1968 Adil Konut Yasası bazı eyaletlerde, mevcut mevzuat ırksal olarak izole edilmiş topluluklarda ayrımcılığa yol açtı.
Okul ayrımına etkili bir şekilde hitap etmek, konut politikaları, uygun konut gelişimi ve ekonomik eşitsizliği azaltmak için çaba gerektirir. Ancak, bu daha geniş yapısal değişiklikler kendi siyasi ve pratik zorluklarıyla karşı karşıyadır.
Siyasi ve Toplum Direnişi
Bütünleştirme çabaları tarihsel olarak mevcut okul atamalarına, azalan mülk değerlerine veya ırksal önyargılara karşı değişen siyasi liderlerden önemli bir direnişle karşı karşıya kalmaktadır. Bu direniş çeşitli biçimlerde ortaya çıkabilir, okullara ve ilçelere entegrasyon politikalarına uyum sağlamak için yasal zorluklardan.
Geleneksel entegrasyon direnci genellikle sivil hakların aşırı muhalefetinden daha ince form alır, ancak güçlü bir engel olarak kalır. Ebeveynler okul kalitesi, akademik standartlar veya maskenin altında yatan ırksal kaygılar hakkında endişelerini ifade edebilir. Siyasi liderler, "yerel kontrol" veya "ebeveyn seçimi" etkili bir şekilde korumanın yollarını ifade edebilir.
Siyasi iradenin oluşturulması ve sürdürülmesi, sürekli savunuculuk, topluluk eğitimi ve liderlik için eşitlik için taahhüt edilen liderlik gerektirir. Politika yapıcılar ve toplum liderlerinden güçlü destek olmadan, entegrasyon çabaları başarılı olmak veya zamanında devam etmek mümkün değildir.
Kaynak eşitsizlikleri ve eşitsizlikleri finanse etmek
En düşük finanse edilen bölgeler on eyalette bulunur: Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Louisiana, Mississippi, Nevada, New Mexico, Kuzey Carolina ve Teksas, bu ülkelerin sekizi, kupon politikaları kabul eden bütçesiz finansmandır. Okul ilçeleri arasında ve entegrasyon çabalarını zayıflatan eğitim eşitsizlikleri oluşturur.
İspanyol, Siyah ve Amerikan Hint/Alaska Yerli öğrencileri büyük oranlarla Okullar - beyaz ve Asya Amerikan öğrencilerinden daha yüksek yoksulluk oranları olan azınlık grupları - aynı zamanda büyük azınlık çocukların sadece temel olarak ayrımcı okullara katılmadığı anlamına gelir.
Kaynak eşitsizliklerine hitap etmek, şu anda yerel mülk vergilerine yoğun olarak güvenen okul finansmanı sistemlerine reform gerektirir, ki bu zengin ve fakir topluluklar arasındaki eşitsizlikleri ortadan kaldırmak gerekir. Devletler tüm okullar için yeterli ve adil finansman sağlamalıdır, daha büyük ihtiyaçlara hizmet eden okullara.
Yasal Düzenlemeler
Okul entegrasyonunu düzenleyen yasal çerçeve, son yıllarda giderek kısıtlayıcı hale geldi. Yüksek Mahkeme kararları, özellikle öğrenci atama kararlarında yarış kullanımı ile ilgili olarak, entegrasyon amacıyla mevcut olan araçları sınırlıyor. 2007 Ebeveynler Topluluk Okulları v. Seattle Okul Bölgesi'nde gerçekleştirdiği gibi, 1 karar, ırk-bilinçli politikaları kullanmaya devam etti, hatta gönüllü entegrasyon çabaları için bile.
Yakın zamanda, 2023 Fuarı Kabulleri için Öğrenci v. Harvard daha yüksek eğitim kabullerinde ırk bilinçli politikalar daha da kısıtladı.Bu karar doğrudan üniversite kabullerini K-12 eğitiminden ziyade ele geçirdi, eğitim politikasındaki ırktan daha düşmanca bir şekilde işaret ediyor.
Bu yasal kısıtlamalar, ırksal olmayan yollarla entegrasyon için güç bölgelerinin, ırksal çeşitliliği elde etmek için daha az etkili olabilecek sosyoekonomik temelli politikalar gibi, bu karmaşık yasal zeminin dikkatli bir politika tasarımı ve sıklıkla önemli yasal kaynakları gerektirir.
Uygulama Challenges
Bütünleme politikaları kabul edildiğinde bile, etkili uygulama önemli zorluklar sunar. Ulaşım lojistik, öğrenci atama algoritmaları, okul kapasitesi kısıtlamaları ve ailelerle iletişim, dikkatli planlama ve yeterli kaynaklar gerektirir. Districts ayrıca çeşitli ortamlarda öğretmenler ve yöneticilere etkin bir şekilde hazırlanmalı ve ortaya çıkabilecek potansiyel çatışmaları veya gerilimleri ele almalıdır.
Başarılı entegrasyon, aynı binada farklı ırkların öğrencilerini yerleştirmesi ve öğrencilerin hoşlandığı ve değerli hissettiği, kültürel olarak duyarlı öğretim uygulamalarını uygulamak ve disiplin, akademik yerleştirme veya bütünleşik okullardaki fırsatlara erişmek için daha fazla gerektirir.
Data and Accountability Gaps
Küresel ve ulusal eğitim politikası topluluklarına devlet destekli ırkçılık aleyhine cesur bir eylem yapmak, aktif olarak ırk ayrımcılığının belirli bağlamda eğitim katılımını ve sonuçlarını nasıl etkilediğine değinmek gerekir. Ancak, eğitimde 'eşitlik' ele almak için herhangi bir çaba doğrudan ele alınmalıdır - tüm ulusal bağlamda - yapısal ırkçılık üreten ve sürdürmek için koşullar.
Birçok eğitim sistemi, ayrımcılık modellerine ve etkilerini kapsamlı bir veriye sahip değildir, sorunların tanımlanması, etkili müdahaleler tasarlama veya entegrasyon alanlarının desteklenmesi için sorumlu kurumlara sahip olmak. Yüksek öğretim liderleri, kurumlar ve sistemler, doğru, erişilebilir ve eşitsizlik ile günümüzün artan çeşitliliklerini yansıtacak şekilde veriye ihtiyaç duyan verilere ihtiyaç duyuyorlar, tüm kaynakların tanımlanması için önemlidir.
Uygulamayı teşvik eden hesap sistemleri ile birlikte, bu tür sistemler geliştirmek için ilerlemeye yardımcı olabilir. ancak bu tür sistemler geliştirmek, çoğu zaman eksik olan siyasi irade ve kaynakları gerektirir.
Çağdaş Politika Tartışmaları ve Tartışmaları
Eğitim politikası ve ırksal entegrasyon hakkındaki tartışmalar, Amerikan toplumunda ırk, eşitlik ve ayrımcılıkla ilgili hükümet rolü hakkında daha geniş gerilimler yansıtıyor.
Çeşitlilik, Eşitlik ve Inclusion Girişimi
Çeşitlilik, eşitlik ve eğitimdeki programlar giderek tartışmalı hale geldi. Amerikan Öğretmenler Federasyonu da Federal fonları korumak için bir dava açtı.
DEI girişimlerinin destekçiler, tüm öğrencilerin başarılı olabileceği kapsayıcı ortamlara hitap etmek için gerekli olduklarını iddia ediyorlar. Eleştirmenler, bu tür programların beyaz öğrencilere karşı ayrımcılık teşkil ettiğini veya ideolojik bakış açılarının nasıl anlaşılması ve ele alınacağını tartışmaktadır.
Eleştirel Yarış Teorisi ve Müfredatları
Okulların ırk, ırkçılık ve Amerikan tarihinin son yıllarda nasıl öğretildiğini tartışır, bazı eyaletler bazı konuları veya yaklaşımları kısıtlar. Bu tartışmalar genellikle "kırık ırk teorisi" terimini kısıtlar, ancak bu isim tarafından gerçek akademik çerçeve nadiren K-12 okullarında öğretilir.
Bu müfredat savaşları, okulların kapsayıcı ortamlar yaratma ve ırk ve ayrımcılığa açık bir şekilde hitap etme yeteneklerini etkileyen entegrasyon çabaları için önemli etkilere sahiptir. Öğretmenler ırksal entegrasyon, sivil haklar tarihi veya çağdaş ırksal konularla ilgili konuları tartışmakta güçlük çekebilirler, potansiyel olarak ırksal çizgilerle ilgili konularda anlayış oluşturmak için çaba sarf ederler.
Okul Disiplini ve Okul-Prison Boru Hattı
Project 2025, federal aşırılık okul disiplininde sınıf güvenliğinin önceliklendirilmesi için harekete geçme çağrısı yapıyor, federal hükümetin ayrımcılıktan vazgeçebilme yeteneğinin kısıtlanması için okul liderlerinin okul disiplininde ırksal pariteye öncelik vermelerini talep ediyor.
Okul disiplininde eşitlikler kritik bir öznel meseleyi temsil ediyor, Siyah öğrenciler süspansiyon ve aşırı itki oranlarına karşı çıkıyor.Bu eşitsizlikler okul-öyüşme boru hattına katkıda bulunur ve renk yüzleri bütünleşik ortamlardaki beyaz akranlarından daha sert tedavinin faydalarını zayıflatır.
Gerici uygulamalar ve reformlar yoluyla disiplin ayrımlarını ele almak için çaba sarf etmek, ancak geleneksel yaklaşımları okul disiplinine ve güvenliğine öncelik verenlerden direnişle karşı karşıyadır.
Eğitim Politikasında Federal Rol
Federal hükümetin entegrasyon teşvik etmesi ve eğitimdeki ayrımcılığa değinilmesi uygun rolü rekabete devam etmektedir. Federal sivil haklar yasaları ve uygulama ilerlemeyi entegrasyon konusunda çok önemli olsa da, bazı daha büyük devlet ve yerel kontrol için eğitim politikası üzerinde tartışmaktadır.
Son federal politika değişimleri, sivil hakları korumaları sağlamak ve entegrasyon teşvik etmek için hükümetin taahhüdü hakkında belirsizlik yarattı. Uygulama öncelikleri, rehberlik belgeleri ve finansman kararları, devlet ve yerel düzeylerde entegrasyon çabalarını önemli ölçüde etkileyebilir.
Uygulamaları ve Yenilikçi Yaklaşımları
Zorluklara rağmen, bazı okul bölgeleri ve topluluklar, renkli öğrenciler için entegrasyon ve sonuçları başarılı bir şekilde teşvik eden yenilikçi yaklaşımlar uyguluyorlar.
Başarılı Bölge Entegrasyonu Efforts
Dört bölgede okul liderleri, liderlerin stratejik planlama, kapasite oluşturma, veri kullanımı, adil kaynak tahsisi ve okullardaki ırkçılık ve ırkçılık eşitliğini azaltmaya yönelik yaklaşımlarla ilgili sonuçları geliştirdiler. Dört güney okul bölgesinden gelen bulgular, liderlerin stratejik planlama, kapasite oluşturma, veri kullanımı, adil kaynak tahsisi ve sürekli liderliklerini azaltmak için nasıl kullandıklarını gösteriyor.
Bu başarılı çabalar genellikle aynı anda birden çok sermayeye hitap eden kapsamlı yaklaşımlar içerir, öğrenci atama politikaları, kaynak tahsisi, müfredat ve eğitim, okul iklimi ve topluluk katılımı dahil. Bölge liderliğinden ve uygulama ve sonuçları için devam eden taahhüt gerektirir.
Erken Çocukluk Bütünleşmesi
Entegre öğrenme ortamları, çocuklar için akademik ve sosyal faydalara yol açabilir, ancak erken çocukluk eğitimi programları hem mahalle segregasyon hem de politika kararları nedeniyle oldukça tartışmalıdır, ancak yeni araştırmalar devlet politika yapıcılarının, ayrımı teşvik etmeyi teşvik eden politikaları nasıl tasarlayabildiğini gösteriyor.
Racially, etnik olarak ve sosyoekonomik olarak çeşitli sınıflar genç öğrenciler için faydalıdır, ancak erken çocukluk programları, ilkokul ve liselerden daha fazla ayrımcı olabilir, araştırma ile çeşitli erken çocukluk seviyesindeki farklı öğrenme ayarlarını teşvik etmek için beş politika stratejisi sunar.
Bölgesel İşbirliği ve Metropolitan Yaklaşımları
Çoğu ayrımın, ilçelerde olduğu gibi, bölge sınırları arasındaki işbirliğini kolaylaştıran bölgesel yaklaşımlar söz konusu.Kömüre hatlarının karşısındaki okullara katılmalarına izin veren Metropolitan çapında politikalar, ulaşımı koordine etmek ve kaynakları paylaşmak, parçalanmış yönetim yapıları tarafından yaratılan engellerin üstesinden gelmek için yardımcı olabilir.
Bazı bölgeler gönüllü transfer programları, bölgesel mıknatıs okulları veya birden çok bölgede faaliyet gösteren koordineli seçim sistemleri kurdular. Bu yaklaşımlar siyasi ve lojistik zorluklarla karşı karşıya kalırken, bölgesel çözümlerin ayrışmasını ele almak için potansiyellerini gösteriyorlar.
Teknoloji ve İnovasyon
Teknoloji, entegrasyon ve eşitliği teşvik etmek için yeni araçlar sunar, online platformlardan, okul seçenekleri hakkında bilgi sağlayan sitelerden, bölge izleme ve adres ayrımı kalıplarına yardımcı olan veri sistemleri için bilgi sağlar. Sanal öğrenme fırsatları potansiyel olarak öğrenciler coğrafi sınırların genelinde bağlanabilir, ancak tamamen entegre öğrenme ortamlarının faydalarını değiştiremezler.
Öğrenci atama algoritmaları, ulaşım routing ve iletişim sistemleri, bölgelerin entegrasyon politikalarını daha etkili ve verimli bir şekilde uygulamalarına yardımcı olabilir. Ancak, teknoloji, mevcut eşitsizlikleri yeniden başlatmanın yerine eşitlik hedeflerine hizmet etmesini sağlamak için düşünülmelidir.
Toplum ve Katılım
Başarılı entegrasyon çabaları genellikle aileler ve topluluklarla anlamlı bir ilişki içerir, özellikle de seslerin eğitim politikasındaki kararlarda sıklıkla marjinalleşmiş olduğu renkli topluluklar. Ebeveyn örgütlenme, topluluk savunuculuğu ve koalisyon-yapısı, entegrasyon için siyasi destek yaratabilir ve etkilenen toplulukların ihtiyaçlarını ve önceliklerini yansıtabilir.
Okul entegrasyon için kök hareketleri bazı topluluklarda önemli zaferler elde etti, organize savunuculuk gücünü gösterdi. Bu çabalar genellikle eğitim eşitliği, yeterli fon ve okullar üzerindeki topluluk kontrolü ile entegrasyon taleplerini bir araya getiriyor.
Bütünleşme Politikası için Future Yol
Eğitimde anlamlı bir ırksal entegrasyon, hem tarihsel bacaklıları hem de çağdaş zorluklarla ele alan yeni bir taahhüt ve yenilikçi politika yaklaşımları gerektirir.
Kapsamlı Eşitlik Çerçeveleri
Yüksek kaliteli öğrenmeye erişim, eğitimde ırksal eşitsizlikler devam ederek, devlet Handbook for Advancing Racial Equity, devlet eğitimi liderlerinin ve politika yapıcılarının devlet düzeyindeki stratejileri kullanarak eğitimde ırksal eşitliği değerlendirme ve ilerletmemeleri gerektiği konusunda önceden belirlenmelidir.
Future integration çabaları aynı anda birden çok eğitim fırsatına hitap eden kapsamlı sermaye çerçeveleri içinde yer almalıdır. Bu, sadece öğrenci atama politikaları değil aynı zamanda adil finansman, yüksek kaliteli eğitim ve öğretim, destekleyici okul iklimleri ve kolej ve kariyer başarısı için yol yolları içermektedir.
Kök Sebepleri Adres
Bütünleşmeye yönelik sürdürülebilir ilerleme, konut ayrımı, ekonomik eşitsizlik ve sistemsel ırkçılık dahil olmak üzere temel nedenlerini ele almak gerektirir, ancak eğitim liderleri bu daha geniş yapısal sorunları çözemez ve konut, ekonomik gelişme ve sivil haklara yönelik çabaları koordine edebilir.
Eğitim, konut, ulaşım ve ekonomik gelişim ajansları arasındaki Cross-sector işbirliği, entegrasyon ve fırsatı teşvik etmek için daha kapsamlı yaklaşımlar yaratabilir. Bu işbirliği geleneksel siloları bozmak ve paylaşılan hedefleri ve hesap mekanizmaları geliştirmek gerektirir.
Hesapability
Devlet ve ulusal politikalar, entegrasyon ve kaynak dağıtım ölçümleri aracılığıyla eşitliği teşvik etmek için okul sistemini sorumlu tutmalıdır. Muhasebe edilebilirlik sistemleri, segregasyon ve entegrasyon önlemleri dahil etmeli, bu uygulama etkili stratejileri için ilerleme ve destek sağlamayanlar için.
Federal ve eyalet hükümetleri okul ayrımı hakkında kapsamlı verileri toplamalı ve rapor etmeli ve zaman içinde eğilimleri izlemeli ve bu bilgiyi politika ve kaynak tahsisine rehberlik etmek için kullanmalıdır. Ayrılma kalıpları hakkında transparency kamu farkındalığı ve siyasi iradenin değişmesine yardımcı olabilir.
Bütünleşmeye Yatırım
Politika yapıcılar da kamu eğitimine yatırım yapmalı, böylece okullar tüm arka planlardan aileleri çekmeli ve bütünleşik alanlarda eğitim gören çocukları eğiten öğretmenler ve okul liderliğini geliştirmeli. Kamu okullarının finansmanı, entegrasyon çalışmaları yapmak için gerekli, çünkü aileler onları daha düşük kaliteli olarak algılarsa farklı okullar seçmeyecekler.
Yatırımlar, çeşitli ortamlarda çalışan eğitimciler için ulaşım, eğitim programları için ulaşım desteği, çeşitli perspektifleri yansıtan programlar ve olumlu grup ilişkilerini destekleyen programlar için yatırım yapmalıdır. Federal ve eyalet hükümetleri, entegrasyonları başarıyla teşvik eden bölgeler için finansal teşvikler sağlamalıdır.
Siyasi Yapı Oluşturma
Belki de en kritik meydan okuma, siyasi iradeyi giderek artan kutuplaşma ve yarış bilinçli politikalara karşı direniş çağındaki bir entegrasyon için sürdürmek ve sürdürmektir. Bu, seçilmiş yetkililerden, eğitim liderlerinden ve toplum entegrasyon ve muhalefet için dava açmaya istekli olan savunucuları gerektirir.
Kamu eğitim kampanyaları, entegrasyon ve yanlış anlamaların faydalarını anlamak için yardımcı olabilir. Başarılı entegrasyon çabaları ve olumlu sonuçları, entegrasyonların hem de ırksal, ekonomik ve siyasi hatların güçlendirilmesinin entegrasyon politikaları için daha geniş bir destek oluşturabileceğini gösterebilir.
Yasal ve Politika Yeniliği
Yarış bilinçli politikalar üzerinde yasal kısıtlamalar göz önüne alındığında, politika tasarımında yenilik önemlidir. Bu, çeşitli kayıtlara karşı gelişen sofistike sosyoekonomik entegrasyon politikaları içeriyor ve çeşitliliği teşvik eden birçok faktör olarak ırksal olarak kabul edilebilir yollar bulmakta ve yasal olarak izin verme yollarını bulmakta.
Uygulama politikalarını savunmak ve ayrımcı uygulamalara meydan okumak için yasal savunuculuk önemlidir. Sivil haklar örgütleri mevcut korumaları sağlamak ve dava ve politika savunuculuğu yoluyla daha güçlü politikalara zorlamaya devam etmektedir.
Araştırma ve Kanıt
Araştırma "konsequential work" olarak adlandırılmalıdır: araştırma, problem uzaylarını ele almak ve geliştirmek için kasıtlı olarak tasarlanmış ve deney sürecini geliştirmek ve uygulama ve politikadaki sonuçları dönüştürmek için yapılan sistematik soruşturmayı içeren bir araştırma olmalıdır.
Uygulama politikaları, uygulamaları ve etkileri etkili bir uygulama sağlamak için gereklidir. Bu, hangi koşullarda çalıştığını anlamak için hem başarılı hem de başarısız entegrasyon çabalarını içermektedir ve bunun için araştırma, öğrencilerin yaşam sonuçları ve sosyal desenler üzerinde uzun vadeli etkileri de incelenmelidir.
Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç
Eğitim politikası, okullar ve toplumda ırksal entegrasyon teşvik veya engelleyici bir rol oynar. 70 yıl Brown v. Eğitim Kurulu, ırk hala önemli ve eğitim araştırmacılar olarak, akademisyenler, politika yapıcılar ve uygulayıcılar olarak, çalışma, eğitim bağlamları ile ilgili en karmaşık sorunları ve zorlukları incelemek ve bulguları rapor etmek için, bu zanaatı bireylerin ve toplulukların eğitim erişim ve fırsat arayışına sokmaları gereken en karmaşık sorunları benimsemek.
Okul ayrımı mevcut durumu, birçok toplumda giderek artan ırksal ve ekonomik izolasyonla, Brown v. Eğitim Kurulu'nun söz konusunden önemli bir geri çekilmeyi temsil ediyor. Okul ayrımı, eğitim politikası ve yasal kararların doğrudan sonucu gibi görünüyor, farklı politika tercihlerinin bu rahatsız edici eğilimleri tersine çevirebileceğini öne sürüyor.
anlamlı bir entegrasyon, Amerikan toplumunda kalıcı ırkçılık ve eşitsizlik hakkında zor gerçekleri ele almak gerektirir. Politika yapıcılar, eğitimciler, aileler ve topluluklar, bu yüzden siyasi olarak zor veya kişisel olarak rahatsız olduğunda bile entegrasyon ve eşitliği önceliklendirir. Yeterli kaynaklar, düşünceli politika tasarımı, etkili bir uygulama ve sürekli hesap verebilir.
Bütünleşmenin faydaları - gelişmiş akademik sonuçlar, sosyal kohesion, çeşitli işyerleri ve topluluklar için daha iyi hazırlık ve daha güçlü bir demokrasi - bu çabayı değerli hale getirmek için çok gelişmiş bir demokrasinin temeli, yüksek kaliteli eğitim, iyi işler ve ekonomik hareketlilik her şeyden faydalanan bir toplumdur, çünkü herkes değerli iş ve kurumlardan faydalanır, yetenekle her yerde ve politika yapıcılar da bu fırsatın kaldırılması için engel teşkil eder.
Zorluklar önemli olsa da, çeşitli topluluklardaki başarılı entegrasyon çabaları, siyasi irade, yeterli kaynaklar ve sürekli taahhütler olduğunda mümkün olduğunu gösteriyor. Soru, entegrasyonların çalışamayacağı değil, ama bir toplum olarak elde etmek için gerekli seçimler yapmak için istekli olup olmadığıdır.
İleriye doğru hareket ettiğimiz gibi, eğitim politikası hem tarihsel bacaklılara ve çağdaş gerçeklere erişimi hak eden net bir anlayışla zemine yapılmalıdır. Farklı bir toplumda hangi eserlerin ve rehberlik eden toplumların seslerine dair bilgi sahibi olmalıdır.En önemlisi, tüm çocukların yüksek kaliteli, entegre eğitime erişmelerini hak ettiği temel prensipe bağlı olarak yönlendirilmelidir.
Eğitim politikasının ırksal entegrasyonu teşvik etme rolü sadece teknik veya idari değildir - temel olarak oluşturmak istediğimiz ve gelecek nesiller için sağlamak istediğimiz fırsatlar hakkındadır. entegrasyon, öznelliği ve dahil etmek için teşvik eden politikalar seçerek, eğitim fırsatı ve ırk adaleti vizyonunu çok uzun süre gerçekleştirmeye çalışabiliriz.
Eğitim politikası ve ırksal öznel hakkında daha fazla bilgi için, okul entegrasyon stratejileri üzerinde ek kaynaklar bulunabilir.[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜSÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜ BÜTÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜŞÜNÜ