Yerel Eğitim Politikalarını Anlamak

Yerel eğitim politikaları, okul yönetimleri, ilçe yöneticileri ve belediye hükümetleri tarafından kurulan kurallar, düzenlemeler ve kurallar kapsar. Bu politikalar, okullara tahsis edilen kaynakların, kiraların ve öğretmenlerin, seçmenlerin ve test programlarının -ve dolaylı değerlendirmelerin ve genel okuldaki ailelerin aksine, yerel politikalar, örneğin, bir topluluğun özel demografik, ekonomik koşullara ve kültürel önceliklerine göre belirlenir.

Politika-Muhasekon Boru Hattı

Yerel eğitim politikaları ve öğrenci test puanları arasındaki bağlantı her zaman derhal veya lineer değildir. Politikalar, hangi öğretim ve öğrenme altında koşulları şekillendirir ve bu koşullar nihayetinde performans önlemleri etkileyebilir. Test puanları, devlet ve ilçelerin okulları değerlendirmek için kullanılan önemli bir hesap olarak hizmet eder ve hatta okul kapanış kararlarını belirlemek için yararlıdır. Bu nedenle, doğrudan veya dolaylı olarak test hazırlığı, öğretim süresini veya öğrenci refahının eğitim süresini etkiler.

Fonlama ve Kaynak Allocation

Fonlama muhtemelen en uygun yerel eğitim politikasıdır. Districts, okullar arasındaki devlet ve yerel vergi gelirlerini dağıtmaya karar verir, genellikle aynı bölgede daha yüksek test puanları ile ilgili önemli notlar ile ilgili olarak, tüm dersler için ek ücret ödemelerini tamamlamaya karar verir.

Öğretmen Kalitesi ve Profesyonel Geliştirme

Öğretmen etkinliği, öğrenci başarısını etkileyen okul faktörüdür. Öğretmen işe alım, sertifikasyon, değerlendirme ve devam eden profesyonel gelişim, kanıt tabanlı antrenörlük programlarına yatırım yapan ilçeler, işbirliği planlama süresi ve içerik-özel atölyeler, özellikle de sigortalı okullara güvenen politikalara dayanan araştırmalarda, test temelli değerlendirmelere dayanan ve daha fazla profesyonel büyüme sağlamada kanıtlanmış olan politikalar, test tabanlı değerlendirmeler ile ilgili olarak, yüksek ücretli öğrencilerden kaçınmaları gibi.

Müfredat ve Öğretim Standartları

Yerel müfredat politikaları hangi ders kitapları, dijital kaynaklar ve pedagojik yaklaşımlar kabul edilir. Matematiksel standartlarda açık öğretimin temel biçimleri ile - doğrudan kontrol puanları. Örneğin, okuma bilimi üzerine kurulu bir okuryazarlık programı benimseyen bir bölge, yerel limitler hakkında daha iyi okumalar geliştirmeyi sağlayacak şekilde görecektir. Aynı şekilde, matematik problem çözme stratejilerindeki açık öğretimin karmaşık test öğeleri üzerinde performansları güçlendirebilir.

Sınıf Boyutu ve Öğrenci Desteği

Sınıf büyüklüğü azaltma politikaları, pahalı olsa da, özellikle erken notlarda ve öğrenciler dezavantajlı arka planlardan gelen öğrenciler için, öğretmenlere öğretimi ayırt etmelerine izin verir ve öğrenme boşluklarını daha erken tespit edebilir. Ayrıca, okul öncesi programları finanse eden yerel politikalar ve zihinsel sağlık hizmetleri, öğrencilerin doğrudan bakım hizmetlerine odaklanma ve performans göstermesine yardımcı olur. Örneğin, yüksek ücretli okullardaki yardımlar arasındaki boş zaman ödevlerini test etme ve öğrenme aşamalarından sonra tercih ettikleri bir bölge.

Test Puanları üzerinde Olumlu Politika Etkileri

Yerel eğitim politikaları iyi tasarlanmış ve yeterli bir şekilde finanse edildiğinde, öğrenci başarısında ölçülebilir gelişmeler üretirler. Aşağıdaki olumlu etkiler araştırma ve uygulamada belgelenmiştir:

  • [FONT:0)Enhanced kaliteli öğretim malzemelerine erişim: Her öğrencinin güncel ders kitapları, dijital cihazlar ve güvenilir internet bağlantı, dijital bölme ve test hazırlığı için oyun alanını azaltır.
  • [FONT:0]Yeni öğretmen eğitimi ve saklama: Yeni öğretmenler için sağlam giriş programları ile mahalleler ve devam eden profesyonel öğrenme toplulukları daha düşük ciro ve daha yüksek öğrenci kazanımlarını görüyor, özellikle de matematik ve İngilizce dil sanatları gibi test edilen konularda.
  • [FONT:0]Küçük sınıf boyutları kişisel dikkate olanak sağlar: anaokulunda sınıf başına beş ila yedi öğrenciyi üçüncü sınıftaki sınıfla anaokulunda üçüncü sınıf öğrencilerini tekrar okuma puanı ile ilişkilendirilir.
  • [FONT:0] Kanıt tabanlı eğriciklik için Implementation of kanıt tabanlı curricula:[Döneticiler güçlü bir araştırma üssü ile programları kabul ettiğinde – phonics tabanlı okuma eğitimi veya problem tabanlı matematik gibi – puanlar genel veya test edilmemiş malzemelerden daha hızlı yükselir.
  • [FONT:0]Stratejik formatif değerlendirme kullanımı: Öğretmenlerin yıl boyunca kısa, düşük ücretli değerlendirmeleri yönetmelerini gerektiren politikalar ve öğretimi ayarlamanın verileri, geçen yıl summatif test puanlarını arttırmayı amaçladığı gösterilmiştir.

Olumsuz Sonuçlar ve eşitsizlikler

Potansiyellerine rağmen, yerel eğitim politikaları da yetersiz veya zararlı sonuçlar doğurabilir. Yoksulluk tasarlanmış politikalar veya yeterli kaynaklar olmadan uygulananlar, genellikle onları kapatmak yerine başarı boşlukları aşırı azaltılabilir. Anahtar endişeler şunları içerir:

  • [[Döneticiler arasında ayrımcılığa yol açan eşitsizlikler: [Döneticiler: 1) Gayrimenkul bazlı finansman sistemleri zengin ve düşük gelirli topluluklar arasında büyük farklılıklar yaratıyor.Bu kaynak boşlukları doğrudan test puanlarında farklılıklara dönüşür, yoksul ülkelerdeki akranlarını sürekli olarak bilgilendirir.
  • [FONT:0) Standart testlerde aşırılık: [Döneticiler: 0,4] Yerel politikalar yüksek ücretli öğrencileri bağlarken, sınıf promosyonları, öğretmen bonusları veya okul kapanışı gibi - test puanları, okullar, test notları, testsiz konularda talimat daraltmak ve hatta düşük bilgilendirici uygulamalara katılmak gibi.
  • [FONT:0]Policy, toplum girişinin eksik olduğu değişiklikler: Top-down görevlerinden ebeveynlik ve öğretmen perspektiflerini görmezden gelen ofislerden genellikle düşük başarı nedenlerine hitap edemez. Örneğin, okul sonrası zorunlu sınav ön sınıfları gerektiren bir politika, öğrencilerin ulaşım veya iş yükümlülüklerine ihtiyacı olup olmadığını görmezden gelebilir.
  • [FONT:0) Sürdürülebilir uzun vadeli planlama olmadan dönemsel reformlar: Bölgeler sık sık pilot programları kabul eder veya ilk puan kazanımlarını üreten girişimleri kabul eder, ancak fon tükendiğinde, sürekli iyileşmeye neden olur.
  • [FONT:0)Farklı öğrenme ihtiyaçlarını karşılamayan katı bir iç politika: [Döneticileri, engelli öğrenciler ve ırksal azınlıklar genellikle farklı öğrenme ihtiyaçlarını karşılamayan katı bir tutma politikasına dayanan. Örneğin, üçüncü sınıf okuma puanlarına dayanan katı bir tutma politikası, evde erken okuryazarlığı desteği olmayan öğrencilere zarar verebilir.

Politika-Driven Puanındaki Vaka Çalışmaları Değişiklikleri

Gerçek dünya örnekleri farklı politika kararlarının farklı test puanlarına nasıl yol açtığını göstermektedir.

Başarı: Massachusetts'in Eğitim Reformu Yasası 1993

Massachusetts, okul finansmanına artan kapsamlı bir yerel ve devlet politikası çıkardı ve öğretmenin notu standartlarını yükseltti ve Massachusetts C Kapsamlı Değerlendirme Sistemi (MCAS) Devletteki siteler, aşağıdaki on yıl boyunca NAEP puanlarında dramatik gelişmeler gördü.[DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD), özellikle de, adil finansman ve profesyonel hesaplama konusundaki taahhütlerin öğrenci başarısına dönüştürülmesi ile yaygın olarak kredilendi.

Karma Çıktılar: Chicago'nun Rönesans 2010

Chicago Halk Okulları düşük performanslı okulları kapatma politikası uyguladı ve onları charter veya sözleşme okulları olarak yeniden açtılar. Bazı yeni okullar daha yüksek test puanlarını yayınladı, genel ilçe kazanımlar mütevazıydı. Birçok kapalı okul ağırlıklı olarak siyah ve Latino mahallelerindeydi ve yerlerinden edilmiş öğrenciler genellikle terk ettikleri okullardan daha iyi değildi. Bu durumda, yıkıcı politika değişikliklerini daha da vurguladı, hatta iyi niyetli nüfuslarla ilgili test puanları konusunda eşitsiz etkiler yaratabilir.

Cautionary Tale: Florida ve Indiana'da Yüksek Lisanslama

Birkaç eyalet ve ilçeler, üçüncü sınıfta testlerini başarısız olan öğrencilerin yıl boyunca tekrar etmeleri için gerekli politikaları benimsemiştir. Florida'dan gelen erken veriler, öğrencilerin korunması için geçici puan kazanımlar elde etti, ancak daha sonra araştırma, bu kazanımlarların orta okul tarafından silindiğini buldu.In Indiana, politika, öğrencilerin bu örnekler, kapsamlı akademik ve sosyal destek olmadan test odaklı politikalara yol açan oranların uzun vadeli sonuçlara zarar verebileceğini gösterdi.

Topluluğun Rolü ve Stakeholder Katılım

Yerel eğitim politikası bir vakumda mevcut değildir. Okul kurulları, ebeveyn-öğrenme dernekleri, yerel iş liderleri ve öğrenci grupları işbirliği yaparken, ortaya çıkan politikalar gerçek ihtiyaçlara hitap etmek ve yaygın bir karşılama uygulamaları elde etmek için daha olasıdır. Örneğin, bir politika, araştırma anketleri yapmak ve danışmanlık komiteleri oluşturmak gibi - aile zamanlarını yansıtan veya ekleyici faaliyetleri hedef alan bireyleri gözden geçirmek için teşvik etmek için bir politika.

Kanıta dayalı vs. Siyasi Politikamaking

Hangi işler ve politik olarak genişleyenler arasındaki gerginlik genellikle yerel eğitim politikasına yol açıyor. Kanıt tabanlı politika oluşturma titiz çalışmalara, pilot programlara ve veri analizlerine müdahalelerin test puanlarını artırmasına yardımcı oluyor. Ancak, okul yönetim kurulu seçimleri, ilgi grubu baskı ve kültürel savaşlar, küçük ampirik destekle ilgili politikalara doğru yol açıyor - özel öğretim yöntemlerine sahip olmak veya test edilmemiş teknoloji platformlarını benimsemeye yardımcı olmak gibi.

Yerel Politikalar Üzerine Ulusal ve Devlet Etkisi

Bu makale yerel eğitim politikalarına odaklanırken, daha geniş bir ekosistemde faaliyet gösterdiğini bilmek önemlidir. Federal yasalar her Öğrenci Succeeds Yasası (ESSA) yerel testlere hile yapan ve raporlamaya zorlanan bir karardır. Devlet yasama organları, sık sık sık eğitim programları, öğretmen lisansları ve lise mezuniyet gerekliliklerini sınırlamak, yerel takdirleri kısıtlamak. Bazı durumlarda, devlet politikaları yerel sorunlarının yerel ve yerel sorunları nasıl güçlendirdiğini anlayabilirsiniz. Örneğin, bir devlet standartları, ortak Core State Standartları, birçok bölgeyi, müfredat ve profesyonel gelişim politikalarını benimsemeye zorlamıştır.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Yerel eğitim politikaları öğrenci sınav puanlarının güçlü belirleyicileridir, tüm öğrenci gruplarının üzerinde her şeyi destek hizmetlerinin erişilebilirliğine etkiler. Politika yapıcılar fon eşitliğine öncelik verirken, öğretmen profesyonel büyüme, kanıt tabanlı curricula ve topluluk katılımı, test puanları tüm öğrenci gruplarının iyileştirilmesine eğilimlidir, ancak sınıf gerçekliklerinden yararlanan politikalar, sınıf başarılarını değerlendirebilir veya olumsuz sonuçları tasarlayamazlar ve olumsuz sonuçları tasarlayabilirler.