Amerika Birleşik Devletleri'nde, büyüyen bir K-12 okulu sayısı sembolik jestlerin ötesine geçiyor ve günlük eğitim, politika ve topluluk ortaklıklarının kumaşına karşı anti-racizmi ayırıyor. Bu girişimler sistemik engelleri, kültürel alçakgönüllülüğü ve her öğrencinin - ırk veya etnik kökenleri sorgulamayı hedefliyor - saygılı, çevreyi doğrulayarak. Genellikle dört alandan gelen eğitim programları için çok yıllık bir çaba gerektirir: eğitimciler, öğrenci tarafından desteklenen programlama ve aile ve topluluk örgütleri ile derinleşmeyi amaçlamaktadır.

Müfredat: Kahramanların ve Tatillerin Ötesinde

Anti-racist müfredat çalışmaları, okuma listesine birkaç farklı yazar eklemenin veya Black History Moon'u kutlamanın ötesine geçiyor. Okullar şimdi tüm kapsamı ve eşitsizlik çerçevelerini birden fazla perspektife göre revize ediyor, tarihsel zararı kabul ediyor ve öğrencilere yeni öğretim materyalleri, düşüncesel pacing ve öğretmenler arasında devam eden işbirliği talep ediyor.

Anti-Racist bir Müfredatın Anahtar Bileşenleri

Kapsamlı bir antiracist müfredat genellikle aşağıdaki elementleri içerir:

  • [FONT:0]Critical History Öğretimi[Dönetici: 1)[Dönetici, kölelik, kolonileştirme, Jim Crow yasaları, kırmızılining ve diğer sistemik adaletsizler, direniş hareketleri ve insanların katkıları, bir sanitize anlatıyı sunmak yerine, öğrenciler ırkçılık yasaları, kurumları ve günlük yaşamı nasıl şekillendirdiğini öğrenirler.
  • [FONT:0]Diverse literatür ve birincil kaynaklar[Döntgen: 1) Kitaplar, makaleler, konuşmalar ve medya, çok sayıda ırksal ve etnik kökenden yazarları tarafından yaratılan. Okullar, yaşayan Siyah, Yerli, Asya, Latinx ve multiracial topluluklardaki deneyimlerini yansıtan sağlam koleksiyonlarla tekildir.
  • [FONT:0] Sosyal adalet çerçeveleri[Dönetici: 1))[Dönetici:0) Sosyal adalet çerçeveleri[Dönetici:0)[FONT=FONT=0))) -- Öğrenciler, eşitlik, kesişim, müttefiklik ve kolektif eylem gibi kavramlara tanıtıldı.
  • [FONT:0]Media ve dijital okuryazarlık[Dönetici:0)[Dönetici:0)Media ve dijital okuryazarlık[Dönetici:0)[Dönetici:0))[Devrim nefret konuşması ve yanlış bilgi artışı ile, okullar öğrencilere eleştirel olarak değerlendirme kaynakları öğretir, haber ve sosyal medyadaki önyargıları tanır ve algoritmaların ırksal stereotipleri nasıl güçlendirebileceğini anlarlar.

Önemli bir örnek, Adalet için (eski Öğretim Hoşgörüleri) [Dönetmelik Seçmenleri)[Üye Olmayanlar, Orta Düzeyli Ders Planları, Anti-biyalar çerçeveleri ve Film kitleri ile ilgili birçok bölge bu kaynakları mevcut müfredata eklemiştir. Örneğin, Portland Halk Okulları Eurosantrikasını Afrika Amerikalılarına ait bir etnik çalışma gereksinimiyle değiştirdi.

Seç ve Ve Bakımı Malzemeleri

Liderler, ırkçılık karşıtı hedeflerle uyum sağlamak için entelektüel özgürlüğe saygı duyan malzemeler seçmek için şeffaf bir süreç kurmalıdır. Bu genellikle şunları içerir:

  • Öğretmenler, kütüphaneciler, ebeveynler ve öğrenciler içeren çeşitli inceleme komiteleri oluşturmak.
  • Tarihi doğruluğu, kültürel gerçekliği, birden fazla bakış açısını değerlendirmek ve stereotipleme potansiyelini değerlendirmek.
  • Bölge çapında kabul edilmeden önce küçük sınıflarda pilot malzeme.
  • Onları talep eden aileler için tercih alternatifler sunmak, temel sermaye hedeflerini sağlam tutmak için.

Tartışmalı metinler ortaya çıktığında, Evanston Township High School (IL) gibi bölgeler, paydaşların arasındaki uzlaşmaları tamamen konulardan kaçınmak yerine, fikir birliği kurmalarını kolaylaştırdı. Bu süreç, ırkçılık karşıtı eğitimin teşvik etmeyi amaçlayan açık soruşturmayı güçlendiriyor.

Öğretmen Eğitimi ve Profesyonel Geliştirme

En düşünceli tasarlanmış müfredat bile eğitimcilerin ırk ve sistemsel baskı hakkında konuşmaları kolaylaştırmak için güven veya beceri eksikliğinden yoksun olup olmadığını başarısız olur. Profesyonel gelişim bu nedenle tek bir “kültürel yeterlilik” atölyesinin ötesine geçmelidir ve sürekli olarak iş kesintisi yapılır.

Core Education Alanları

Etkili antiracism profesyonel gelişim tipik olarak kapsar:

  • [FONT:0]Ikt önyargı ve kendini ifade eden[[Dönetici: 1) Öğretmenler kendi ırk kimliğini, ayrıcalıklarını ve Harvard Iklim Derneği Test gibi araçları kullanarak önyargıları inceler. önyargıların, sınıflamanın nasıl etkilediğini öğrenirler.
  • [FONT:0]Historical okuryazarlığı[Dönetici:0)[Dönetici: 1) Birçok eğitimci ırkçılık ve direnişin onlarındaki resmi eğitimden yoksundur. Workshops, bilgi boşluklarını doldurmalarına yardımcı olur, böylece efsanelere veya aşırılıklara varsayılan olarak tarih öğretebilir.
  • [FONT:0]Facilitation teknikleri[Dönetici: 1)[Dönder: Öğretmenler “kourageous konuşma” protokolleri, restoratif çevreler ve tartışmalar ısıtıldığında öğrencilerin nasıl hedeflendiğini ve nasıl kötü yorumları gölgesiz akranları olmadan yönlendirmeyi öğrenirler.
  • [FONT:0)Inclusive pedagoji[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜ:0)Enclusive pedagoji[DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜ) ve Travmatik uygulamalar, tüm öğrencilerin sınıflarında içerik ve değerli hissetmelerini sağlar.

Milli Eğitim Derneği, Seattle ve Minneapolis'tekiler gibi birçok okul bölgesine ücretsiz webinars, ders fikirleri ve politika rehberliği ile birlikte, tüm personel için yıllık ırkçılık eğitimi verdi ve iş için iç koçluk ekipleri yarattı.

Öğretmen Geliştirmede Meydanlar

Büyüyen desteğe rağmen, birkaç engel devam ediyor:

  • [FONT:0] Zaman ve rekabet öncelikleri[[Döneticiler) – Öğretmenler zaten sınıf eğitim kapsamı, test ve kağıt işleri.Demek için çok dolu gün seanslarını anti-racism için korkutucu hissedebilirler. Okullar bu eğitimi mevcut profesyonel öğrenme topluluklarına (PLCs) yönlendirerek ve sınıflardan zaman ayırmak için birsenkron modüller kullanıyor.
  • [FONT:0]Resist veya rahatsızlık [DÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜDÜSÜŞÜNÜDÜŞÜNÜ: 0)) - Bazı eğitimciler hazırlıksız veya yanlış anlamadan korkmalıdırlar. Liderler, kırılganlığın teşvik edildiği güvenli bir kültür yaratmak ve cezayı öğrenmek için fırsatlara tabi olarak tedavi edilirler.
  • [FONT:0]Uygun boşluklar[[Dönetici: 1) Yüksek kaliteli eğitim, yetenekli kolaylaştırıcılar, yedek öğretmenler ve devam eden kaynaklar gerektirir. Bölgeler genellikle Title I fonları, yerel temellerden gelen ortaklıklar veya ortaklıklar ile ilgili kuruluşlardan faydalanır.

Wisconsin Üniversitesi'nden araştırma-Madison, devam eden, çok yıllık PD'nin - sınıf antrenörüyle işbirliği yaptığını gösteriyor - öğretmenlere olan en güçlü kazanımlar, ırkçılık karşıtı uygulamaları entegre etme yeteneği, bir-off atölyeleriyle kıyasla.

Öğrenci ve Katılım Faaliyetleri

Öğrenciler anti-racism eğitiminin pasif alıcıları değildir - genellikle anlamlı değişimin arkasındaki sürüş gücüdür. Başarılı okullar öğrenciler için birden fazla avenues oluşturur, savunucular ve perspektiflerine katkıda bulunurlar.

Öğrenci-Ödüller

Çeşitli kulüpler, Siyah Öğrenci Birliği, Asya Amerikan ve Pasifik Adası (AAPI) varlık grupları ve cinsiyet-seksüellik ittifakları (GSAs) öğrencilerin kimlik ve dayanışmayı keşfetmelerini sağlamak için güvenli alanlar sağlar.

  • Kültür mirası aylar öğrenci kayıtlı performanslarla kutlama olayları, sanat sergileri ve panel tartışmaları.
  • “No Place for Hate” rehre sürücüleri, poster yarışmaları ve sosyal medya dahil olmak üzere anti-racism kampanyaları.
  • Eski öğrencilerin mikroaggresyonlar, müttefiklik ve genç akranları için yanlış müdahale hakkında konuşmaları kolaylaştıran eğitim atölyeleri.

Jefferson County Public Schools (KY), öğrenci tarafından yönetilen sermaye konseyi, disiplin verilerini gözden geçirmek için ilçe yöneticileriyle aylık bir araya gelir ve öğretmenler için profesyonel gelişim önerir. Bu yapı, öğrencilerin seslerini yalnızca danıştıklarından ziyade etkiler sağlar.

Sınıf ve Ekstracurricular Entegrasyon

Kulüplerin ötesinde öğretmenler akademik güne karşı anti-racist eylemi koyabilirler:

  • [FONT:0]Literature çevreler ve tartışma grupları Çağdaş konulara odaklanır, örneğin polis zalimliği veya göçmen politikası gibi, Trevor Nuh'un [END:2) Bir Suç) veya Angie Thomas'ın [FLT: 5) gibi metinler kullanarak.
  • [FONT:0]Community-based araştırma projeleri öğrencilerin yerel ırksal eşitsizlikleri araştırdığı (örneğin, okul fonları, konut segregasyon) ve şehir konsey üyelerine veya okul yönetimlerine dair bulgular sun.
  • [FONT:0]Cross-cultural exchange programları[[Dönetici: 1) Farklı okullar veya ilçelerden gelen öğrenciler, özellikle homogeneous öğrenci bedenleri ile çeşitli akranlarına bağlanmak.

Howard County Public School System (MD), öğrenciler ırksal eşitliği ele alan projeleri tamamlamak için bir topluluk kitabı sürücüsünü renk yazarları ile organize etmek veya mahalledeki kırmızılining tarihinde bir video belgesel oluşturmak gibi “Öğrenci Servisi Öğrenmesi” kredi kazanabilirler.

Pushback ve Güvenlik

Öğrenci aktivizmi bazen tartışmaya davet eder, özellikle de politik olarak muhafazakar topluluklarda. Okullar proaktif olarak:

  • Öğrenci konuşmalarına ilişkin net kurallar geliştirir, First Change rights with the need for a saygılı bir öğrenme ortamı için.
  • Yetişkin danışmanların zor konuşmaları kolaylaştırmak ve online taciz veya aile geri çekilmeleriyle karşı karşıya kalan öğrencileri desteklemek için eğitilmesini sağlamak.
  • Öğrenci çabalarını okul web siteleri, yerel medya ve ödüller törenleri ile, kurumsal desteği işaret ediyor.

Toplum

Okul, izolasyonda kalıcı anti-racist dönüşümü elde edemez. Aileler, yerel kar amacı, inanç temelli gruplar ve işletmeler tüm sınıflarda öğrenilen dersleri yeniden başlatmada önemli roller oynayabilir ve kurum sorumlu tutmaktadır.

Ailevi Stratejileri

Etkili topluluk katılımı güven inşa ile başlar. Stratejiler şunları içerir:

  • [FONT:0] Çok yönlü iletişim[[Dönetici: 1) – Tüm anti-racizm girişimleri, ebeveynlerde, haber, web siteleri ve kişilik toplantılar aracılığıyla açıklanmalıdır. Bu, tüm arka planlardan gelen ailelerin anlamlı bir şekilde etkileşime girebilmelerini sağlar.
  • [FONT:0] Ebeveynler ve koruyucular için İşgücüler – Okullar ırkla ilgili çocuklarla konuşmak, kendi önyargılarını anlamak ve renkli öğrencileri desteklemek gibi konularda arkadaş seansları sunar. Örneğin Raising Race Conscious Children inisiyatifi, okullar ev sahibi olabilecek ücretsiz webinar serisini sunar.
  • [FONT:0]Parent danışmanlık konseyleri[[Dönetici üzerinde yoğunlaşmış, ailelere bütçeler, program seçenekleri ve disiplin politikaları üzerinde gerçek karar verme gücü vermek, masadaki sembolik bir koltuk yerine.
  • [FONT:0]Restoratif konferencing[[Dönetici: 1) – ırksal zarar olayları gerçekleştiğinde, okullar etkilenen aileleri gerici çevrelere davet ederler ( öğrenci ve personel temsilcileriyle birlikte) zarar ve ortaklığa yeni normlar.

Cambridge Public Schools (MA), Sermaye Ofisi, Inclusion ve Belonging, "Aile Eşit Forumu", verileri paylaşmak için yılda üç kez, endişeleri duymak ve toplum girişine dayalı sermaye planlarını ayarlamak için.

Yerel Organizasyonlarla Ortaklıklar

Okul-toplum ortaklıkları kaynak yükünü paylaştığında etkiyi artırır. Partner örgütleri genellikle teklif eder:

  • [FONT:0]Kültürel zenginleştirme programları [[Dönetici Amerikan hikaye anlatıcılığı, Afrika davul atölyeleri veya Çin çağrılı sınıfı sınıfları gibi, gerçek sesleri sınıflara getiriyor.
  • [FONT:0] Personel ve aileler için Anti-racism eğitimi , YWCA’nın “Stand Against Racism” meydan okuması veya Anti-Defamation League'in (ADL) “No Place for Hate” programı gibi yerel kârlar tarafından sağlanan.
  • [FONT:0]Volunteer mentorlar ve öğretmenler[Döneticiler ve öğretmenler[Döneticiler için rol modellerine hizmet edebilecek çeşitli arka planlardan ).

Güçlü bir model, okuldaki operasyonların her alanına dokunan “toplum okulları için ortak sağlık, sosyal hizmetler ve kampüste yetişkin eğitim. Bu tür okullarda, ırkçılık karşıtı operasyonların her yönüne dokunmaktadır.

Meydanlar ve Gelecek Yollar

Hedefleri teşvik etmeye rağmen, yol ileriye dönük olarak dikkat, esneklik ve siyasi irade gerektiren zorluklarla doludur.En yaygın engeller şunlardır:

  • [FONT:0]Politik kutuplaşma[[Dönetici: 1) – Kritik ırk teorisi (CRT) ve bazı eyaletlerdeki “öğrenme kavramları” yasaları, toplumları geri döndürebilecek konulardan kaçınmaya neden oldu. Okul liderleri doğru sözlü öğretmeyi onurlandırmak için etik yükümlülüğünü atmalıdır; birçok çerçeve akademik özgürlüğü ve “öğrenme kavramına vurgu yapmaktadır:2 yaklaşık).
  • [FONT:0]Measurement and account – Okulların, ırkçılık karşıtı girişimlerin çalışıyor olup olmadığını nasıl bilir? Districts, okul iklim anketlerini, disaggregated disiplin ve mezuniyet verilerini ölçen karma değerlendirmeler geliştiriyor, öğretmen öz-efficacy puanları ve öğrenci odaklı gruplar. Örneğin, Eğitim Fakültesi)
  • [FONT:0]Kaynak eşitsizlik[[DÜDÜT:1) - Öğrencilerin yüksek gelirli okullara hizmet ettikleri okullar daha az kitap, daha büyük sınıf boyutları ve profesyonel eğitmenlere daha az erişim gerektirir.
  • [FONT:0]Burnout ve saklama[Dönetici: 1)[Dönetici:0)[Döneticiler ve bakımlar[Döneticiler) – zaten temsil edilen renkler öğretmenleri, genellikle "eşitsiz uzmanlar" olarak ağır yükü taşırken, mikroaggresyonlarla da ilgilenirler. Destek sistemleri – bağımlılık temelli profesyonel ağlar gibi, yaşlanmazlık dışı görevleri ve zihinsel sağlık kaynakları – beslenmeyi önlemek için gereklidir.

Gelişen Uygulamaları

Önümüzdeki birkaç trend, bir sonraki anti-racizm eğitiminin şekillendirilmesi muhtemel:

  • [FONT:0]Devlet düzeyindeki etnik çalışmalar görevlerini – Kaliforniya, Oregon, Washington ve diğer birkaç eyalet şimdi mezuniyet için etnik çalışma dersleri teşvik eder veya güçlendirir. Connecticut sadece bir yasayı (2023) tüm liselerin 2025 yılına kadar bir dönem boyunca seçmeli dersleri sunması gerekir.
  • [FONT:0]Youth-yetişkin ortaklıklar[[Döneticiler) - Okullar, öğrencilerin tasarım müfredatı, ortak eğitim öğretmenleri için resmi olarak şekillendirilmesi ve komiteleri işe alma konusunda hizmet vermektedir.
  • [FONT:0]Artificial intelligence tools[[Dönetici: 1) Yeni AI destekli araçlar, ırksal önyargı için okullar denetim derslerini kontrol etmeye yardımcı olur, disiplin yönlendirmelerinde modeller ve anti-biyas talimatını kişiselleştirin. Ancak, bu araçlar, algoritmalar ve topluluklarla birlikte geliştirilmelidir.
  • [FONT:0]Cross-district koalisyonları[Dönetici: 1) Milli Eğitimde Eşitlik Koalisyonu (NCEE) gibi ağlar, kaynakları paylaşma kapasitesi olmayan kırsal ve banliyö bölgelerine izin verir, ortak profesyonel gelişime sahipler ve kolektif politika değişikliğine karşı savunurlar.

Ohio'daki bir ilçe lideri bana şöyle dedi: “Anti-racism eğitimi, uyguladığınız ve kontrol ettiğiniz bir program değil.Gerçekten adil öğrenme ortamları oluşturmak için sürekli bir uygulama.