Процес і право на справедливе лікування: що це означає для вас

Процес і право на справедливе лікування: що це означає для вас

У зв'язку з технологічним процесом є фундаментальний принцип американської правової системи, гарантуючи, що ніхто не позбавлений життя, свободи або майна без справедливих і законних процедур. Вбуджена в Fifth і Fourteenth Зміни до Конституції США, це право захищає людей від довільної державної дії і забезпечує, що правосуддя вводять навітьhandedly. Для освічених, студентів і громадян, як, розуміння через процес не просто академічне вправа - це безпосередньо впливає на роботу шкіл, як працюють працівники, і як юридичні спори вирішуються. Ця стаття досліджує походження, типи, практичні програми з-за рахунок процесу, з особливо важливим фокусом на його фокусі.

фраза “сучасний процес права” з’являється в Magna Carta of 1215, але його сучасна інтерпретація була формована століттями правової еволюції. Сьогодні, завдяки процесу виступає щитом проти оглянутий урядовій владі, що вимагає того, що будь-яка депривація життя, свободи, або майно передаються адекватним повідомленням і значущою можливістю почути. Чи є студентка, що стоїть підвіскою, викладача, або батьківського складним шкільною політикою, внаслідок права процесу стоять як ваш безпечний захист від недружнього лікування. Ця стаття буде направляти вас через ключові аспекти процесу і пояснить, чому ці права мають значення у вашому повсякденному житті.

Історичні походження дуплексу

Поняття дупу розтягнеться до англійського спільного закону, де вона виникала як перевірка на владу суверенного. Глава 39 Магни Карта заявив, що «безкоштовно людина буде вилучена або непідступна, або смуганий його прав або володіння ... крім законного судочинства його рівних або законом землі». Цей пункт прокладав грунтообробку, для чого ми зараз називаємо процесом. Згодом англійські суди трактували «право землі» для того, щоб зажадати повідомлення, слух, і дотримання встановлених правових процедур.

Коли американські колонії заявляли незалежність, вони перенесли ці спільні традиції з ними. П'ятий Амендмент, який ратифікований 1791 року, явно заборонив федеральному уряду від позбавлення від будь-якої особи «багатості, свободи або майна, без належного процесу права». Після Громадянської війни, четверкість продовжила однакове обмеження державним урядам. Цей подвійний захист означає, що обидва федеральні та державні актори повинні поважати через процес прийняття рішень, які впливають на індивідуальні права.

Верховний Суд США послідовно підкреслив, що завдяки процесу є гнучкою концепцією. У випадку зміту Mathews v. Eldridge (1976) суд заснував трифакторний балансуючий тест для визначення того, що необхідні процедури: (1) приватний інтерес, що впливає на урядову дію; (2) ризик виникнення помилкових депривація при поточних процедурах і ймовірне значення додаткових захисних засобів; і (3) інтерес уряду, включаючи адміністративні навантаження. Цей балансуючий підхід забезпечує, що за рахунок захисту процесу не жорсткі, ні необмежений, - адаптується до кожного контексту.

Для більш глибокого занурення в історичний розвиток процесу, Інститут правової інформації «Курнел» пропонує всебічний огляд , що .

Два типи дуплексів

Суди та вчені зазвичай поділяють процес через два різних категорії: процес процесуального процесу та задану через процес. Обидва є важливими, але вони звертаються до різних аспектів справедливості. Процесорний процес розглядає на , як] - кроки та гарантії, необхідні до того, як уряд може прийняти дію. Послідовний процес пов'язаний з цим процесом, що знаходиться на , що] - фундаментальні свободи, які уряд не може запорушувати всі, або може тільки запорушувати для переконливих причин. Розуміння обох типів допомагає ви визнаєте, коли ваші права знаходяться на ризику і які засоби.

Процесинговий процес

Процесорний процес вимагає, щоб уряд ухвалив рішення дотримуватися справедливих процедур. Мінімальні вимоги залежать від контексту, але основні елементи включають:

• Нікет:. Фізична особа повинна бути повідомлена про запропоновану дію і основу для неї. Наприклад, студент, що стоїть на місці, повинен отримати письмове повідомлення про порушення конкретного правила, що виражається і докази, що підтверджують їх.
• Оппортуність чути:. У індивідуум повинен мати сенсу представити свою сторону історії, як правило, в слухі перед нейтральним рішенням-керівника. Це може включати право викликати свідки, докази, а крос-ексамін опонять свідків.
• ]Віброуправління:. Доповнення має бути необґрунтовано. Керівник школи, який безпосередньо брав участь у інциденті, може не служити єдиним слуховим офіцером.
• Право на правове представництво: У деяких випадках, особливо якщо можливі сильні санкції, особи мають право представляти адвокат або інший адвокат.
• Поверне рішення з причинами: Після слухання, керуючий має видати письмову ухвалу, яка пояснює результати факту та правової бази на результат.

Ці захисти не є абсолютними; вони збалансовані проти практичних проблем. Наприклад, коротка підвіска з школи може знадобитися тільки неформальну розмову з студентом, в той час як довгострокова ексульсія вимагає повного слухання. Вирішення Верховного суду в Гос в. Лопес] (1975) провів, що студенти шкіл, які стикаються з підвіскою десяти днів або менше мають право на усні або письмове повідомлення про збори і можливість пояснити їхню сторону—але не обов'язково формальне слухання.

Позаперечний процес

Неправомірний процес захисту фундаментальних прав від державних перешкод, навіть якщо процедури, які використовуються, є неправдивими. Він запобігає уряду від затвердження законів або політик, які є довільними, необґрунтованими або які порушують глибоко вкорененими свободами. Основні напрямки, де замінний процес застосовується:

• Приватизація та особиста автономія: Право на маррі, використовувати контрацепцію, підняти дітей, а також відмовитися від медичної допомоги всі захищені за умовний процес. Obergefell v. Hodges (2015), Верховний Суд, який правило, мав фундаментальне право маррі, виходячи з субстанційного процесу.
• Парентал права: Парентес має фундаментальне право направляти виховання та виховання дітей. Школи не можуть довільно заважати це право без компelling обґрунтування.
• Ліберти інтереси: Замінний процес також захищає людей від позбавлення волі – включаючи свободу від фізичного навантаження – без достатньої обґрунтованості. Наприклад, неперевершена прихильність до психічного здоров’я вимагає доказу небезпечності та справедливого слухання.
• Захист від довільної урядової дії: Навіть коли не існує принципу права на ставку, заданий процес заподіяння уряду дії, яка є «здоганенням до совісті» або що не має ніяких раціональних підстав. Цей стандарт є дуже руйнівним для уряду, але це забезпечує безпеку мережі проти негативних неправомірних неправомірних зловмисних.

Оскільки субстанційний процес є про content закону, а не процес, який використовується для його застосування, суди застосовують сувору скутерину, коли фундаментальне право знаходиться на питання. Це означає, що уряд повинен довести, що закон служить переконливим інтересом і вузько налаштований для досягнення цього інтересу.

Процес навчання

Школа є унікальними середовищами, де інтерес уряду до забезпечення порядку, безпеки та якості освіти часто конфліктує з індивідуальними правами учнів та педагогів. Завдяки цьому процес вражає баланс, що вимагає справедливих процедур перед накладанням значних штрафів. Федеральне право, державні статути та судові рішення, які грають у визначенні того, що процес у освітніх налаштуваннях.

Студентські права

Студенти не втрачають всіх конституційних прав, коли вони надходять в шкільну хребту. Верховний Суд постійно провів, що студенти мають належні права на процес, зокрема, при зверненні до дисциплінарної дії, яка впливає на їхню освіту. Ключові захисти включають:

• Ддисциплінарні слухання: Для суспензій більш ніж десять днів або вироків, студенти мають право на формальне слухання. Школа повинна надати заздалегідь письмове повідомлення про збори, докази проти студента, а запропоноване покарання. Студент має право представляти адвокат або інший адвокат, викликати свідків, а також перехресно-вихователі свідків.
• Спеціальні освітні оцінки: Під Фізичними особами з Актом з питань освіти інвалідності (IDEA), батьки мають надійний процесуальний захист, коли школи оцінювали або змінюють розміщення дитини з інвалідністю. Це включає право отримати незалежну освітню оцінку, брати участь у всіх заходах, а також виклику шкільних рішень через слух або державну скаргу.
• Пошук та захоплення: Під час шкільних посадових осіб можуть шукати студентів без гарантії за певних обставин, Четвертий Амендмент вимагає, щоб пошуки були обґрунтованими за своїм розсудом та в обсязі. Студент, який підпорядковував необґрунтований пошук, може викликати дії школи через певний процес.
• Пристосування: Більшість шкільних районів застосували процеси оскарження дисциплінарних та спеціальних освітніх рішень. Ці процедури самі форми провадження, забезпечення того, що помилки можна виправити до остаточної дії.

Наприклад, студент старшої школи зловив обман на завершальному іспиті може дати можливість пояснити ситуацію на посаду помічника. Якщо школа вирішує на одноденному відлікі, мінімальне покарання може задовольнити процес процедурного процесу. Але якщо ж обману звинувачення призводить до рекомендації для виключення, студент повинен отримати повну слухання з можливістю пред'явлення доказів і крос-ексаміну вчителя, який повідомив про обману. U.S. Департаменту освіти сайт IDEA[ забезпечує докладне керівництво по процедурних охоронців, доступних студентам з обмеженими можливостями.

Права на навчальний заклад

Учні та інші працівники шкіл також мають право на процес, особливо ті, хто з десятирічним або продовжуючим контрактом. У четверкому Амендменті захищає працівників від того, щоб не позбавлена свого майнового інтересу до продовження трудового права без процесу. Ключові елементи включають:

• Ніке невідповідностей: Перед тим як затягнутий вчитель може бути припинений, школа повинна забезпечити конкретні причини поганої продуктивності або непродуктивності і можливість поліпшити.
• Попереднє слухання: При мінімальному, вчитель має право на коротке засідання, щоб представити свою сторону. Цей слух не потрібно бути складним, але він повинен відбуватися до закінчення, якщо викладач має майновий інтерес до роботи.
• Пост-термічний провадження: Після закінчення викладач може запитати про повну слухову слух перед вступною колегією або суддею адміністративного права. Цей слух повинен включати право на пред'явлення доказів, викликати свідків, і бути представлений радником.
• Захист від ретабіліації: Едуктори, які здійснюють свої права вільного мовлення (наприклад, критифікаційні політики школи як знекровинку) можуть бути захищені від перезавантаження під першими. За допомогою цього процесу претендування може доповнювати безкоштовний мовний позов у випадках реталітаційної дисципліни.

Навіть нестередливі викладачі, як правило, мають деякі з причин захисту процесу, якщо вони можуть показати законне очікування продовження роботи - наприклад, якщо вони були переірвані протягом декількох років без негативних оцінок. Вищий суд Cleveland Board of Education v. Loudermill (1985) встановлено, що громадські працівники з майном, зацікавленими у своїй роботі, повинні отримувати повідомлення і можливість реагувати на перед припиненням.

Дисциплінна та спеціальна освіта: додаткові захисти

Для студентів з обмеженими можливостями, за рахунок вимог процесу особливо строгі. Мандати IDEA, які школи надають «безкоштовну освіту» (ФАФП) і які батьки можуть викликати будь-яку запропоновану зміну в розміщенні через слух процесу. Коли школи прагнуть дисциплінувати студента з інвалідністю для поведінки, пов’язаної з інвалідністю, індивідуальна програма освіти студента (ІП) повинна конвенувати, щоб визначити, чи була поведінка виявом інвалідності. Якщо так, школа може не накладати довгострокове видалення без батьківської згоди або судового порядку.

Ці процедури захищають студентів від несправедливого виключення з школи через поведінку, пов’язані з їх інвалідністю. Вони також вимагають шкіл для забезпечення функціональних поведінкових оцінок і поведінкових планів втручання при необхідності. Результатом є система, яка балансує шкільну безпеку з правами студентів, які вимагають спеціалізованої підтримки.

Наслідки порушення процесу

При виникненні школи або інші державні особи не поважають, наслідки можуть бути важкими. Для студентів порушення процесу може призвести до перевернутої підвіски або вибуху, грошові пошкодження (в крайніх випадках), або порядку, що вимагає школи, щоб забезпечити компенсаційну освіту. Для освічених, неправильне припинення через процесуальні дефекти можуть призвести до повернення, переналежності, а також комісій адвокатів. Для установ, внаслідок порушення процесу підміною довіри і може спровокувати дорогий судовий процес, негативну увагу ЗМІ та втрати федерального фінансування.

Суди можуть накладати суворі засоби, коли процес був відмовлений. Наприклад, якщо школа назавжди виводить студент без будь-якого слуху, судді може замовити термінову прочитання студента і вимагати від школи, щоб вигнати дисциплінарний запис. У випадках навмисних або негайних порушень, неточні пошкодження можуть бути доступні за 42 УС. § 1983, Федеральна державна права статут, що дозволяє особам висунути державу і місцевих посадових осіб для конституційних порушень.

За межами правових репертуцій, через порушення процесу може викликати глибоку емоційну та реляційну шкоду. Студент, який несправедливе дисциплінування може відчувати відчужену та втратити довіру у системі освіти. Вчитель, який припиняється без слуху, може постраждати від останнього пошкодження кар’єри. З розумінням цих ставок, освітян та адміністраторів, швидше за все, є важливим компонентом шкільного управління, а не бюрократичним незгодою.

Роль освічених фахівців у процесі

Учні, керівники та працівники шкіл взаємодіють з студентами та сім’ями щодня, а також їх дія — або бездіяльність — можуть або захистити або підміняти конституційних прав. Для виконання своєї ролі ефективно, освічені повинні:

• Нараз політики: Ознайомитися з студентським кодом школи, робочим посібником та спеціальними освітнями. Поліції, які не мають чіткості, запрошують помилки.
• Документ все:] При дискримінації студентських або адресних задач з колегою, зберігши докладні письмові записи. Ця документація є критичною для демонстрації цих процедур.
• Комунікація чітко: Інформатики та батьки їх прав на мову вони можуть зрозуміти. Просте повідомлення, яке пояснюється “Ви маєте право на слух до будь-якого довгострокового підвісу” йде до тривалого шляху до запобігання непорозуміння.
• Навчальний тренінг: Оголошено професійні сесії розвитку на студентській дисципліні, спеціальному освітнім правом та конституційними правами. Багато райони пропонують майстер-класи, що під керівництвом юридичних експертів або державних освітніх установ.
• Консультувати при невиліковності: Якщо ситуація піднялася через питання процесу — наприклад, студент з інвалідністю, що стоїть на розриві, — поради з директором спеціальної освіти або юридичним радником перед вступом.

Для освічених працівників, які знають свої права на процес, однаково важливі. Якщо ви отримуєте негативну оцінку, яка може призвести до звільнення, ви маєте право переглянути докази, реагувати та запросити слух. Не варто припустити, що процес буде слідувати автоматично—дооцінювати себе, як ви б для ваших студентів.

заохочення усвідомлення використання процесів

Створення шкільної культури, яка поважає через процес вимагає навмисних зусиль. Багато студентів і батьків мають на увазі ненависті своїх прав, а навіть освічених працівників можуть мати лише поверхневе розуміння. Школи можуть сприяти поінформованню процесу через:

• Роботи та семінари: Річний сесій для батьків та студентів, які пояснюють дисципліни, спеціальні права освіти та процес скарги. Запрошення місцевого адвоката або організації громадянських прав на презентацію.
• Curriculum Integration: Включити уроки щодо процесу в громадянські, урядові, історії та інформатики. Наприклад, блок Конституції може включати в себе дисциплінарне слухання, де студенти роль-плей як адміністратори, обвинувачені студенти, і свідки.
• Ресурси: Створення веб-сторінки або друкованого посібника, який визначає права студента і кроки, які приймають, якщо підозрюється порушення процесу. У тому числі контактна інформація для співробітника з дотриманням району та державного відділу освіти.
• Студентські адвокаційні групи: Заохочувати студентські організації, щоб дізнатися про процес та служити освіченими. Старші студенти можуть допомогти молодим особам зрозуміти свої права щодо пошуку та захоплення, дисципліни та спеціальної освіти.

Ускладнює ймовірність неперевершених порушень. Коли кожен розуміє правила, конфлікти більш легко вирішуються через встановлені процедури, а не судові процедури. Крім того, студенти, які навчаються про процес у школі, краще готові здійснювати свої права як дорослі в зайнятості, житлові та інші контексти.

Висновок

У процесі навчання не є абстрагною юридичною концепцією, яка захищає кожну особистість і ліберність. У навчальному контексті вона забезпечує, що студенти не мають права безпідставної освіти, що вчителя не порушуються без причини, і це сім'ї мають голос у рішеннях, що впливають на їх дитячу освіту. За допомогою вивчення походження, типів і додатків процесу, освічених і студентів, як правило, можуть сприяти справедливості, більш просто навчаючи навколишнє середовище.

Якщо ви є шкільним адміністратором, який розробляє дисциплінову політику, викладач, який відповідає суперечці про оцінку, або студент, який хоче зрозуміти ваші права, принцип залишається таким же: перед урядом може зайняти щось, він повинен дотримуватися справедливих процедур і поваги фундаментальних свобод. Задоволення того принципу є відповідальність кожного члена шкільної спільноти. Для отримання більш детальної інформації про ваші права на процес, консультувати ресурси з ACLU Знайте свою сторінку прав або Cornell Legal Information Institute's через огляд процесу .