Вплив місцевих освітніх політик на дайвінг-дискитет та прикус

Місцеві освітні політики слугують для формування навчальної робочої сили, безпосередньо впливаючи на різноманіття та включення освічених в класах по всій країні. Ці політики регулюються практиками, професійними вимогами розвитку, ініціативами шкільного клімату та ресурсним виділенням, які колективно визначають, чи працює викладач відбиває родової, етнічної та культурної фони студентського населення. Вегетаційний орган дослідження демонструє, що різноманітна сила навчання приносить значний академічний, соціальний та емоційний переваги для всіх студентів—частково для студентів кольору, які отримують перевагу від бачучих вчителів, які діляться своїми ідентичностями. Однак, незважаючи на чіткі переваги, багато місцевих шкіл продовжують працювати над тим, щоб вони розвивають багато місцеву роботу.

Розуміння вчителя Божественності: Поза Представництво

Учительське різноманіття охоплює більше, ніж просто демографічний склад колективу школи; він включає в себе спектр живих досвіду, перспектив і культурних компетенцій, які вихователі приносять до своїх класних кімнат. Воістину різноманітну навчальну працюючою силою включає в себе особи різних расових, етнічних, соціально-економічних, мовних, гендерних ідентичних фонів, а також ті з обмеженими можливостями і з різних географічних регіонів. Важливість різноманітності поширюється за рольова модель: різноманітні викладачі, швидше за все, втілюють один культурний чуйний інститут, коли вони говорять про більш високий рівень освіти, які свідчать про те, що один з них є більш важливими навчальними інститутами.

Місцеві освітні політики задають основу для того, що різноманітність означає на практиці. Деякі райони приймають чіткі цілі різноманіття у стратегічних планах, а інші спираються на більш широкі видаткові заяви. Без чітких, дієвих політик, прагнення різноманітної викладання сил залишається аспіратором, а не заважним результатом. Тому розуміння політико-важелі доступні — від підбору до збереження — це важливе для районних лідерів, шкільних рад і адвокатів спільноти.

Як Місцеві політики впливають на дайверитет

Місцеві навчальні політики можуть сприяти або розмаїття химерних матеріалів через кілька взаємопов’язаних механізмів. До цих механізмів відносяться рекрутингові та наймальніші практики, вимоги до сертифікації, професійний розвиток та стратегії збереження. Кожна зона дає можливість для політичного втручання, яке може бути розширеним або вузьким трубопроводом.

Ініціативи з рекрутингу та наймальніші труби

Одним з найбільш прямих способів місцевих політик впливає на різноманітність – це через рекрутингові ініціативи. Шкільні райони можуть прийняти цільові програми для залучення кандидатів з історично підпорядкованих груп. Наприклад, політики, які фонд «Поспішні свої власні» програми – які визначаються та підтримують парапрофесійні, громадські організації та студенти старших класів з різних фонів стати вчителями – покажуть про успіх у збільшенні різноманітності. За даними звіту від Національної асоціації освіти, програми, які партнери з місцевими університетами, щоб запропонувати допомогу з навчання, наставництва та потокового сертифікаційних шляхів значно підвищують кількість вчителів кольору, що надходять у трудову.

Однак, не всі політики рекрутингу однаково ефективні. Поліції, які спираються виключно на загальні ярмарки або онлайн-пошти, як правило, розмножуються існуючі демографічні візерунки. Для протидії цьому райони можуть здійснюватися «сліпі ринги», практики, які знімають імена та демографічні ідентифікатори з початкових відгуків додатків, зменшуючи незліченність упереджень. Крім того, політики, що інсенсивізують бічний запис або альтернативні маршрути сертифікації, зокрема, навчальні програми резиденції, моделюються після медичних резиденцій, можуть залучити кар'єрні зміни та особи з різними професійними фонами, які не можуть переслідувати традиційну підготовку викладача.

Досвід роботи та вибір

Навіть з сильною рекрутинговою трубою, практики, що ведуть, можуть підірвати різноманіття, якщо вони не навмисно призначені для рівності. Місцеві політики, які мандатують різноманітні пошукові комітети, вимагають різноманітної підготовки інтерв’ю, а також використання структурованих протоколів інтерв’ю допомагають пом’якшувати упередження. Деякі райони прийняли «різноманіття з цілими цілями», які прив’язані до оцінки продуктивності школи або бюджетних виділень. Наприклад, Центр Американського Прогресу висвітлював райони, які встановлюють щорічні цілі для збільшення відсотка вчителів кольору та публічно звітного прогресу. Ці політики створюють підзвітність та прозорість, що робить різноманітність центрального критеріючого критеріючого критерію в найм у найм прийняття рішень.

Зовні, політики, які накладають жорсткі системи передачі на основі старших даних або які передують внутрішніх кандидатів без розгляду різноманітності, можуть неперевершено підтримувати однорідність. Шкільні дошки повинні ретельно балансувати угоди про асоціацію та існуючі політики з необхідністю активно диверсифікувати трудову владу. Неготування колективних угод, що включають різні положення - наприклад, як і пільгове збирання для заглиблених груп при кваліфікації рівні - це політичний підхід, який був використаний в декількох великих міських округах.

Професійний розвиток та культурна компетентність

Диверсильність і включення не тільки про те, хто входить в класну кімнату, але і про те, як викладачі підтримуються один раз. Місцеві політики, які мандатують постійне професійне розвиток в культурній компетенції, антибіазькі практики, і культурно-відповідне навчання є критичними для створення інклюзивних шкільних середовищ. Коли всі викладачі - неспроможність власних фонових - це тренінг, як вирішувати непристойні упередження, адаптувати навчальну програму, і сприяти елігуванню викинутих класів, всю шкільну культуру стає більш інклюзивним.

Політики розвитку професійної діяльності повинні бути безперервними, а не одноразовими майстер-класами. До ефективних моделей відносяться тренерські, односторонні спостереження та колективні групи з питань, які дозволяють вчителям вивчати власні практики з даними та зворотним зв'язком. Дослідження з американських інститутів досліджень показує, що витримані, професійне навчання, орієнтоване на еквалітет покращує ефективність вчителя та утримання, зокрема для вчителів кольору, які часто стикаються з додатковими мікроагресіями та ізоляцією в переважно білих школах. Райони, які інвестують в ці політики сигнал, що включення є основною цінністю, не післясух.

Стратегії та системи підтримки

Затримка є найбільш складним місцем розмаїття головоломки. Учительи кольору залишають професію на більш високій кількості, ніж їх білі колеги, часто через погану адміністративну підтримку, відсутність автономії та досвід racial bias. Місцеві політики можуть протидіяти цій тренді шляхом створення формальних менторських та індукційних програм, спеціально розроблених для підтримки нових вчителів кольору. Наприклад, «нові системи підтримки вчителів», які з'єднуються з менторами, які діляться своїми родовими або етнічними фонами, були показані для підвищення задоволеності та зменшення обороту.

Крім того, політики, які створюють можливості кар’єрного просування — наприклад, роль вчителя, спеціалізовані навчальні посади тренерів, а також шляхи для адміністрування — допомагають зберегти досвідчені педагоги. Коли викладачі бачать майбутнє в одному окрузі, вони швидше за все, залишаються. Райони можуть також здійснювати «реставраційні практики» та культурно підтверджуючи шкільні клімати через політики, які звертаються до дисциплін і сприяють студентському голосу. Довіра освіти підкреслює, що школи з інклюзивними дисциплінарними політиками та сильною родинною взаємодією, швидше за все, зберігати різноманітний персонал, оскільки викладачі відчувають себе поважним і цінними як професіонали.

Вплив педагогічної сечі на прикус і студентські досягнення

З метою підвищення студентських результатів, раціонально засвоюється різноманітність вчителя через локальні політики, що ґрунтуються на надійній доказовій базі, що поєднує різноманітні освічені педагоги. Урочисте вивчення пам'яток Джонаса Хопкінса, виявило, що Чорний учням, який мав принаймні один Чорний вчитель у початковій школі, значно більш ймовірні, щоб випускники вищої школи та зануритися в коледжі. Ці ефекти були особливо виражені для низько-інкомпетентних чорної чоловічої статі. Аналогічно, дослідження з університету Каліфорнія, Лос-Анджелеса, показали, що студенти Латинсько навчалися викладачами Латино, забували більш високі на стандартизовані тести та повідомляють більш академічні.

За академічними метриками, різноманітність вчителя сприяє більш інклюзивному шкільному клімату. При взаємодії студентів з педагогами з різних фонів вони розвивалися більшого кроскультурного розуміння і емпатії. По-різному вчителя також частіше за все, включають багатокультурні перспективи у свої уроки, зменшуючи стереотипи і сприяють позитивному розвитку особистості для студентів кольору. Більш того, різноманітний персонал може служити надійними менторами і адвокатами для студентів, які можуть інакше відчувати маргіналізовані. Поліси, які підтримують різноманітність, сприяють закриванню можливостей розривів і створення шкіл, де всі студенти відчувають їх.

Виклики, які зіткнулися з місцевими політиками в очікуванні дивізії

Незважаючи на чіткі переваги, місцеві політики часто зустрічаються значними перешкодами. Бюджетні обмеження – це багаторічний питання: рекрутингові програми, стимули заробітної плати та професійний розвиток вимагають фінансування, що багато округів брак. Політична опозиція також може порушувати ініціативи різноманіття, особливо коли політики сприймаються як «цита» або як загрожує інтересам встановлених вчителів. Крім того, системні упередження, вбудовані в іспити з сертифікації та вимоги заліку, які розпоряються кандидатами кольору—ременевого заміського бар’єру. Поліси, які спрямовані на диверсифікацію робочої сили, повинні звернутися до цих структурних нерівностей, наприклад, шляхом подання альтернативних оцінок або тестування

Ще одним завданням є відсутність збору даних і аналізу. Багато округів не систематично відстежують різні показники за межами широких категорій, що робить його важко оцінити ефективність своїх політик. Без дегрегованих даних за допомогою рас, етнічних, гендерних та інших чинників, політиків можуть бути сліпими для депарації в власних системах. Державні та локальні політики можуть мандатувати збір даних і публічну звітність як перший крок до підзвітності.

Випадкові дослідження: Місцеві політики в дії

Вирощування власних програм в сільських округах

У невеликих сільських округах, які борються з рекрутингу вчителів ззовні області, «Подивитися власні» програми, які були доведені ефективні. Наприклад, модель «Вчительська Академія» пілотована в декількох країнах середнього віку, партнери вищих навчальних закладів з громадами, щоб запропонувати ранній курсовий та педагогічні асистентські послуги. Студенти з спільноти, багато з яких з недопредставлених расових або етнічних груп, отримують шлях до сертифікації і заохочуються повернутися до рідних міст для навчання. Місцеві політики, які фінансують ці шляхи та забезпечують стипендії, розширили трубопровід для вчителів, які відображають місцевий студентський орган.

Альтернативні програми сертифікації та урбаністичної резиденції

У Нью-Йоркі та Чикаго, як і ті, хто в Нью-Йорку, реалізував програми з резиденції вчителя, які пропонують щорічну атестацію під керівництвом викладача, а кандидати отримують ступінь магістра. Ці програми спеціально відбирають кандидатів від місцевих громад. Оціночні дослідження показують, що випускники резиденції частіше залишаються в окрузі за п'ять років, порівняно з традиційними сертифікованими вчителями. Місцеві політики, які виділяють федеральні кошти (як назва II) і важелі партнерські відносини з неприбутками, витримали ці програми, демонструючи, що цільові політичні інтервенції можуть виробляти безмірні вигоди різноманітності.

Стратегії підвищення ефективності політики

Для максимального впливу місцевих освітніх політик на різноманіття педагогів та включення, політиків та педагогів необхідно прийняти комплексний, інформаційний та навчальний підхід та орієнтований на громаду. Наступні стратегії підтримуються дослідженнями та успішною практикою.

Прийняти підходи до обробки даних

Регулярно оцінюють різні метрики по всьому циклу кар'єри вчителя — від абітурієнту до наймішої, затримки та просування. Роз’яснення даних за расами, етнічністю, ґендером, соціально-економічним фоном та іншими відповідними демографічними засобами. Використовуйте ці дані для визначення пляшкових і оцінки ефективності політики. Наприклад, якщо дані показують, що викладачі кольору залишають район на більших курсах через три роки, політики повинні особливо досліджувати умови праці, адміністративну підтримку та доступність менторських місць. Прозорі публічні панелі також можуть утримувати районний рахунок для спільноти.

Розвиток політики

Поліцейські товариства, що розроблені в ізоляції, є менш ймовірним для отримання тяги та вирішення реальних потреб. Залучення сім’ї, громадських організацій, педагогічних об’єднань та місцевих адвокаційних груп в процесі політики. Співтованість забезпечує, що політики відображають унікальний контекст району та будують довіру. Наприклад, проведення слухань з викладачами кольору можуть розкрити приховані виклики, такі як мікроагресії або відсутність голосу в прийнятті рішень. При громадах ко-створять стратегії, купують та підвищують стійкість.

Забезпечити непроценти та видалити фінансові бар'єри

Фінансові бар’єри є основною причиною, чому талановиті особи з різних фонів не вводять або залишаються у навчанні. Місцеві політики можуть запропонувати стипендії, заміські кредити, а також житлові стипендії для вчителів з запрезентованих груп. Програми прощення кредитів, пов’язані з обслуговуванням у високоповерхових школах, особливо ефективні. Крім того, політики, що знижують вартість сертифікації — так як підсидування іспиту зборів і забезпечення тестового заїзду—ширина трубопроводу. «Крітичне скорочення» позначення для певних предметних зон (наприклад, спеціальна освіта, двомовна освіта) може також викликати цільові стимули.

Створення інклюзивних культур в рамках політики

Затримання не просто про фінансові стимули; це про те, чи відчувається вчителя, цінуються та безпечні. Місцеві політики повинні мандати створення команди з рівності в кожній школі, регулярні кліматичні опитування та інші практики дисциплін. Поліції, які оберігають вчителів від дискримінації та забезпечують чіткі механізми звітності для інцидентів з упередженням. Лідери шкіл повинні оцінювати їх здатність до розвитку інклюзивних середовищ, з наслідками для незгоди адресних системних нерівностей.

Висновки: Переадресація шляху

Місцеві навчальні політики є потужними інструментами для формування різноманітності вчителя та включення. По навмисно проектування рекрутингу, працевлаштування, професійного розвитку та стратегії збереження, які примітизують капітал, шкільні райони можуть побудувати навчальну робочу силу, яка дзеркалює багате різноманіття студентів, які вони служать. Під час таких завдань, як бюджетні обмеження, політична стійкість, систематичні упередження, докази з різних країн показує, що зосереджені зусилля політики, що виробляють відчутні результати. Переваги, які засвоювалися результатам, більш інклюзивні шкільні клімату, і сильні громади, переважають труднощі. Політи, педагоги, громади повинні працювати разом, щоб прийняти всебічні дані, відповідальність

Зовнішні ресурси і подальше читання: Learning Policy Інститут забезпечує великі дослідження на шляхах різноманіття вчителя. Національна асоціація освіти пропонує інструменти для диверсифікації трубопроводу освіченого вентилятора. ]Повчання довіри публікує звіти про еквалію в штаті. Центр для американського прогресу] має рекомендовані політики для інклюзивного шприцу. Додатково американська асоціація дослідників освіти