جاپان کے تعلیمی نظام نے گزشتہ صدی میں بہت سی تبدیلیاں کی ہیں، سیاسی پارٹیوں کے ساتھ پالیسی تبدیل کرنے کے مرکزی ڈرائیور کے طور پر کام کرتے ہیں۔بعد ازاں سیاسی عدم استحکام اور تعلیمی ترجیحات کے درمیان باہمی تعلق نے کیوریلا، فنڈنگ اور تعلیمی ترجیحات کے درمیان میں تعلیمی سرگرمیاں تشکیل دی ہیں. ان اصلاحات میں سیاسی پارٹیوں کا کردار سمجھنا، جدید شناخت کے ساتھ ساتھ عالمی شناخت کے ساتھ ساتھ،

جاپان میں تعلیم پر سیاسی اثرات

جدید جاپانی تعلیمی نظام میجی اصلاحات (1868ء-1912ء) کے دوران سامنے آیا جب حکمران الیون نے قوم کو متحد کرنے اور جدید ریاست بنانے کی کوشش کی۔مغربی احساس میں سیاسی پارٹیاں ابھی وجود نہیں تھیں لیکن حکومت نے 1872ء کے پالیاگارکز اور بعد میں امپیریلل یونیورسٹی کی زیر تعلیم تعلیم قائم کی۔یہ نظام تعلیم کی وفاداری پر زور دیا۔

دوسری عالمی جنگ کے بعد اتحادی قبضے (1945–1952) نے قبل از جنگ قومی تعلیم نظام کو نافذ کیا اور ریاست ہائے متحدہ امریکا پر جمہوری اصلاحات نافذ کیں۔اور اسکول کی تعلیم قانون (1947) اور مقامی تعلیمی بورڈ قائم کرنے کے نو سال بعد سیاسی جماعتوں نے تعلیم کی تشکیل اور مہم شروع کی۔اس دوران سیاسی جماعت نے سیاسی جماعتوں کی پالیسی کی تشکیل اور مہم شروع کی۔

ایل ڈی پی کی طویل دسوری— انٹرینگ صرف 1993–1994 اور 2009–2012 میں مختصر سے۔ تمام نے تعلیم پر اپنی اقدار کو نافذ کرنے کے لئے اسے غیر ملکی، معاشی ترقی پسند اور سماجی نظام پر حاوی کیا۔اس دوران مخالف پارٹیوں نے سیاسیات کو بے حد متاثر کیا جس میں 1960ء کی دہائی کے ترقی یافتہ شہریوں نے حکومت کو اعلیٰ تعلیم اور عملی حالات تک رسائی حاصل کرنے پر مجبور کیا۔

1970ء اور 1980ء کی دہائی میں کلیدی اصلاحات جیسے [FLT]] [Eutri تعلیمی پالیسی کو کم کرنے کا مقصد تعلیمی دباؤ اور تخلیقی مراحل کو کم کرنا تھا. ان تحریکوں نے ایک وسیع سیاسی ضمنی تبدیلی کی عکاسی کی جسے جاپان کو بحالی کے لیے 2000ء کے بعد واپس لوٹنے کی ضرورت تھی-

بڑے سیاسی پارٹیوں اور ان کی تعلیمی پالیسیاں ہیں۔

جاپان کے کثیر التعداد نظام میں کئی بڑے کھلاڑی شامل ہیں، ہر ایک کے ساتھ الگ تعلیمی سرگرمیاں۔ ان کے پلیٹ فارم اکثر قومیت، سماجی فلاح اور معاشی لبرلائزیشن پر وسیع نظر رکھتے ہیں۔

لبرل ڈیموکریٹک پارٹی (ایل ڈی پی)

ایل ڈی پی نے تاریخی طور پر ترقی پسند تعلیم کو قومی قوت اور معاشی ترقی کے لیے ایک ذریعہ قرار دیا ہے. اس کی پالیسیوں میں غیر جانبدارانہ تعلیم، تعلیمی کامیابی اور اسکول کے انتخاب پر زور دیا گیا ہے. مثال کے طور پر، ایل ڈی پی نے تعلیم کے 2006ء کی ترمیم کی، جس نے "قوم کی محبت اور روایت اور ثقافت کے احترام کے لیے فراہمی" کے لیے مزید انتظامات کیے۔

ایل ڈی پی میں مزید اسکول کی ترقی، غیر منافع بخش جانچ کی حمایت بھی کی گئی ہے (جیسے کہ قومی ایسوسی ایشن آف اکیڈمیز)، اور ڈگری دینے کے لیے چارسدہ اسکولوں اور نجی شعبوں میں شمولیت کی اجازت۔ حکومت نے "Third social Plan for the Education of Education" (2012–2020) کے تحت شروع کی جس میں انگریزی، SPEME Community کے لیے نشانے، Societyal Education -

اعلیٰ تعلیم پر ایل ڈی پی نے عالمی مقابلہ بندی کو بڑھانے کے لیے یونیورسٹی اصلاحات کا تعاقب کیا ہے، جن میں "ٹوپ گلوبل یونیورسٹی پروجیکٹ" اور "ڈیشنل قومی یونیورسٹیز" کا قیام اضافی فنڈ کے ساتھ شامل ہے۔یہ اقدام ایک ایسا عقیدہ کی عکاسی کرتے ہیں جو کہ ایرٹی ادارے نئی یونیورسٹیوں میں تیزی سے ترقی کر رہے ہیں۔

کومیتو (انگریزی: Komeito Government Party)

ایل ڈی پی کی کوئلے کی شراکت کے طور پر 1999ء سے تعلیمی پالیسی پر کومیٹیو اثر انداز ہوتے ہیں، خاص طور پر مساوات اور فلاح کے مسائل پر۔ کومیتو سوکا گاکاکی بدھ مت کی تنظیم سے نکلی اور تاریخی طور پر امن تعلیم، انسانی حقوق اور اقتصادیات کے لیے حمایت حاصل کی ہے۔

کومیتو نے وسیع تر اساسن، مفت ہائی اسکول کی تعلیم کے لیے اور اسکولوں کے لیے فنڈز میں اضافہ کیا ہے جو کم آمدنی والے کمیونٹیز کے ساتھ کام کرتے ہیں. یہ بچوں کے لیے تعلیم میں اضافہ کرنے کے لئے بھی حامی ہے.

اگرچہ کومیتو ایل ڈی پی کی توجہ کسی حد تک قومی سطح پر مرکوز کرتا ہے، تاہم یہ اخلاقی تعلیم پر بحثوں کے دوران میں کومیتو نے زور دیا کہ موضوع واضح نظریاتی عدم استحکام اور شخصیت کی ترقی اور اس کی بجائے تنقیدی ذمہ داری پر زور دیا۔

Constituencyal ڈیموکریٹک پارٹی (سی ڈی پی)

سی ڈی پی، 2017ء میں تشکیل پانے والی بنیادی مخالفت پارٹی، خود کو ایک سینٹی گریڈ بائیں متبادل کے طور پر مرتب کرتی ہے۔

سی ڈی پی نے لازمی تعلیم کو بلند کرنے کے لیے مطالبہ کیا ہے کہ وہ اوپری سیکنڈری اسکول کو ترقی دے (یعنی 10–12) اور عوامی یونیورسٹیوں کو کم اور اوسط آمدنی والے خاندانوں کے لیے تزئین و آرائش کا اعلان کرے۔یہ بات بھی کہی ہے کہ 2006ء کی ترمیم شدہ قانون کی ترمیم کے تحت ایل ڈی پی کے پلیٹ فارم کے تحت امن، ماحولیاتی سوچ پر زیادہ زور دیا جائے گا۔

سی ڈی پی کے ارکان اکثر اساتذہ کے کام پر کام کرنے کے بارے میں سوالات اٹھاتے ہیں، طالبعلم ذہنی صحت اور انتہائی زیادہ سے زیادہ امتحان پر مشتمل ہے. انہوں نے کم عمری میں کام کرنے اور کلاس سائز کو کم کرنے کے لئے قانون سازی کی تجویز دی ہے—

جاپان کی کمیونسٹ پارٹی (JCP)

جاپان کے تعلیمی نظام کی ایک اقتصادی تبدیلی کے حامی اسے کلاس کی جدوجہد اور سرمایہ دارانہ سرگرمیوں کی ایک سائٹ کے طور پر دیکھتے ہیں۔اس پارٹی نے اسکول کی تمام تجارتی اور پری توسیع کی مخالفت کرتے ہوئے یونیورسٹی سے عوامی تعلیم کا بھرپور مطالبہ کیا۔

کلیدی JCP کے تقاضوں میں تمام عوامی یونیورسٹیوں میں تیکیکشن ٹیکس ختم کرنا، کلاس کے سائز کو 25 طالب علموں یا اس سے کم کرنے کے لیے اساتذہ کی تعداد کو کم کرنا اور "اسکول انتخاب" کو ختم کرنا شامل ہے جو والدین کو اپنے دور کے اسکولوں کو منتخب کرنے کی اجازت دیتا ہے.

اگرچہ جے سی قومی بلڈنگ کی چند نشستیں رکھتی ہیں، یہ پریفیکچر اور بلدیاتی حکومتوں کے ذریعے اہم اثر انداز ہوتی ہے—وازو، کیوٹو اور دیگر شہری علاقوں میں۔ مقامی جے پی کے انتظامیہ نے اسکول کے مفت دوپہر کے پروگرام، اسکول کے بچوں کی دیکھ بھال کے بعد اور پالیسیوں کو دوبارہ تبدیل کرنے کے بعد، ان کے کسان اکثر بڑے فریقوں کو چھوڑ کر عدلیہ کے معاملات کو نظرانداز کر دیتے ہیں۔

نیپون اشکین کوئی کائی (جاپانی انویشن پارٹی) نہیں ہے۔

اوکیوز میں موجود نیپون اساسین میں کوئی بھی ایسا حمایتی نہیں جو قابل احترام اور تعلیمی نظام کی اصلاحات کے لیے کوئی معاونت نہ کرے۔ پارٹی نے اسکول کے بجٹ اور کارکنوں پر براہ راست کنٹرول کرنے اور میئروں کو اسکول کے بجٹ اور کارکنوں پر براہ راست کنٹرول کرنے کے لیے دبا دیا ہے۔اس ماڈل میں شمولیت—

نیپون ایشین کوئی بھی کیو کی مدد نہیں کرتا اسکول کے ذمہ دار، کارکردگی پر مبنی اساتذہ اور انگریزی زبان میں کیے گئے انتقال کے پروگرام۔ یہ خود کو ایک اصلاحی قوت کے طور پر تشکیل دیتا ہے جو کہ "اردو ادب" (مخدم)۔ پارٹی کی تعلیمی پالیسیوں نے اختلافات پیدا کیے ہیں: اساتذہ کی جماعتوں اور مخالف پارٹیوں نے جو کہ کہ کہ کہ کہ میونسپل پالیسی کو کنٹرول کرنے پر کنٹرول کرنے والے تعلیم اور ان کو تنقیدی طور پر تحلیل کرنے والے ہیں۔

ان تنقیدوں کے باوجود، پارٹی کی انتخابی کامیابی نے الاسکا میں دیگر پریفیکچر میں اسی طرح کی اصلاحی تحریکوں کو الہام کیا ہے، جیسے کہ ایچی اور فوکوکا۔ ان کا اثر ظاہر کرتا ہے کہ مقامی سیاسی پارٹی تعلیمی پالیسی کے لیے مزدور کے طور پر کام کر سکتی ہے۔

تعلیمی اصلاحات پر سیاسی تبدیلیاں

سیاسی طاقت میں شافٹ -- قومی انتخابات کے ذریعے، کوئلے کی پیداوار یا مقامی بلیوں کے ذریعے -- جاپان میں تعلیم کی اصلاح کے دائرہ کار میں تبدیلی۔

سن 2009ء کی تبدیلی اور اس کی اہمیت

جمہوری پارٹی جاپان (سی ڈی پی ج) نے 2009ء میں اقتدار حاصل کیا، تقریباً پانچ دہائیوں سے ختم ہو گیا تھا. ڈی پی جے نے تعلیم کی پالیسی کو زیادہ سے زیادہ لوگوں سے زیادہ لوگوں سے زیادہ لوگوں کو متعارف کرایا۔ اس نے اسکول کی دیکھ بھال کے بعد "اولاد اول" کو متعارف کرایا، جس نے تعلیم کے لیے توسیع کی، خصوصی ضرورت کے لیے فنڈ مہیا کیا، تاہم، ڈی پی جی کے دس پیمانے پر منصوبے کو دوبارہ سے دوبارہ شروع کیا گیا اور اس کے بعد ایل پی ڈی پی ایل ڈی اے کے پروگرامز کے ذریعے طویل پیمانے پر دوبارہ اختیار کردہ

ڈیڑھ لاکھ اصلاحات زیریں ایل ڈی پی حکومتوں کے تحت ہیں۔

2000ء اور دوبارہ 2010ء کی دہائی میں ایل ڈی پی نے ایک وفاقی دستور ساز اسمبلی سے ترقی کی، مقامی حکومتوں کی صدارت سے اختیارات منتقل کیے۔ 2007ء کی ترمیم نے مقامی تعلیمی انتظامیہ کو تعلیم کے مراکز کو کچھ موضوعات میں قائم کرنے کی اجازت دے دی، مزدوروں اور آتش نگاریوں کو زیادہ تر پروازیں دیں یہ اصلاحات لی گئیں، ایل ڈی پی کے مرکزی طور پر اور ان لوگوں کی طرف سے جو مقامی حکومت کے ساتھ شامل تھے،

مخالفت کے باعث مخالف گروہ نے آگاہ کِیا کہ مقامی اور قومی اعتدال‌پسندانہ اختلافات کی وجہ سے علاقائی تقسیمات بہتر طور پر اساتذہ اور وسائل کو فروغ دے سکتے ہیں ۔

اخلاقی تعلیم سیاسی جدوجہد کے میدان کے طور پر

چند مسائل اس طرح اختلافات ہو چکے ہیں جیسے کہ اخلاقی تعلیم کی دوبارہ تقسیم 2018ء میں ایک درجہ بندی موضوع کے طور پر۔ ایل ڈی پی نے تحریک عدم استحکام اور اقتصادی بہتری کو فروغ دینے کے لیے تبدیلی کے لیے زور دیا، جبکہ مخالف پارٹیوں نے اس پر تنقید کی کہ پہلے جنگ سے قبل انڈریشن کی واپسی ہو رہی ہے۔ جے سی پی نے احتجاجوں کو منظم کیا اور متبادل اخلاقی تعلیمی رہنماؤں کو انسانی حقوق اور بین الاقوامی سطح پر مرکوز کیا۔

نتیجہ یہ تھا کہ تعلیم کی صدارت نے اخلاقی تعلیم کے لیے ایک قومی نصاب تیار کیا لیکن اسکولوں کو ترتیب دینے کی اجازت دی. متنبُک میں جنسی مساوات، ماحولیاتی اخلاقیات اور آفتوں جیسے موضوعات پر سبق شامل ہیں — کئی فریقوں سے رابطہ کرنا.

موجودہ مشکلات اور مشکلات

چار مسائل : اخلاقی تعلیم ، ٹیکنالوجی کے تنوع ، بین‌الاقوامی ترقی اور اساتذہ کی کمی ۔ سیاسی پارٹیوں کا حل بڑی مختلف ہے ۔

اخلاقی تعلیم اور قومی تعلیم

]]]dōtoku [حوالہ درکار] ایک درجہ بندی موضوع کے طور پر 2018ء میں ایک متنازع اصلاحات تھی. ایل ڈی پی اسے "جاپانی روح" اور بااختیاری کے لیے احترام پیدا کرنے کا موقع خیال رکھتا ہے. پارٹی نے پہلے ہی اسکول کی تقریب میں قومی آواز کو گانے اور پرچم کی اہمیت دینے کا مطالبہ کیا ہے. مگر اس کے برعکس، جے پی سی ڈی پی اے ایف سی میں بحث کرنا چاہیے: [LTTTTTTT] [TTTTTT] [TTTTTT] [TTTT]

یہ مقابلہ باقاعدہ جاری رہتا ہے ، خاص طور پر جب محتاط سیاست دان طالبعلموں سے درخواست کرتے ہیں کہ وہ شہنشاہ کی تصویری تصاویر پیش کریں یا تعلیم پر امپیریل رجسٹریشن کا مطالعہ کریں ۔ ایسی تجاویز کو عدالت میں ووٹ دیا جاتا ہے لیکن قومی شناخت پر قائم سیاسی غلطی لائنوں کی عکاسی کرتی ہیں ۔

کلاس روم میں ٹیکنالوجی

اسکول میں موجود CEVID-19 limiting ڈیجیٹل منظوری دی لیکن جاپان ابھی بھی ایڈ ٹی سی ڈی کے بہت سے ممالک کے پیچھے رہ جاتا ہے۔

اینپن ایشن کوئی بھی ایسا کوئی حمایتی نہیں ہے جس میں ٹیکنالوجی کو استعمال کرنے کے لیے "انان دنوں، کہیں بھی" سیکھنے کے قابل ہو، جس میں آن لائن کلاس اور ڈیجیٹل درسی کتابیں شامل ہیں، اس دوران میں جے پی نے متنبہ کیا کہ ڈیجیٹل پلیٹ فارمز پر بھاری انحصار تعلیم کو تجارتی طور پر فروغ دے سکتا ہے اور طالب علموں کی نگرانی میں اضافہ کر سکتا ہے۔

بین الاقوامی اور انگریزی ادب

جاپان کے تعلیمی نظام پر طویل تنقید کی گئی ہے۔ایبٹ آباد بین الاقوامی ترقی کے بارے میں سیاسی پارٹیاں متفق ہیں مگر طریقوں پر مختلف ہیں. ایل ڈی پی ایل پی ایل ایل ایل پی ایل ایل ایم ایکسچینج پروگرامز کو فروغ دیتی ہیں اور یونیورسٹیوں میں انگریزی-میڈیم کورسز کی تعداد میں اضافہ کرتی ہیں۔ایبی کے تحت 2020ء تک حکومت نے 300،000 بین الاقوامی طالب علموں کا ہدف قرار دیا، لیکن دائرہ جاری نہیں رہا۔

سی ڈی پی پروڈیوس شدہ متبادل: یہ چاہتا ہے کہ زیادہ سے زیادہ جاپانی طالب علم بیرون ملک اور عوامی اسکولوں میں تعلیم حاصل کریں. جے پی، تاہم، اس بات پر بحث کرتا ہے کہ بین الاقوامی طور پر جاپان میں اقتصادی تعلیم کے خرچ پر نہیں آنا چاہیے، یہ بات کہ بہت سے غیر ملکی باشندے خاص طور پر چین، کوریا اور برازیل سے آئے ہیں- مخالف تعصب۔

ٹیچر کام کا بوجھ اور اُستاد

تعلیمی معیاروں کی طرف سے چلائی جانے والی تعلیمی خوبی کی مسلسل کمی، تمام فریقین اس بحران کو تسلیم کرتے ہیں لیکن ان کی تجویز کردہ تمام پارٹیوں کو تسلیم کرتی ہے۔

جے سی پی نے عوامی اخراجات کو کم کرنے اور ان کے کام پر تنقید کرنے والے طلبہ کو کم کرنے کے لیے ایک قومی "تعلیمی کمی" بھی تجویز کی ہے، جس کے برعکس، نیپون اساسین کوئی مستحق اجرت نظام متعارف کرانا چاہتا ہے جو طالب علموں کے نتائج کے لیے ادائیگی کا بندھن بن جاتا ہے—ایک تجویز جو اساتذہ کی جانب سے سخت مخالفت کرتی ہے۔

مستقبل میں ہونے والی اصلاح : سیاسی پالیسی اور تعلیمی اصلاح

جاپان کی سیاسی فضاء زیادہ تر ترقی کر رہی ہے اور تعلیم ایک جہادی میدان رہے گی. ایل ڈی پی کی برتری کو سی ڈی پی اور نیپون Iskin No. کی طرح نئے پارٹیوں نے چیلنج کیا ہے. ہر ایک الگ نظریات پیش کرتا ہے. ڈیمگرافی کمیت— 15% آبادی کے زیرِ انتظام بچوں کی تعداد 11.7% ہو گئی ہے- اسکول بند، فنڈ اور تعلیمی ترجیحات کے بارے میں سخت انتخابات کرے گی۔

بیا پارٹیسان کے عہد کا ایک ممکنہ علاقہ ابتدائی تعلیم اور دیکھ بھال میں شامل ہے (ECEC). تمام پارٹیوں نے 3- تا 5-سال کے لیے مفت تعاون کیا ہے، ایک پالیسی پہلے ہی سے نافذ کی گئی ہے، تاہم، 2019 میں اختلافات پر قائم رہے کہ آیا بچوں اور بچوں تک پروگرام کو توسیع دی جائے اور نجی منافع بخش فراہم کرنے والے فراہم کنندگان کو اجازت دے سکے۔

ایک اور ترقیاتی مسئلہ ہے مصنوعی ذہانت (AI) تعلیم میں ATI) کا اندراج۔ ایل ڈی پی کو تعلیمی عمل میں مہارت حاصل کرنے اور اساتذہ کاغذی کام کرنے کے استعمال پر مثبت نظر آتا ہے، جبکہ بائیں بازو کی پارٹیاں معلومات کی نجی اور انسانی مداخلت کے نقصان کے بارے میں فکر مند ہیں۔2024 AIGITTHEITHES پر عمل کرنا دونوں عناصر پر مشتمل ہے، لیکن اس بات پر عمل کرنا کہ پارٹی کس پارٹی کو کنٹرول کرے گا۔

کنول

جاپان میں سیاسی پارٹیوں نے تعلیمی پالیسی کو نافذ کرنے میں فیصلہ کن کردار ادا کیا ہے. میجی دور کے مرکزی انتظام سے لے کر جنگ جمہوری اصلاحات کے بعد اور ایل ڈی پی کی دہائی سے لے کر موجودہ ٹوٹے ہوئے پارٹی نظام کی طرف ہر تبدیلی نے اپنے نشان کو غیر جانبدارانہ طور پر چھوڑ دیا ہے، کوماکو، جاپان کی تعلیم پر مرکوز، پبلک پر، جاپان کی تمام تر سرگرمیوں کی طرف رجحانات کو نمایاں کرنے پر زور دیا ہے۔

تعلیمی اور سیاسی اداروں کے لیے، ان دفاعی اثرات کو تسلیم کرنا، یہ پہلا قدم ہے کہ وہ اپنے آپ کو ترقی دینے کا ہے -- اور ممکنہ اصلاحات—ایک نظام جس میں عالمی حقائق کے ساتھ توازن قائم رکھنا ضروری ہے. اخلاقی تعلیم، ٹیکنالوجی، بین الاقوامی اور اساتذہ کی جانب سے جاری بحثوں نے کئی دہائیوں تک جاپانی تعلیم کا تعین کیا ہے. ان کے پیچھے آنے والی سیاسی قوتوں کو سمجھنا صرف تعلیمی نہیں ہے بلکہ یہ ضروری ہے کہ جو جاپان کے شہریوں کے اگلے طبقے کے لیے اس میں حصہ لینا چاہتے ہیں۔