Framaing Education کو بنیادی حق کی بجائے ریاست پالیسی کے اصول کی بجائے ایک تبدیلی پسندی کی نشان دہی کرتا تھا چونکہ خود مختاری نے اپنی ذات کو بھارت کی ریاست میں ایک بنیادی آرکائیو شدہ اور بنیاد پر استوار کیا ہے. یہ کردار صرف انتظامی اور اقتصادی طور پر نہیں بلکہ سماجی طور پر منظم تھا،

تاریخی فاؤنڈیشن: ریاست کا تعلق mandate سے ہے۔

پری‌پی‌مین‌سن

ہندوستانی ریاست کے جدید تعلیمی کردار کو ایک ایسے ہی میں ایجاد نہیں کیا گیا تھا. The Concoulation 1835 Memette کے تحت لارڈ ماکاولی کے تحت، جان بوجھ کر نے ایک نظام بنایا جس نے حکمران اور حکمران کے درمیان ترجمانی کی ایک کلاس تیار کرنے کے لیے بنایا. یہ نظام شہری تھا،

Constitution Bluperint: dioual اُصول اور ایک قومی وعدہ ہے۔

ہندوستانی آئین کے ارکان نے سماجی تبدیلی کے لیے ایک منظم اور منظم طریقہ کار کے طور پر تعلیمی نظام کے تحت تشکیل دیے گئے اصولوں کے مطابق 45 کا مضمون ریاست کو آزادی فراہم کرنے کی کوشش کی،

حقوق نسواں کی بنیاد پر پیرڈیگم شیفٹ

86ویں ترمیم (2002ء)۔

بھارتی ریاست کے کردار میں ایک آبی لمحہ 86ویں ترمیم کے ساتھ پیش آیا جس نے بنیادی طور پر تعلیمی حکمرانی کے اصولی ڈھانچے کو تبدیل کیا تھا اس نے آرٹیکل 21A کو شامل کیا تھا جس نے تمام بچوں کو تعلیم کا حق حاصل کرنے کا حق ادا کیا تھا

تعلیمی عمل (2009ء) کا حق ہے۔

مضمون 21A، حق اطفال کو آزاد اور کامپولسری تعلیم (ARE) ایکٹ بھارت میں عناصری تعلیم کے لیے سب سے زیادہ جامع قانونی فریم ورک کی نمائندگی کرتا ہے۔اس میں ریاست کے لیے فرائض، مقامی حکام، والدین اور نجی اسکولوں کے لیے فرائض سر انجام دیے گئے ہیں۔

  • [Neighborhood Schools:] ریاست کو ایک طے شدہ دور کے اندر اسکولوں قائم کرنا ہوگا تاکہ تمام بچوں کے لیے رسائی یقینی ہو سکے۔
  • Capitation Fees اور اسکریننگ کی شروعات: ریاست نے غیر انتظامی داخلی عملے کو سونپا تھا۔
  • 25% Reservement: نجی طور پر بچوں کے لیے 25% داخلہ کی نشستوں کا احاطہ کرنا چاہیے، ریاست کی طرف سے دوبارہ بھرتی کیا گیا. یہ فراہم کردہ ادارہ براہ راست نجی تعلیمی بازار میں داخلی مراکز میں داخلی نظام کو نافذ کرتا ہے۔
  • norms and stand strument: قانون سازی کے کم از کم معیارات، اساتذہ-پپل شرح خواندگی اور اساتذہ کی ڈگریاں۔
  • CUEW اور Comprencial Education (CCE):] ریاست نے بنیادی سطح پر ریاضی سیکھنے اور اعلیٰ تعلیم کا امتحان سے دور رہنے کا فیصلہ کیا (بعد میں عمل میں آنے والے تنازعات کی وجہ سے ایک تبدیلی پیدا کی گئی)۔

آر ٹی ایکٹ بنیادی طور پر شہری، ریاست اور تعلیم فراہم کرنے والے کے درمیان تعلقات کو تسلیم کیا گیا تھا تعلیم کو ایک متوازن حق قرار دیتے ہوئے۔

پالیسی آرکیٹیکچر اور فلاگیشن پروگرامز

تعلیم پر کوتھیری کمیشن اور قومی پالیسیاں (این پی ایل 1968، 1986) ہیں۔

قانونی فریم ورک کے علاوہ ریاست نے پالیسیوں اور مرکزی طور پر منظم اسکیموں کی ایک مضبوط عمارت تعمیر کی۔کوٹری کمیشن (1964-66) نے ہندوستانی تعلیم کا سب سے زیادہ وسیع جائزہ نکالا، مشہور رائے دہی کے مطابق "اس وقت بھارت کی منزلیں قائم رہی ہیں". این پی اے 1968.

سروا شیخا ابوحیان (2001ء)۔

Laun آغاز عالمی ایلیمنٹ کے لیے ایک وفاقی پروگرام کے طور پر کیا گیا، سروا شیکشا ابہیان (SSA) اپنی انٹلییشن میں دنیا کا سب سے بڑا تعلیمی پروگرام تھا. اس نے ریاست کے عہد میں گاؤں کی تعلیمی کمیٹیوں کے ذریعہ سے ریاست کی بنیاد ڈالی، اور لاکھوں لوگوں کو تعلیمی اداروں اور بیت المقدس کی بنیادوں میں شامل کیا،

مُنادی کا دن

1995ء میں شروع ہوا اور عالمی سطح پر سپریم کورٹ کے حکم کے تحت، میڈیا روزنامہ اسکیم (MDMS)، ملک کی ایک تعلیمی مداخلت کا ایک نمونہ ہے جس میں حکومت اور سرکاری سطح پر بچوں کو کھانا کھلایا جاتا ہے،

ہماگرا شیخا ابوحیان (2018ء)۔

ماضی کی اسکیموں کے پھٹنے پر ریاست نے ہماگرام شیکسہ ابیجان شروع کیا، ایک اسکول کی تعلیم پر پہلے سے اعلیٰ ثانوی سطح تک چھانے والی اسکیم. یہ ایک تبدیلی سامنے آئی

قومی تعلیمی پالیسی (این اے پی) 2020ء -

این اے پی 2020ء کی سب سے اہم اصلاحی دستاویز ہے 21 ویں صدی کی سب سے اہم اصلاحی دستاویز۔ یہ ریاست کے کردار کو براہ راست فراہم کرنے اور اس کے لیے ایک مدیر، رجسٹرار اور معیار یقین دلانے کے لیے تشکیل دینے والی چیزوں کو نمایاں کرنے کے لیے سرخ کرتا ہے۔اس کے کلیدی مراعات میں سے قوت خرید اور تعلیم کو کم کرنے کے لیے بنیادی اہمیت (5+3)، تعلیمی نظام کو کم کرنے اور خاص طور پر "20٪

کششِ‌ثقل ، انصاف اور سماجی انصاف

قومی لیورسی مشن اور ساکاشر برات ہے۔

ریاست کا کردار کبھی رسمی تعلیم تک محدود نہیں کیا گیا ہے. بالغوں کی غیر متوقع کارکردگی کو تسلیم کرتے ہوئے، ریاست نے 1988ء میں قومی لیجس مشن (NLM) شروع کیا. 1990ء کی دہائی کے مکمل لیٹاری مہمل، بالخصوص سماجی پس منظر میں خواندگی کی شرح میں غیر معمولی کامیابی حاصل کی،

بیتی باچاو، بیتی پانڈو اور مہیلا سماچاریہ ہیں۔

تعلیم میں گہرے جنسی اور سماجی تناسب کو متعارف کرانا ایک مرکزی ریاست ہے.

پیدائش : اِس مضمون میں ہم کن سوالوں پر غور کریں گے ؟

بھارتی ریاست کی پالیسیوں کا غیر معمولی اثر تاریخی تبدیلی ہے. سینسی ڈیٹا کے مطابق، ۱ وارثوں کی شرح ۱۸.3 سے بڑھ کر 2011 میں بڑھ گئی ہے. قومی ساسپ سروے سے مزید بہتر ہونے کے ساتھ ساتھ.

دی انفنٹری ایجنڈا : خوبی ، ایکویٹی اور سیکھنے والے مسئلے

رسائی کو وسیع کرنے میں غیر معمولی کامیابی کے باوجود بھارتی ریاست کا کردار اپنے سب سے سنگین امتحان میں خوبی اور سیکھنے کے نتائج کا سامنا کرتا ہے۔ایبٹ آباد آف ایجوکیشن رپورٹ (AAAR) کے شائع کردہ سالانہ اسٹیٹ "مریخی بحران" کو ہمیشہ ظاہر کرتا ہے. ڈاٹ کام سے ظاہر ہوتا ہے کہ گریڈ 5 میں شامل بچوں کا ایک معتبر حصہ بنیادی آپریشن یا اس کی ضرورت کو واضح طور پر 2 متن نہیں پڑھا جا سکتا۔

تعلیمی بحران اور ریاست کی کُل‌وقتی خدمت

داخلہ اور سیکھنے کے درمیان خلا ہندوستانی تعلیمی پالیسی کا مرکزی مرکزی نظام ہے. ریاست نے کامیابی سے اسکول تعمیر کیے اور اساتذہ تعینات کیے، لیکن اساتذہ کو بھرتی کرنے، فقہی افکار اور نصاب کے ساتھ جدوجہد کی. اعلیٰ اساتذہ کی غیر معمولی تعلیم حاصل کرنے،

مستقل‌مزاجی

[FLT2]]]]]]]]]]]]]]]]، پاکستان میں تعلیم کے ذریعے سماجی انصاف کے لئے امید کا تعلق قائم ہے. [حوالہ درکار]. [FLT.2]. [FLT.2.2]. [FLT.2]. [FL.2]. اور مقامی اداروں کے ذریعے تعلیمی ادارہ جات کو 25٪ کے ذریعے تقسیم کیا گیا ہے. [حوالہ درکار ہے.

اعلیٰ تعلیم میں ترقی

اعلیٰ تعلیم میں ریاست کو اکثر "کلرز اور لائسنس" کے ذریعے ایک "جی جی سی اور اے سی" کے ذریعے جرج پر تنقید کی گئی ہے. اس نے عالمی سطح پر تحقیقی یونیورسٹیوں اور ان کی تجدید کے لیے دباؤ ڈالا. کم خوبی کے ساتھ ساتھ ساتھ ایک زرعی کالجوں کے مرکزی فریم ورک پر مرکوز

سانچہ:عثمانی شجرہ نسب (انگریزی: The four Frontier of State International) ایک بھارتی فلمی اداکارہ ہے۔

بھارتی ریاست میں سب سے اہم کردار ادا کیا گیا ہے.