اسکولز کا کام بطور تعلیمی اداروں کے -- وہ اکثر بچوں کی زندگی میں سب سے زیادہ مطابقت رکھنے والے ماحول ہیں، صرف گھر تک ہی. لاکھوں طالب علموں کے لئے سکول، سماجی مہارتوں کے مطابق، جذباتی نمونے قائم کیے گئے ہیں اور ذہنی صحت کے مسائل کو ابتدائی سالوں میں پروان چڑھایا گیا ہے. حالیہ اسکول میں بچوں کے اندر ذہنی، نفسیاتی بیماریوں کے واقعات اور بیماریوں کے واقعات کا شکار ہونے کا شکار ہونے کا امکان ہے. [ تصویر ]

نوجوانوں کی ذہنی صحت میں سکولز کا اہم کردار

تاریخی طور پر، اسکولوں نے بنیادی طور پر ترقی اور تعلیمی کامیابی پر توجہ مرکوز کی ہے۔لیکن تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ جذباتی فلاحی نتائج براہ راست نتائج حاصل کرنے کے نتائج۔ غیر فعال ذہنی صحت کی حالت سے لڑنے والے طالب علم کلاس سے محروم ہو جانے، تعلیمی طور پر پیچھے ہٹ جانے اور خودکشی کرنے کے خطرات کا سامنا بھی کرتے ہیں۔اس باہمی تناظر، اساتذہ اور سیاست دانوں نے اسکول کے ماحول کو محض ذہنی طور پر بہتر طور پر شروع کیا ہے۔

جدید اسکول کے ذہنی صحت کے کردار کو چار ڈومینوں میں بیان کیا جا سکتا ہے : ]، ، [1]، [frefer]] ] اور ]] [FLT]]]]] کے بارے میں، تعلیمی سرگرمی کے ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ ساتھ، سماجی تربیت یا سماجی تربیت کے لیے بھی خدمات انجام دی جا سکتی ہیں۔

طالبعلموں میں ذہنی صحت کے مسائل

بچوں میں سے تقریباً ۷ فیصد ڈپریشن کی وجہ سے ۱۳ سال سے پہلے کی عمر میں ، توجہ ، توجہ ، دباؤ ، تشدد اور سکول میں ہونے والی زیادتیوں میں اضافہ ، تشدد اور تمام آبادیوں میں تشدد کے مسائل شامل ہیں ۔

[1] [1] نوجوانوں کی آدھی تعداد میں سے زیادہ آبادی کے لوگ ] ذہنی صحت کے لئے نے 13–24] کے دوران میں ذہنی صحت کے لئے درکار معلومات کے لئے ایک رپورٹ دی ہے کہ اسکول بند، سماجی تنہائی، خاندانی دباؤ، خاندانی دباؤ اور غم کے باعث.

اسکول-باسڈ دماغی امداد کے لیے ثبوت-بسد اسٹریٹجک ڈگریاں -

مؤثر تعاون کسی پروگرام یا پالیسی پر انحصار نہیں کرتا بلکہ اسکولوں کو ایک جامع، غیر شعوری، اور ثقافتی طور پر زیر عمل آنے والے نظام کو تشکیل دینے کے لیے کئی اقدامات کرنا پڑتے ہیں۔ ذیل میں تحقیق اور عملی عمل کی حمایت حاصل ہوتی ہے۔

ایک محفوظ اور مددگار سکول کا ماحول تعمیر کرنا

ایک اسکول کا ماحول -- اِس کی جمع، اقدار اور تعلقات -- طالب علم کو اچھا لگتا ہے. جب طالب علم جسمانی اور جذباتی طور پر محفوظ محسوس کرتے ہیں تو اُن کی مدد کرنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے. اسکول اس سے فروغ پا سکتے ہیں:

  • خلاف ورزی کی پالیسیاں ضمنی کارروائیوں اور منصفانہ کارروائیوں سے جڑے۔
  • "کلم کونوں" اور سینسری کمروں کی تخلیق جہاں طالب علم خود مختاری رکھ سکتے ہیں۔
  • مشاورتی پروگراموں یا چیک انس کے ذریعے مثبت اساتذہ–اسٹوڈنٹ تعلقات کو ابھارا۔
  • ( ۱ - کرنتھیوں ۱۵ : ۵۸ ) ایسے غیرمعمولی کاموں کا احترام کریں جو نسل ، نسل ، نسل‌پرستی ، جنسی یا جنسی شناخت جیسے مختلف مفہوم میں قابلِ‌قبول ہیں ۔

ایک ثبوت پر مبنی فریم ورک [Positive International Intervements and consption (PBIS)، 25000 سے زائد امریکی اسکولوں میں استعمال ہونے والی نظامات۔ PBIS واضح طور پر توقعات کا تعین کرتا ہے، سماجی صلاحیتوں کی تعلیم دیتا ہے اور ڈیٹا کو ابتدائی طور پر فعال کرتا ہے جس میں پی بی بی آئی اے کے واقعات کو کم سے بہتر سمجھا جاتا ہے۔

ذہنی صحت کی تعلیم کو تیز کرنے کیلئے

سٹیجما ایک بڑی رکاوٹ ہے جس میں دماغی صحت کے بارے میں گفتگو عام طور پر شرمندگی اور احساس میں اضافہ کیا جا سکتا ہے. ذہنی صحت کی خواندگی کو صحت کی کلاسوں میں بھی شامل ہونا چاہیے، لیکن موضوع پر بحث کرنا حروف تہجی کا جائزہ لے سکتا ہے، سائنسی کلاسز دماغ کیمیاء پر تحقیق کر سکتے ہیں اور تاریخ کے سبق بھی جانچ سکتے ہیں۔

ذہنی صحت کی تعلیم کے اہم اجزاء میں شامل ہیں:

  • طالبعلموں کو خود اور دوستوں میں آگاہیوں کو تسلیم کرنا سکھانے کی تعلیم دینا ۔
  • عمر کی عدم معلومات عام حالات (آنسی، ڈپریشن، اے ڈی ایچ ڈی) کے بارے میں۔
  • ( ۱ - کرنتھیوں ۱۵ : ۳۳ ) عقل‌مند ہونے ، سانس لینے اور دوبارہ سے سانس لینے جیسی مہارتوں کا مقابلہ کرنے کی کوشش کریں ۔
  • طالبعلم کو ذہنی صحت کی ضروریات کو پورا کرنے اور اُس کی ہدایت کو نظرانداز کرنے کیلئے خفیہ تحقیق کرنے سے گریز کریں ۔

امریکی پریزیڈنسی ایسوسی ایشن سفارش کرتا ہے کہ اسکولوں میں ثبوت پر مبنی سماجی اور جذباتی تعلیم (SEL) پروگرام استعمال کرتے ہیں، جیسے کہ ثانوی اسٹ، پی ٹی، یا آر ایل آر ایل. یہ پروگرام جذباتی جذباتی جذباتی جذباتی، ہمدردی اور رشتے کیفیات کی تعلیم دیتے ہیں—

تربیت‌یافتہ سکول سٹاف کو تسلیم کرنے اور جواب دینے کیلئے

تاہم ، تربیت کے بغیر ، وہ سُست پڑنے ، مخالفت یا تحریک کی کمی جیسی علامات کو نظرانداز کر سکتے ہیں ۔

  • پریشانی ، افسردگی ، مایوسی اور مایوسی کے آثار کو تسلیم کرنا ۔
  • یہ سمجھ لینا کہ ذہنی صحت سیکھنے اور برتاؤ پر کیسے اثرانداز ہوتا ہے۔
  • ڈی ایسکلیشن تکنیک اور مناسب حوالہ جات استعمال کرنا۔
  • ثانوی چوٹوں اور بے چینیوں کو روکنے کے لیے خودی کا خیال رکھنا.

پروگرام [1] یوتھ دماغی صحت صحت کی پہلی امداد (YMHFA)[1] مقبول ہو گئے ہیں. YMHFA تربیت یافتہ تربیت یافتہ افراد کو ابتدائی آگاہی کے اشاروں کی شناخت کرنے اور پیشہ ورانہ مدد سے جڑے رہنے کے لیے. مطالعات ظاہر کرتے ہیں کہ اس تربیت کو مکمل کرنے والے کارکن زیادہ اعتماد اور ذہنی صحت کے بارے میں گفتگو کرنے کے امکانات زیادہ ہیں۔

علاوہ‌ازیں ، سکولوں کو ایک تربیت‌یافتہ ذہنی صحت کی تربیت دی جانی چاہئے — سکول کے مشیر ، ماہرِنفسیات یا سماجی کارکن — جیسے کہ پیچیدہ معاملات کیلئے اس اہم شخص کے لئے یہ انفرادی طور پر اساتذہ ، خاندانوں اور باہر فراہم کرنے والے لوگوں کے ساتھ رابطہ کرنا چاہئے ۔

سکول-بسیڈ دماغی صحت کی خدمات میں اضافہ کرنا

رسائی ایک مستقل مسئلہ ہے. بہت سے خاندانوں کو کمیونٹی فراہم کرنے والوں، اعلیٰ اخراجات، انشورنس کی کمی یا نقل و حمل کی رکاوٹوں کا طویل وقت کا سامنا کرنا پڑتا ہے. اسکول پر مبنی صحت کے مرکزوں (SBHCs) اور اسکول کی مشاورتی خدمات اس خلا کو بتدریج متحرک کرتی ہیں۔امریکی اسکول کونسل کے مطابق شرح خواندگی 250 طالب علم فی مشیر ہے لیکن قومی اوسط اکثر 415-ٹو1 ہے۔

رسائی کو بہتر بنانے کے لیے سٹیج شامل ہیں:

  • مکمل اسکول کے سماجی کارکن اور ماہر نفسیات (صرف مشیر نہیں)۔
  • کمیونٹی دماغی صحت کے اداروں سے تعاون کرنا تاکہ اس کے علاج پر انحصار کیا جا سکے۔
  • ٹیلی ویژن کے پلیٹ فارمز کے ذریعے مشورت فراہم کرنا.
  • ( ۱ - تیمتھیس ۶ : ۹ ) افسوس کی بات ہے کہ جب ہم دوسروں کو تکلیف پہنچاتے ہیں تو وہ اُن کے ساتھ اچھا سلوک کرتے ہیں ۔
  • ایسے پروگرام قائم کریں جہاں عمررسیدہ طالبعلم نوجوان ساتھی کارکنوں کی حمایت کرتے ہیں ۔

ٹیلی‌ویژن نے دیہی علاقوں اور طالبعلموں میں خاص طور پر مؤثر ثابت کِیا ہے جو ایک انتہائی ماہر کلینک کا دورہ کرنے کے احساس میں مبتلا ہیں ۔

مسائل کی وجہ سے حالات میں تبدیلی اور سوئیسی‌ڈی‌ڈی

ہر اسکول میں ایک بحرانی جوابی منصوبہ ہونا چاہیے جو خودکشی، خودی، خطرناک اور تشدد کو دور کرتا ہے۔اس منصوبے میں فوری مداخلت کے لیے ایک واضح پروٹوکول شامل ہونا چاہیے: خطرے کا تجزیہ کرنا، والدین سے رابطہ کرنا، ایمرجنسی سروسز سے جڑنا اور ہسپتال کے بعد دوبارہ امداد فراہم کرنا چاہیے۔ سٹاف کو حفاظتی تجزیے اور مقامی بحرانی گرم لائنوں کے استعمال میں تربیت دی جانی چاہیے۔

اس کے علاوہ ، اس کے لئے مختلف قسم کی چیزیں بھی استعمال کی جاتی ہیں ۔

ایک تنقیدی مگر اکثر اس کو نظر انداز کرتے ہوئے عناصر کو دوبارہ سے استعمال کیا جاتا ہے۔ایک ہسپتالنگ کے بعد، طالب علموں کو رہائش ٹیم سے سکول کی ٹیم تک گرم ہاتھ کی ضرورت ہوتی ہے (مثلاً، توسیعی منصوبوں، کام کی میعاد، چیک-انس)۔ اس کے بغیر، دوبارہ شروع کرنے کے لیے دوبارہ کوشش کی شرح بڑھتی ہے۔

خاندانوں اور کمیونٹی کے ساتھ تعاون

اسکول پر مبنی دماغی امدادی نظام میں کام نہیں کر سکتا۔ طالب علموں کی ذہنی صحت کو ان کے گھر کے ماحول، کمیونٹی سیکورٹی اور طبی امداد تک رسائی کی شکل دی جاتی ہے۔اردو نظموں میں بھرپور تعاون کی ضرورت ہے۔

خاندانی تعلقات

اکثر خاندان طالبعلم کے لئے سب سے زیادہ مستحکم ذریعہ ہوتے ہیں لیکن وہ مدد کرنے کے سلسلے میں پریشان یا مایوس ہو سکتے ہیں ۔

  • تعلیمی وسائل دماغی صحت کی حالت اور مقامی خدمات کے بارے میں۔
  • سکول کے کام‌کاج یا ٹیلی‌ویژن کے ذریعے خاندانی علاج کے پروگرام پیش کئے گئے ۔
  • والدین اپنے بچوں کی مدد کرتے ہیں تاکہ وہ تنہائی کم کر سکیں ۔
  • اسکول پر مبنی مداخلتوں ( طالب علم نجی تحفظات کے ساتھ) کے بارے میں رابطہ۔

خاندانی طور پر تقسیم -- ایک سماجی کارکن یا والدین– اساتذہ کی شراکت لیڈر—کن بریل ثقافتی اور زبانوں کی رکاوٹوں کا شکار۔ مثال کے طور پر، ایک حالیہ تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ ہسپانوی زبان میں مواد دستیاب ہونے پر ہیسپنک خاندانوں کی ذہنی صحت کی خدمات سے وابستہ ہیں۔

کمیونٹی کے ارکان

اسکولز اپنی رسائی بڑھا سکتے ہیں کمیونٹی دماغی صحت کے مرکزوں، ہسپتالوں، نوجوانوں کی تنظیموں اور ایمان پر مبنی جماعتوں کے ساتھ مل کر. فورمل حوالوں کے معاہدے اور سمجھنے کے لئے عقل کے ساتھ ساتھ ساتھ. کچھ علاقے "اسکول کے وسائل کے مراکز" کو تشکیل دیتے ہیں جو کیس انتظامیہ، اسکول کے پروگرام اور طبی خدمات کے بعد پیش کرتے ہیں۔

[1] اسکول–کمیونٹی / کمیونٹیز ] کے ماڈل کو فروغ دیتا ہے جس میں ہر فریق کی ذمہ داری ہے ۔ مثال کے طور پر ، اسکول کے مشیروں نے اسکول کے مشیروں کی طرف سے ابتدائی مداخلت کے پروگرام کو متعارف کرایا ، اور گھر میں تعلیمی کاموں کے لئے ابتدائی مداخلت ( ایس پی ) کی حمایت کی ۔

مقامی اور ریاست پالیسی

نظامی تبدیلی کے لیے ابلاغ کی ضرورت ہوتی ہے۔اسکول منتظمین مقامی اسکول بورڈوں اور ریاستوں کے شعبہ تعلیم کے ساتھ کام کر سکتے ہیں تاکہ:

  • اسکول دماغی صحت کے ماہرین کے لیے فنڈ میں اضافہ۔
  • صحت کی دیکھ بھال میں ذہنی صحت کی تعلیم۔
  • غیر ضروری طلبہ، رکاوٹوں کو کم کرنے کے لیے
  • بچپن کے تجربات ( ایکس‌اے ) کے لئے عالمی پیمانے پر عالمی سطح پر معلومات فراہم کرنا ۔

کامیاب مثالوں میں نیویارک ریاست کے طلبہ شامل ہیں کہ تمام عوامی اسکولوں میں ذہنی صحت کی تعلیم دی جاتی ہے اور کیلیفورنیا کے بچوں اور یوتھ ہیلتھ اناطولیہ کو تعلیم فراہم کرتی ہے جو اسکول کی بنیاد پر صحت کی خدمات اور ان کی ترقی کے لیے سرمایہ کاری کرتی ہے۔

مشکلات اور مشکلات کا مقابلہ کرنا

سب سے زیادہ حوالہ‌جات میں یہ شامل ہے :

  • Funding کمیت: اسکول دماغی صحت کی خدمات کے لیے اکثر زیر استعمال، وقتی ادائیگی یا ڈسٹرکٹ بجٹ کے لیے ادائیگی کی جاتی ہیں۔ لانگ ٹائمل فنڈ ماڈل جیسے کہ میڈیڈ ریمباورمنٹ توسیع یا ریاست ٹرسٹ فنڈ کی ضرورت ہے۔
  • تربیت یافتہ اداکاروں کی مختصر سیریز : اسکول کے ماہر تعلیم اور مشیر پائپ لائنیں خستہ ہیں. معاف کرنے کے پروگرام اور ترقی کرنے کے لیے آپ کی ذاتی ترقی کے عمل کو بڑھا سکتے ہیں۔
  • طالب علموں اور والدین کے درمیان اسٹیگاما: ثقافتی عقائد ذہنی صحت، نجی فکر اور لیبل کے ارد گرد ثقافتی عقائد مدد کے حصول سے روک سکتے ہیں. اسکولز کو قابل اعتماد کمیونٹی لیڈروں کو منسلک کرنا اور زبان کو استعمال کرنا ہے۔
  • اساتذہ میں جلا وطنی : اساتذہ کو پہلے ہی بے حد دباؤ کا سامنا ہے۔ ذہنی صحت کی ذمہ داریوں کو بروئے کار لاتے ہوئے ذہنی طور پر زیادہ اہمیت حاصل کرنا.
  • Equity settlection: رنگ کے طالب علم، ایل جی بی ٹی+ طالب علم اور کم آمدنی والے حلقوں میں اکثر ذہنی صحت کی معاونت کے لیے کم رسائی ہوتی ہے. سیاسیات کو ثقافتی طور پر فعال انداز میں رد عمل اور فنڈنگ کے ذریعے غیر جانبداریوں کو واضح طور پر حل کرنا پڑتا ہے۔

مثال کے طور پر ، ڈیجیٹل ذہنی صحت کے آلات کا استعمال — ذہنی علاج ، آن لائن امدادی گروہوں اور آپریشن کے لئے استعمال کرنا ۔

ریختہ پر پریمیئر ماڈلز

کئی ریاستوں اور صوبوں نے پائنیر خدمت کے قابلِ‌غور پروگرامز کو قابلِ‌غور خیال کِیا ہے :

  • ] کومپل اسکول دماغی صحت سسٹمز (CSMHS) اوہائیو میں : ایک تئیرڈ ماڈل پیشکش کائناتی روک تھام (Tier 1)، اور انفرادی نگہداشت (Tier 2) پر حمایت کا نشانہ بنایا گیا (Tier)، یہ فریم ورک صحت کے نمونے کے ساتھ مل کر کوئی طالب علم کو یقینی بناتا ہے۔
  • Teneen Medical Health First Adex (tMHFA) کئی ہائی اسکولوں میں تربیت یافتہ افراد: دوستوں میں بے پناہ دلچسپی لینے اور ان سے ملانے کے لیے تربیت یافتہ افراد۔ ابتدائی تجزیات ظاہر کرتے ہیں کہ مدد کے مقاصد میں اضافہ کیا جاتا ہے۔
  • Mindfulness- اور یوگا پر مبنی پروگرام جسمانی تعلیم میں داخلہ. کیلیفورنیا، کولوراڈو اور میری لینڈ میں اسکولز نے ایسے پروگراموں پر عمل آوری کے بعد کمی اور بہتر کلاس روم کے ماحول کی رپورٹ دی ہے۔
  • ] ورمونٹ سروس جو خاندانوں کے لیے ایک ایک ایک اپ اپ اپ اپ اپ اپ اپ اپ اپ اپ شامل ہیں— خوراکی امداد، رہائشی امداد، قانونی امداد اور ذہنی صحت کی دیکھ بھال، سب اسکول کے ذریعے انتظام کیا. کمیونٹی اسکولز ماڈل، نیو یارک سٹی اور بالٹیمور میں استعمال ہونے والا ایک اعلیٰ مثال ہے۔

مستقبل کی بابت دیکھیں : نظام‌العمل کیلئے پکار

ذہنی صحت کے مسائل سے تعاون کرنا ایک مختصر قدم نہیں ہے --یہ ایک بنیادی تبدیلی ہے کہ معاشرے میں اس بحران کا کردار کس طرح نظر آتا ہے. اسکولز اس بحران کو حل نہیں کرسکتے، بلکہ وہ خود کو ڈھالے ہوئے ہیں. اسکول کے عملے کی ہر سطح میں ذہنی صحت کو تشکیل دینے سے --

ثبوت واضح ہیں : جب سکولز دماغی صحت کو برقرار رکھنے ، حاضرین میں بہتری لانے ، تحصیل میں کمی ، اور طالب علموں کو بہت زیادہ حصہ لینے کا احساس ہوتا ہے ۔

یہ سیاست دانوں، ڈسٹرکٹ لیڈروں، اساتذہ، خاندانوں اور طالب علموں کے لیے وقت ہے کہ وہ فوری طور پر انہیں ایک اسکول کا حق دیتے ہیں جو انہیں مکمل طور پر دیکھیں --