Hiểu được chính sách giáo dục địa phương

Chính sách giáo dục địa phương bao gồm các quy tắc, quy định và chỉ thị được thiết lập bởi ban giám hiệu trường học, quản trị địa phương và chính sách địa phương. Những chính sách này xác định cách các trường học phân phát tài nguyên, thuê và đánh giá giáo viên, chọn phương pháp giáo viên, quản lý gia đình, và tham gia vào các nhiệm vụ liên bang hoặc nhà nước, các chính sách địa phương được điều chỉnh theo các điều kiện dân số, kinh tế và văn hóa riêng của cộng đồng. Những chính sách này ảnh hưởng đến các trường học sinh viên, cả đến việc trực tiếp kiểm tra tài trợ và các chương trình thử nghiệm, qua các trường đại học và sự hiệu quả của giáo viên.

Đường ống tính toán chính sách

Mối liên hệ giữa chính sách giáo dục địa phương và điểm số sinh viên không phải lúc nào cũng tức thời hay tuyến tính. Chính sách định hình các điều kiện trong đó giảng dạy và học tập, và những điều kiện đó cuối cùng ảnh hưởng đến các biện pháp hiệu quả. Điểm kiểm tra phục vụ như là một bộ phận trách nhiệm quan trọng, được các bang và các quận sử dụng để đánh giá trường học, cấp dưỡng, và thậm chí quyết định các quyết định đóng cửa trường học. Vì vậy, chính sách địa phương trực tiếp hoặc gián tiếp ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến việc chuẩn bị, thời gian hướng dẫn, hoặc học sinh có thể tạo thay đổi số lượng lớn. Để hiểu rằng, điều này, có ích để kiểm tra một số miền chính sách chính sách.

Tài trợ và định vị tài nguyên

Quỹ là một đòn bẩy chính sách địa phương có thể gây ra hậu quả. Quận quyết định làm thế nào để phân phối trạng thái và lợi nhuận thuế địa phương giữa các trường học, thường dẫn đến việc chi tiêu một số khác biệt đáng kể trong cùng một khu vực. Nghiên cứu từ [FLT: 0] Tuần [FLT: 1] và Cục Nghiên cứu Quốc gia luôn luôn luôn cho thấy rằng chi tiêu vào các tài liệu dạy về chất lượng cao, phòng thí nghiệm hiện đại, và cập nhật các sách tương quan với điểm kiểm tra và đọc sách cao hơn. Đối với các chính sách về việc phân bổ trợ thêm cho các chuyên gia đọc tiểu học có thể đóng cửa lỗ hổng, và các trường học sớm có thể tăng mức độ khó khăn về mặt tiêu chuẩn, thường xuyên đối mặt với các kết quả trong các chương trình kiểm tra và giảm hiệu suất về mặt kỹ thuật, và giảm hiệu suất học thuật, thường xuyên so với các chương trình tham khảo và tham khảo về lợi nhuận học sinh, và tham khảo về lợi nhuận học sinh, và tham khảo về mặt chất lượng học sinh, và tham khảo về mặt chất lượng học sinh, có thể giảm các chương trình và tham gia.

Chất lượng thầy cô và sự phát triển chuyên môn

Hiệu quả của giáo viên là yếu tố quan trọng nhất trong việc dạy dỗ ảnh hưởng đến thành tích học sinh. Chính sách quản lý giáo viên, sự tuyển dụng, sự xác định, đánh giá chuyên nghiệp, và sự phát triển chuyên nghiệp đã được chứng minh tác động lên điểm kiểm tra. Các khu vực đầu tư vào chương trình dạy dỗ dựa trên bằng chứng, chương trình lập kế hoạch cho học sinh, và các hội thảo riêng biệt, đặc biệt là trong việc tuyển dụng trường học kém hiệu quả. Ngược lại, các chính sách dựa trên sự kiểm tra có thể tạo ra những sự khuyến khích sai lầm, như dạy để kiểm tra hoặc tránh những điều kiện cần thiết cao. [FL: 0] Trong [FL] Trong [FL], [FL], trong], một] đánh giá thấp trường hợp [FL], đánh giá cao các chính sách chuyên gia tăng khả năng tăng lương cao hơn hoặc các phương pháp giảm hiệu quả các phương pháp giảm hiệu quả về phương pháp kiếm lời khuyên và giảm hiệu quả.

Các tiêu chuẩn giáo dục và giới hạn

Chính sách chương trình học địa phương xác định sách giáo khoa, tài nguyên số và phương pháp đọc được áp dụng. Sắp xếp chương trình với tiêu chuẩn giáo dục của bang và với các định dạng cụ thể của các cuộc thử nghiệm tiêu chuẩn - có thể ảnh hưởng trực tiếp. Chẳng hạn, một khu vực mà chấp nhận một chương trình phân tích có cấu trúc dựa trên khoa học đọc sẽ có thể thấy sự hiểu biết tốt hơn về các đánh giá quốc gia. Tương tự, các chính sách mà ủy nhiệm rõ ràng trong chiến lược giải quyết vấn đề có thể tăng hiệu suất trên các thứ phức tạp. Tuy nhiên, các quyết định chương trình học thường được chính trị, với các cuộc tranh luận về nội dung như thuyết giáo dục hay giới hạn tính. Khi tính đòi hỏi hoặc hướng dẫn tính thành kiến, các học sinh viên có thể kiểm tra các ý kiến về phương pháp có khả năng giảm thiểu các khái niệm.

Kích cỡ lớp học và hỗ trợ học sinh

Các lớp nhỏ hơn cho phép giáo viên phân biệt các hướng dẫn, cung cấp phản hồi ngay lập tức, và xác định khoảng cách học sớm hơn. Ngoài ra, các chính sách địa phương mà gây ra việc dạy kèm, tư vấn, các chương trình giáo dục, và dịch vụ y tế cho sinh viên sức khỏe nâng cao khả năng tập trung và thực hiện các bài kiểm tra. Ví dụ, một lớp học địa phương cung cấp trợ giúp miễn phí sau khi học tại các trường học tại các trường cao có thể giảm bớt các khoảng trống và tăng điểm trung bình. các chính sách hướng dẫn về các vị trí đặc biệt có thể giảm bớt các học sinh có thể để lại những kết quả cần thiết để ngăn chặn các kết quả thử nghiệm và các dịch vụ thường được đưa ra và các trường học thường bị mất đi các trường cao và các trường cao hơn vì các trường học thường là những trường có cơ hội để giảm thiểu các trường học và các trường có khả năng tham gia tăng hiệu quả bởi vì trường học và các trường không có cơ hội tham gia tham gia tham gia hoạt động tốt hơn và các trường cao, đặc biệt là trường học và các trường có khả năng tham gia tăng khả năng học, các trường cao hơn nữa vì các trường

Ảnh hưởng tích cực của chính sách trên điểm thử nghiệm

Khi chính sách giáo dục địa phương được thiết kế tốt và được tài trợ đầy đủ, họ tạo ra những cải tiến về thành tích học sinh. những tác động tích cực sau đây đã được ghi lại trong nghiên cứu và thực hành:

  • Truy cập vào các tài liệu hướng dẫn chất lượng: Chính sách đảm bảo mỗi học sinh có sách giáo khoa nâng cao, thiết bị số, và kết nối internet đáng tin cậy giảm bớt sự phân chia số và cấp độ sân chơi để chuẩn bị cho cuộc thi.
  • Chương trình đào tạo và chú ý được bảo vệ: các khu vực quận với các chương trình thu hút mạnh mẽ cho giáo viên mới và tiếp tục các cộng đồng học chuyên nghiệp nhìn thấy sự thay đổi dưới và học sinh tốt hơn, đặc biệt là trong các môn học kiểm tra như toán và ngôn ngữ Anh.
  • Kích cỡ lớp học giúp cho sự chú ý cá nhân: giảm bớt số học sinh từ 5 đến 7 mỗi lớp trong lớp mẫu giáo đến lớp ba đã được liên kết với điểm đọc tăng tương đương với vài tháng học thêm.
  • Sự phân loại dựa trên bằng chứng: ) Khi bảng địa phương nhận dạng chương trình với một cơ sở nghiên cứu vững chắc - như hướng dẫn đọc phonics hoặc toán học dựa trên vấn đề - điểm số tăng nhanh hơn với các vật liệu chung hoặc chưa được kiểm tra.
  • Cách dùng định dạng: ) Chính sách đòi hỏi giáo viên phải thực hiện đánh giá ngắn hạn, thấp trong suốt năm và sử dụng dữ liệu để điều chỉnh hướng dẫn đã được hiển thị để nâng cao điểm số tổng hợp của năm mà không tăng sự lo lắng.

Hậu quả tiêu cực và bất bình đẳng

Dù có tiềm năng, chính sách giáo dục địa phương cũng có thể góp phần gây ra những hậu quả không thể lường trước hoặc gây hại.

  • Nguồn tài trợ bình đẳng dẫn đến sự khác biệt giữa các quận: hệ thống tài sản dựa trên trục- nền tảng tạo ra sự khác biệt lớn trong chi tiêu trên một tời thu nhập giàu và thu nhập thấp. Những khoảng cách tài nguyên này được chuyển trực tiếp thành khác nhau trong các điểm kiểm tra, với học sinh giàu có ở các khu vực khác nhau nhất định vượt xa các bạn bè trong những người nghèo.
  • Quá trình kiểm tra chuẩn hóa: ) Khi chính sách địa phương gắn kết những hậu quả cao - như là nâng cấp, trợ cấp giáo viên thưởng, hoặc đóng cửa trường học, thu hẹp chương trình giảng dạy, giảm các môn học không được kiểm tra, và thậm chí có thể tham gia vào những thực hành phi đạo đức như gian lận hoặc thúc đẩy học sinh ít tập.
  • Thay đổi về phương diện giáo dục mà thiếu sự đầu vào của cộng đồng: Những yêu cầu từ các ban giám học hoặc các văn phòng trung ương lờ đi quan điểm của cha mẹ và giáo viên thường không thể giải quyết được nguyên nhân gốc gây ra thành tích thấp. Chẳng hạn, một chính sách đòi hỏi các lớp chuẩn bị bắt buộc sau giờ học có thể phản hồi lại nếu học sinh cần phương tiện di chuyển hay trách nhiệm làm việc.
  • Những cải cách ngắn hạn mà không có kế hoạch lâu dài bền vững: các quận thường áp dụng các chương trình phi công hoặc các sáng kiến cấp vốn cho phép sản xuất được điểm đầu tiên nhưng biến mất khi tài trợ cạn kiệt, gây ra sự gián đoạn và làm nản lòng liên tục cải thiện.
  • Ảnh hưởng tương xứng với các nhóm con dễ bị tổn thương: ) [LT:1] học tiếng Anh, sinh viên bị khuyết tật, và những người thiểu số thường chịu đựng sự thiếu sót của các chính sách cứng nhắc không đáp ứng các nhu cầu học tập khác nhau. Chẳng hạn, một chính sách nghiêm ngặt dựa trên điểm số thứ ba học có thể gây hại cho học sinh thiếu sự hỗ trợ về mặt kỹ thuật học tập tại nhà.

Comment

Ví dụ thực tế cho thấy các quyết định chính sách khác nhau dẫn đến các cuộc thử nghiệm khác nhau.

Thành công: Luật Cải cách giáo dục ở Massachusetts năm 1993

Massachusetts đã ban hành một chính sách toàn diện về địa phương và tiểu bang làm tăng ngân sách của trường học, tăng mức độ tài trợ của giáo viên, tăng mức độ bảo hiểm cao, và giới thiệu hệ thống phân bổ sự hiểu biết về địa phương (MCAS). Các quận trong bang đã thấy sự cải tiến đáng kể về giáo viên, đặc biệt là trong toán trung học. các chính sách về sự cam kết lâu dài đối với việc tài trợ và trách nhiệm chuyên nghiệp của Massachusetts được công nhận rộng rãi với việc chuyển Massachusetts thành một nhà lãnh đạo quốc gia.

Kết quả có sự pha trộn: Thời kỳ Phục hưng ở Chicago năm 2010

Trường công Chicago đã thực hiện một chính sách đóng cửa các trường học ít hiệu quả và mở lại chúng như là một hiến chương hay trường hợp hợp hợp hợp hợp. trong khi một số trường học mới đăng cao điểm, các lợi nhuận địa hạt là khiêm tốn. nhiều trường đóng cửa ở khu vực lân cận da đen và Latin, và các sinh viên di cư thường kết thúc ở trường học mà không tốt hơn những trường học mà họ đã bỏ đi. trường hợp này nhấn mạnh rằng các thay đổi chính sách gây rối, ngay cả khi có những thay đổi, có những hiệu ứng không cân bằng, có thể có những ảnh hưởng không cân bằng trên điểm số học sinh.

Câu chuyện cảnh báo: có nhiều người đến thăm ở Florida và Indiana

Một số bang và khu vực đã chấp nhận chính sách của những sinh viên không thể đọc được ở lớp ba để lặp lại năm. những ví dụ này nhấn mạnh rằng các chính sách kiểm tra tập trung vào các chính sách mà không cần học toàn diện và hỗ trợ xã hội có thể gây hại cho kết quả lâu dài.

Vai trò của việc tham gia chiến dịch xã hội và bắt giữ người giữ vườn

Chính sách giáo dục địa phương không tồn tại trong khoảng trống. Khi các ban giám sát, các giáo viên, các công ty phụ huynh, các nhà lãnh đạo kinh doanh địa phương và các nhóm sinh viên cộng tác, các chính sách có khả năng giải quyết các nhu cầu thật và tăng cường rộng rãi. Khi các hoạt động giáo dục, như nắm giữ diễn đàn công cộng, điều khiển các cuộc khảo sát, và tạo ra các ủy ban cố vấn - đảm bảo rằng các chính sách phản ánh giá trị cộng đồng vẫn còn nhắm vào các cải tiến điểm số. Các hạt mà thường xuyên phải đối mặt với hậu quả từ chối tham gia, chính sách cải thiện chính sách và thực hiện thấp. Lấy thí dụ, một chính sách để mở rộng ngày để tiến việc chuẩn bị trường học có thể bị bị từ chối bởi các cha mẹ có thể bị gia đình hoặc các hoạt động phụ bổ sung. Có thể dẫn đầu cơ hội sáng tạo để tăng thêm các hoạt động tạo sự thỏa hiệp có thể dẫn đến các hoạt động bổ sung thời gian hoạt động khác bao gồm các hoạt động bổ sung.

Bằng chứng chống lại chính sách chính trị

Sự căng thẳng giữa những gì làm việc và những gì là thực dụng về chính trị thường có thể hình thành chính sách giáo dục địa phương. Việc lập chính sách dựa trên bằng chứng phụ thuộc vào các nghiên cứu nghiêm ngặt, chương trình thí điểm và phân tích dữ liệu để xác định những can thiệp nào gây ra điểm kiểm tra. Tuy nhiên, các cuộc bầu cử, áp lực trong trường học, và các cuộc chiến tranh văn hóa có thể thúc đẩy các quận hướng về chính sách với sự hỗ trợ ít thực tế. Như cấm đoán hoặc tiếp nhận các phương pháp giáo dục cụ thể. Các phân tích thành quả nhất là duy trì một sự cam kết với các quyết định dữ liệu. Tuy nhiên, các cuộc bầu cử viên hội đồng hồ, sự hiệu quả của nhóm, sự phân tích tập trung, và chi phí để cải tiến hóa chính sách trong thời gian. Tổ chức tổ chức này [F] cung cấp các công ty: những gì [F] rõ ràng [F] cung cấp các công ty] cung cấp bằng chứng địa phương pháp địa phương pháp dạy dỗ [F] cung cấp bằng chứng cụ] giúp đỡ về các chương trình nội bộ, các chương trình hỗ trợ hỗ trợ hỗ trợ khả năng hỗ trợ các yếu tố địa phương

Ảnh hưởng của quốc gia và quốc gia về chính sách địa phương

Trong khi bài này tập trung vào chính sách giáo dục địa phương, điều quan trọng là nhận biết rằng họ hoạt động trong hệ sinh thái rộng hơn. Các luật liên bang như Đạo luật mỗi Học viên thành công (ESSA) đặt các yêu cầu trách nhiệm nằm dưới các quy định của địa phương và báo cáo. Các cơ quan pháp lý chính phủ thường yêu cầu chương trình học, việc giáo viên cấp cao cấp, việc thông qua các yêu cầu cấp cao, hạn chế sự suy xét địa phương. Trong một số trường hợp, chính sách của bang có thể áp dụng hoặc bổ sung các sáng kiến địa phương. Ví dụ, một quốc gia quyết định chấp nhận tiêu chuẩn của Bộ Quốc gia thường buộc nhiều địa phương phải bỏ qua chương trình giảng dạy và phát triển chuyên môn, mà trong việc kiểm tra các chính sách gây ảnh hưởng đến các nhà nước và các nhà nước khác.

Kết thúc

Chính sách giáo dục địa phương là những định nghĩa mạnh mẽ về điểm số sinh viên, ảnh hưởng mọi thứ từ chất lượng của các dịch vụ hỗ trợ. khi các nhà sản xuất chính sách ưu tiên tài trợ, giáo viên chuyên nghiệp phát triển, kết quả không có kết quả tiêu cực, và sự gắn kết cộng đồng, kết nối với các bài kiểm tra có xu hướng cải thiện qua tất cả các nhóm sinh viên. tuy nhiên, các chính sách không được tài trợ, không được cấp tiền, hoặc không bị cắt giảm từ các thực tế trong lớp học có thể làm giảm thành quả trong việc giáo dục địa phương và tạo ra các kết quả không có tính toán rõ ràng: không có chính sách phép thuật riêng lẻ, không bền vững, không bền vững, không bền vững và hợp tác dụng trong việc tiếp cận dữ liệu và đối phó với các sinh viên địa phương để nâng cao thành tích tốt nhất và các chính sách giáo dục địa phương.