Cấp chính phủ khác quản lý giáo dục: Một cái nhìn gần hơn

Sự chứng thực và phát triển chuyên nghiệp của thầy

Các chính phủ định đoạt những điều kiện để trở thành giáo viên, bao gồm những mức độ cần thiết, khóa học và kỳ thi về việc làm, cũng như việc lập những công việc phát triển chuyên môn và có thể thu hồi giấy ủy quyền dạy dỗ về hành vi sai trái.

Công thức dạy học

Hầu hết các chính phủ đều có một phần chia đáng kể của quỹ K–12 -- tính từ 47% vốn được phân phối thông qua một công thức để cân bằng tài nguyên giữa các khu vực giàu và nghèo.

• Số lượng cơ bản trên một bạch kim (cũng cho mỗi học sinh)
• Điều chỉnh cho sinh viên cần (v.g., người học tiếng Anh, học sinh từ những gia đình thu nhập thấp, giáo dục đặc biệt)
• Điều chỉnh tính chất địa hạt (v.g., vùng nông thôn nhỏ, khu vực đô thị giá rẻ)
• Yêu cầu đóng góp cục bộ (phần trăm phải tăng một số lượng nhất định từ thuế tài sản cục bộ)

Ngân sách nhà nước cho phép ngân quỹ quốc gia là một vấn đề pháp lý kéo dài một năm; nhiều vụ kiện tranh luận rằng các bang không cung cấp đủ hoặc công bằng tài trợ.

Việc tiếp quản trường học và khả năng can thiệp

Khi các trường học địa phương không đáp ứng được các mục tiêu học tập hoặc các tiêu chuẩn quản lý tài chính, các chính phủ có thể can thiệp vào. các chính phủ bang đã chiếm quyền ở các khu vực như Newark, New Jersey; Detroit, Michigan; và Rhode Island. trong những trường hợp như thế, bang có thể thay thế hội đồng quản trị được bầu cử địa phương bằng bảng chọn hoặc quản lý nhà nước, hoặc chuyển quyền kiểm soát các trường học đến khu phục hồi nhà nước. những sự can thiệp này gây tranh cãi rất nhiều và thường xuyên tranh cãi trên các kết quả của các trường học sinh địa phương.

Chính phủ địa phương ’ Vai trò: Sự giảm án hàng ngày và sự khởi đầu cộng đồng

Họ tuyển dụng giáo viên và hiệu trưởng, quản lý các tòa nhà, mua sách giáo khoa và công nghệ, vận chuyển và phục vụ bữa ăn, và ở mức độ chính sách gặp nhau, và đó là tầng lớp chính phủ dễ tiếp cận nhất đối với cha mẹ và các thành viên cộng đồng.

Ban giám học và ban lãnh đạo

Các ban giám sát này thiết lập chính sách địa hạt, phê chuẩn ngân sách, tuyển dụng và đánh giá các hợp đồng quản lý và thương lượng các hợp đồng trong ban giám đốc, hội đồng quản trị là diễn đàn công cộng nơi các thành viên trong cộng đồng có thể lên tiếng về chương trình giảng dạy, an toàn và đóng cửa trường học, chất lượng của ban quản trị thay đổi rộng rãi, và các thành viên hội đồng quản trị thường phải đối mặt với áp lực từ các nhóm chú ý, các đảng và đảng chính trị.

Đóng thuế và tài sản địa phương

Tài trợ địa phương cho khoảng 45% doanh thu của khu vực K–12, phần lớn được gửi đến từ thuế bất động sản. Điều này tạo ra sự bất bình đẳng đáng kể: các khu có tài sản cao có thể tăng thu nhập cho mỗi học sinh với tỷ lệ thuế thấp hơn, trong khi các khu vực ít giàu có đấu tranh để tài trợ cho các chương trình đủ số tiền thuế cao. Mặc dù nhiều quốc gia có công thức bằng nhau để giảm thiểu các khoảng cách, các khu vực không cân bằng. Một số khu vực hỗ trợ tài chính với các tăng ngân sách địa phương, trái phiếu, và các tổ chức gây quỹ phụ huynh. Đây là vấn đề về sự kiện về tài chính địa phương.

Giới hạn và Hướng dẫn ở cấp cục bộ

Trong khi các bang đặt tiêu chuẩn và cung cấp các khuôn khổ, các quận địa phương đưa ra quyết định cụ thể về chương trình học: sách giáo khoa nào cần phải áp dụng, làm thế nào để sắp xếp lớp học, những gì được chọn lựa và cách thực hiện các quy định nhà nước. Các giáo viên sử dụng sự phán đoán chuyên nghiệp của họ để thích ứng với học sinh của họ và#8217; nhu cầu của các nhà quản lý địa hạt thường đặt các hướng dẫn thường xuyên, đánh giá và các chiến lược giáo dục phổ biến. Việc kiểm soát địa phương cho phép các cộng đồng thích nghi với các giá trị địa phương và ưu tiên.

Tự động học tập

Các trường học cá nhân cũng có một số mức độ của quyền quyết định, đặc biệt là các hiệu trưởng những người thuê nhân viên, quản lý ngân sách và hình thành văn hóa trường học. trường học, được công khai tài trợ nhưng hoạt động độc lập của nhiều quy định địa phương, đại diện cho một hình thức cực đoan của quyền tự trị địa phương. họ được điều khiển bởi các ban quản lý và thường có sự linh hoạt trên nhân viên, chương trình giảng dạy, và lập trình để trao đổi trách nhiệm cho hiệu quả. mối quan hệ giữa các trường tư vấn và trường học truyền thống là một nguồn của sự căng thẳng chính trị.

Hợp tác và xung đột giữa các chính phủ

Không cấp độ chính phủ nào có thể quản lý riêng; hệ thống phụ thuộc vào sự phối hợp. Hợp tác xảy ra thông qua các cấu trúc chính thức như ứng dụng từ chối nhà nước và qua các mối quan hệ hợp tác như [FLT: 0] [FLT: 0]; hệ thống phụ thuộc vào sự phối hợp của các trường thành phố lớn , mà mang lại cho các khu vực đô thị để chia sẻ các thực hành tốt nhất. Các cơ quan giáo dục vùng (ESA) hoặc trung gian cung cấp dịch vụ chung (v. d., giáo dục đặc biệt, hỗ trợ công nghệ, nhỏ hoặc vùng nông thôn, mà không có quy mô để làm như vậy.

Tuy nhiên, sự hợp tác thường phức tạp bởi những ưu tiên mâu thuẫn nhau. Mục tiêu liên bang có thể mâu thuẫn với các mong muốn của địa phương. Các công thức tài trợ nhà nước có thể không giữ nhịp độ với việc tăng chi phí địa phương, buộc các khu vực phải cắt giảm chương trình hoặc tăng thuế địa phương. Bảng học có thể chống lại những lệnh của nhà nước về chương trình giảng dạy hoặc đánh giá giáo viên. Sự căng thẳng cũng nảy sinh trên sự cân bằng giữa sự kiểm soát và can thiệp của nhà nước khi trường thiếu thốn.

Phối hợp so sánh: Cách quản lý hệ thống liên bang khác

Hiểu biết về sự quản lý giáo dục ở Hoa Kỳ được phong phú hơn bằng cách xem xét những nước khác với các kiến trúc liên bang. Trong [FLT: 1], 16 quốc gia (Länder) có thẩm quyền cơ sơ cấp trên giáo dục, tương tự như Hoa Kỳ. Trong [FLTTT: BAR S] vai trò giới hạn trong việc huấn luyện công việc và giáo dục cao cấp [FLTTT: 1], dù có các bộ trưởng quốc gia đang đứng để điều phối hợp các tiêu chuẩn quốc gia. Trong khi [FT2] có khả năng [FL2] [FL2], giáo dục liên bang Hoa Kỳ, hoàn toàn không có trách nhiệm nào trong các trường giáo dục liên bang và các trường giáo dục, giáo viên, nhà cung cấp tiền trợ cấp và nhà nước, v. Trong khi các trường đại học tại Canada, tiến trình nghiên cứu các tỉnh có thể kiểm soát các tỉnh lớn [FL2]

Một số xu hướng hiện nay đang tái phân phối lại mức độ giáo dục của chính phủ. [FLT: 0] đánh dấu cho sự lựa chọn - bao gồm các trường tư vấn, bảo lãnh và học bổng thuế - thử các mô hình điều khiển địa phương truyền thống. Các nhà lập pháp quốc gia đang ngày càng thông qua pháp luật để mở rộng sự lựa chọn, đôi khi vượt quá quyền quyết định của ban giám sát trường học địa phương. các tòa án liên bang đã ủng hộ nhiều lựa chọn trường học, nhưng vẫn tiếp tục khiếu nại về tài trợ, phân biệt và trách nhiệm.

Trích từ tài trợ ) vẫn là một thách thức trung tâm. Ủy ban hỗ trợ cho rằng hệ thống thuế hiện tại dựa trên phân biệt chủng tộc và kinh tế xã hội. Bộ luật ở các bang như California, New York, và Texas đã buộc chính phủ phải duyệt lại các công thức hỗ trợ tài chính quy mô lớn. Tuy nhiên, các bang thường chống lại sự phân phối phân phối thuế, và nhiều gia đình bổ ngân sách riêng, mở rộng tài nguyên giữa cộng đồng giàu có và thu nhập thấp.

Trình quản lý công nghệ [FLT: 1] trở nên cấp tính trong đại dịch COVID-19. Chính phủ liên bang cung cấp quỹ công nghệ khẩn cấp, nhưng các bang và địa hạt phải xáo trộn để mua các thiết bị và điểm nóng. Sự kiện này nhấn mạnh việc cần phối hợp- liên bang để tiếp cận rộng băng thông. Một số bang đã ban hành luật pháp để đảm bảo mọi sinh viên có thể truy cập Internet tại nhà, trong khi các thành phố có băng rộng để kết nối các khu vực dưới sự bảo vệ sinh viên.