Khung luật pháp của việc giáo dục công cộng

Giáo dục công cộng tại Hoa Kỳ hoạt động trong khuôn khổ pháp lý phức tạp được hình thành bởi cả luật liên bang và chính quyền liên bang và chính quyền pháp luật dự trữ trách nhiệm cơ bản cho giáo dục đến các bang thông qua tu chính án thứ mười, nhưng Quốc hội đã sử dụng quyền lực của họ - đặc biệt là các điều khoản chi tiêu và các điều khoản thương mại để ảnh hưởng đến giáo dục toàn quốc. kết quả là các cơ quan lập pháp ở mọi cấp độ mà trong đó các trường học phát triển tính toán, thuê giáo viên, và cấp dưỡng.

Các cơ quan lập pháp giữ được quyền trực tiếp nhất về tiêu chuẩn chương trình học. họ thông qua các luật lệ xác định các quy định tối thiểu về giờ học để hướng dẫn, ủy nhiệm các vùng như lịch sử, công dân, và giáo dục y tế, và thiết lập các yêu cầu tốt nghiệp. những quy định này thường đòi hỏi các ban giáo dục hoặc bộ phận giáo dục để chuyển đổi các tiêu chuẩn pháp lý thành tiêu chuẩn học thuật chi tiết. luật liên bang, trong khi đó, thường gắn kết các điều kiện để nhận các khoản tiền tài trợ liên bang có thể bao gồm đánh giá, báo cáo dữ liệu, hoặc thực hiện các mô hình ứng xử cụ thể cho các trường học ít chuyên môn.

Chính quyền liên bang

Việc phân chia quyền lực giữa Washington, D.C. và các nguồn tư liệu của bang là một nguồn cấp độ căng thẳng kéo dài hàng năm trong chính sách giáo dục. Đạo luật [FLT: 0] (ESSA, 2015] là sự lặp lại hiện tại của luật liên bang K–12, thay thế không có trẻ em nào còn lại. [ESST: 0] bảo tồn yêu cầu liên bang để đánh giá quốc gia về việc đọc và toán học hàng năm [FLT: 1] trong trường cao, và trong thời kỳ được chọn. Tuy nhiên, nó trở lại đáng kể trong việc thiết lập các chính quyền riêng, các mục tiêu giáo dục và việc sử dụng các trường liên bang để xác định cách hỗ trợ sự cân bằng liên bang để kiểm soát và việc quản lý sự thỏa hiệp giữa các trường hợp pháp và sự thỏa hiệp giữa các trường hợp hợp hợp hợp hợp pháp.

Ở cấp quốc gia, các cơ quan lập pháp có thể đi xa hơn các nhiệm vụ liên bang đòi hỏi, chẳng hạn như luật pháp đã áp dụng các luật về tài chính, nghề thông tin, ngành công nghệ thông tin, hoặc sức khỏe cá nhân. Một số luật pháp có thể vượt qua những luật hạn chế sự dạy dỗ về các chủ đề nào đó, chẳng hạn như thuyết chủng tộc hay định hướng giới tính, trong khi những nước khác thì ban hành các luật về vấn đề sắc tộc hoặc văn hóa liên quan đến vấn đề xã hội.

Name

Ngoài giáo dục bất khả xâm phạm, một số luật liên bang khác có ảnh hưởng trực tiếp đến những gì và học sinh học tập. Đạo luật [FLT: 0] [Các trường đại học về giáo dục bất khả năng] [FLT: 1) đòi hỏi học sinh bị khiếm khuyết về mặt công cộng miễn phí trong môi trường ít hạn chế nhất, ảnh hưởng đến việc việc việc lập pháp và phân biệt đối xử. Tựa đề của Giáo dục IX của tu chính sách về tình dục năm 1972 cấm sự phân biệt giới tính trong chương trình giáo dục liên bang, ảnh hưởng đến mọi việc đề nghị các chính sách về tình dục thể thao. [T2] Bên phải: Đạo luật [L] [T] [T], trang web], và các luật pháp về các trường giáo dục khác nhau, và các cơ sở pháp về mặt chất lượng giáo dục phải được áp dụng trong trường học và các trường đại học, để áp dụng cho các trường cao hơn.

Chương trình hỗ trợ liên bang cũng thúc đẩy ưu tiên của các tổ chức tài chính ngoại khóa. "I of profa" (tin tức về các kênh cho các trường học với sự tập trung cao của nghèo đói, thường yêu cầu các trường học để áp dụng chương trình giáo dục dựa trên bằng chứng và can thiệp vào các chương trình trợ cấp bằng chứng.

Cách lập pháp định hình tiêu chuẩn congrilum

Các cơ chế trực tiếp nhất là thông qua việc chấp nhận các tiêu chuẩn của học thuyết. các cơ quan lập pháp có thể thông qua một dự luật hướng dẫn các chương trình giáo dục để phát triển hoặc duyệt lại các tiêu chuẩn cụ thể trong một lĩnh vực nào đó theo một ngày cụ thể, bao gồm các tiêu chuẩn cụ thể như “giáo dục, sự nghiệp sẵn sàng, hoặc sự nghiệp, kết quả là các tiêu chuẩn của giáo hội, giáo hội, giáo hội, giáo hội, giáo hội, giáo hội, và công việc, và công việc.

Những tiến trình chuẩn bị và nhận nuôi

Các cơ quan giáo dục quốc gia, các cơ quan giáo dục, chuyên gia về nội dung, các nhà lãnh đạo thương mại và đôi khi các thành viên cộng đồng. Các ủy ban này soạn thảo các tiêu chuẩn và tổ chức những bài bình luận trước khi phiên bản cuối cùng được phê chuẩn bởi hội đồng giáo dục bang hoặc, trong một số tiểu bang, chính những cơ quan lập pháp của chính quy trình này được ghi nhận: những cuộc tranh luận về sự tiến hóa, biến đổi khí hậu, hoặc những con số lịch sử có thể ngăn chặn hoặc phá vỡ nỗ lực thiết lập tiêu chuẩn. Ví dụ, [FT:] Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia về khoa học K12 [FL] đã làm giảm bớt một số các tình trạng chính trị về khoa học.

Một khi đã đặt tiêu chuẩn, các trường học địa phương có thể phát triển hoặc chọn những nhà lãnh đạo tương đương với họ.

Cần có và phải có thời gian để thỏa lòng

Các nhà lập pháp thường ủy quyền cho phép bao gồm các khu vực hoặc chủ đề cụ thể.

  • Nhiều bang đòi hỏi học kỳ học hay học kỳ nghỉ dài năm ở trung học, thường bao gồm một bài kiểm tra công dân hay thành phần phục vụ.
  • giáo dục lành mạnh và tình dục: Luật pháp khác nhau rộng rãi; một số bang yêu cầu giáo dục giới tính toàn diện, trong khi những người khác yêu cầu một sự nhấn mạnh chỉ có cha hoặc cho phép cha mẹ tối ưu hóa.
  • Nghiên cứu văn hóa và sắc tộc: ngày càng có nhiều quốc gia, kể cả California, Oregon và Illinois, đã thông qua các luật đòi hỏi phải có những khóa học về sắc tộc để nêu bật lịch sử và sự đóng góp của nhiều nhóm khác nhau.
  • Khoa học và Khoa học máy tính: nhiều quốc gia đã ban hành chính sách để mở rộng sự dạy dỗ khoa học máy tính, đôi khi đòi hỏi phải có sự cung cấp trong tất cả các trường cấp cao hoặc tính đến việc tốt nghiệp.
  • Luật pháp ở các bang như Illinois, Colorado, và Texas giờ đây cần sự hướng dẫn để giúp học sinh đánh giá thông tin một cách nghiêm túc và định hướng môi trường trực tuyến một cách an toàn.

Những điều này phản ánh những ưu tiên của các viên chức được bầu và các cử tri của họ. họ cũng có thể tạo gánh nặng cho các trường học, là những điều phải dành ra thì giờ trong những thời khóa biểu đầy đủ và đảm bảo rằng giáo viên có đủ sự huấn luyện và vật liệu.

Nghiên cứu trường hợp: Cơ quan sinh dục phổ biến và những cuộc tranh cãi về lập pháp gần đây

Không bàn luận về các tiêu chuẩn pháp lý và tiêu chuẩn giáo dục được hoàn tất mà không cần kiểm tra [FLT: 0] tiêu chuẩn chính quyền liên bang [FLT] ), nhưng các tiêu chuẩn được phát triển qua hiệp hội thống đốc quốc gia và Hội đồng các sĩ quan chính quyền, việc họ được điều hành bởi hoạt động lập pháp và điều hành ở hầu hết các bang.

Tiêu chuẩn chung của nhà nước

Các nhà phê bình lập luận rằng các tiêu chuẩn liên bang đại diện cho việc vượt quá giới hạn ngôn ngữ và toán học trong lớp 12 và được xây dựng trên các giả định chưa được kiểm tra.

Theo quan điểm của chương trình giảng dạy, di sản của Cơ quan Kiểm soát Thông thường rất quan trọng, khuyến khích sự phát triển của vật liệu giáo dục mới, đánh giá (những người liên quan đến cha mẹ và người thông minh) và những chương trình phát triển chuyên nghiệp.

Những cuộc tranh chấp về lập pháp gần đây: Chiến tranh văn hóa và cấm đoán nội dung

Trong năm năm qua, các cơ quan lập pháp của bang đã trở nên tích cực hơn trong việc điều chỉnh những gì trường học có thể dạy về chủng tộc, giới tính và lịch sử Mỹ.

Ngược lại, các bang khác đã thông qua luật pháp đòi hỏi những đề tài như lịch sử LGBT+, sự đóng góp của các bộ lạc Mỹ bản địa, hoặc di sản của chế độ nô lệ và phong trào dân sự. California, chẳng hạn, thông qua [FLT: 0] Luật giáo dục [FBT: 0] [FLT: 1] (% 2) 1) người điều khiển sự dạy dỗ bao hàm tính cách bao quát của người Mỹ và người khuyết tật. Hiện tại, ở New Jersey đòi hỏi sự đa dạng và sự tương phản cho thấy cách tiếp cận của chân có thể được sử dụng để tự do và giới hạn chương trình giảng dạy, phản ánh sâu sắc của nền văn hóa.

Một xu hướng khác nổi lên là luật pháp xung quanh dữ liệu riêng tư và giám sát sinh viên. Một số bang đã thông qua các luật đã hạn chế việc sử dụng dữ liệu học sinh bởi các nhà cung cấp giáo viên bởi các bên giáo viên, ảnh hưởng đến các trường dạy ngoại giao kỹ thuật số có thể chấp nhận. Những luật này đòi hỏi nhà cung cấp dữ liệu bảo mật, giới hạn quảng cáo, và cho phép cha mẹ truy cập và xóa các hồ sơ. Để xem xét toàn diện các xu hướng này, xem [FL: 0] Bản tóm tắt các khái niệm chia sẻ về các khái niệm chia rẽ [FL: 1].

Cuộc tranh cãi và ảnh hưởng chính trị

Các nhà phê bình cho rằng những nhà sáng tạo thường thiếu chuyên môn để quyết định nên dạy điều gì và làm thế nào giáo viên và chuyên gia chương trình giảng dạy tranh luận rằng những mệnh lệnh pháp lý cứng nhắc có thể chiếm nhiều thời gian cho sự sáng tạo, học sinh và có thể khiến cho việc thích nghi với nhu cầu khác nhau của học sinh trong một lớp học ví dụ, một luật đòi hỏi một số giờ nhất định hướng dẫn của đạo luật mỗi tuần có thể xung đột với nghiên cứu dựa trên khoa học nhấn mạnh sự tích hợp của các kỹ năng học và sự linh hoạt để học sinh dựa trên sự tiến bộ.

Tự do học viện chống lại Ngày sinh

Ý tưởng giáo viên và học giả nên tự do dạy dỗ và thảo luận các vấn đề mà không cần kiểm duyệt - bộ phận kiểm duyệt - bộ phận áp dụng các chỉ dẫn pháp lý. trong khi K–12 giáo viên không tận hưởng cùng một mức độ độc lập với tư cách là giáo viên đại học, họ vẫn còn phụ thuộc vào sự tự do chuyên môn để đáp ứng các câu hỏi sinh viên, chọn các tài liệu bổ sung, và điều chỉnh nhịp độ. các luật cấm thảo luận về một số chủ đề hoặc yêu cầu sử dụng vật liệu cụ thể có thể phá hoại sự tự trị này. một số nhà giáo dục tự trị có thể tự vệ về sự sợ điều tra hoặc bị kiện kiện cáo, ngay cả nếu sự dạy dỗ của họ sẽ được hợp pháp hóa.

Tuy nhiên, những người ủng hộ sự tham gia của các nhà lập pháp tranh luận rằng các viên chức được bầu cử phải chịu trách nhiệm cho công chúng và rằng giáo dục là quá quan trọng để hoàn toàn cho các nhà giáo dục và quan liêu. họ chỉ ra những trường hợp mà các trường học dạy nội dung lỗi thời, khuyến khích khuynh hướng tư tưởng, hoặc không đáp ứng các tiêu chuẩn cơ bản về học lý thuyết, hành động lập pháp, trong những trường hợp này, có thể là một sự sửa đổi cần thiết. thách thức chính yếu nằm trong việc phân biệt giữa việc xây dựng tiêu chuẩn và quản lý vi mô mà bóp nghẹt sự cải cách.

Tài trợ và chịu trách nhiệm

Nhiều quốc gia cũng phải đối mặt với các vụ kiện tụng về tài trợ không thể nhất quán, với các luật sư để giải quyết những bất đồng giữa những khu vực giàu có và nghèo. Chẳng hạn, [FLT: 0] Chương trình giáo dục và các tài liệu giáo dục. Burke [FL: 1] tại New Jersey] dẫn đến việc tăng cường tài trợ cho các khu vực cao, cho phép những lớp học phong phú và nhỏ hơn. Ngược lại, khi chương trình giảng dạy, giáo viên bị cắt giảm các chương trình giáo dục, giáo viên chuyên nghiệp và thiếu giáo viên, các tiêu chuẩn phát triển và thiếu giáo viên, các chương trình giáo viên mới được đưa ra.

Các biện pháp tài khoản liên quan đến luật pháp cũng ảnh hưởng đến chương trình học. các bài kiểm tra có thể thu hẹp các bài học và định dạng, thúc đẩy giáo viên dành thời gian không cân đối cho việc chuẩn bị. để đáp ứng, một số quốc gia đã thông qua các luật giảm số lượng các bài kiểm tra chuẩn hóa hoặc tiếp nhận các phương pháp đánh giá thay thế như nhiệm vụ hay các bản đầu tư.

Những lời cầu xin cho các giáo sư và người giữ con

Đối với các nhà giáo dục, việc giữ thông tin về các thay đổi pháp lý là thiết yếu không chỉ để tiếp tục tuân thủ mà còn để ủng hộ hiệu quả cho học sinh và nghề nghiệp của họ. nhiều giáo viên báo cáo rằng họ học về các luật mới thông qua các bài báo, truyền thông xã hội, hay các mối liên hệ chuyên nghiệp thay vì thông qua sự đào tạo chính thức. trường học và các nhà lãnh đạo địa hạt phải đầu tư vào các hệ thống để theo dõi các thay đổi chính sách, giao tiếp rõ ràng, và cung cấp phát triển chuyên môn chất lượng cao giúp giáo viên điều chỉnh các hoạt động của họ.

Chuyển đổi tiêu chuẩn

Các trường học thường phải đấu tranh với tốc độ thay đổi: một cơ quan lập pháp có thể áp dụng các tiêu chuẩn khoa học mới trong một năm, duyệt lại các cơ sở nghiên cứu xã hội và thêm vào một số yêu cầu về lễ tốt nghiệp sau. Giám đốc và hiệu trưởng giới giới tính cần lên kế hoạch để sửa đổi thay vì chờ đợi một thời điểm hoàn hảo.

Vai trò của các ban giám hiệu địa phương

Ban giám hiệu địa phương là những đại diện cấp bậc lập pháp ngay lập tức ở cấp độ cộng đồng họ có quyền áp dụng các chính sách chi tiết hơn luật bang, bao gồm các tài liệu ngoại khóa cụ thể, yêu cầu công trạng tốt nghiệp và chính sách chọn thư viện. trong những năm gần đây, các cuộc họp hội đồng quản trị đã trở thành điểm đến cho các cuộc tranh luận nóng hơn các cuộc tranh luận về cấm, các lý thuyết chủng tộc quan trọng, và các vấn đề về giới tính, các ban giám sát phải đi đến các quốc gia và phản ánh các giá trị của các cộng đồng đa dạng. quyết định trực tiếp của họ là những gì học sinh viên trải nghiệm trực tiếp trong lớp học, làm cho họ thường xuyên quan trọng và bỏ qua các hệ sinh thái.

Kết thúc

Quyền hành pháp lý bao trùm mọi khía cạnh của tiêu chuẩn giáo dục công. từ luật liên bang có thể thúc đẩy sự nhất quán, tính công bằng, và sự mong đợi cao, nhưng nó cũng mang lại rủi ro của sự quá mức chính trị, sự cứng nhắc và hậu quả không thay đổi. hệ thống giáo dục hiệu quả nhất là sự cân bằng giữa các hướng dẫn lập pháp với sự phán đoán chuyên nghiệp, và sự đánh giá về kết quả học tập.

Đối với các nhà đầu tư - cha mẹ, giáo viên, quản trị, và các nhà lập pháp - ở lại với quá trình lập pháp không phải là tùy chọn; đó là một trách nhiệm chính yếu. tham gia phiên điều trần công cộng, giao tiếp với các viên chức được bầu cử, và tham gia vào các ủy ban cố vấn chương trình giảng dạy cho phép những học sinh gần nhất định hình các định luật ảnh hưởng đến họ. khi cơ thể của luật liên quan đến giáo dục ngày càng phức tạp và chính trị hơn, nhu cầu về sự quan tâm, dựa trên bằng chứng, và sự hợp tác chính sách chưa bao giờ lớn hơn.