Giới thiệu

Bộ trưởng Bộ Dân chủ Ấn Độ được thành lập vào ngày 29 - 1 - 2006, với nhiệm vụ đảm bảo an toàn cho phúc lợi và xã hội của cộng đồng thiểu số quốc gia: Hồi giáo, đạo Hồi, đạo Đấng Christ, đạo Phật, đạo Phật, đạo Gia - tô và vùng Parsis.

Các nền tảng pháp lý và hiến pháp

Bài 29 bảo vệ quyền của bất cứ phần nào trong bất kỳ phần tử dân chủ để bảo tồn ngôn ngữ, văn bản, văn bản, văn hóa, văn hóa, văn hóa, văn hóa, văn hóa, công việc của Bộ Pháp thuật, bảo đảm các thành phần tôn giáo và ngôn ngữ, quyền thiết lập và quản lý các tổ chức giáo dục mà họ chọn. Ủy ban Quốc gia về thiểu số (NMMM), được thành lập bởi hành động của Quốc hội vào năm 1992, theo dõi việc thực thi các biện pháp bảo vệ và điều tra các khiếu nại về sự phân biệt đối xử phân biệt đối xử.

Các giản đồ và chương trình then chốt

Bộ Pháp thuật đang thực hiện một danh mục các kế hoạch nhằm giải quyết các chiều hướng khác nhau của xã hội. được phân loại rộng rãi dưới sự nâng cấp giáo dục, quyền lực kinh tế, phát triển kỹ năng và hỗ trợ các tổ chức.

Chương trình 15 điểm mới của Thủ tướng (PM-15PPM)

Vào năm 2006 và hiệu chỉnh sửa lại bản [FLT: 0] Chương trình giáo dục [FLT: 0] của Bộ trưởng mới ) là một khung khung gồm những người hạnh phúc thiểu số vào chương trình phát triển chính thống. Nó có bốn cột: (1) tăng cơ hội cho giáo dục, (2) việc chia sẻ công bằng về kinh tế và việc làm, (3) cải tiến điều kiện sống qua những người đàn ông cơ bản, và (4) ngăn chặn bạo lực và điều khiển sự tương tác. Tính năng bao gồm 15 phần trăm các mục tiêu chính phủ dưới các kế hoạch trung tâm (v. d, nhà ở, các con đường được chọn) cũng hướng đến các khu vực thiểu số được ủy nhiệm trong các chương trình phân số ít nhất là 15 phần trăm cho phép.

Kế hoạch học tập

Bộ trưởng thực hiện ba kế hoạch học bổng chính: ) ) Học bổng quốc gia [FLT:] behal Hagum Magal Nationalship [FLTTT:3], [cho các em gái], và [cho sự giáo dục cao [FLT] [cho các học viên Quốc gia [FLTTTTTTTTTTT:] [FAM] [FAMHTTTTT] [LTAM] [FAM] [FATLTLTLTLTLTLLLLLLLLLLLLLLLLS], và các học sinh khác] có lợi ích từ các học viên thuộc tiểu học bổng [các tiểu học [các tiểu bang], khoảng thời gian trung bình trên thế giới] và các tiểu bang khác] không giảm dần dần dần dần dần dần dần các trường đại học [cho đến năm về phía đông [LLLLLLLLLLLLLLLLL

Viện giáo dục Maulana Azad (MAEF)

Được thành lập vào năm 1989, Quỹ Giáo Dục Maulana Azana Azad National Academy [MEAS] [FLT: 1], Tổ chức này cung cấp tài trợ cho các tổ chức giáo dục được điều hành [FLT:] [FLT: 0] Maulana Azana Azad National Academy [FAS] [FLT: 1] [FLT: 1]. Tổ chức này cũng cung cấp các tổ chức [FT:2] cho các tổ chức Trung tâm nghiên cứu [F: 0], nơi tài trợ các vấn đề nhỏ nhất. Vào năm 2023, MAFFES và hơn 150 trường đại học, với sự cải thiện cơ sở hạ tầng lớp kỹ thuật số, và giáo viên, dưới sự huấn luyện về cơ sở hạ tầng lớp kỹ thuật số và dưới sự chú ý của Ấn Độ.

Phát triển khéo léo và thực hành

Hai kế hoạch thủy thủ nhắm vào sự phân phối kinh tế: [FLT:] [FLho aur Kamao (Learn và Earn) [FLT:] [FLT:] [FT:3] . Tìm kiếm một người khởi xướng Kamao, bắt đầu vào năm 2013, cung cấp kỹ năng hướng dẫn công việc cho giới trẻ ở các khu vực như bán lẻ, tính hiếu khách, IT và chăm sóc sức khỏe. Trong khi chương trình giáo dục tập trung học tập thêm 20 ngày 24 tháng, nó đã huấn luyện hơn 2. 8 triệu ứng viên với tốc độ 60 tháng, 6 tháng, Nazi, đã khởi xướng chương trình giáo dục dành riêng cho các yếu tố phụ đề: [giáo dục, chương trình giáo dục, cũng giảm bớt]

Nai Roshni — Phát triển sự lãnh đạo phụ nữ

Nai Roshni là một chương trình xây dựng khả năng cung cấp năng cho phụ nữ thiểu số thông qua việc đào tạo, nhận thức pháp lý và sức khỏe. từ khi khởi đầu năm 2012, chương trình đã đạt đến 2.5 triệu phụ nữ trong 423 khu vực. đào tạo mô-đun bao gồm việc biết đọc biết đọc biết viết, kỹ năng số, quyền hiến pháp và ngăn chặn bạo lực đối với phụ nữ. các đối tác cộng sự với phi chính phủ, chính phủ và tự giúp đỡ để đảm bảo sự thâm nhập. các dự án phân tích cho thấy rằng những người tham gia tăng sự tự tin, tăng cơ hội sinh kế sinh nhai, và tham gia lớn hơn trong các cấu trúc quản lý như các tổ chức quản lý và các trường học.

Sự hiện đại hóa của Ma - ra - sa

Bộ Pháp công nhận vai trò của các hội thảo Hồi giáo truyền thống [madrassa] trong việc cung cấp giáo dục cho hàng triệu trẻ em Hồi giáo. [FLT: 0] [Scheme về sự phát triển của giáo dục chất lượng trong Madrasas] ) và [FLT2] [FLT] Phát triển cơ sở dữ liệu của Tiểu sản [IDMT: 0] [FLT] [FLT:]] [FLTI]] [FLT: thúc đẩy sự giáo dục chất lượng giáo dục trong lĩnh vực giáo dục ở Madrasass] [SQEM] [SQEM] [TT: 1]] [LTTT: 1]] và chương trình giảng dạy [LT2] [LT2] [LT] [LT] đã được bao gồm hơn 208.000 sinh viên, khoảng 45, các chương trình trợ giúp đỡ cho các chương trình trợ giúp cho các chương trình trợ giúp đỡ hỗ trợ, nhưng không đủ cho các chương trình hỗ trợ khả năng và các chương trình hỗ trợ khả năng

Ảnh hưởng đến xã hội: Dữ liệu và các phần trăm

Sự can thiệp của Bộ Pháp thuật đã tạo ra kết quả có thể đo lường trong nhiều lãnh vực. Theo văn phòng khảo sát mẫu , , tỉ lệ biết chữ tăng từ 59.1%] đến 72.7%], thu hẹp khoảng cách từ 13.5 phần trăm đến 7.3 phần trăm. Việc này được tổ chức từ năm ngoái, trong số các gia đình theo giáo dục Hồi giáo tăng từ 10.5 phần trăm đến 15,2 phần trăm (21-21%) báo cáo về công việc làm (các phần nhỏ trong khu vực riêng tư, có sự gia đình, khoảng cách thức, khoảng cách ít nhất là 3 phần trăm) đã được cải tiến từ năm 2000 đến năm tổng số ít nhất, trong số các gia đình theo định luật công lập, công lập ra có sự tăng từ năm 8- 22% so với 5 phần trăm các chi tiết.

Bộ Pháp thuật cũng có các chiều không gian chính trị và đại diện. Ủy ban Nhân quyền [FLT: 0] để đối phó với các tội ác và sự kỳ thị. Các nhà tổ chức như Ngày Chủ nghĩa Dân chủ (FLT:2) ) và [FLT: 5] [FLT] Ủy ban Nhân quyền [FT:] để giải quyết các tội ác và sự phân biệt đối xử. Tuy nhiên, những lời đề nghị như [FLT: 4] Ngày Chủ nghĩa dân tộc [FT: 4] (FLT: 4] và đặc biệt là các vấn đề ảnh hưởng đến các yếu tố xã hội, như các yếu tố liên quan đến các chi phái, đặc biệt là các yếu tố khác nhau trong phương Tây và phương Tây.

Những thử thách và giới hạn

Mặc dù hai thập kỷ làm việc, Bộ pháp thuật vẫn tiếp tục những trở ngại quan trọng. [FLT: 0] sự kỳ thị [FT:1] [FT]] — những nghiên cứu bất chấp (v. d., Thorat và Lee, 2010; bởi Viện nghiên cứu Ấn Độ về nhà ở, giáo dục, và hệ thống tư pháp chống lại các thành phần tôn giáo thiểu số. [FTTT: 2] thiếu hụt dữ liệu [FT] [FTT] [FT], tôn giáo, tôn giáo và chính sách về kinh tế bị cản trở. Trong trường hợp này, Ấn Độ không thu thập dữ liệu về sự nghèo đói, hoặc sự nghèo khổ của Thánh Chức (LTTTT] bị gián đoạn bởi một số tiền nhỏ khác [t].

[FLT: 0] Những người ủng hộ sự sắp xếp về hôn nhân [FLT: 1] ở cấp độ nhà nước là rất nghiêm ngặt. Nhiều kế hoạch đòi hỏi sự phối hợp hay quản trị với chính quyền tiểu bang, nhưng các vấn đề thiểu số thường là một đề nghị quốc gia; Bộ chỉ có thể đề nghị, không ép buộc. Sự thiếu hụt của một cơ quan thống kê [FT: 5] có nghĩa là [FTT: 3] với giới hạn quản trị. Ủy ban quốc gia cho các quyền lực thiểu số thường chỉ có những quyền lực, và thường là báo cáo của nó. [LTTTT] [FTTT] Khoảng cách vĩnh viễn [FT] có nghĩa là: 5], trong số ít người theo dõi quyền lực. Các chương trình nghiên cứu về các chi nhánh của các gia đình Hồi giáo, hoặc các dự án tăng cường độ học bổng của các chi nhánh, và các chi nhánh thuộc chi nhánh thuộc tiểu bang (t gia] có thể bị bỏ qua các chi nhánh nghiên cứu về phương pháp lý luận về phương pháp lý).

Hướng tương lai và hình thức cải cách Agenda

Để làm sâu sắc hơn trong xã hội, Bộ pháp thuật đang theo đuổi một số thay đổi chiến lược. Thứ nhất, nó nhắm đến [FLT:] kế hoạch , kết quả là một khung được lập trình dưới mục tiêu là giảm phân mảnh và cải thiện hiệu quả. Thứ hai, nó tăng [FLTTTTT:] [FTTTTTTT:] [FTTTTTTTTTTTTTT]] qua ứng dụng [FTTTTTTTTTT] và chương trình giáo dục đa thức [FL] có thể được đưa ra [FL], chương trình giáo dục nhanh [FL] và lập trình nền tảng cơ bản thứ ba: có thể] cho phép [FL].

Bộ cũng đang khám phá phương pháp điều trị ) [ xứng đáng] để loại bỏ 15% phụ lục (FLT:1) trong phần phụ đề của OBC cho các cộng đồng thiểu số, đã bị thách thức tại tòa án. Có tăng cường việc ủng hộ ) Ủy ban Thông tin Liên bang [FLT: khả năng thống kê [FLT: yếu] [FTT:] cho Ủy ban Phát triển [FTTT] một số người ủy ban địa phương] cho các chương trình lập chương trình quốc gia. Hơn nữa, Bộ pháp này tập trung vào [FT: đánh giá [FT] bản đồ [FT] [FT] [T] [T] để huấn luyện lao động], và các yêu cầu về giá trị công việc [FT] và các chi tiết trên thị trường [FT].C].C].C]

Một ưu tiên khác xuất hiện là chương trình giao thoa đức tin [FLT:] [FLT:] [FLT:] phù hợp với văn hóa [FLT: 1]. Bộ đã khởi xướng Tổ chức [FLT] [FLT:] [FLT:] [FLT:] [FLT:].]. Khi thức tỉnh sự can thiệp của vùng cực, những sự can thiệp mềm này được xem là cần thiết cho việc xây dựng xã hội.

Văn cảnh tương tự: Ấn Độ và Các khung Toàn cầu

Phương pháp tiếp cận của Ấn Độ đối với các vấn đề thiểu số thường được so sánh với các nền dân chủ khác. Trong khi các nước như Malaysia [FLT:]] có hành động xác nhận rõ rệt dựa trên chủng tộc, mô hình của Ấn Độ là không chính thống nhưng là một nhóm riêng lẻ. Trong khi các quốc gia như Ủy ban Quốc gia [FLTT: 0] [TL] [TLT] [TL] [TLTL] [TL] [TLL], bản tóm tắt giáo dục] [LLLL] [LLL], bản đề nghị về vấn đề tài giáo dục], công việc giáo dục [LLLLLL], NW], hoặc giáo dục [V], hoặc giáo dục [V], hoặc giáo dục, một chương trình giáo dục, không có hiệu quả cao hơn.

Kết thúc

Bộ trưởng Bộ Nội Vụ Ấn Độ là một tổ chức quan trọng trong nỗ lực của quốc gia để thực hiện lời hứa về sự bình đẳng và tình anh em. qua một loạt các chương trình giáo dục, kinh tế và xã hội, nó đã tiến bộ để cải thiện cơ hội cho hơn 350 triệu công dân. tuy nhiên cuộc hành trình từ chính sách đến thực vẫn không đầy đủ: sự phân biệt chủng tộc vẫn tiếp tục, ngân sách thì mỏng, và thực hiện thì không tương lai của Bộ sẽ phụ thuộc vào khả năng của nó để thay đổi từ một mô hình phụ xuống cấp cao đến một khuôn khổ phụ, cơ sở tư vấn về dữ liệu mà có thể thúc đẩy cộng đồng phát triển của họ. trong một nền tảng dân chủ, như là công việc không bao giờ hoàn thành, đặc biệt là nơi mà công việc có thể tiếp cận các dạng mới, và tăng cường khả năng tiếp cận các cơ hội để tiếp cận các hình thức xã hội trong thế kỷ thứ nhất, và có thể tăng thêm sức mạnh nhất trong vòng một số các cơ hội để tiếp cận với các cơ hội để đạt được, và có thể tăng mạnh hơn 21 trường hợp hợp hợp hợp hợp để duy trì sự sống và tăng lên trong vòng công việc xã hội để

Để đọc thêm, hãy nhắc đến báo cáo chính thức [FLT: 1] [FLT:] [FLT:] về các dự án Bộ phận Phân cấp [FLT:] [FLT:], [FLT:], trang [FLT: 6], [FL: 7] và [FL] [FL] [FL: ilus] S]