全球公民基金会

当地学校具有独特的地位,可以塑造年轻人对世界的理解和互动。 通过积极庆祝文化多样性和遗产,学校在日历上做了更多的记号。 它们为同情、批判性思维和全球公民精神打下了基础。 当学生看到自己的传统在课堂生活中被反映出来,了解同龄人的传统时,他们就会培养对差异的尊重,并承认将每个人联系在一起的共同人性。 这种包容性环境让所有学生都受益,无论背景如何,并为他们培养一个比以往任何时候都更加相互联系的劳动力和社会做好准备。

文化多样性在教育中何以重要

将文化多样性纳入学校生活结构的理由既基于社会理由,也基于学术理由,研究始终表明,在不同的学习环境中,学生发展了更强的批判性思维技能和更大的创造力,他们更有能力挑战定型观念和应对复杂的社会状况。

美国人口调查局预测,到2045年,美国将成为多数少数民族国家,这意味着没有一个单一的种族或民族群体拥有多数。 无视人口结构的转变的学校会损害学生的利益。 接触多种观点不是奢侈品,而是在多元化社会中生活和工作的必要准备。

此外,反映所有学生遗产的课程可以改善学生的参与和成绩。 当儿童看到自己所读的故事和所学习的历史时,他们更有可能感到归属感和成功动机。 身份认同和成就之间的联系在教育心理学中都有详细记载。 颂扬多样性的学校并非仅仅是包容性的,而是为更好的学习创造条件。

美国心理学协会2018年的一项研究发现,强调积极群体间接触的学校多样性方案可以减少偏见并改善不同背景的学生之间的关系。 这些方案在融入学校日常生活而不是被作为孤立事件对待时效果最好。

学校庆祝文化多样性的方式

全国学校制定了广泛的战略,以尊重文化遗产和促进理解,最有效的方法是持续、以学生为中心、编成课程,而不是仅限于特殊场合。

文化节和遗产庆祝

文化节仍然是学校庆祝多样性最引人注目和最有参与性的方式之一,这些活动可以多种形式。 学校可以举办一个国际夜,让家庭们在夜里建立代表原籍国的摊位,提供传统食物样本,展示文物,有时还表演音乐或舞蹈。 这些活动提供了低调的、节日环境,学生和家庭可以分享其遗产的自豪感。

学校常常将这些庆祝活动与国家一级认可的遗产月相配合。 西班牙人遗产月、黑人历史月、亚裔美国人和太平洋岛民遗产月以及美洲原住民遗产月为重点学习和庆祝活动提供了自然机会。 关键是避免象征性的。 单张公告牌或一天的集会是不够的。 这样做的学校将这些社区的故事和贡献很好地融入整个月及以后的课程。

一些学校成功地让学生参与这些节日的规划和执行。 学生委员会可以研究传统、设计展示甚至协调表演。 这种学生所有权可以培养领导技能,确保庆祝活动真正而非强加。

国际日和全球宣传活动

国际日提供了更集中探索特定国家或区域的方法。 学校可以专门用一天时间来学习日本。 学生可以在语言艺术方面学习海库诗歌,在社会研究中探索岛屿的地理,在艺术课中尝试折纸,并学习日本学校午餐。 当多个学科围绕一个单一主题协调时,学习会更深入、更难忘。

一些学校还参加全球公认的活动,如联合国国际和平日、世界粮食日或世界慈幼日,这些纪念活动将当地课堂活动与全球背景联系起来,帮助学生将自己视为一个更大的世界社会的一部分。

多文化课程的融合

庆祝多样性最有影响的方法是将多样性纳入日常课程,这意味着超越黑人历史月的单一单元或社会研究教科书中关于移民的章节。 真正的课程整合需要在整个学年中,在每一个学科领域都认真努力包含不同的声音和观点。

在语言艺术中,这可能是指作者从种族、族裔和文化背景中读取小说。 在社会研究中,这意味着从多种角度教授历史,包括传统上被从叙述中忽略的边缘群体的观点。 在科学中,这意味着突出全球科学家的贡献,并讨论科学知识是如何由不同文化形成的。 在数学中,教师可以使用来自不同社区的数据或探索非洲、亚洲和美洲数学创新历史的真世界问题。

多个组织为支持这项工作提供资源,南方贫困法律中心的项目“为正义学习”提供免费课堂资源、课程计划以及侧重于社会正义和公平的专业发展,国家教育协会提供多种文化书籍和教学指南的精选集,这些资源帮助教师从表面表现转向有意义的内容整合。

语言方案和双语教育

提供语言方案是学校尊重文化遗产的最具体方式之一。 语言与身份和文化有着密切的联系。 当学校开设西班牙语、普通话、法语、阿拉伯语或土著语言课程时,它发出一个信息,即这些文化受到重视。

最近几年,双语浸润方案越来越受欢迎,在这些方案中,学生们用英语学习部分日间学习,用伙伴语言学习部分日间学习,应用语言中心的研究显示,双语课程的学生在中学生的标准化阅读和数学测试方面表现优于同龄人,而不论其是母语英语者还是伙伴语言的母语者,这些方案还促进跨文化友谊,缩短语言群体之间的社会距离。

对于那些无法提供完整浸润方案的学校来说,课后语言俱乐部或与社区组织的伙伴关系仍然可以提供宝贵的曝光。 一些学校庆祝世界语言周,每天通过早间公告、海报和课堂上的问候来突出不同语言。

父母和社区参与

学校并非孤立存在,文化上最能适应的学校积极邀请家长和社区成员分享他们的知识和传统,这种合作丰富了学校环境,并在家庭和教育工作者之间建立信任。

家庭参与的方式包括邀请家长在课堂上阅读其文化故事,要求祖父母分享口述历史,或者组织家庭聚会,让每个人都带来代表其遗产的菜肴。 一些学校成立了由家长领导的文化委员会,帮助规划活动,并就课程材料提供咨询。

社区伙伴关系可以扩大这项工作。 地方文化博物馆、民族组织和宗教机构往往热衷于与学校合作。 与当地土著中心的伙伴关系可以让老人进入学校分享传统知识。 与附近的民族杂货店合作可以导致烹饪示威或实地考察,让学生了解来自特定地区的食品。

史密森学会提供一系列教育资源和方案,学校可以利用,包括虚拟参观、课程计划以及侧重于文化理解的专业发展机会。

补充办法

除了上述主要战略外,许多学校还采用较小但有意义的做法,使文化多样性在全年中都得到关注。 早晨的通告可能包括每天关于另一个国家的事实。 学校图书馆可以保持展示不同人物和作者的书籍。 大厅公告板可以轮流展示学生在文化研究方面的工作。

一些学校建立了学生领导的文化俱乐部,年轻人可以在那里探索自己的遗产,教育同伴,另一些学校则实行伙伴制度,将不同背景的学生配对,以便全年开展活动,这些努力的累积效应是学校文化,多样性不是一种事件,而是一种长期存在。

庆祝多样性的好处

这些努力的好处是广泛的,并得到了研究的大力支持,那些积极庆祝多样性的学校的学生往往表现出更大的文化意识和敏感性,他们更能与不同背景的人互动,而且不太可能持有偏见的态度。

这些学生还发展了更强的社会和情感技能。 学习其他文化需要取景,这种技能是同情和有效沟通的基础。 当学生从他人的角度看待世界时,他们更适合处理社会冲突和建立关系。

学术上,文化丰富的环境可以促进参与和保留。 当材料与现实世界相连接并包含他们以前没有听到的故事时,学生们更好奇和有积极性。 历史边缘背景的学生尤其如此,他们往往看到自己的经历在课程中更准确地体现。

从长远来看,这些学生为劳动力的准备更好了. 麦肯锡& 公司的2020年报告发现,劳动力多样化的公司更具有创新精神,在经济上表现更好. 重视文化能力的学校正在让学生在全球经济中拥有竞争优势.

在个人层面,庆祝多样性既能培养对自身遗产的自豪感,又能鼓励对他人的尊重。 多数背景的学生认识到,他们自己的传统并非唯一有效的传统。 少数背景的学生看到他们的文化受到机构的尊重,这可以增强他们的归属感和自我价值。

挑战和考虑

庆祝文化多样性的好处是显而易见的,但这项工作并非没有挑战。 学校必须小心避免表面或表现性的做法。 带有松柏罗斯和假胡子的Cinco de Mayo fiesta如果将复杂的文化降低到少数定型观念,那么它会比好更有害。 教育者必须深思熟虑,了解他们所代表的文化。

另一项挑战是来自家庭或社区成员的抵制,他们可能认为多样性倡议具有威胁性或政治动机。 学校需要明确传达这些方案的教育和社会效益,并随着时间的推移与利益攸关方建立信任。 将多样性分割成一种丰富而惠及每个学生的元素,而不是对任何特定群体的让步,有助于缓解人们的担忧。

资源限制也构成了障碍。 制定全面整合的多文化课程需要时间、培训和许多学校缺乏的材料。 教师的专业发展至关重要,但费用可能很高。 学校可以专注于一两个举措并随着时间推移而扩大。 与当地大学、博物馆和非盈利组织的伙伴关系可以低价或免费提供专业知识和资源。

最后,学校必须克服庆祝多样性和解决系统性不平等之间的紧张关系。 光是庆祝并不能改变有色人种学生往往面临低期望、高停课率和低高级课程机会这一事实。 真正包容性的学校必须同时致力于纪律、获得和结果方面的平等。 最好的多样性方案是为所有学生创造公正和公平的学校环境的更广泛努力的一部分。

学校开始的实用提示

对于希望加强对文化多样性和遗产的学校,以下可采取行动的步骤可以提供一个起点。

  • 审计当前的做法。 看看课程、图书馆藏书、墙上的海报和日历上的活动。多种文化是否都得到体现?这些表述是否准确和相互尊重?找出差距并确定改进的优先事项。
  • 专业发展投资。 教师需要文化适应教育学的培训。 讲习班、书籍研究和辅导可以帮助教育工作者了解如何选择材料、便利困难的对话、以及同来自不同背景的学生建立关系。
  • ” 将不同的声音投入决策。 组成一个多样性委员会,由教师、行政人员、家长和来自不同背景的学生组成。 这个小组可以帮助规划活动,审查课程材料,并提供关于学校政策的反馈。
  • 开始你所拥有的。 你不需要大量预算来庆祝多样性。 请家庭分享他们的故事。 使用学习正义或史密森尼派等组织的免费资源。 学校图书馆的特色多样的书籍。 随着时间的推移, 小规模的、持续的努力会增加。
  • 保持下去,而不是一次性。 抵制将所有多样性努力集中在一个月或一个活动中的强烈要求。相反,寻找办法在整个学年突出文化多样性。将其纳入课程计划、公告和日常活动。
  • 有意义地庆祝所有遗产月。 在观察黑人历史月或西班牙裔遗产月时,超越了表面活动。深入了解历史人物、文化贡献和这些社区面临的当代问题。

结论

当地学校有机会也有责任创造环境,让文化多样性不仅被容忍,而且被庆祝。 当学生遇到反映人类全部经历的课程、当他们参加尊重自己和同学遗产的节日、当他们学习取景和跨文化交流的技能时,他们正在为要求这些能力的世界做准备。

作品并非总能容易完成。 它需要有意、资源和解决不适问题的意愿。 但回报是巨大的。 受过丰富文化教育的学生离开学校时,视野更加广阔,对自己身份有更强烈的感知,同情能力更深。 他们更有可能成为建造桥梁而不是墙壁的公民。

学校积极庆祝文化多样性和遗产,有助于建立包容性的社区,不仅丰富学生的教育经验,而且促进人人更了解和和谐的社会。