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澳洲各大學在將高等教育轉為所有學生和教員更加公平和包容的空间方面站在了前列。 澳洲各大學是塑造未來領袖、研究者和專業人才的機構,因此,全澳大利亞各大學都認清了他們在消除系统性不平等、培育多樣性、积极追求性别平等的環境方面的关键作用。 这些努力遠不止於政策宣示,而只是包括了全面策略、创新方案和可衡量承諾,正在重塑澳洲高等教育的面貌。
澳洲高等教育中男女平等的现状
澳洲大學的性别不平等仍然很有害, 且根深蒂固, 儘管這項問題已經多年了。 然而,最近的发展表明, 各机构如何處理這些挑戰的轉折點。 澳大利亞剛成為世界上第一个為大型組織授權男女平等目標的國家。 該突破性的立法代表了教育机构的責任心和透明度的根本轉移。
截止2025年5月, 两性薪酬差距為11.5%, 最低為史上最低。 具体來說, 在大學學界, 不同學派的進步不一。 大學在2024-2025年, 八大大學的薪酬差距最低, 而UNSW在2024-2025年的薪酬差距(總薪酬差距)為6.9%。 這證明了有针对性地机构努力可以取得显著效果, 减少基于性别的薪酬差距。
澳洲大學的挑戰是多方面的。 每三個澳洲人中就有一個對女性在經濟、政治或教育方面的参与能力有負面偏見, 其中34.8%的人口表示有偏見, 16至24歲的澳洲年輕人表示的偏見程度與老一代相同。 這種偏見更突出地表明需要持續、全面的介入,既要克服结构性的障礙,又要克服文化上的態度。
立法框架和强制性报告要求
2024年《工作平等修正案》將重塑大學如何在工作場所中实现公平, 要求有500名以上員工的民營企業雇主自2026年4月1日起選擇并報告具体的男女平等目標。 2026年9月1日起, 聯邦公有企業企業雇主便會接踵而至。 這個立法框架為澳洲大學建立了前所未有的責任追究机制。
工作平等局(WGEA)將在其網站上公布進步,讓每個人都看到。 公開透明意味著未來的學生、教員和利益關注者可以根据自己對男女平等的明顯承諾來評估工作。 这一过程通过透明建立責任心,目標和進步都出現在WGEA的公開網站上。
聯邦政府於2024年3月發表了「為女性工作:男女平等的策略 」, 澳洲首個國家性別平等战略, 确定了包括性別暴力、無酬及有酬照護、經濟平等與安全、健康、領導、代表和决策等五大优先方面。 大學正在將他們的制度策略與這些國家的重點相配合, 創造了一致的方法, 以同步處理性別不平等的多方面。
全面倡议
机构认证和表彰方案
該計畫透過評估男女平等政策與做法, 幫助組織設計如何提升及保留女性及女性少数族群。 自2018年起, UNSW獲得SAGE Athena Swan機構獎,
校方在「校方」的授權中, 也應有許多人參與, 包括校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校方、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校、校
STEM: 有针对性的方案和干预措施
科技、工程和數學等領域在歷史上都經歷了重大的性别不平衡,促使各大學制定專門方案,消除這些差距。 目前,只有27%的妇女在澳大利亞科技、工程和數學系中占有代表地位,具有巨大的發展潜力。 然而,正在通过协同努力取得进步。
2018年至2021年,女性在科技教育大學的學位由77 673人增至92 162人,男性增加了9%,男性增加了18%,這反映出旨在吸引和留住女性在科技教育大學學門的有针对性干预和宣传活动的影響力。
女性在STEM學士和高等学徒方案中,旨在通过增加600名女性在STEM学习的受聘者的机会,促进高等教育中的机会平等,其中2 510萬元方案(2020-21年至2026-2027年)向已核准的高等教育提供者提供赠款,该方案认识到很多女性在全日制学习方面面临障碍,并提供灵活的道路,以兼顾工作和个人的職業。
包括STEM在内的低代表領域的女學生的上大學及支持, 由有针对性的獎學金及特定倡议相助, 女性教師及學生可獲得導導及職業發展選擇, 包括工程、建築及資訊科技系(EAIT)的工程女性及電腦女性計畫。
STEM女性分校在弗林德斯大學的目標是支持女性選擇在STEM的研究和教學, 并更深入地了解STEM的研究和工作, 自2015年8月起, 該校為研究生和本科生制定了独特的方案, 啟發澳洲女學生在STEM學位和職業上追求学位和職業, 这些方案會建立支持性社群,提供模范, 提供实用技能培养, 增加在STEM領域的信心和持久性。
由於女性在STEM業務中與女性領袖相關, 導導計畫在提供導引、網路機會、以及觀察生涯途徑方面都特別有價值。
弹性工作和学习安排
澳洲大學也採取了支持工作-生活平衡的灵活安排。 聯合國大學的學術員及專業員企業協議包括同工同酬、弹性工作安排及父母及照料者休假。 这些规定承認,性别平等需要符合不同生活环境的结构性改變。
學生和男女教員都得到了很好的支持,可以有弹性的工作和学习安排以及其他有利于他們參與研究或工作的計畫。 安排的灵活性、遠距工作選擇、以及父母和照料人責任的便利等,使個人可以接受教育和从事職業,而不必被迫在職業提升和个人义务之間做出選擇。
文化變化也正在發生。 越来越多的男性享受初级照料者假期,在2024-25年休育儿假的147 102名雇员中,男性占20%,比上一年增加了3个百分点。 这一趋势表明,工作场所文化正在逐步演化,以支持更公平地分配照料责任,最终使性别平等更加广泛。
领导才能培养和代表
女性在領導职位上的代表比例的提高,是建立以性别平等為重點的制度化文化的关键。 悉尼大學於2016年推出女性職業加速和領導策略,以便在2020年前在大學領導中女性比例增加,女性教授比例從2015年的28%上升到31%。 尽管已取得进展,但仍需继续努力,以实现所有各级學術和行政領導的均等。
大學正在實施有针对性的獎學金、獎學金和發展方案,以表彰和支持女性的領導潛力。 這些計畫可以顯現女性的成就,建立提升的通道,以及挑战對誰是領導角色的假設。 大學們积极推廣女性到高層的位置,不仅能消除代表差距,而且能确保不同角度的觀點能為机构决策提供依据。
研究和循证方法
澳洲大學不仅在執行男女平等計畫, 也在進行研究, 以提升對女性不平等與有效介入的理解。 悉尼大學在五年內獲得500萬澳元, 支持改善女性工作生活及在澳洲進行男女平等研究。 2025年3月至2030年6月, 研究合作團體將致力于在有差距的地方加强證據, 將證據轉為政府、工業及社群的行動, 研究尤其注重女性經濟平等驱动因素。
悉尼大學的澳洲男女平等與包容中心@工作在五年內獲得500萬澳元, 支持改善澳洲女性工作生活及進步男女平等的研究。
研究計畫研究了男女不平等的多面性,包括薪酬差距、職業進步障礙、工作场所文化、無意识偏見、以及性別與其他不利形式的交集。 大學可以從用心良好但效果不佳的策略中走出去,
多样性和包容:超越性别
澳洲大學也認定真正的包容性需要多面性及交叉式的不利處。 全面多元性策略承認, 個人會經歷多重、重複的身分, 決定自己在高等教育中的機會和经验。
土著學生和教官支助
澳洲大學為土著學生及教員開發了專門的支援服務、計畫與資源, 承認原住民及托雷斯海峡岛民的獨特障礙與經驗,
大學也努力將土著知識融入教程、研究实践以及制度治理。 和解行動計畫為大學提供了框架,以推进和解、消除歷史上的不公、為原住民群體建立更受歡迎的、文化上安全的環境。 这些努力认识到,多样性和包容不仅需要融洽的包容,而且需要体制文化和做法的根本转变。
多文化中心和支助局
國際學生在大學及國內學生中佔很大比例, 反映出澳大利亞的多元文化社會, 大學建立多元文化中心及支援服務, 以應付不同文化背景學生的需要,
文化知識活動、不同文化傳統的慶祝、跨文化的對話機會等, 都有助于建立包容性的校园環境, 所有學生都感到受到尊重與尊重,
LGBTQIA+ 包容和支持
大學為LGBTQIA+學生募集資金, 她們常常比同性戀、性別同性戀學生更面临經濟困難和无家可归,
大學正在實施尊重不同性别身份和表现形式的政策,包括首選名字和代名詞的選擇、中性设施和通訊與文件的包容性語言。 LGBTQIA+學生網絡、支持性服務及知識運動有助于為不同性別的學生和教員建立醒目的、肯定性別和性別的空间。 訓練方案教育大學群體,使其了解LGBTQIA+的問題,并挑战歧視和騷擾。
反歧视政策和申诉机制
強烈的反歧視政策對行為的期待很明确, 也提供了解決歧視、騷擾和欺凌的机制。 大學已制定全面政策, 禁止基于性别、种族、民族、宗教、殘障、性取向、性別身份、年龄和其他受保護的特質的歧視。
實現實實際要求不只是政策性宣示,而且要建立方便的投诉机制、經過訓練的調查員、公平的程序和對侵犯事件有意義的后果。 大學正在努力营造文化,讓人們感到安全的报告問題,相信控告會得到认真的處理。 定期的政策审查和更新可以确保框架仍然能對新問題和最佳做法做出反應。
无障碍和包容残疾人
大學正在實施全面无障碍策略, 解決殘障學生和教學人員面临的物理、數位及教學障礙。 其中包括无障碍的校園基礎、助教技術、替代評估格式以及合理調整,
校方的設計原理指引著各種學者從一開始便可以使用的课程、學習材料和數位平台,
解决大學中基于性别的暴力
建立安全的校园環境需要全面的预防和應付策略,
教育平等旨在向澳洲各大學提供全大學方法, 幫助導導、支持及依據現有的工作, 以促進男女平等及防止性基暴力。 2026年1月公布的更新版本符合目前高等教育界的需求與背景,
該方法凸显了大學內每個人都必須扮演的角色, 創造出一個文化, 一個對性别定型的刻板定型、性別歧視是不可接受的, 以及积极提倡和模擬性別平等。 這個全大學方法認清,要防止性別暴力, 需要研究大學生活所有领域的文化规范、權力動力以及制度做法。
大學正在實施同意教育、旁觀者介入訓練、以及抗議造成性別暴力的態度與行為的宣傳。 完善的報告机制、心理创伤支援服務以及公平的調查程序,
教育
澳洲大學正在實施以不同觀眾為目標的综合性訓練計畫, 以及處理公平與包容的方方面面。
無意識的比亞斯訓練
無意识的偏見訓練幫助教員認清和解決那些影響招聘、升級、學生評估和日常交往决策的隱含偏見。 這些計畫使用以證據为基础的方法,提高人們的意識,了解偏見如何運作、對個人和机构的影响,以及減少其影響的策略。
有效的無意识偏見訓練不只是提供個人在工作上可以应用的实用工具和策略,
性别敏感性和文化能力
關於性別敏感與文化能力的研討會幫助教員及學生了解不同經驗、身份與觀點,
培訓計畫日益采取交叉方式,認清性別如何與種族、族裔、阶级、殘障、性別和其他身份相交,以塑造經驗和機會。 這種複雜性要求有细致的理解和反應,而不只是簡單或一刀切的方法。
领导能力的培养
高校領袖被公认为是潜在的變化動因子, 也是建立能体现男女平等、多元性和包容性的工作场所的关键,
大學正在投資領導人培养領導人能力的方案,以建立高層領導人中的性别能力,給他們提供推动制度改革所需的知识和技能。 這些方案涉及的議題包括了解系統不平等、實施以證據为基础的干预、建立问责机制、以及建立包容性的領導方式模型。
真正的男女平等领导需要的不只是個人的承諾,更是組織上的支持、資源和系統,讓領導者能將意向化為行動。 大學正在努力建立扶持性環境,讓領導者有權力、資源和責任机制,以推动有意义的改變。
监测、评估和问责制
澳洲大學正在實施全面的數據收集和報告系統, 提供透明性, 以及實證决策權。
數據收集和分析
大學收集了各種人口類別的學生入学、完成、學術、員工招聘、升職、留校任職和薪水的分類數據。 這項數據讓各院校能找出不平等的格局,監督時代的發展趋势,并估計干预措施的效果。
精密的數據分析不僅考察了整体模式,也考察了学科特定趋势、交叉經驗和职业生涯的進步。 如此粒性分析有助于大學把干预的目標定在最需要的地方,并了解造成不平等的复杂因素。
公共报告和透明度
公開報告會讓利益關注者看到制度性表現,
大學每年都會出版關於男女平等、多元性結局以及机构目標的進步的報告。 這些報告提供代表、薪酬差距、升職率和其他主要指示數的详细信息。 公開報告也為各院校的校業作比較,找出有效的做法,以建立基准和學習提供了機會。
目標設定與進度追蹤
大學選擇了2026年的首個目標, 三年後報告進展, 并為下一個周期選擇新的目標,
有效的目標设定需要與相關方商議、分析基准數據、确定优先的領域、建立现实而雄心的目標。目標應該是具体、可衡量、可实现、相关且有时限,以便能清晰地估量進展。 定期的進展評論可以讓大學按需要調整策略,在克服持久挑戰的同时慶祝成功。
进步的挑戰和阻力
澳洲各大學在取得男女平等與多元性方面仍面临巨大的挑戰。 理解這些障礙對制定有效的对策、保持對改變速度與性质的現實期待至关重要。
机构文化
大學和很多學院一樣,都有深层次的文化、做法和權力结构可以抵擋改變。 男性在領導、某些学科和决策机构中占据主导地位的历史模式會建立自成一体的体系,使女性和其他代表不足的群体处于不利地位。 改變這些文化需要多年的持续努力,以及挑战自在的假設和做法的意愿。
這種微妙但有力的机制可能破壞正式的平等政策及方案。 克服文化障礙需要的不只是正式的建構,而且包括非正式的行為和人际的動力。 女性和少數族群也缺乏資訊,
社會態度和比亞塞斯
大學在更廣泛的社會背景下運作,其特征是:性别定型、偏見和不平等。 學生和教員將這些態度帶入大學環境,大學必須努力克服強烈的外部力量,强化傳統的性角色和等级。
女性能力方面长期存在的負面偏見, 尤其年輕人中, 顯示進步不是線性, 也表明進步可能很脆弱。 大學必須繼續努力, 挑战定型偏見和偏見,
资源限制
實施全面的男女平等和多元性倡议需要大量資源,包括資助計畫、教員時間、訓練、支援服務和基础设施。 大學面临對有限資源的競爭需求,公平倡议在財政拮据期可能會被從优先位置上推進。
有效的實施需要專門的專業員工,在男女平等和多元性方面,需要充足的方案和服务預算,需要有体制上的承诺,以持續投資。 短期或資源不足的倡議不可能有意義的改變,但取得持續的資源在競爭資金環境中會很具挑戰性。
复杂性和交叉性
女性在女性、女性、女性、女性、LGBTQIA+、低社会经济背景等, 都面临多重、複雜的障礙, 需要有細微的、量身定做的反應。
研發能處理交叉性經驗的介入需要精密的理解、分類的資料以及超越一刀切方法的意愿。 大學仍在發展有效處理交叉性的能力,這仍然是需要繼續關注和发展的一個领域。
抵抗变革
這種阻力可能顯而易見或微妙、积极或消极, 但可能大大阻礙進步。
解決阻力需要清晰的交流,了解改變的理由、所有社區成員的受益證據、與人關注的關注和坚定的領導承諾。 大學必須平衡磋商和說服,并明确期望男女平等和多元性是不可商議的機構價值。 校方必須在對抗阻力的影響中做出決定。
今后的方向和新出现的优先事项
澳洲大學在目前進步的基础上, 許多新優點正在塑造未來的男女平等與多元性努力方向。 這些優點反映出對有效方法、新挑戰以及創新與影響的機會的進一步理解。
證據和研究
大學完全有能力進行嚴格的研究,以研究什麼是有效的、對誰有效的、在什麼条件下有效的。
研究的重點包括了解交叉經驗、評估干预效果、考察組織變化流程、探索人工智能和自动化對男女平等的影響等新發點。 將研究成果轉換成實際和政策仍是目前的优先事项,需要研究者、實驗者以及决策者有效交流知识。 研究的重點是,在研究中,研究者、實驗者、决策者和研究者之間,研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究者、研究、研究者、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、研究、如何如何如何將研究成果轉換到到工作上。
擴展交叉方法
17-7大學日益认识到需要交叉的方法,以解决多重、重叠的不利形式。 以利瓦特等方案旨在通过综合性的獎學金,使更多女性和非二進制人能够获得高等教育、专业技能培养和二進制领导機會,以解决科技EM中的不平等。
未來的行動需要更系统地把交叉的视角融入到男女平等和多元性工作的各个方面,從數據收集和分析到方案设计和評估。 這需要建立工作人员的能力、制定适当的方法、建立支持一体化而不是孤立的公平方法的组织结构。
吸引男子和有挑战性的男子气概
男性在女性的生活中扮演重要角色。 实现两性平等需要男性成為积极的參與者和盟友,而不是只把性别平等當做女性的問題。 大學正在制定方案,讓男性參與到對有害男性的挑戰中,支持性别平等,以及建模包容性行為中。
男性改革冠軍們將男性領袖聚集在一起,利用他們在推进性别平等方面的影響力。 這些項目認清男性可以通过改善工作场所文化、更好的工作-生活平衡以及不受限制的性别期望而從性别平等中获益。 男性的參與需要避免防守,同时明确阐明共同的利益和责任。 男性的參與是一種不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、不斷的、
将平等纳入教程和教育
大學日益认识到,教學和教學在强化或挑战男女不平等和其他不利因素方面起着重要作用。 努力在教程中融入男女平等和多元性的角度,确保所有學生都學會理解和掌握建立更公平的社會的技巧。
包括將不同觀點與聲音融入課程內容, 考察各項学科是如何由性别與其他偏見塑造的, 利用包容的教學做法吸引不同學者, 以及提供學生發表關鍵的不平等與社會公義的機會。
利用科技和创新
科技為推进男女平等和多元性提供了機會與挑戰。 大學正在探索數位平台、數據分析學和網路學習如何能擴大存取、提供灵活的路徑,以及更有效地提供支援服務。
科技科技的發展需要有意設計、持續監控、以及隨著問題出現而解決的意愿。
建立分區合作
大學的同時也將成為一個大規模的大學。 單一大學可以取得重大進步,但全學合作可以放大影響力,加速改變。 大學正在日益合作,分享有效做法,研發共同的方法,倡导政策改變,以及克服任何單一机构都無法單獨克服的系統性障礙。
澳洲大學也開始學習全球經驗, 也為國際上推进平等而努力。
保持動機和承诺
女性與女性的性別與多元性不能被視為短期計畫或過往的發展, 但必須被嵌入為核心的機構價值與重點。
大學必須在學習進步時抵制自滿, 也承認並发扬成就。
學生在推动变革中的作用
學生在澳洲大學中扮演著重要角色, 既能獲得制度性努力的受益者, 也能獲得积极的改變。 學生的運動、宣傳和領導,
學生組織關注男女平等、女性權利、LGBTQIA+包容等公平問題, 提供同時支援、提高知識、倡导政策改變、以及追究學院責任。
大學可以提供資源、承認學生的捐獻、建立有意義地參與治理的渠道、建设性地對學生的關注和需求做出反應,以此支持學生的活動和領導。 學生帶來的能量、理想和新觀點是推动制度變化的宝贵資源。
國際视角和全球参与
澳洲大學在性別平等與多元性方面的工作, 都來自於全球背景,
UQ仍堅守全球發展的坚定信念, 於2021年推出全球發展影響計畫, 配合政府优先項目, 專注於印度-太平洋的建設能力。
國際學生帶來了丰富校園群落的多元觀點和经验, 以及挑戰假設。 大學必須確保國際學生能體驗到包容的環境, 多元性計畫能應對自己的具体需要和環境。 与此同时, 大學必須注意自己的做法和假設如何能反映特定文化背景, 并可能需要在不同的環境中適應。
衡量成功:進步看起來如何?
包括代表、薪酬差距、完成率等數量指示數都提供了重要的結果衡量尺度, 但如校园氣候、归属感和文化變化等質量指示數也同样重要。
成功不僅包括達成數量目標,还包括营造所有个体都能繁衍、充分贡献和发挥潛力的环境。 這需要注意結果和流程,包括正式结构和非正式文化,包括個人經驗和系統模式。
大學必須在慶祝進步與保持對目前挑戰的意識和繼續致力改善之間保持平衡。 滿足性是取得初步成就的一大危險,但需要多年的持续努力才能取得深刻、持久的改變。
結論: 繼續的旅程
澳洲大學在處理男女平等和多元性、實施全面策略方面取得了长足的進步,這些策略跨越了政策制定、方案实施、文化變化以及責任机制。 立法框架、制度承諾、创新方案和持續投資等,正在代表、薪酬公平和校园氣候等大方面推动取得可衡量的进展。
建立真正公平、包容的大學的工作遠未完成,需要多年的持久承諾。 校方的建立需要大量時間。
未來澳洲大學的性別平等與多元性努力方向將由以下因素來定型:加强證據基礎、更精密的交叉方式、所有社群成員的更廣泛的參與、以及平等原理融入大學的各方面工作。 成功不僅需要單獨的機構努力,而且需要全部门的合作、支持性的政策環境以及全社会對平等的承诺。
澳洲大學在學習中, 不仅改善自己的學院, 也為社會的更廣泛改變做贡献。 大學教育未來的領袖, 研究進一步理解、模擬包容的行為, 以及塑造平等問題的公開討論。 如今澳洲大學的工作將影響澳洲社會的自然, 未來世代。