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高级安置中的公平挑戰
高收入、資源充足的學區學生更可能上提供全套AP课程的學校, 而資源不足的城乡區學生卻常常連一項AP课程都缺乏。 這種差距不僅是可提供性的問題, 也延及了老師的準備、學生支持系統、以及學校內的學術期望文化。
大學委員會報告,近40%的美國高中不提供任何AP课程,而那些只提供少量的。 即使有課程,入学也常常反映出种族和社会经济差距。 黑人和西班牙裔學生以及低收入家庭的學生在AP方案中所占比例不足。 弥合這項差距需要系统性的介入,而社区合作也已成为最有效的改革杠杆之一。
存取的不均等
受學士限制的根本原因是多方面的。 資源限制是最明顯的障碍:學士课程需要專門的教程材料、科學課程的實驗设备, 以及最重要的,是那些接受過大學教育的老師。 很多區都無法雇人或培訓足够的學士授權教官。 此外,有些學校的學生生數少,因此提供課程在經濟上不可行。
地理隔離使問題更加嚴重。 乡村學校常常努力吸引合格的老師,虛擬的學習選擇仍然有限或未善用。 在城市區,大班級和相爭的學術重點可以把AP推到邊緣。 沒有外部支持,這些學校仍然被鎖在有限供應和低學習的周期中。
校方的就緒和成功
AP 課程提供不僅僅是高级內容, 並且向學院發出警示, 指稱學生已經做好了學術的準備。 研究一直顯示, 考過AP 考試的學生在大學的表現更好, 且畢業率更高。 此外, AP 考試的高分可以轉換成大學學分, 省下家庭上千美元的學費。 如果學生不能取得AP, 不仅會失學增富, 也會失去大學招生和經濟援助的競爭优势。
校園的校園有強大的AP計畫吸引了更多有動機的學生和教師, 提高了整体學術的標準, 也提高了他們的名聲。 因此, 全社區范围的AP存取投資不仅有利于個人學者,而且有利于整個教育生態。
社群合作在拓展AP存取方面的作用
任何學校區都不可能單獨解決AP存取的挑戰。 社區合作讓各種組織聚集在一起,各有獨特的資源、專業和網路,以建立可伸展的、可持续的解决方案。 這些合作讓學校可以利用外部資產而不必承担全部的財務或操作負擔。 如果合作成功,那么,不仅可以大增學士的學士數,而且可以在年终考試中成功。
伙伴类型
有效的AP存取聯盟通常涉及几類利益攸关方:
- 高校 – 大學和社区學院可以提供經過訓練的教官,提供雙人入学的選擇,以及主持AP預備項目。 很多學院也允許高中生考核或參加暑期學院。
- 公司可以提供AP考試費、捐獻设备和用品、提供實習機會,强化AP课程。 公司志愿者常常會做導師或客座講演人。 公司會提供資訊,以提供實習資源,提供實習資源。
- 包括國家數學與科學計畫、平等機會學校、大學委員會本身的合夥人, 都設計專門找出和支持在AP中代表不足的學生。
- 聯邦政府資助、州立資助計畫、私人基金資助等, 都能補助師範、課程發展與科技基礎。
学校和学生的具体福利
社區合作的優點遠不止於經濟支持,
- 共和黨可以承擔這些费用,消除了重大的經濟障礙。 共和黨人可以提供學費,但他們可以提供學費,而他們可以提供學費。 學費和學費是我們所應有的。 學費是我們所應有的。 學費是我們所應有的。
- 校方常提供研討所、網路課程、暑期學院等, 幫助教師獲得AP授權及改善教學方法。
- 校園學生與社區志工可在AP課程中提供一對一或小組的教學, 尤其是數學與科學, 辍学率一般最高。
- 校方可以不增聘教員, 藉由與網路課程提供商或鄰近區區合作, 擴張課目表。
- 校對:Soup
建立和维持伙伴关系的成功战略
建立社群合作相对而言是簡單的; 多年來保持合作需要有意的设计和持续的承诺。 成功學校和區域通常遵循一套共同的做法。 校園和區域的建設需要時常的幫助。
調整目標和建立清晰的通訊
每個搭檔必須理解共同的使命: 拓宽公平使用AP课程的渠道。 在任何工作開始之前,學校和搭檔應該將目標寫成书面协议。 該文件應明确作用、資源、時間和衡量成功度。 定期登記- 月或季度- 幫助保持氣勢和表面問題。 預算和結果的透明度會建立信任,并鼓励長期投資。
交流渠道應該是雙向的。 合作伙伴需要聽到老師和學生們對實際上在教室裡工作的事情的瞭解。 學校需要了解每個伙伴的局限和優點。 聯絡或合作協調者可以充当主要接触點, 确保信息流畅。
衡量影響和延展
由數據導引的決定至关重要。 學校不僅要追蹤AP的生產數, 也要追蹤考試的參與率、分數分配和人口數據。 对比這些在合作計畫之前和之後的衡量标准, 就能清楚證明影響力。 學生和老師的調查可以捕捉到對支援服務質素的質量回應。
如果合作體會沒有取得期望的效果,那么它就最好重新組構,而不是完全放棄努力。 例如,一個不能提高考試分數的教學程序可能需要不同的課程、不同的課程焦點或更多的教學訓。 隨機性改善讓合作體會到真正的需求。
克服共同的挑戰
即便精心設計的合作伙伴也面临重重障碍。一個常見的挑戰是可持续性:在赠款結束時,只依靠赠款供资的合作伙伴會倒塌。為缓解此,學校應分散其资金来源,并寻求愿意做出多年承諾的伙伴。另一挑戰是在多個组织中进行协调。使用共享的數位平台,例如项目管理工具或通信中心,可以减少混淆。
合作體內的公平性也很重要。 有時強大的合作伙伴(如大公司)會無意中支配决策, 忽略教育家和社区成員的聲音。 为了避免這樣, 治理架构中应包括所有利益關切的團體的代表, 包括父母和學生。
合作模式
許多族群都相當相似, 但核心原理仍持續一致。
以大學为基础的AP支助方案
許多大學現在為本地高中生开办AP學院。 例如,德克薩斯大學奧斯汀分校的AP夏季研究所提供精密的數學、物理和英語等科目的內容評論。 學生們在學校或幾乎是大學教師和AP師傅的學校里就讀。 這個模式對那些高中沒有AP專業課程的學生尤其有效。
社群學院也是天然的合作伙伴,可以提供雙校招生課程,作為AP的替代或補助。因為社群學院比四年制大學更便宜,更便于在地理上使用,所以可以深入到更广泛的學生群。 有些州正式協定,保障AP考試學分的無缝轉接。
公司和企业合作
包括師範及設備捐獻。 本地企業也可以以小而有意义的方式捐款:律所可以贊助一個為美國AP政府作準備的辯論團體, 或制造商可以承擔物理實驗室。
學習環境科學的學生可以在暑假時與本地的保育組織一起實習, 將教室知識运用到環境計畫中。 這些經驗可以加强大學的應用性, 加深学科的掌握。
非营利和倡导组织
國家非營利組織通常扮演中介角色, 將學校與資源及專業相連。 平等機會學校與各區合作, 找出可能成功於AP但目前尚未注册的學生。 其模式包括師範、學生支持和數據分析。 相类似, 國家數學與科學倡議[ 國家數學與科學倡議會經營「AP訓訓訓和奖励計畫 」,
本地教育基金,如由社區胸前或扶轮社經營的基金,也具有关键作用。 它們通常比政府机构更靈敏,能提供快速的應付資金,以满足小需求,例如買入AP統計課的計算器或付錢給來客。
政府及基金赠款
州和聯邦的資金流可以被利用來跳動AP擴展。 例如,每一個學生成功法案允许第四篇的資金被用于高级課程。 有些州有具体的AP擴展拨款,奖励各區增加低收入和少數學生的參與和表現。
私人基金會,如[Bill & Melinda Gates基金会和[Michael & Susan Dell基金会,都投入了大量的AP存取研究和程式。這些資助常常需要嚴格的評估,這又會產生可以用来完善策略和吸引更多支持的數據。
建立社区伙伴关系的实际步骤
校園或區域已準備好建立或擴大社群合作,
- 找出你區域內缺少或服務不足的AP課程。
- 找找本地大學、企業、非营利及政府機構, 已經有教育拓展計畫。 請檢查您的地區社區關係辦公室, 了解現有關係。
- 開發一個小型的、專注的倡議, 例如, 一個專題的AP 預覽工作坊或一個學校的教學程式。 飞行员可以先試驗物流, 并建立成功紀錄, 然后再縮放 。
- 制定正式協議。 起草一份谅解备忘录,概述每個伙伴的承諾,包括資金、人事和時間。
- 指派一位專門的協調員來監督日常操作。
- 估計和分享結果。 [FLT: 1] 收集入学、考試分數和學生滿足程度的資料。 分享這些結果與合作伙伴和更广泛的社群建立氣勢。
- 名聲和擴張。 [[FLT: 1] 公開認知合伙人捐款。 使用早期的勝利吸引新的合伙人, 并取得持續的資金 。
概述:共同承担大专院校的准备
扩大高級安置课程的普及程度不是學校孤立完成的任務。 社區合作提供了克服歷史不平等所必需的資源、專業和道德支持。 當本地組織 — — 大學、企業、非营利和政府机构 — — 支持AP的普及目的時,他們就建立了一個機會網,提升了整個社區的活力。
學者們發現了他們在大學的工作上可以取得優异的表現。 教師們得到了新的職業發展機會和更广泛的使命感。 社區看到了教育成果的改善、高大學升學率和強大的未來工作大軍。我們投資了共建團體合作,以取得AP的獲取權,投資了最強的社會行動引擎:教育。
了解更多 AP 參與和公平策略的影響, 請參考 大學委員會 AP 資料 的國家參與數據。 關於關閉 AP 存取缺口的研究, 請探究 Edsource 高级置放檔 的發現。 最后, 看看[ 國家數學與科學倡議 如何在未得到充分服務的區域中放大 AP 的成功。