Proces za slijeđenje i pravo na fer tretman: Šta to znači za vas

Proces za slijeđenje i pravo na fer tretman: Šta to znači za vas

Due proces je temeljni princip američkog pravnog sistema, garantujući da nijedna osoba neće biti lišena života, slobode ili imovine bez poštenih i zakonitih procedura. Ugrađeno u Petom i Četrnaestom amandmanu na Ustav Sjedinjenih Američkih Država, ovo pravo štiti pojedince od proizvoljne vladine akcije i osigurava da se pravda primjenjuje ravnomjerno. Za pedagoge, učenike, i građane podjednako, razumijevanje pravosudnog procesa nije samo akademska vježbato direktno utiče na to kako škole djeluju, kako se zaposlenici disciplinuju, i kako se rješavaju pravni sporovi. Ovaj članak istražuje porijeklo, vrste, i praktične primjene dosljednog procesa, s posebnim fokusom na njegovu kritičnu ulogu u obrazovnim postavkama.

Frazadue proces prava\" se pojavljuje u Magna Carti iz 1215, ali je njegova moderna interpretacija oblikovana stoljećima pravne evolucije. Danas, duet proces služi kao štit protiv neprovjerene vladine moći, zahtijevajući da bilo kakvo lišavanje života, slobode ili imovine bude prethodilo adekvatnoj obavijesti i smislenoj prilici da se čuje. Bilo da ste učenik koji se suočava sa suspenzijom, učitelj koji osporava prekid, ili roditelj osporava školsku politiku, prava na pravo na proces stoje kao vaša zaštita od nepravednog postupanja. Ovaj članak će vas voditi kroz ključne aspekte ispravnog procesa i objasniti zašto su ta prava važna u vašem svakodnevnom životu.

Historijska porijeklu procesa

Koncept dopuštenog procesa proteže se natrag na englesko uobičajeno pravo, gdje se pojavio kao ček na vladarevu vlast. poglavlje 39 Magna Carta je izjavljivao danijedan slobodan čovjek ne smije biti zaplijenjen ili zatvoren, ili oduzeta njegova prava ili posjeda ... osim zakonitim rasuđivanjem njegovih jednakosti ili zakonom zemlje.“ Ta klauzula je postavila temelj za ono što sada nazivamo pravim procesom. Tokom vremena, engleski sudovi su tumačilizakon zemlje\" da zahtijevaju obavijest, saslušanje, i pridržavanje utvrđenih pravnih procedura.

Kada su američke kolonije proglasile nezavisnost, s njima su nosile ove običaje zajedništva. Peti amandman, ratificiran 1791. godine, eksplicitno je zabranio federalnoj vladi da liši bilo koju osobuživota, slobode ili imovine, bez propisanog procesa prava.\" Nakon građanskog rata, Četrnaesti amandman je proširio isto ograničenje na državne vlade. Ova dvostruka zaštita znači da i federalni i državni akteri moraju poštovati propisan proces prilikom donošenja odluka koje utječu na pojedinačna prava.

Vrhovni sud Sjedinjenih Država je dosljedno naglašavao da je pravomoćni proces fleksibilan koncept. u značajnom slučaju Mathews v. Eldridge (1976), Sud je uspostavio test balansiranja od tri faktora kako bi utvrdio koje su proceduralne zaštite potrebne: (1) privatni interes pogođen vladinim djelovanjem; (2) rizik od pogrešnog lišavanja u okviru trenutnih procedura i vjerojatnu vrijednost dodatnih zaštitnih mjera; i (3) interes vlade, uključujući administrativna opterećenja. Ovaj balansirajući pristup osigurava da pravomoćna zaštita procesa nije ni kruta ni neograničena oni se prilagođavaju kontekstu svakog slučaja.

Za dublje zaranjanje u historijski razvoj zbog procesa, Pravni informacioni zavod Cornellskog fakulteta pruža sveobuhvatni pregled ovdje.

Dva tipa procesa za zakašnjenje

Sudovi i učenjaci općenito dijele pravomoćni proces na dvije različite kategorije: proceduralni proces dosljednosti i materijalni proces. Oba su bitna, ali se odnose na različite aspekte pravednosti. Proceduralni dohodonosni proces se fokusira na howkoreke i zaštitne mjere potrebne prije nego što vlada može poduzeti mjere. Substantivni dohodonosni proces se fokusira na što temeljne slobode koje vlada ne može prekršiti uopće, ili može samo narušiti iz uvjerljivih razloga. Razumijevanje obje vrste pomaže vam prepoznati kada su vaša prava u opasnosti i koje lijekovi mogu biti dostupni.

Proces zadovršenog procesa

Proceduralni proces zahtijeva da se vladino donošenje odluka pridržava pravednih procedura. Minimalni zahtjevi se razlikuju po kontekstu, ali osnovni elementi uključuju:

• Primjedba: Pojedinac mora biti obaviješten o predloženoj akciji i o osnovama za nju.Na primjer, student koji se suočava s protjerivanjem mora dobiti pismenu obavijest o specifičnim prekršajima pravila navodnim i dokazima koji ih podržavaju.
• Prilika da se čuje: Pojedinac mora imati značajnu priliku da predstavi svoju stranu priče, obično u saslušanju pred neutralnim donosiocem odluka . To može uključivati pravo da pozove svjedoke, prisutne dokaze i unakrsno ispita protivničke svjedoke.
• Nepartialni sud: donosilac odluka mora biti nepristrasan. direktor škole koji je bio direktno uključen u incident možda ne služi kao jedini službenik za saslušanje.
• Pravo na pravno zastupanje:] U nekim slučajevima, posebno kad su moguće teške sankcije, pojedinci imaju pravo da ih zastupa advokat ili drugi zagovornik.
• Napisana odluka s razlozima: Nakon saslušanja, donosilac odluka treba izdati pisanu presudu koja objašnjava nalaze činjenice i pravnu osnovu za ishod.

Te zaštite nisu apsolutne; one su uravnotežene protiv praktičnih briga. Naprimjer, kratka suspenzija iz škole može zahtijevati samo neformalni razgovor sa učenikom, dok dugotrajno izbacivanje zahtijeva puno saslušanje. Odluka Vrhovnog suda u Goss protiv Lopez (1975) je održala da učenici javne škole koji se suočavaju sa suspenzijom od deset dana ili manje imaju pravo na usmenu ili pismenu obavijest o optužbama i mogućnost da objasne svoju stranuali ne nužno formalno saslušanje.

Osnovni proces za zadaće

Značajni proces štiti temeljna prava od vladinog uplitanja, čak i ako su procedure koje se koriste besprijekorne. Spriječava vladu da provodi zakone ili politike koje su proizvoljne, nerazumne, ili koje krše duboko ukorijenjene slobode. Ključne oblasti u kojima se primjenjuje materijalni proces uključuju:

• Privatnost i lična autonomija: Pravo na ženidbu, upotrebu kontracepcije, odgoj djece, i na odbijanje liječenja zaštićeni su pod supstancijskim dosljednim postupkom. U Obergefell v. Hodges (2015), Vrhovni sud je presudio da istospolni parovi imaju temeljno pravo na ženidbu, zasnovano dijelom na substantivnom dubinskom procesu.
• Roditeljska prava: Roditelji imaju temeljno pravo usmjeravati odgoj i obrazovanje svoje djece. škole ne mogu arbitrarno miješati to pravo bez uvjerljivog opravdanja.
• Zanimljivosti slobode:] Suštinski dosljedni proces štiti i pojedince od lišenja slobode uključujući slobodu od fizičke suzdržanosti bez dovoljno opravdanja.Na primjer, nehotična posvećenost ustanovi mentalnog zdravlja zahtijeva dokaz o opasnosti i poštenom saslušanju.
• Zaštita od proizvoljnog djelovanja vlade: Čak i kada nije u pitanju nikakvo temeljno pravo, supstantivan dopušten proces zabranjuje vladinu akciju koja ješokirala savjest\" ili koja nema bilo kakvu racionalnu osnovu. Ovaj standard je vrlo određen vladi, ali pruža sigurnosnu mrežu protiv nečuvenog nedoličnog ponašanja.

Budući da je supstantivan proces pravopisa o kontentu zakona, a ne procesa koji se koristi za njegovu primjenu, sudovi primjenjuju strogu kontrolu kada je u pitanju temeljno pravo.To znači da vlada mora dokazati da zakon služi uvjerljivom interesu i da je usko prilagođen za ostvarivanje tog interesa.

Proces za zakašnjenje u obrazovanju

Škole su jedinstvena okruženja u kojima interes vlade za održavanje reda, sigurnosti i obrazovnog kvaliteta često sukobljava sa individualnim pravima učenika i prosvjetnih radnika. Zbog procesa pogađa ravnotežu zahtijevajući pravedne procedure prije nego što se nametnu značajne kazne. Savezni zakon, državni statuti i sudske odluke sve imaju ulogu u definiranju šta pravi proces znači u obrazovnim postavkama.

Pravo učenika

Učenici ne gube sva ustavna prava kada ulaze u školsku kapiju. Vrhovni sud je dosljedno držao da učenici imaju prava na proces, posebno kada se suoče sa disciplinskim mjerama koje utiču na njihovo obrazovanje. Ključne zaštite uključuju:

• Disciplinarna saslušanja: Za suspenzije duže od deset dana ili protjerivanja, učenici imaju pravo na formalno saslušanje. škola mora dati unaprijed pismenu obavijest o optužbama, dokaze protiv učenika, i predloženu kaznu.Učenik ima pravo da bude zastupan od strane odvjetnika ili drugog zagovornika, da pozove svjedoke, i da unakrsno ispita školske svjedoke.
• Posebne evaluacije obrazovanja: Prema pojedincima s invaliditetom Zakon o obrazovanju (IDEA), roditelji imaju robusne proceduralne zaštite kada škole ocjenjuju ili mijenjaju plasman djeteta s invaliditetom.To uključuje pravo da dobiju nezavisnu obrazovnu ocjenu, da učestvuju na svim sastancima, i da izazovu odluke škole putem pravog procesa saslušanja ili državne žalbe.
• Potraga i konfiskacija: Dok školski zvaničnici mogu pretraživati učenike bez naloga pod određenim okolnostima, Četvrti amandman zahtijeva da pretraga bude razumna na njihovom začeću i u opsegu. učenik podvrgnut nerazumnoj potrazi može osporavati akcije škole putem pravomoćne procesne tvrdnje.
• Apeali: Većina školskih okruga uspostavila je žalbene procese za disciplinske i posebne odluke o obrazovanju.Ti postupci su sami oblik dopuštenog procesa, osiguravajući da se greške mogu ispraviti prije nego što se poduzmu konačne akcije.

Naprimjer, srednjoškolac uhvaćen u varanju na završnom ispitu može dobiti priliku da objasni situaciju pomoćniku direktora. Ako škola odluči o jednodnevnom pritvoru, da minimalna kazna može zadovoljiti proceduralni dopušteni proces. Ali ako ista optužba za varanje dovede do preporuke za izbacivanje, učenik mora dobiti puno saslušanje uz mogućnost da predstavi dokaze i unakrsno ispita učitelja koji je prijavio varanje. U.S. Odjel za obrazovanje IDEA web stranica pruža detaljne smjernice o proceduralnim zaštitnim mjerama koje su dostupne učenicima s invaliditetom.

Pravo edukatora

Nastavnici i drugi zaposlenici u školi imaju pravo na proces, posebno oni sa stalnim ili kontinuiranim ugovorima. Četrnaesti amandman štiti javne zaposlenike da im se ne liše imovinskog interesa za nastavak zaposlenja bez odgovarajućeg procesa. Ključni elementi uključuju:

• Primjedba nedostataka: Prije nego što se može prekinuti stalni učitelj, škola mora pružiti posebne razloge za loše izvođenje ili nedolično ponašanje i priliku za poboljšanje.
• Slušanje pred terorizaciju: Minimalno, učitelj ima pravo na kratak sastanak da predstavi njihovu stranu.Ovo saslušanje ne treba biti razrađeno, već se mora dogoditi prije nego što raskid stupi na snagu ako učitelj ima imovinski interes za posao.
• Post-termination postupak: Nakon prestanka, učitelj može zatražiti potpuno dokazivo saslušanje pred nepristrasnim odborom ili sucem upravnog prava. ovo saslušanje mora uključivati pravo da se iznesu dokazi, da se sazove svjedok, i da bude zastupan od strane savjetnika.
• Zaštita od odmazde: Edukatori koji ostvaruju svoja prava slobodnog govora (na primjer, kritiziranjem školske politike kao zviždača) mogu biti zaštićeni od odmazde pod Prvim amandmanom. pravomoćna procesna tvrdnja može dopuniti pravo na slobodu govora u slučajevima odmazde discipline.

Čak i ne-tenderirani učitelji tipično imaju neke pravo na zaštitu procesa ako mogu pokazati legitimno očekivanje kontinuiranog zapošljavanja na primjer, ako su ponovno zaposleni više godina bez negativnih ocjena. Slučaj Vrhovnog suda Cleveland Board of Education v. Loudermill (1985) ustanovio je da javni zaposlenici sa imovinskim interesom za svoj posao moraju dobiti obavijest i priliku da odgovore prije prestanka.

Disciplina i specijalno obrazovanje: Dodatne zaštite

Za učenike s invaliditetom, zahtjevi za pravovremenom obradom su posebno strogi. IDEJNI mandati da škole obezbeđujubesplatno odgovarajuće javno obrazovanje\" (FAPE) i da roditelji mogu osporiti svaku predloženu promjenu plasmana putem pravovremenog procesnog saslušanja. Kada škole nastoje disciplinirati učenika s invalidnošću za ponašanje vezano za invaliditet, tim učenika mora sazvati kako bi utvrdio da li je ponašanje bilo manifestacija invaliditeta. Ako je tako, škola ne može nametati dugoročno uklanjanje bez roditeljskog pristanka ili sudskog naloga.

Ovi postupci štite učenike da budu nepravedno isključeni iz škole zbog ponašanja vezanog za njihovu invalidnost. Takođe zahtijevaju od škola da obezbede funkcionalne procjene ponašanja i planove bihevioralne intervencije kada je to potrebno. Rezultat je sistem koji balansira sigurnost škole sa pravima učenika koji zahtijevaju specijalizovanu podršku.

Posljedice prekršaja procesa zadovoljnog postupanja

Kada škole ili drugi vladini subjekti ne poštuju pravilan proces, posljedice mogu biti ozbiljne. Za učenike, pravomoćno kršenje procesa može rezultirati poništenom suspenzijom ili protjerivanjem, novčanom štetom (u ekstremnim slučajevima), ili nalogom koji od škole zahtijeva da pruži kompenzacijsko obrazovanje. Za pedagoge, nepravedan prekid zbog proceduralnih nedostataka može dovesti do povrata plaće, vraćanja i odvjetničkih naknada. Za institucije, zbog kršenja postupka narušavaju povjerenje i mogu izazvati troškovno parničenje, negativnu medijsku pažnju, i gubitak federalnih sredstava.

Sudovi mogu nametnuti stroge lijekove kada je pravomoćni proces odbijen.Na primjer, ako škola trajno izbaci učenika bez ikakvog saslušanja, sudija bi mogao narediti studentovu trenutnu readmissiju i zahtijevati od škole da izbriše disciplinski dosje.U slučajevima namjernog ili nečuvenog kršenja, kaznena odšteta može biti dostupna u skladu sa 42 U.S.C. § 1983., federalnim statutom o građanskim pravima koji omogućava pojedincima da tuže državne i lokalne službenike za ustavna kršenja.

Pored pravnih posljedica, zbog kršenja zbog procesa mogu izazvati duboku emocionalnu i relacionu štetu. Student koji je nepravedno discipliniran može se osjećati otuđeno i izgubiti povjerenje u obrazovni sistem. Učitelj koji je prekinut bez saslušanja može pretrpjeti trajnu štetu u karijeri. Razumijevanjem tih uloga, edukatori i administratori su vjerojatniji da će tretirati pravilan proces kao bitnu komponentu upravljanja školom, a ne birokratske neugodnosti.

Uloga edukatora u procesu zadržavanja

Obrazovatelji su na prvim linijama izvršenja procesa. Nastavnici, direktori i školski djelatnici svakodnevno interaguju sa učenicima i porodicama, a njihova djelaili nedjelovanja mogu ili zaštititi ili potkopati ustavna prava. Da bi se njihova uloga ostvarila efikasno, edukatori bi trebali:

• Znajte politiku: Upoznajte se sa studentskim kodeksom ponašanja vašeg školskog okruga, priručnikom za zaposlenike i posebnim postupcima obrazovanja. Politika koja nedostaje jasnoći poziva na greške.
• Dokumentirajte sve: Pri discipliniranju studenta ili rješavanju problema s učinkom kod kolege, držite detaljne pisane zapise. Ova dokumentacija je kritična za dokazivanje da su procedure praćene.
• Komuniciraj jasno:] Obavijesti učenike i roditelje njihovih prava na jeziku oni mogu razumjeti. Jednostavna obavijest koja objašnjavaimaš pravo na saslušanje prije bilo kakve dugotrajne suspenzije\" ide dug put prema sprečavanju nesporazuma.
• Traži obuku: Prisustvujte stručnim razvojnim sjednicama o studentskoj disciplini, posebnom zakonu o obrazovanju i ustavnim pravima. Mnogi okruzi nude radionice koje vode pravni stručnjaci ili agencije za državno obrazovanje.
• Razuvjerite se kad niste sigurni: Ako situacija podiže pravosnažna procesna pitanjakao što je student s invalidnošću koja se suočava s protjerivanjemsavjetova se sa direktorom specijalnog obrazovanja okruga ili pravnim savjetom prije poduzimanja akcije.

Za same edukatore, poznavanje sopstvenih prava na pravo na proces je jednako važno. Ako dobijete negativnu evaluaciju koja bi mogla dovesti do otpuštanja, imate pravo da pregledate dokaze, odgovorite i zatražite saslušanje. Nemojte pretpostaviti da će se proces automatski pratiti zagovarajte za sebe kao što biste i za svoje učenike.

Poticanje svijesti o procesu zadavanja

Stvaranje školske kulture koja poštuje pravila zahteva namjerni napor. Mnogi učenici i roditelji nisu svjesni svojih prava, pa čak i edukatori mogu imati samo površno razumijevanje. Škole mogu promovirati dosljednu svijest procesa kroz:

• Radionice i seminari: Domaćin godišnjih sjednica za roditelje i učenike koji objašnjavaju politiku discipline, posebna obrazovna prava, i proces pritužbi. Pozovi lokalnu advokatsku ili organizaciju za građanska prava da predstavi.
• Integracija u Curriculumu: Ugrađuje lekcije o pravovremenom procesu u građanske, vladine ili historijske predmete. Naprimjer, jedinica o Ustavu mogla bi uključivati lažno disciplinsko saslušanje gdje studenti igraju uloge administratora, optuženih studenata i svjedoka.
• Resource centri: Stvorite web stranicu ili štampani vodič koji ocrtava prava studenata i korake za poduzimanje ako se sumnja na kršenje pravog procesa.Uključi kontakt informacije za službenika za sukladnost okruga i državnog odjela za obrazovanje.
• Studentske zagovaračke grupe: Ohrabruju organizacije vođene učenicima da uče o pravom procesu i služe kao vršnjaci edukatori. Stariji učenici mogu pomoći mlađima da razumiju svoja prava u vezi sa traženjem i konfiskacijom, disciplinom i posebnim obrazovanjem.

Svest smanjuje verovatnoću nehotičnih prekršaja. Kada svi shvate pravila, sukobi se lakše rešavaju kroz uspostavljene procedure, a ne parničenje. Štaviše, učenici koji uče o pravom procesu u školi su bolje spremni da ostvaruju svoja prava kao odrasli u zapošljavanju, stanovanju i drugim kontekstima.

Zaključak

U procesu nije apstraktni pravni koncept to je praktična zaštita koja štiti dostojanstvo i slobodu svake osobe. U obrazovnom kontekstu osigurava da učenici nisu nepravedno uklonjeni iz škole, da se nastavnici ne odbacuju bez razloga, te da porodice imaju glas u odlukama koje utiču na obrazovanje svoje djece. Učenjem o porijeklu, vrsti, i primjeni dosljednog procesa, edukatori i učenici mogu doprinijeti i pravednijem, pravednijem, pravednijem okruženju učenja.

Bilo da ste školski administrator koji sastavlja politiku discipline, učitelj koji se suočava sa sporom u procjeni, ili učenik koji želi razumjeti vaša prava, princip ostaje isti: prije nego što vlada može nešto oduzeti, mora slijediti pravedne postupke i poštovati temeljne slobode. Usklađivanje tog principa je odgovornost svakog člana školske zajednice. Za detaljnije informacije o vašim pravima na pravi proces, savjetovati resurse iz ACLU-ovog Označivanja prava ili Cornellovog pravnog informatičkog instituta za obradu .