Table of Contents
درک سیاست های آموزش و پرورش محلی
سیاست های آموزش محلی شامل قوانین، مقررات و دستورالعمل های ایجاد شده توسط هیئت مدیره مدرسه، مدیران منطقه و دولت های شهری است.این سیاست ها تعریف می کنند که چگونه مدارس منابع را تخصیص می دهند، استخدام و ارزیابی معلمان، ارزیابی های برنامه های تحصیلی، مدیریت و تعامل با خانواده ها، بر خلاف فدرال یا دولت، سیاست های محلی به دنبال جمعیت شناسی خاص، شرایط اقتصادی و اولویت های فرهنگی یک جامعه است که ارزیابی های علمی آنها را برای ارزیابی مستقیم آموزش دانش آموزان - در حالی که نیاز به اندازه های سرمایه گذاری های آموزشی و منابع مالی و منابع مالی دانش آموزان است - و منابع مالی خاص دارند، و منابع مالی، و منابع آموزشی، و منابع مالی، و منابع آموزشی، و منابع فنی، و منابع مالی، و منابع مالی، و منابع آموزشی، و منابع آموزشی، کمک های فنی خاص، کمک های فنی خاص، و منابع مالی، و منابع مالی، و منابع مالی، و منابع مالی، و منابع مالی، و منابع آموزشی، سیاست های آموزشی، و منابع آموزشی، و منابع آموزشی، و منابع آموزشی، و منابع آموزشی، و منابع آموزشی، و منابع آموزشی، سیاست های توجه به دنبال می تواند به دنبال افزایش دهد.
خط لوله های ریسک پذیری
ارتباط بین سیاست های آموزش محلی و نمرات آزمون دانش آموز همیشه فوری یا خطی نیست.سیاست ها شرایطی را که آموزش و یادگیری اتفاق می افتد، شکل می دهد و این شرایط در نهایت بر اقدامات عملکردی تأثیر می گذارد. نمرات آزمون به عنوان یک معیار پاسخگویی کلیدی، استفاده شده توسط دولت ها و مناطق برای ارزیابی مدارس، تخصیص بودجه و حتی تعیین تصمیم گیری های تعطیلی مدرسه، سیاست های محلی که به طور مستقیم یا غیرمستقیم بر آماده سازی آزمون، آموزش زمان، آموزش و یا تغییرات اساسی دانش آموز تاثیر می گذارد، بررسی این است.
صندوق و منابع Allocation
بودجه مسلماً مهمترین اهرم سیاست آموزش محلی است. [۱] منطقه تصمیم می گیرد که چگونه درآمد مالیاتی دولتی و محلی را در میان مدارس توزیع کند، اغلب منجر به اختلافات قابل توجه هزینه های هر دوره ای می شود، حتی در همان منطقه، تحقیقات اولیه از هفته آموزش و پرورش و دفتر ملی تحقیقات اقتصادی به طور مداوم نشان می دهد که هزینه های بالا برای مطالعه مواد اولیه آزمون های حرفه ای، و دستمزد بالا، می تواند به روز رسانی در مدارس آموزش و نمرات نزدیک در بخش های آموزش و آموزش و بخش های آموزش و اعتبار بالا را با کیفیت بالا در بخش های آموزش و کاهش دهد.
کیفیت معلم و توسعه حرفه ای
اثربخشی معلم تنها عامل مهم در مدرسه است که بر موفقیت دانش آموزان تأثیر می گذارد. [۱] سیاست های حاکم بر استخدام معلم، گواهینامه، ارزیابی و توسعه حرفه ای مداوم تاثیر ثابت بر نمرات آزمون است که سرمایه گذاری در برنامه های مربیگری مبتنی بر شواهد، زمان برنامه ریزی مشترک و کارگاه های خاص محتوا، سود قابل اندازه گیری، به ویژه در مدارس کمتر اطلاع رسانی، سیاست هایی که بر ارزیابی آزمون محدود (F) استفاده از دانش آموزان موثر، و یا انگیزه های اختصاص یافته است.
برنامه درسی و استانداردهای آموزشی
سیاست های برنامه درسی محلی تعیین می کنند که کدام کتاب های درسی، منابع دیجیتال و رویکردهای آموزشی (۱) اتخاذ می شوند. الف) برنامه درسی با استانداردهای دانشگاهی دولتی - و با فرمت های خاص از آزمون های استاندارد شده - به عنوان مثال، یک منطقه که یک برنامه آموزشی ساختار یافته را بر اساس علم خواندن به طور بالقوه می تواند درک بهتر خواندن در ارزیابی های دولتی را افزایش دهد، به طور مشابه سیاست هایی که دستورالعمل های صریح در مورد آزمون ریاضی را تقویت می کند (معمولاً محدودیت های جامع ارزیابی محتوای آزمون های آزمون را محدود می کند).
پشتیبانی کلاس و دانش آموز
سیاست های کاهش اندازه کلاس، اگرچه گران است، با نمرات آزمون بهبود یافته، به ویژه در نمرات اولیه و برای دانش آموزان از پس زمینه های محروم مرتبط است. کلاس های کوچکتر اجازه می دهد تا معلمان دستورالعمل را متمایز کنند، بازخورد فوری ارائه دهند و شکاف های یادگیری را زودتر شناسایی کنند، علاوه بر این، سیاست های محلی که آموزش، مشاوره، برنامه های مدرسه، و خدمات سلامت روان را کاهش می دهد، توانایی دانش آموزان برای تمرکز و انجام آزمایش های آموزشی به طور مستقیم کاهش می دهد، زیرا آموزش و ارائه می تواند کمک به کاهش نمرات پشتیبانی از دست رفته و یا کمک کند تا نتایج مشاوره، کمک کند تا نتایج پشتیبانی از دست رفته و خدمات پشتیبانی از دست رفته و یا کاهش دهد.
تاثیر مثبت سیاست بر نمره های آزمون
هنگامی که سیاست های آموزش محلی به خوبی طراحی شده و به اندازه کافی تامین می شوند، بهبود قابل اندازه گیری در موفقیت دانش آموز ایجاد می کنند.اثر های مثبت زیر در تحقیق و عمل مستند شده است:
- دسترسی به مواد آموزشی کیفیت: سیاست هایی که اطمینان حاصل می کند هر دانش آموز دارای کتاب های درسی، دستگاه های دیجیتال و اتصال اینترنت قابل اعتماد است تقسیم دیجیتال و سطح زمین بازی برای آماده سازی آزمون کاهش می یابد.
- آموزش و نگهداری معلم بهبود یافته: مناطق با برنامه های القای قوی برای معلمان جدید و جوامع یادگیری حرفه ای در حال انجام، گردش مالی پایین تر و دستاوردهای دانش آموز بالاتر، به ویژه در موضوعات آزمایش شده مانند ریاضی و هنرهای زبان انگلیسی.
- اندازه های کلاس کوچک تر توجه شخصی سازی شده را قادر می سازد: کاهش پنج تا هفت دانش آموز در هر کلاس در مهد کودک از طریق کلاس سوم با نمره خواندن معادل چند ماه یادگیری اضافی همراه است.
- پیاده سازی برنامه های مبتنی بر شواهد: هنگامی که هیئت مدیره محلی برنامه های با یک پایگاه تحقیقاتی قوی را اتخاذ می کنند - مانند آموزش خواندن مبتنی بر فنونیک یا ریاضی مبتنی بر مشکل - نمرات سریع تر از مواد عمومی یا غیر تست شده افزایش می یابد.
- استفاده از ارزیابی فرمی: سیاست هایی که معلمان را ملزم به مدیریت ارزیابی های کوتاه و کم مصرف در طول سال و استفاده از داده ها برای تنظیم دستورالعمل ها نشان داده شده است برای افزایش نمرات آزمون خلاصه پایان سال بدون افزایش اضطراب آزمون.
عواقب منفی و تفاوت ها
علی رغم پتانسیل های بالقوه، سیاست های آموزش محلی نیز می توانند به پیامدهای غیر قابل حل یا زیانبار کمک کنند.سیاست های ضعیف طراحی شده یا سیاست هایی که بدون منابع کافی اجرا می شوند، اغلب شکاف های دستیابی را تشدید می کنند نه نگرانی های کلیدی:
- ] بودجه برابر منجر به اختلافات بین مناطق: سیستم های سرمایه گذاری مبتنی بر مالیات بر املاک تفاوت های گسترده ای در هزینه های سرانه بین جوامع ثروتمند و کم درآمد ایجاد می کند.این شکاف منابع به طور مستقیم به تفاوت در نمرات آزمون تبدیل می شود، با دانش آموزان در مناطق مرفه به طور مداوم درک همتایان خود را در جوامع فقیر تر.
- برمفاضه در آزمون استاندارد: هنگامی که سیاست های محلی عواقب بالا را به هم پیوند می دهند - مانند ارتقاء درجه، پاداش معلم یا تعطیلی مدرسه - برای نمرات آزمون، مدارس برنامه درسی را محدود می کنند، آموزش در موضوعات غیر آزمایش شده را کاهش می دهند و حتی ممکن است در شیوه های غیر اخلاقی مانند تقلب یا فشار دادن دانش آموزان کم درآمد مشارکت کنند.
- تغییرات کاتولیک که فاقد ورودی جامعه هستند: بالا رفتن از هیئت مدیره مدرسه یا دفاتر مرکزی که چشم انداز والدین و معلم را نادیده می گیرند، اغلب به دلایل ریشه ای از موفقیت پایین نمی رسند، به عنوان مثال، سیاستی که نیاز به کلاس های آزمون اجباری پس از مدرسه دارد، ممکن است پس از آن آتش سوزی کند اگر نادیده بگیرد که دانش آموزان نیاز به حمل و نقل و نقل و یا کار دارند.
- اصلاحات کوتاه مدت بدون برنامه ریزی طولانی مدت پایدار: مناطق اغلب برنامه های آزمایشی یا ابتکارات بودجه اعطا شده که سودهای اولیه را تولید می کنند، اما زمانی که بودجه اجرا می شود ناپدید می شوند، باعث اختلال و جلوگیری از بهبود مستمر می شوند.
- تاثیر منفی بر زیرگروه های آسیب پذیر: زبان آموزان انگلیسی، دانش آموزان معلول، و اقلیت های نژادی اغلب تحمل سیاست های سخت است که نیازهای یادگیری متنوع را ندارد.
مطالعات موردی در تغییرات نمره سیاست محور
مثال های دنیای واقعی نشان می دهند که چگونه تصمیمات مختلف سیاست منجر به مسیرهای آزمون متفاوت می شود.
موفقیت: قانون اصلاحات آموزش و پرورش ماساچوست در سال 1993
ماساچوست یک اصلاح جامع سیاست محلی و دولتی را تصویب کرد که بودجه مدرسه را افزایش داد، استانداردهای صدور مجوز معلم را بالا برد و سیستم ارزیابی جامع ماساچوست (MCAS) را در ایالت بهبود چشمگیر نمرات NAEP در طول دهه بعد، به ویژه در ریاضیات مدرسه، تعهد بلند مدت سیاست به بودجه عادلانه و پاسخگویی حرفه ای به طور گسترده با تبدیل به یک رهبر ملی در بهبود عملکرد RLT نشان داد: سیاست های هدف گذاری شده است:
نتایج ترکیبی: رنسانس شیکاگو 2010
مدارس دولتی شیکاگو سیاست بستن مدارس کم درآمد را اجرا کردند و آنها را به عنوان منشور یا مدارس قرارداد باز کردند، در حالی که برخی مدارس جدید نمرات آزمون بالاتری را منتشر کردند، دستاوردهای کلی منطقه نسبتاً اندک بود. بسیاری از مدارس بسته در محله های عمدتاً سیاه و لاتین بودند و دانشجویان آواره اغلب در مدارس به پایان رسیدند که هیچ بهتر از کسانی که ترک کردند نبودند.این مورد تاکید می کند که تغییرات سیاسی مخرب، حتی زمانی که جمعیت های دانشجویی به خوبی تمایل دارند، اثرات نامتناسبی بر روی نمرات دانشجویی دارند.
داستان احتیاط: بازگشت به سطح بالا در فلوریدا و ایندیانا
چندین ایالت و مناطق سیاست هایی را تصویب کرده اند که نیازمند دانش آموزانی هستند که در کلاس سوم تست های خواندن را شکست می دهند تا داده های اولیه از فلوریدا را تکرار کنند، نتایج موقت برای دانشجویان حفظ شده را نشان می دهند، اما تحقیقات بعدی نشان داد که این دستاوردها توسط مدرسه متوسطه در ایندیانا محو شده اند، این سیاست با افزایش نرخ های کاهش یافته در میان دانش آموزان حفظ شده مرتبط است.
نقش مشارکت اجتماعی و ذینفعان
سیاست آموزش محلی در خلاء وجود ندارد، هنگامی که هیئت مدیره مدرسه، انجمن های معلم والدین، رهبران کسب و کار محلی و گروه های دانشجویی همکاری می کنند، سیاست های حاصل به احتمال زیاد به پاسخگویی نیازهای واقعی و به دست آوردن شیوه های گسترده استخدام برنامه های آموزشی - مانند برگزاری انجمن های عمومی، انجام نظرسنجی ها و تشکیل کمیته های مشاوره - اطمینان حاصل می کنند که سیاست های جامعه را منعکس می کند در حالی که هنوز به دنبال بهبود عملکرد سازمانی هستند که اغلب به عقب نشینی از حقوق اجتماعی، و یا کاهش زمان واکنش های سیاست گذاری های اجتماعی است.
شواهد مبتنی بر سیاست های سیاسی
تنش بین آنچه کار می کند و آنچه که از نظر سیاسی به رسمیت می شناسد اغلب سیاست آموزش محلی را شکل می دهد (سیاست مبتنی بر شواهد بر مطالعات دقیق، برنامه های آزمایشی و تجزیه و تحلیل داده ها برای تعیین اینکه کدام مداخلات نمرات آزمون را افزایش می دهد، سیاست های گروهی و جنگ های فرهنگی می توانند مناطق را به سمت سیاست های با حمایت تجربی محدود کنند - مانند ممنوعیت روش های آموزش خاص یا اتخاذ تجزیه و تحلیل های فن آوری تست نشده [برای جلوگیری از اجرای منابع موثر، سیاست های پاداش داده های پاداش داده های پاداش بخش های پاداش، و توسعه داده های پاداش، و سیاست های پاداش دادن به منظور جلوگیری از اقدامات پاداش دادن به منظور جلوگیری از اهداف عملکرد محلی، و سیاست های پاداش های پاداش، و سیاست های پاداش های پاداش های پاداش های پاداش، و سیاست های عملکرد محلی، و سیاست های پاداش، و سیاست های پاداش، و سیاست های پاداش های پاداش های اجرایی، و سیاست های پاداش دادن به منظور جلوگیری از اهداف اجرایی، و سیاست های پرداخت هزینه های پرداخت هزینه های عملکرد محلی، و سیاست های عملکرد محلی، و سیاست های پاداش، و سیاست های عملی محلی، و سیاست های پرداخت هزینه های پاداش های پرداخت هزینه های پرداخت هزینه های پرداخت هزینه های پرداخت هزینه های پرداخت هزینه های پرداخت هزینه های عملی محلی، و سیاست های پرداخت هزینه
نفوذ ملی و دولتی بر سیاست های محلی
در حالی که این مقاله بر سیاست های آموزش محلی تمرکز دارد، مهم است که تشخیص دهیم که آنها در یک اکوسیستم گسترده تر عمل می کنند. قوانین فدرال مانند هر دانش آموز موفق به اجرای قانون (ESSA) الزامات پاسخگویی را تعیین می کند که به آزمایش و گزارش های محلی منجر می شود، قوانین برنامه های کاربردی دولتی اغلب قوانین برنامه درسی، مجوز معلمان و الزامات فارغ التحصیلی دبیرستان، محدود کردن اختیارات محلی، سیاست های دولتی یا طرح های آزمون های خاص، برای اطمینان بخش های دولتی، به منظور جلوگیری از اینکه چگونه به منظور جلوگیری از اصلاح قوانین برنامه های خاص برنامه های برنامه های برنامه های برنامه ریزی و اصلاح قوانین برنامه ریزی دولتی و اصلاح قوانین برنامه ریزی دولتی و اصلاح و اصلاح برنامه های آموزشی دولتی، به منظور حفظ استانداردهای برنامه های آموزشی دولتی، به منظور جلوگیری از سیاست های آموزشی دولتی خاص برنامه ریزی دولتی، به منظور جلوگیری از اقدامات خاص برنامه ریزی های آموزشی دولتی، به منظور جلوگیری از قوانین برنامه ریزی های آموزشی دولتی، به منظور جلوگیری از اقدامات خاص، نظارت بر اساس قوانین برنامه ریزی های آموزشی دولتی و اصلاح قوانین خاص، نظارت بر اساس قوانین برنامه ریزی های آموزشی دولتی، نظارت بر تعیین کننده و اصلاح و اصلاح قوانین برنامه ریزی های آموزشی دولتی و اصلاح قوانین برنامه های آموزشی دولتی، به منظور جلوگیری از قوانین برنامه ریزی های آموزشی دولتی، محدود کردن برنامه ریزی
نتیجه گیری
سیاست های آموزش محلی عوامل قدرتمند نمرات آزمون دانش آموز هستند، تاثیر همه چیز از کیفیت آموزش به در دسترس بودن خدمات پشتیبانی است، هنگامی که سیاستگذاران اولویت بندی سرمایه گذاری، رشد حرفه ای معلم، برنامه های آموزشی مبتنی بر شواهد، و مشارکت جامعه، نمرات آزمون تمایل به بهبود در سراسر همه گروه های دانش آموز، با این حال، سیاست هایی که تحت حمایت، مجازات، و یا جدا از واقعیت های کلاس درس می تواند موفقیت های طولانی و یادگیری دقیق تر ایجاد کند - به جای شواهد دقیق است که هیچ گونه سیاست های آموزشی، هیچ گونه شواهد و ثابت وجود دارد: هیچ یک از طریق سیاست های سحر و ثابت وجود دارد: هیچ گونه شواهد و ثابت و ثابت وجود دارد: هیچ گونه سیاست های آموزشی.