تاثیر سیاست های آموزشی محلی بر تنوع معلمان و انحصار

سیاست های آموزشی محلی به عنوان بستر برای شکل دادن به نیروی کار تدریس خدمت می کنند، به طور مستقیم بر تنوع و گنجاندن مربیان در کلاس های سراسر کشور تأثیر می گذارد، این سیاست ها بر شیوه های استخدام، الزامات توسعه حرفه ای، ابتکارات آب و هوا مدرسه و تخصیص منابع، که به طور جمعی تعیین می کند که آیا نیروی کار منعکس کننده زمینه های نژادی، قومی و فرهنگی جمعیت دانش آموز است.

درک تنوع معلم: فراتر از نمایندگی

تنوع معلم شامل بیش از ترکیب جمعیتی کارکنان مدرسه است؛ شامل طیف وسیعی از تجارب زندگی، دیدگاه ها و توانایی های فرهنگی است که مربیان به کلاس های خود می آیند. یک نیروی کار آموزش واقعا متنوع شامل افراد از تنوع نژادی، قومی، اجتماعی، زبان شناسی، و زمینه های هویت جنسیتی، و همچنین کسانی که با معلولیت و از مناطق مختلف جغرافیایی به ارمغان می آورند، اهمیت تنوع آموزش عالی تر است، زمانی که معلمان به احتمال زیاد آموزش و پرورش را با اجرای فرهنگ آموزان پاسخگو می کنند، آموزش و آموزش و آموزش و آموزش و آموزش و آموزش و پرورش، به طور خاص، آموزش و پرورش، به طور خاص، آموزش و پرورش، به طور بالقوه آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، نشان می دهد که حداقل به طور خاص، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، نشان می دهد که حداقل به طور خاص، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، به طور خاص، به طور خاص، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش، به طور خاص، به طور خاص، آموزش و پرورش، به طور خاص،

سیاست های آموزشی محلی چارچوبی را برای آنچه تنوع در عمل به آن معنی می دهد، تعیین می کنند که برخی از مناطق اهداف تنوعی صریح در برنامه های استراتژیک خود را اتخاذ می کنند، در حالی که دیگران به اظهارات عدالت گسترده تر بدون سیاست های روشن و عملی متکی هستند، پیگیری یک نیروی آموزش متنوع به جای یک نتیجه قابل اندازه گیری باقی می ماند، بنابراین درک اهرم های سیاست موجود - از استخدام تا حفظ - ضروری برای رهبران منطقه، هیئت مدیره های مدرسه و طرفداران جامعه است.

چگونه سیاست های محلی بر تنوع معلمان تأثیر می گذارد

سیاست های آموزشی محلی می توانند تنوع را از طریق چندین مکانیسم متصل ترویج یا مانع شوند، این مکانیسم ها شامل شیوه های استخدام و استخدام، الزامات گواهینامه، توسعه حرفه ای و استراتژی های حفظ است.هر منطقه فرصت هایی برای مداخله سیاست ارائه می دهد که می تواند یا خط لوله تنوع را گسترده یا محدود کند.

طرح های استخدام و خط لوله های هیرینگ

یکی از مستقیم ترین راه های سیاست های محلی بر تنوع از طریق ابتکارات استخدامی است.مناطق مدرسه می توانند برنامه های توسعه هدفمند را برای جذب نامزدها از گروه های تحت نمایندگی از لحاظ تاریخی اتخاذ کنند، به عنوان مثال، سیاست هایی که برنامه های "Grow Your Own" را فراهم می کنند - که شناسایی و پشتیبانی از پاراحرفه ای، اعضای جامعه و دانش آموزان دبیرستانی از زمینه های متنوع به معلمان تبدیل می شود - موفقیت در تنوع فزاینده ای را نشان می دهد تا گزارش از برنامه های آموزش و پرورش ملی ارائه دهد.

با این حال، همه سیاست های استخدامی به همان اندازه موثر نیستند، سیاست هایی که تنها به نمایشگاه های عمومی شغلی یا پست های آنلاین متکی هستند، تمایل به بازتولید الگوهای جمعیتی موجود دارند.برای مقابله با این، مناطق می توانند شیوه های " استخدام کور" را اجرا کنند که نام ها و شناسه های جمعیتی را از بررسی های اولیه درخواست حذف می کنند، علاوه بر این، سیاست هایی که منجر به جذب ورود بعدی یا گواهینامه جایگزین می شوند - مانند برنامه های آموزشی سنتی آموزش و آماده سازی، ممکن است افراد را جذب کنند و یا تغییر حرفه ای متنوع.

تمرین های استخدامی و انتخاب های مناسب

حتی با یک خط لوله استخدام قوی، شیوه های استخدام می تواند تنوع را تضعیف کند اگر آنها عمدا برای سیاست های محلی که کمیته های جستجوی مختلف را اداره می کنند، نیاز به آموزش تنوع برای مصاحبه کنندگان دارند و از پروتکل های مصاحبه ساختار یافته استفاده می کنند، برخی از مناطق به کاهش سوگیری کمک می کنند، "اهداف استخدام تنوع" که به ارزیابی عملکرد مدرسه یا تخصیص بودجه وابسته هستند، به عنوان مثال، مرکز پیشرفت سالانه برای ایجاد اهداف متمرکز در مورد نظر گرفتن تغییرات و گزارش های شفافیت عمومی، اشاره کرده اند.

برعکس، سیاست هایی که سیستم های انتقال مبتنی بر سنّت را تحمیل می کنند یا کاندیداهای داخلی را بدون در نظر گرفتن تنوع اولویت می دهند، به طور ناخواسته می توانند همگن بودن را حفظ کنند. تابلوهای مدرسه باید قراردادهای اتحادیه را به دقت متعادل کنند و سیاست های موجود با نیاز به تنوع فعالانه توافق نامه های چانه زنی جمعی که شامل مقررات تنوع هستند، مانند ترجیح استخدام برای گروه های نمایندگی که برابر هستند، رویکردی سیاست است که در چندین منطقه بزرگ شهری مورد استفاده قرار گرفته است.

توسعه حرفه ای و صلاحیت فرهنگی

تنوع و شمول نه تنها در مورد اینکه چه کسی وارد کلاس می شود بلکه همچنین در مورد چگونگی حمایت معلمان از آنها در آنجا است.سیاست های محلی که آموزش حرفه ای مداوم در صلاحیت فرهنگی، شیوه های ضدbias و آموزش های پاسخگو فرهنگی برای ایجاد محیط های مدرسه فراگیر حیاتی است.هنگامی که همه معلمان - صرف نظر از زمینه خود - آموزش های اکتشافی در مورد چگونگی پاسخگویی به سوگیری ضمنی، برنامه درسی و پرورش عادلانه تر، کل پویایی مدرسه فراگیر است.

سیاست های توسعه حرفه ای باید به جای کارگاه های آموزشی یک بار ادامه یابد، مدل های موثر شامل مربیگری، مشاهده همتا و گروه های تحقیقاتی مشترک است که به معلمان اجازه می دهد تا شیوه های خود را با داده ها و بازخورد بررسی کنند.تحقیقات موسسه های تحقیقاتی آمریکا نشان می دهد که یادگیری حرفه ای پایدار و جاسازی شده بر روی عدالت، اثربخشی معلم و حفظ، به ویژه برای معلمان رنگی که اغلب با میکروagions اضافی و انزوا در مدارس عمدتا ارزش گذاری می کنند، سرمایه گذاری نمی کند که در سیاست های منطقه ای که در این سیگنال سرمایه گذاری می کنند.

استراتژی های بازگشتی و سیستم های پشتیبانی

توجه مسلما چالش برانگیزترین بخش پازل تنوع است. معلمان رنگ حرفه را با نرخ بالاتر از همکاران سفید خود ترک می کنند، اغلب به دلیل حمایت اداری ضعیف، فقدان استقلال و تجربیات تعصب نژادی، سیاست های محلی می توانند با ایجاد مشاوره رسمی و برنامه های القای که به طور خاص برای حمایت از معلمان جدید رنگ طراحی شده اند، مقابله کنند.

علاوه بر این، سیاست هایی که فرصت های پیشرفت شغلی را ایجاد می کنند – مانند نقش رهبری معلم، موقعیت های تخصصی مربیگری آموزشی و مسیرهای مدیریت – کمک به حفظ مربیان با تجربه – زمانی که معلمان آینده ای را در همان منطقه می بینند، آنها بیشتر احتمال دارد که به عنوان سیاست های حفظ نظم و انضباطی و فرهنگ تأیید آب و هوا از طریق سیاست هایی که به طور منظم و آموزش و معلمان اعتماد به عنوان معلمان آموزش و معلمان با توجه می کنند، تاکید می کنند، به عنوان سیاست های حرفه ای قوی تر است.

تاثیر تنوع معلم در Inclusion و نتایج دانشجویی

منطق اولویت بندی تنوع معلمان از طریق سیاست های محلی در یک پایه شواهد قوی است که مربیان متنوع را به بهبود نتایج دانش آموز متصل می کند. یک مطالعه برجسته از دانشگاه جان هاپکینز نشان داد که دانش آموزان سیاه پوست که حداقل یک معلم سیاه در مدرسه ابتدایی داشتند، به طور قابل توجهی بیشتر به فارغ التحصیل دبیرستان و ثبت نام در کالج است. این اثرات به ویژه برای مردان کم درآمد سیاه به طور مشابه، مطالعه از دانشجویان دانشگاه کالیفرنیا، و معلمان بالاتر از لس آنجلس گزارش شده است.

فراتر از معیارهای دانشگاهی، تنوع معلم یک محیط مدرسه فراگیرتر را تقویت می کند، هنگامی که دانش آموزان با مربیان از پس زمینه های مختلف تعامل می کنند، آنها درک متقابل فرهنگی و همدلی بیشتری را توسعه می دهند. معلمان دیف همچنین احتمال بیشتری دارد که دیدگاه های چند فرهنگی را در درس های خود ترکیب کنند، کاهش کلیشه ها و ترویج توسعه هویت مثبت برای دانش آموزان رنگین پوست، علاوه بر این، کارکنان متنوع می توانند به عنوان مربیان قابل اعتماد و طرفداران برای دانش آموزان که ممکن است احساس کنند تا همه فرصت های حاشیه ای را ایجاد کنند و توسعه کنند.

چالش های مواجه شده توسط سیاست های محلی در دستیابی به تنوع

علی رغم مزایای روشن، سیاست های محلی اغلب با موانع قابل توجه مواجه می شوند. محدودیت های بودجه یک مسئله چند ساله است: برنامه های استخدام، مشوق های حقوق و توسعه حرفه ای نیاز به بودجه ای دارند که بسیاری از مناطق فاقد آن هستند، مخالفان سیاسی همچنین می توانند ابتکارات تنوع را از بین ببرند، به ویژه هنگامی که سیاست های جایگزین باید با هدف حمایت ساختاری یا تهدید منافع معلمان تثبیت شده، به طور سیستماتیک، سوگیری های سیستمیک، به عنوان جایگزین، ارائه خدمات جایگزین، پشتیبانی از این محدودیت های قدرتمند و یا تلاش کنند.

چالش دیگر فقدان جمع آوری داده ها و تجزیه و تحلیل است. بسیاری از مناطق به طور سیستماتیک معیارهای تنوع را فراتر از دسته های گسترده ردیابی نمی کنند، و ارزیابی اثربخشی سیاست های خود را دشوار می کند بدون اینکه داده های متناقض را با نژاد، قومیت، جنسیت و سایر عوامل، سیاستگذاران ممکن است برای عدم تفاوت در سیستم های خود نابینا باشند.

مطالعات موردی: سیاست های محلی در عمل

برنامه های خود را در مناطق روستایی رشد دهید

در مناطق کوچک روستایی که برای استخدام معلمان از خارج از منطقه تلاش می کنند، برنامه های "Grow Your Own" موثر بوده است.به عنوان مثال، مدل "Teacher Academy" در چندین کشور میانه غربی با مدارس بالا با کالج های جامعه برای ارائه دوره های اولیه کالج و آموزش دانش آموزان از جامعه، که بسیاری از آنها از گروه های نژادی یا قومی هستند، یک مسیر صدور گواهینامه های بدن را برای بازگرداندن این کمک های محلی و آموزش کمک های کمک های محلی است.

برنامه های صدور گواهینامه جایگزین و اقامت شهری

مناطق شهری بزرگ، مانند کسانی که در نیویورک و شیکاگو هستند، برنامه های اقامت معلم را اجرا کرده اند که یک دوره کارآموزی یک ساله را تحت یک معلم ارائه می دهند در حالی که نامزدها مدرک کارشناسی ارشد را کسب می کنند، این برنامه ها به طور خاص استخدام نامزدها از فرهنگ محلی ارزیابی نشان می دهد که فارغ التحصیلان اقامت بیشتر احتمال دارد در منطقه قابل اندازه گیری باقی بمانند فراتر از پنج سال در مقایسه با معلمان محلی گواهی شده است که بودجه فدرال (مانند II) و مشارکت های بهره برداری از منابع مالی غیر انتفاعی، و مشارکت های سیاست های سیاست های کاربردی را نشان می دهد.

استراتژی های اثربخشی سیاست گذاری Enhancing

برای به حداکثر رساندن تاثیر سیاست های آموزشی محلی بر تنوع معلمان و گنجاندن، سیاستگذاران و مربیان باید یک رویکرد جامع، مبتنی بر داده و جامعه را اتخاذ کنند.استراتژی های زیر توسط تحقیق و عمل موفق پشتیبانی می شود.

اتخاذ روش های Data-Driven

به طور منظم ارزیابی معیارهای تنوع در کل چرخه حرفه ای معلم - از استخر متقاضی به استخدام، حفظ و ارتقاء.اطلاعات تقسیم بندی شده توسط نژاد، قومیت، جنس، پس زمینه اجتماعی و اقتصادی و سایر جمعیت های مرتبط استفاده از این داده ها برای شناسایی تنگناها و ارزیابی اثربخشی سیاست.به عنوان مثال، اگر داده ها نشان می دهد که معلمان رنگ منطقه را در نرخ بالاتر پس از سه سال ترک می کنند، به طور خاص باید سیاست های اداری را بررسی کنند، و همچنین می توانند شرایط دسترسی به طور شفاف را پاسخگو کنند.

مشارکت در توسعه سیاست

سیاست های توسعه یافته در انزوا کمتر احتمال دارد که به دست آوردن کشش و پاسخگویی به نیازهای واقعی.خانواده های درگیر، سازمان های جامعه، اتحادیه های معلمان و گروه های حمایت محلی در فرایند سیاست گذاری، تضمین می کند که سیاست ها منعکس کننده زمینه منحصر به فرد منطقه و ایجاد اعتماد است.به عنوان مثال، برگزاری جلسات گوش دادن با معلمان رنگ می تواند چالش های پنهان مانند میکروگسش یا عدم وجود صدا در استراتژی های تصمیم گیری را کشف کند.

ارائه موانع مالی و حذف موانع مالی

موانع مالی دلیل اصلی است که چرا افراد با استعداد از زمینه های مختلف وارد یا ماندن در تدریس نیست، سیاست های محلی می توانند بورسیه های تحصیلی، وام های قابل تشویق و مسکن برای معلمان از گروه های کم ارزش ارائه دهند. برنامه های بخشش وام وابسته به خدمات در مدارس با نیاز بالا به ویژه موثر هستند، سیاست هایی که هزینه صدور گواهینامه را کاهش می دهند - مانند هزینه های یارانه و امتحان - ارائه خدمات آموزشی ویژه "کاهش" می تواند منجر به دلیل کمبود های خاص شود.

ساخت فرهنگ های مدرسه ای فراگیر از طریق سیاست

توجه فقط در مورد مشوق های مالی نیست؛ بلکه در مورد اینکه آیا معلمان احساس احترام، ارزش و امنیت می کنند، سیاست های محلی باید ایجاد تیم های عدالت را در هر مدرسه، بررسی های منظم آب و هوا و شیوه های انضباطی ترمیمی که معلمان را از تبعیض محافظت می کنند و مکانیسم های گزارش واضح برای حوادث پیش زمینه ضروری هستند، ارزیابی کنند.

نتیجه گیری: مسیر به جلو

سیاست های آموزشی محلی ابزار قدرتمندی برای شکل دادن به تنوع معلم و گنجاندن است.با عمدا طراحی استخدام، استخدام، توسعه حرفه ای و استراتژی های حفظ که اولویت بندی عدالت، ولسوالی های مدرسه می توانند یک نیروی کار آموزشی ایجاد کنند که تنوع غنی از دانش آموزان را که آنها خدمت می کنند، در حالی که چالش های آموزشی، مقاومت سیاسی و سوگیری های سیستمیک، شواهد از سراسر کشور نشان می دهد که تلاش های سیاست های متمرکز بر نتایج ملموس، باید به طور گسترده تر از طریق سیاست های دسترسی به دانش آموزان، و سیاست های جامع تر، و سیاست های دسترسی به دانش آموزان، اطمینان از طریق ارتباطات دسترسی به طور گسترده تر، و سیاست های دسترسی به طور گسترده تر، و سیاست های آموزشی، سیاست های دسترسی به دانش آموزان، سیاست های دسترسی به طور گسترده تر، سیاست های آموزشی، و سیاست های دسترسی به طور گسترده تر، سیاست های دسترسی به طور گسترده تر، سیاست های آموزشی، سیاست های دسترسی به طور گسترده تر، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، و سیاست های آموزشی، و سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های آموزشی، سیاست های

منابع خارجی و خواندن بیشتر: ] [موسسه سیاست آموزش و پرورش ] [ [[[ ] [FLT: ] [ [ ] [ ] [ ] ] [ ] [ ] ] [ ] ] [ ] ] [برای تنوع آموزش و پرورش ] [FLT: ] [F2 ] گزارش های بررسی شده در مورد استخدام کارکنان [F ] [F2 ] [F2 ] [مشترک] آموزش و آموزش و پرورش و پرورش و پرورش: [ [ [ [ [ [ [ [ [FLT ] [ [ [برای آموزش و پرورش ] [F ] [F ] [F ] [2 ] [برای مثال: ] [FLT ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [FLT ] [برای ارائه می دهد: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای مثال: ] [برای ارائه می دهد: ] [برای مثال: ] [