چگونه مدارس محلی برنامه های ضدنژاد آموزش و پرورش را اجرا می کنند

انتخاب و کهنه کردن مواد

رهبران باید یک فرایند شفاف برای انتخاب مواد که به آزادی فکری احترام می گذارند و با اهداف ضدنژادپرستی هماهنگ می شوند، ایجاد کنند.

• تشکیل کمیته های بررسی متنوع که شامل معلمان، کتابداران، والدین و دانش آموزان است.
• استفاده از روبی که دقت تاریخی، اصالت فرهنگی، نمایندگی از دیدگاه های متعدد و پتانسیل برای جذب کلیشه را ارزیابی می کند.
• مواد خلبان در یک گروه کوچک از کلاس قبل از تصویب منطقه.
• ارائه گزینه های انتخابی برای خانواده هایی که آنها را درخواست می کنند، در حالی که اطمینان از اهداف اصلی عدالت، دست نخورده باقی می ماند.

هنگامی که متون بحث برانگیز مطرح می شوند، مناطقی مانند مدرسه عالی شهری اوتون (IL) از گفتگو های تسهیل شده در میان ذینفعان برای ایجاد اجماع استفاده کرده اند تا از موضوعات به طور کامل اجتناب کنند، این فرآیند اعتماد و مدل های جامعه را تقویت می کند و تحقیقات باز را مطرح می کند که آموزش ضدنژادپرستی قصد دارد تا پرورش یابد.

آموزش معلمان و توسعه حرفه ای

حتی برنامه درسی که به طرز فکر طراحی شده است، شکست می خورد اگر مربیان فاقد اعتماد به نفس یا مهارت برای تسهیل گفتگو در مورد نژاد و سرکوب سیستمیک باشند، بنابراین توسعه حرفه ای باید فراتر از یک کارگاه "مهارت فرهنگی" واحد حرکت کند و تبدیل به یک عمل پایدار و پایدار شود.

مناطق آموزش هسته

توسعه حرفه ای ضدنژادپرست موثر معمولا پوشش می دهد:

• تعصب و خود بازتاب - معلمان هویت نژادی خود، امتیاز و تعصبات ناخودآگاه خود را با استفاده از ابزارهایی مانند آزمون انجمن درخواست هاروارد پس از انعکاس ساختار یافته بررسی می کنند.
• سواد تاریخی - بسیاری از مربیان فاقد آموزش رسمی در تاریخ نژادپرستی و مقاومت هستند کارگاه ها به آنها کمک می کنند تا شکاف های دانش را پر کنند تا بتوانند بدون پیش فرض به اسطوره ها یا بیش از حد ساده سازی، تاریخ دقیق و ظریف را آموزش دهند.
• تکنیک های تسهیل - معلمان با استفاده از پروتکل های "گفت وگوی خسته کننده"، محافل ترمیمی و استراتژی های کاهش تنش زمانی که بحث ها گرم می شوند، یاد می گیرند که چگونه از دانش آموزان که احساس هدف و چگونه به تغییر نظرات مضر بدون همتایان سایه.
• ] آموزش فراگیر [FLT 1 ] - استراتژی هایی مانند آموزش فرهنگی پاسخگو، طراحی جهانی برای یادگیری (UDL) و شیوه های آگاهانه تروما کمک می کند تا اطمینان حاصل شود که همه دانش آموزان می توانند به محتوا دسترسی داشته باشند و احساس ارزشمندی در کلاس درس داشته باشند.