بنیاد شهروندی جهانی

مدارس محلی به طور منحصر به فرد برای شکل دادن به اینکه جوانان چگونه درک و تعامل با جهان است، با جشن فعالانه تنوع فرهنگی و میراث، مدارس بیش از تاریخ های علامت گذاری در تقویم، آنها ایجاد یک پایه برای همدلی، تفکر انتقادی و شهروندی جهانی است، زمانی که دانش آموزان سنت های خود را منعکس شده در زندگی کلاس درس و یادگیری در مورد سنت همسالان خود را، آنها را توسعه تفاوت برای تفاوت و به رسمیت شناختن انسانیت مشترک است که همه دانش آموزان ارتباط برقرار است و بدون توجه از همه چیز از آن است که از محیط زیست و جامعه است.

چرا تنوع فرهنگی در آموزش و پرورش اهمیت دارد

مورد برای جاسازی تنوع فرهنگی در ساختار زندگی مدرسه در هر دو زمینه اجتماعی و علمی است.تحقیقات به طور مداوم نشان می دهد که دانش آموزان در محیط های یادگیری متنوع مهارت های تفکر انتقادی قوی تر و خلاقیت بیشتر را توسعه می دهند.آنها بهتر مجهز به چالش کلیشه ها و برای حرکت در موقعیت های اجتماعی پیچیده هستند.

پروژه های اداره آمار ایالات متحده که تا سال ۲۰۴۵، ایالات متحده یک کشور اکثریتی خواهد بود، به این معنی که هیچ گروه نژادی یا قومی یک اکثریت عددی را در اختیار نخواهد داشت که نادیده گرفتن این تغییر جمعیتی، به دانش آموزان خود، در معرض دید چندگانه، یک آمادگی لازم برای زندگی و کار در یک جامعه چند نفره است.

علاوه بر این، یک برنامه درسی که نشان دهنده میراث همه دانش آموزان می تواند تعامل و نتایج علمی را بهبود بخشد، زمانی که کودکان خود را در داستان هایی که خوانده اند و تاریخ آنها مطالعه می کنند، بیشتر احتمال دارد احساس تعلق و انگیزه برای موفقیت را درک کنند.این ارتباط بین هویت و موفقیت به خوبی در مدارس روانشناسی آموزشی مستند شده است که تنوع را جشن می گیرند به سادگی فراگیر نیست.

مطالعه 2018 از انجمن روانشناسی آمریکا نشان داد که برنامه های تنوع مبتنی بر مدرسه که بر ارتباط متقابل مثبت تأکید می کنند می توانند تعصب را کاهش دهند و روابط بین دانش آموزان از پس زمینه های مختلف را بهبود بخشند، این برنامه ها بهترین زمانی کار می کنند که آنها به جای اینکه به عنوان رویدادهای جدا شده، به زندگی روزمره یکپارچه شوند.

راه های مدرسه تنوع فرهنگی را جشن می گیرند

مدارس در سراسر کشور طیف گسترده ای از استراتژی ها را برای احترام به میراث فرهنگی و ترویج درک توسعه داده اند. موثرترین روش ها کسانی هستند که پایدار، دانش آموز محور، و بافته شده در برنامه درسی به جای محدود به موارد خاص است.

جشنواره های فرهنگی و جشن های میراث

جشنواره های فرهنگی یکی از قابل مشاهده ترین و جذاب ترین راه های مدارس جشن تنوع است، این حوادث می تواند بسیاری از اشکال را به خود بگیرد.یک مدرسه ممکن است میزبان یک شب بین المللی باشد که خانواده ها غرفه هایی را که کشورهای مبدا خود را نمایندگی می کنند، ارائه نمونه هایی از غذاهای سنتی، نمایش آثار هنری و گاهی اوقات اجرای موسیقی یا رقص است، جشن هایی که دانش آموزان و خانواده ها می توانند به میراث خود افتخار کنند.

مدارس اغلب این جشن ها را با ماه های میراث ملی به رسمیت می شناسند.ماه تاریخ سیاه، ماه میراث آسیایی آمریکایی و اقیانوس آرام، و ماه میراث بومی آمریکا فرصت های طبیعی برای یادگیری و جشن متمرکز ارائه می دهند. کلید جلوگیری از توکنیسم است. یک تخته تک گلوله یا یک گردهمایی یک روزه کافی نیست.

برخی مدارس با موفقیت دانش آموزان را در برنامه ریزی و اجرای این جشنواره ها درگیر می کنند. کمیته دانشجویی ممکن است سنت ها، نمایش های طراحی و حتی هماهنگ اجرا را بررسی کند.این مالکیت دانش آموز مهارت های رهبری را ایجاد می کند و تضمین می کند که جشن به جای تحمیل شدن معتبر است.

روزهای بین المللی و رویدادهای آگاهی جهانی

روزهای بین المللی ارائه می دهد یک راه متمرکز تر برای کشف یک کشور خاص و یا منطقه است.یک مدرسه ممکن است یک روز برای یادگیری در مورد ژاپن اختصاص دهد. دانش آموزان می توانند شعر haiku را در هنر زبان مطالعه کنند، جغرافیا از جزایر در مطالعات اجتماعی، تلاش یا مهاجرت در کلاس هنر، و یادگیری در مورد ناهار مدرسه ژاپنی است.

برخی مدارس همچنین در رویدادهای جهانی شناخته شده مانند روز جهانی صلح، روز جهانی غذا یا روز جهانی مهربانی شرکت می کنند.این رصدخانه ها فعالیت های کلاس محلی را به یک زمینه جهانی متصل می کنند و به دانش آموزان کمک می کنند تا خود را به عنوان بخشی از یک جامعه جهانی بزرگتر ببینند.

Multicultural Integration

موثرترین رویکرد برای جشن گرفتن تنوع، این است که آن را به برنامه درسی روزمره جاسازی کنید، این بدان معنی است که فراتر از یک واحد در برده داری در طول ماه تاریخ سیاه یا یک فصل مهاجرت در یک کتاب درسی مطالعات اجتماعی حرکت می کند. یکپارچگی برنامه درسی واقعی نیاز به تلاش آگاهانه برای شامل صداهای متنوع و دیدگاه ها در هر منطقه در سراسر سال تحصیلی دارد.

در هنرهای زبانی، این ممکن است به معنای خواندن رمان ها توسط نویسندگان از طیف وسیعی از زمینه های نژادی، قومی و فرهنگی باشد.در مطالعات اجتماعی، به معنای آموزش تاریخ از دیدگاه های متعدد، از جمله دیدگاه های گروه های حاشیه ای است که به طور سنتی از داستان آفریقا رها شده اند، به معنی برجسته کردن کمک از دانشمندان در سراسر جهان و بحث در مورد چگونگی شکل گیری دانش علمی توسط فرهنگ های مختلف ریاضی، معلمان می تواند از مشکلات واقعی و یا جوامع مختلف در جهان استفاده کند.

چندین سازمان منابعی برای حمایت از این کار فراهم می کنند.یادگیری عدالت، پروژه مرکز قانون فقر جنوب، ارائه می دهد منابع کلاس درس رایگان، برنامه های درسی و توسعه حرفه ای متمرکز بر عدالت اجتماعی و عدالت و عدالت و پرورش ملی مجموعه های چند فرهنگی کتاب و راهنماهای تدریس. این منابع کمک می کند تا معلمان فراتر از نمایندگی سطحی به سمت یکپارچگی محتوا معنی دار حرکت کنند.

برنامه های زبان و آموزش بیلینگال

ارائه برنامه های زبان یکی از دقیق ترین راه هایی است که یک مدرسه می تواند میراث فرهنگی را به خود اختصاص دهد.زبان به شدت به هویت و فرهنگ گره خورده است، زمانی که یک مدرسه کلاس هایی را در زبان اسپانیایی، ماندارین، فرانسوی، عربی یا بومی ارائه می دهد، پیامی را می فرستد که این فرهنگ ها ارزشمند هستند.

برنامه های غوطه وری دوگانه در سال های اخیر محبوبیت به دست آورده اند.در این برنامه ها، دانش آموزان بخشی از یادگیری روزانه خود را به زبان انگلیسی و بخشی یادگیری در یک زبان شریک زندگی می کنند.تحقیقات از مرکز زبان شناسی کاربردی نشان می دهد که دانش آموزان در برنامه های زبان دوگانه، همسالان خود را در خواندن استاندارد و آزمون های ریاضی توسط مدرسه متوسط، صرف نظر از اینکه آیا آنها بومی زبان انگلیسی یا سخنرانان بومی برنامه های زبان شریک زندگی می کنند، همچنین دوستی های اجتماعی را کاهش می دهند و دوستی های اجتماعی را کاهش می دهند.

برای مدارسی که نمی توانند برنامه های غوطه وری کامل را ارائه دهند، باشگاه های زبان بعد از مدرسه یا مشارکت با سازمان های اجتماعی هنوز هم می توانند در معرض ارزشمند قرار بگیرند، برخی مدارس هفته زبان های جهانی را جشن می گیرند، که در آن زبان های مختلف هر روز از طریق اعلان های صبحگاهی، پوسترها و تبریک های ساده ای که در کلاس های درس به اشتراک گذاشته شده اند برجسته می شوند.

والدین و مشارکت اجتماعی

مدارس در انزوا وجود ندارد، مدارس پاسخگو فرهنگی به طور فعال از والدین و اعضای جامعه دعوت می کنند تا دانش و سنت های خود را به اشتراک بگذارند، این همکاری محیط مدرسه را غنی می کند و اعتماد بین خانواده ها و مربیان را ایجاد می کند.

راه های درگیر کردن خانواده ها شامل دعوت والدین به خواندن داستان از فرهنگ خود در کلاس درس، پرسیدن پدربزرگ و مادربزرگ برای به اشتراک گذاشتن تاریخ شفاهی، یا سازماندهی سفال های خانوادگی که در آن همه یک ظرف را به ارمغان می آورد که نشان دهنده میراث خود را. برخی مدارس کمیته های فرهنگی والدین که کمک به برنامه ریزی حوادث و مشاوره در مورد مواد درسی.

مشارکت های اجتماعی می تواند این کار را گسترش دهد.موزه های فرهنگی محلی، سازمان های قومی و موسسات مذهبی اغلب مشتاق همکاری با مدارس هستند.یک مشارکت با یک مرکز بومی محلی ممکن است بزرگان را به مدرسه بیاورد تا دانش سنتی را به اشتراک بگذارند. الف همکاری با یک فروشگاه مواد غذایی قومی نزدیک می تواند منجر به یک تظاهرات آشپزی یا یک سفر زمینه ای شود که دانش آموزان در مورد غذاهای یک منطقه خاص یاد بگیرند.

موسسه اسمیتسونیان ارائه می دهد طیف وسیعی از منابع آموزشی و برنامه هایی که مدارس می توانند وارد، از جمله تورهای مجازی، برنامه های درسی و فرصت های توسعه حرفه ای متمرکز بر درک فرهنگی.

رویکردهای اضافی

فراتر از استراتژی های اصلی ذکر شده در بالا، بسیاری از مدارس از شیوه های کوچکتر اما معنی دار برای حفظ تنوع فرهنگی قابل مشاهده در طول سال استفاده می کنند. اعلامیه های صبح ممکن است شامل یک واقعیت در مورد یک کشور مختلف در هر روز باشد. کتابخانه های مدرسه می توانند یک نمایش از کتاب های با شخصیت ها و نویسندگان مختلف را حفظ کنند.

برخی مدارس باشگاه های فرهنگی دانشجویی را تاسیس کرده اند که جوانان می توانند میراث خود را کشف کنند و همتایان خود را آموزش دهند. دیگران سیستم های دوست را اجرا کرده اند که دانش آموزان را از زمینه های مختلف برای فعالیت در طول سال جفت می کنند. اثر تجمعی این تلاش ها یک فرهنگ مدرسه است که تنوع یک رویداد نیست بلکه حضور مداوم است.

مزایای جشن تنوع

مزایای این تلاش ها گسترده و به خوبی توسط دانش آموزان تحقیقاتی پشتیبانی می شود که در مدارس شرکت می کنند که به طور فعال تنوع را جشن می گیرند، آگاهی و حساسیت فرهنگی بیشتری را نشان می دهند.آنها راحت تر با افراد از پس زمینه های مختلف ارتباط برقرار می کنند و کمتر احتمال دارد که نگرش های تعصب آمیز را حفظ کنند.

این دانش آموزان همچنین مهارت های اجتماعی و عاطفی قوی تری را توسعه می دهند. یادگیری در مورد فرهنگ های دیگر نیازمند چشم انداز است، مهارتی که همدلی و ارتباطات موثر را تحت تاثیر قرار می دهد، هنگامی که دانش آموزان از نقطه نظر شخص دیگری دیدن جهان را انجام می دهند، آنها در هدایت درگیری های اجتماعی و ایجاد روابط بیشتر می شوند.

از نظر علمی، یک محیط غنی فرهنگی می تواند تعامل و حفظ را افزایش دهد.دانش آموزان کنجکاو تر و با انگیزه تر هستند زمانی که مواد به دنیای واقعی متصل می شوند و شامل داستان هایی هستند که قبلا نشنیده اند، این امر به ویژه برای دانش آموزان از پس زمینه های تاریخی حاشیه ای، که اغلب تجربیات خود را به طور دقیق در برنامه درسی نشان می دهند، صادق است.

در بلند مدت، این دانش آموزان برای نیروی کار آماده تر هستند.گزارش 2020 از مک کینزی وamp؛ شرکت دریافت که شرکت هایی با نیروی کار متنوع تر نوآورانه تر هستند و از نظر مالی بهتر عمل می کنند که اولویت بندی صلاحیت فرهنگی، دانش آموزان خود را به یک مزیت رقابتی در اقتصاد جهانی می دهد.

در سطح شخصی، جشن تنوع در میراث شخصی فرد، در حالی که تشویق احترام به دیگران.دانش آموزان از پس زمینه های اکثریت یاد می گیرند که سنت های خود تنها معتبر نیستند. دانش آموزان از پس زمینه های اقلیت می بینند فرهنگ خود را با افتخار و ارزش توسط موسسه، که می تواند حس خود را از تعلق و ارزش خود را تقویت کند.

چالش ها و ملاحظات

در حالی که مزایای جشن تنوع فرهنگی روشن است، کار بدون چالش نیست، مدارس باید مراقب باشند تا از رویکردهای سطحی یا عملی اجتناب کنند. A Cinco de Mayo fiesta با Sombreros و غذاهای جعلی می توانند آسیب بیشتری نسبت به خوب انجام دهند اگر فرهنگ پیچیده را به چند کلیشه کاهش دهد.

چالش دیگر مقاومت از خانواده ها یا اعضای جامعه است که ممکن است ابتکارات گوناگونی را به عنوان تهدید یا انگیزه سیاسی مشاهده کنند، مدارس باید مزایای آموزشی و اجتماعی این برنامه ها را به وضوح ارتباط دهند و اعتماد به ذینفعان را در طول زمان ایجاد کنند. تنوع را به عنوان غنی سازی که هر دانش آموز به جای یک گروه خاص، به نفع هر دانش آموز، می تواند به کاهش نگرانی ها کمک کند.

محدودیت های منابع همچنین یک مانع ایجاد یک برنامه آموزشی چند فرهنگی کاملا یکپارچه نیاز به زمان، آموزش و مواد است که بسیاری از مدارس فاقد آن هستند توسعه حرفه ای برای معلمان ضروری است، اما مدارس می توانند با تمرکز بر یک یا دو ابتکار و گسترش در طول زمان، شروع به کار کنند.

در نهایت، مدارس باید تنش بین جشن تنوع و پرداختن به نابرابری سیستمیک را به تنهایی تغییر دهند، این واقعیت را تغییر نمی دهد که دانش آموزان رنگین پوست اغلب با انتظارات پایین تر، نرخ تعلیق بالاتر و فرصت های دوره پیشرفته تر مواجه هستند. یک مدرسه واقعا فراگیر باید با تعهد به عدالت در نظم و انضباط، دسترسی و نتایج جشن بگیرند. بهترین برنامه های تنوع بخشی از تلاش گسترده تر برای ایجاد یک محیط زیست و عادلانه برای همه دانش آموزان مدرسه است.

نکات عملی برای مدارسی که شروع به کار می کنند

برای مدارسی که می خواهند رویکرد خود را به تنوع فرهنگی و میراث تقویت کنند، مراحل عملی زیر می تواند نقطه شروعی را ارائه دهد.

  • محاسبه ای از شیوه های فعلی را امضا کنید.[۱۰] به برنامه درسی، مجموعه کتابخانه، پوسترها بر روی دیوارها نگاه کنید و رویدادهای تقویم چند فرهنگ نمایندگی می شوند؟ آیا نمایندگی دقیق و محترمانه هستند؟ شناسایی شکاف ها و تعیین اولویت برای بهبود.
  • سرمایه گذاری در توسعه حرفه ای. معلمان نیاز به آموزش در آموزش فرهنگی پاسخگو، کارگاه های آموزشی، مطالعات کتاب و مربیگری می تواند به مربیان کمک کند تا درک کنند که چگونه مواد را انتخاب کنند، مکالمات دشوار را تسهیل کنند و روابط با دانش آموزان از پس زمینه های مختلف ایجاد کنند.
  • ایجاد صداهای متنوع در تصمیم گیری.[۱۰] تشکیل کمیته تنوع که شامل معلمان، مدیران، والدین و دانش آموزان از پس زمینه های مختلف است.این گروه می تواند به برنامه ریزی حوادث، مواد آموزشی تجدید نظر و ارائه بازخورد در سیاست های مدرسه کمک کند.
  • با آنچه دارید شروع کنید.[۱۰] شما به بودجه ای بزرگ برای جشن تنوع نیاز ندارید، دعوت خانواده ها برای به اشتراک گذاشتن داستان های خود، از منابع آزاد از سازمان هایی مانند یادگیری عدالت یا اسمیتسونیان استفاده کنید.
  • آن را در حال اجرا، نه یک بار مقاومت در برابر اصرار به تمرکز همه تلاش های تنوع در یک ماه یا رویداد، در عوض، به دنبال راه هایی برای برجسته کردن تنوع فرهنگی در طول سال تحصیلی.
  • تمام ماه های میراث را به طور معنی دار تعریف کنید.[۱۰] هنگام مشاهده ماه تاریخ سیاه یا ماه میراث اسپانیایی، فراتر از فعالیت های سطح سطحی است.در یادگیری عمیق در مورد ارقام تاریخی، مشارکت فرهنگی و مسائل معاصر با این جوامع.

نتیجه گیری

مدارس محلی هر دو فرصت و مسئولیت ایجاد محیط هایی را دارند که تنوع فرهنگی صرفاً تحمل نمی شود بلکه جشن گرفته می شود، زمانی که دانش آموزان با یک برنامه درسی مواجه می شوند که نشان دهنده طیف کامل تجربه انسانی است، زمانی که آنها در جشنواره هایی شرکت می کنند که میراث خود و همکلاسی هایشان را به ارث می برند و وقتی مهارت های چشم انداز و ارتباطات متقابل فرهنگی را یاد می گیرند، آنها برای دنیایی آماده می شوند که این توانایی ها را می طلبد.

کار همیشه آسان نیست، نیاز به عمدی، منابع و تمایل به غلبه با سوالات ناراحت کننده دارد، اما پاداش ها قابل توجه است. دانش آموزانی که یک آموزش فرهنگی غنی را تجربه می کنند، مدرسه را با یک دیدگاه گسترده تر از جهان، حس قوی تر از هویت خود، و ظرفیت عمیق تر برای همدلی، آنها به احتمال زیاد تبدیل شدن به شهروندان که پل به جای دیوارهای دیوار.

با جشن فعالانه تنوع فرهنگی و میراث، مدارس به ایجاد جوامع فراگیر کمک می کنند، این تلاش ها نه تنها تجارب آموزشی دانش آموزان را غنی می کند.آنها یک جامعه درک و هماهنگ تر برای همه ترویج می کنند.