Table of Contents

વર્લ્ડેસ્ટ બ્લાફાઈન સંમેલન (હવે ), યર્લૅન્ડના ઇતિહાસમાં સૌથી વધારે જાણીતા છે. તેનું મુખ્ય ધ્યેય રાજકીય સ્થિરતા અને આર્ષણનો અંત હતો. તેનો મુખ્ય હેતુ હતો કે શાંતિ આસપાસના સંસ્કૃતિઓ માટે નિષ્ણાતતાનો ઉપયોગ કરીને આસપાસના સંશોધનનો પાયો હતો. આજના થોડા ભાગો આ ભાગો તરીકે, ધાર્મિક સંમેલનો તરીકે, અથવા લાંબા સમય માટે સુસમાચાર માટે, આપત્તિની આપત્તિ માટે મહત્ત્વનો હતો. ૧૯૯૮થી, ઉત્તર આરિયાના તત્ત્પરના ચક્કાનો, મુજનો, અને હિંત્રો, માનવીય હક્ક્ક્કતાને સીધી, અને સંમતતાને લગતી છે. આ સંમયતાને સંમયતાને કારણે, આ રીતે રિક્ષણિકતાપત્તિ અને સંમિતિષિતિષિત કરે છે.

૧૯૯૮ પહેલાં ભાગલા પડતી તાલીમ

ગુડ શુક્રવારની સંમેલનની અસર સમજવા માટે, ઉત્તર આર્યૅન્ડના સ્કૂલો મુશ્કેલીમાં મુજબ સારી રીતે સમજવું જરૂરી છે. દાયકાઓમાં, ભણેલા શિક્ષણની રીતમાં મોટા ભાગે ભાગલા પડાયેલા હતા:

  • નિયંત્રણ થયેલ શાળા: આ સ્કૂલો પર પ્રોટેસ્ટન્ટ વિદ્યાર્થીઓએ ખૂબ જ ધ્યાનથી સાંભળ્યું. તેઓ ઇતિહાસમાં કહેવામાં આવ્યા હતા કે "પ્રોત્સાહન શાળા" છે.
  • આ સ્કૂલો કૅથલિક ચર્ચની વ્યવસ્થા હેઠળ, આ સ્કૂલો ફક્ત કૅથલિક લોકો માટે જ ખાધી.
  • [[FLT] આંકડાવિત શાળાઓ: [[ નાનો પરંતુ નાનો મોટો વાદળો રાજ્ય સિસ્ટમની બહાર કામ કરે છે, તેનો સમાવેશ થાય છે જે ૧૯૮૦માં શરૂ થવાનું શરૂ થયું.

આ રેશમની આ રેશમનો અર્થ એ હતો કે મોટા ભાગના બાળકો સાથે સીધુ જ સંબંધી બનતા હતા. આ અભ્યાસ ઘણી વાર આ ભાગ સાથે વ્યવસ્થિત રીતે વ્યવસ્થિત રીતે વ્યવસ્થિત થાય છે. ઇતિહાસમાં, ભણતરમાં, અલગ અલગ વાદવિવાદ હતો. ભણવાના રિવાજમાં, અલગ અલગ અલગ બનાવોના અહેવાલો હતા. આ સમયના શિક્ષણ વિભાગે અધ્યાયમાં શિક્ષણની શરૂઆત કરવાનો પ્રયત્ન કર્યો, પરંતુ આ પ્રવૃત્તિમાં અડાઈ ન હતો અને આ અંગત સ્થળમાં થોરમણ કરવામાં આવતો હતો. આ સંગઠણનો ઉપયોગ થોલમાં થયો ન હતો. શુક્ક્યુરને આ સંમેલનમાં બદલાવ્યો અને સામાનો.

શુક્રવારની મંજૂરી: ક્રેડીટીકલ ફ્રેમવર્ક

આ સંમેલનમાં, આ એક રિપોર્ટ છે જેના નામમાં “બલફાસ્ટ કરાર” છે. તે માહિતીપૂર્વક શિક્ષણની પોલિસ દસ્તાવેજ ન હતો, પરંતુ તે મુખ્ય સિદ્ધાંતો સ્થાપિત કરે છે જે સુધારો કરવા માટે ડ્રાઇવ કરી શકે. કી ઘટકો પણ સમક્ષ છે:

  • પાવવર્ક-શરીંગ સરકાર: ) સરકારની સર્જનહારી સરકારનો અર્થ એ હતો કે યુનિવર્સિટી અને નેતાના આગેવાનો ભણેલા સંમેલનમાં સંબધિત હતા.
  • માનવ હકો અને એકતા: આ સંમેલને ઉત્તર આર્ય ટાપુ અને ઉત્તર આર્ય હૉરલ હૉર્યૂલ કમિશન માટે એક સમાન કમિશન બનાવ્યો. આ રીતે આ રીતે અધિકારીઓ પર કાયદાત કરવામાં આવી, અને તેઓની સાથે હૉરલમાં એકસરખી હૉર છે.
  • એસ્ટેમની પરિપૂર્ણતા: આ સિદ્ધાંત બ્રિટીશ અને આઇર identials અને સંસ્કૃતિઓની પાયો સ્પષ્ટ રીતે ઓળખી છે, આઇરશ ભાષા અને ઉલ્સ્ટર-સ્કેટ્સને શિક્ષણમાં વધારે ઓળખવા માટે માર્ગે દોરી રહ્યા છે.
  • [FLT-Bordamult] નો ઉત્તર/દક્ષિણ મેનીસ્ટીલ કાઉન્સલ અને આર્યન રીપબ્લિકમાં સાથે સહભાગી રીતે સહભાગી થયેલા.
"સંપૂર્ણતા, સહનશીલતા, એકબીજા પર ભરોસો, અને સર્વના હક્કને બચાવ અને હક્કને હક્ક છે. આ સમક્ષનો મુખ્ય હેતુ છે.”

આ જાહેરાત શિક્ષણના ઉત્પાદન માટે સારી રીતે તૈયાર થયેલી હતી.

ક્રિશુલમ સુધારો: નાગરિક અને રિપોર્ટ

સ્કૂલો પર ગુડ શુક્રવારની સંમેલનની સીધી અસરોમાંથી એક હતી ઉત્તર આર્યૅન્ડ ક્રોક્યુલ્યુલમની આવૃત્તિ. સંશોધન માટે આજની નવી તાલીમ, અને સારી રીતે સમજી શકાય તે રીતે, ખૂબ અચોક્કસ અને અદૃશ્ય પરિણામોમાં અચળ ગણવામાં આવી. રાજકીય વસ્તીએ વધારે આશિષિત કરી.

સ્થાનિક અને વૈશ્વિક નાગરિકોની ઓળખ

૨૦૦૩માં, મુખ્ય રિવ્યૂ પછી, શિક્ષણનું વિભાગ [FLT] નેલિક અને વૈશ્વિક સીટીશીપેશન કી સ્ટેજ ૩ (એઝેટ્સ ૧૧-14) માંના બધા વિદ્યાર્થીઓ માટે એક વિષય તરીકે ઓળખાતો હતો. આ સુસમાચારના પરિણામ હતા. આ કળાઓ પુષ્કળ રીતે લોકોને જ્ઞાન, આવકારવાનો, અને મૂલ્યો વ્યવહારમાં ભાગ લેવાનો ધ્યેય હતો. કી વિષયો છે:

  • માનવ હક્ક અને સમાજની જવાબદારી.
  • સરકાર અને રિપોર્ટો (એ પણ આયર્લૅન્ડની સંમેલનમાં આઠ વર્ષની છે.)
  • ઘણા લોકોએ આ રીતે પોતાને પૂછ્યું છે કે, ‘ શું હું એ જ રીતે જીવું છું? ’
  • તકરાર અને શાંતિ બનાવવામાં.

એનું એક ઉદાહરણ છે, જેનાથી એન્ટીમાટિકનના એક શિક્ષકને મદદ મળી.

શિક્ષકોનું શિક્ષણ

આ સુસંગત પર પણ અસર થઈ છે કે કે કેવી રીતે ઇતિહાસ શીખવવામાં આવે છે. આ અદ્ભુત રીતે ભણેલા લોકોમાં સૌથી અઘરા વિસ્તારો છે. આ અભ્યાસ હવે વિદ્યાર્થીઓને અલગ ઇતિહાસની અવયવતાનો અભ્યાસ કરવા અને બુદ્ધિનો ઉપયોગ કરવા ઉત્તેજન આપે છે. આ રીતમાં એક જ વાર્ષિક અર્થ અને વધુ સમજાય છે કે ઇતિહાસ કેવી રીતે બનાવવામાં આવે છે અને ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. [FT:0] યાદ રાખો તે પ્રમાણે પ્રક્રિયાઓએ ચેતન કરાવી છે અને નરવ સંપાદનની સંપાદનની સાથે સંશોધનની શરૂઆત કરી છે.

સંપીડિત શિક્ષણ: ગ્રાસroots થી સરકારી પોલિસી

શુક્રવારની સંમેલનમાં એક સરખી ભણેલા ભણતરને રાજકીય અને કાયદાની સાથે સહાય કરી હતી.

એકતાને ટેકો આપવા માટે પરિચય ડ્યુટી

આ કાયદામાં સુસંગત થવા પર ભાર મૂક્યો છે. ૧૯૮૯માં આ શિક્ષણના રિપોર્ટ (ઉત્તર આરર્લૅન્ડ) ની કાયદામાં પહેલાથી જ ક્રૂર અને સફાઈની તાલીમનો કાર છે. ગુલાબી કરારે આ ગુણવત્તાને વધુ મજબૂત કરી. [FT:0] [FT:] આર્ય આયર્લૅન્ડ કૉન્સિલને સંમેલન ભણાવવા માટે આયંક્ચર ક્રિસિસ (NIE: IEL:]), આ નવાં સંમેલનોને ટેકો આપવા માટે અને નવાં બાળકો બનાવવા માટે આશક્તિ આપવાનો કાર્યનો પુરંત્ર છે.

એકત્રિત સેક્ટરની વધતી જતી અને અસર

૨૦૨૩/૨૪ મુજબ, ઉત્તર આર્યલમાં ૭૧ ટકા સંશોધન કરેલા શાળાની વસ્તીમાં ૭૮ ટકા શીખે છે. આ આ અધ્યાય હજુ પણ નિયંત્રણ અને જાળવી રાખેલા ભાગોની સરખામણીમાં ઓછી છે, વધતી સિસ્ટમ પર ભણેલા શિક્ષણનો અસર ખૂબ જ ઊંડો છે.

  • [ સંમેલનમાં એકતાની શરૂઆત કૅથલિક, પ્રોટેસ્ટંટ અને બીજાં સમૂહોમાંથી મુજબ પુરાવો આપે છે. તેઓ અલગ અલગ જાતના બાળકો વચ્ચે રોજ, સંશોધન કરે છે, જે સોશિયલ મનોવિજ્ઞાન સંશોધન (સંદેશ) છે કે જે ભેદભાવને ઘટાડવા માટે શક્તિશાળ સાધન તરીકે ઓળખે છે.
  • જે ચેચોલ ઈથોસ: એકતા ફક્ત વિદ્યાર્થીઓના અંગત નંબરો વિશે જ નથી. તેમાં રૂપાંતરણચુકવૃત્તિ અને હિંસાનો સમાવેશ થાય છે જે વિવાદીઓના મુદ્દો પારખે છે, અને વિદ્યાર્થીઓને પોતાના સાંસ્કૃતિના પાત્રો છોડી દેવાની જરૂર નથી.
  • ચક્રાકારો દલીલ કરે છે કે સંશોધન કરેલા શાળાઓ પણ અમુક વાર પુરાવાથી રાજકીય અને ધાર્મિક તંદુરસ્તતા સાથે સંશોધન કરી શકે છે. આમાં પણ લૉગલિક મુશ્કેલીઓ છે, જેમાં ઓછામાં ઓછી ૧૦% ની સંખ્યાના શુક્રો છે, જેને અધ્યક્ષ રીતે ઓળખવામાં આવે છે.

સહભાગી શિક્ષણ પ્રક્રિયા: ભેગા કરનાર પર કોલ્લૉબેશન

જ્યારે મુજબ ભણેલા ભણતર અલગ પાશ્ર્વભાગોમાંથી આવે છે, [FLT] સમાજ મુદ્દો પ્રોગ્રામ પરિચિત છે. આ રીતે વિદ્યાર્થીઓ અલગ અલગ શાળાઓમાં ભાગીદાર વર્ગો અને પ્રવૃત્તિઓ માટે આવે છે, અને સ્કૂલો વગર આ રીતે અવયવ સ્થળે સ્થળે છે.

શાંતિ વિભાજિત અને યુ ફૂલ

આ મુદ્દો એયુના સંમેલનના પ્રોગ્રામમાં વધારે વધારો થયો છે. આ પુષ્કળ પુષ્કળ પુષ્કળ પુષ્કળ પુષ્કળ રીતે, જો કૅથલિક શાળા અને પ્રોટેસ્ટંટ શાળા ભેગા કરી શકતા નથી, તો તેઓ નાની સાથે જોડાઈ શકે છે.

[[FLT] કાઈની યુનિવર્સિટી બ્લાફેટ]માં આ મોડલને સુધારવા અને વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરી છે. રિપોર્ટ બતાવે છે કે પુરાતત્ત્વશાસ્ત્રી પરિણામો સુધારવામાં મદદ કરી શકે છે, ભેદભાવને ઘટાડી શકે છે, અને ભેદભાવને ઘટાડી શકે છે, અને મોટા ભાગે માતાપિતા અને ચર્ચના અધિકારીઓની સત્તાઓથી નાની નાની નાની મતલબને કારણે.

કાયદા અને કંપની

"ટોગેર" ની ધ્રુવનની પોલિસીની મુદ્રામાં ભાગીદારી છે. છતાં, તેની નિમણૂકનો સામનો થયો છે. કેટલાક દલીલ કરે છે કે તે "સંદેશિત એકતા" છે, જ્યાં બાળકો મોજિક પ્રવૃત્તિ માટે પોતાના સ્થળે પાછા જાય છે. અત્યાચાર છે કે જેમાં ભાગલા પડ્યા છે. તેની ચીજની ચીજવસ્તુઓ વધારે અલગ કરે છે. સૌથી અસરકારક શિક્ષણ, આધારિત સંમતિનો ઉપયોગ પર આધાર રાખે છે.

કર્ક્યુલમમાં ભાષા અને ઓળખ

શુક્રવારની પ્રખ્યાત સંમેલનની ભાષામાં જાતીયતાની સ્વતંત્રતાને શિક્ષણની ગોઠવણ પર સીધુ અસર પડી. આ કરારે કહ્યું:

"બધા ભાગ લેનારાઓ આદર, સમજણ અને સહનશીલતાને સ્વીકારે છે. ઉત્તર આર્યલૅન્ડ, આઇરશ ભાષા અને ઉલસ્ટર-સ્કોટનો સંબંધ છે."

આઈરીશ ભાષા શીખવાની રીતો

આ ઓળખથી [IIRERIRES Mediumigion [IFT:1] ] ]. જ્યારે આઇરશ ભાષાનાં શાળાઓ (GEllscolina) ૧૯૭૦ની શરૂઆતથી જ હતા, તેઓ રાજ્યગૃહ અને ઓળખાણ માટે લડાઈ ગયા હતા. ગુરુવાર્દીએ સદીઓ માટે એક રાજકીય વાતાવરણ બનાવ્યું. ૧૯૯૮માં, આજ ઇએમમાં લગભગ ૨,૦૦૦ શણુઓ હતા. આજે લગભગ ૪,૦૦૦ કરતાં વધારે સ્કૂલો છે.

[FLT] નો ગેલેસકોલોચીટા [ આઇરલ મેડિકલ શિક્ષણ અને ફૂલપિતિને આગળ વધારવા અને પુરાવો આપવા માટે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું હતું. ઉત્તર આર્ઇરલ સંમેલન, જેમાં ઓળખ અને ભાષાનો સમાવેશ થાય છે. IMM એ માત્ર એક રાજકીય કહન તરીકે જ જોવામાં આવતો નથી, પરંતુ શિક્ષકો શીખ્યો છે.

સ્કૂલોમાં ઉલ્સ્ટર-સ્કોટ્સ

ઉલસ્ટર-સ્કોટ ભાષા અને વારસોને પણ રાજ્યની ઓળખ મળી અને આ સંમેલન પછીની સાથે આધાર પણ મળ્યો. ઉલસ્ટર-સ્કોટસ એજન્સી (ટા બુલાર્ડ ઓ ઓસ્ટર-સ્કોચ) ભાષા, સંશોધન અને ઇતિહાસને પ્રોત્સાહન આપવા માટે બનાવવામાં આવ્યો હતો. ખાસ કરીને સ્કૂલમાં, ખાસ કરીને, અલસ્ટર-સ્કોટને અધ્યાયમાં, અહીંકારી રીતે, હિબ્રૂમાં, અંગરજ અથવા અંગ્રેજી વર્ગોમાં, અલસ્ટર-કોટને મુજબત કરવામાં આવે છે.

ઊંચી ભણતર અને ક્રોસ- કિનારી કોલબેઝર

ઉત્તર/દક્ષિણ મેનિસિડલ કાઉન્સિલે સારી રીતે શીખવ્યું. આ રીતે ઉત્તર આર્યૅન્ડ અને આર્યક્લૅન્ડના યુનિવર્સિટીઓ વચ્ચે એકતાની શરૂઆત થઈ.

  • [FLT] [[FLT:] ક્વિની યુનિવર્સિટીની તાપમાન, ઉલસ્ટર યુનિવર્સિટી, ત્રૈક્ય કૉલ્વિલ ડબલીન, અને કૉલેજ ડબિન જેવા ઉત્તમતાઓ, ખાસ કરીને સંપત્તિ, સારવાર, સારવાર અને સતત, અને સતત શક્તિ જેવા વિસ્તારોમાં રિપોર્ટ કરવામાં આવે છે.
  • સંમેલનની ગોઠવણે વિદ્યાર્થીઓને બધે જવાનું સહેલું કર્યું. સામાન્ય મુસાફરી અને બીજી આવડતની આવડતને કારણે ઉત્તર આર્ય અને રિપબ્લિક વચ્ચેના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે પ્રવાહની આવડતને ઉત્તેજન આપ્યું. તેઓનાં શૈક્ષણિક અનુભવો વધુ વધે છે.
  • ઉત્તર પશ્ચિમ વિસ્તાર કોલોરીઝ: [[[FLT]] દરિયામાં, ઉત્તર પશ્ચિમ વિસ્તાર કોલેજ (Drery/ Londerry) જેવા સંસ્થાઓ સાથે જોડાઈને કામ કરે છે.

Center Crossor Crossor Sudies આ હક્કનું માપન અને ફૅસટલતામાં મુખ્ય ભૂમિકા રચવામાં આવી છે, આ શાંતિ પ્રક્રિયાએ કેવી રીતે સીમાની બહારની સારી રીતે શિક્ષણ અને આર્થિક કડીઓ બનાવવી છે તેની સાબિતી આપે છે.

મુશ્કેલીઓ અને શાંતિ

પરંતુ, ઉત્તર આર્યૅન્ડના શિક્ષણની ગોઠવણમાં હજુ પણ ઘણા ફેરફારો થયા છે.

યહુદાહના રાજાઓ

૯૦ ટકા વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ એક જ વર્ષમાં એકી હોય છે (જેમાં એક જ સરખું કે જાળવી રાખે છે). આ આ આંકડાઓ પણ સારી રીતે સંભાળ રાખે છે. સિસ્ટમની આંકડાનો અર્થ થાય કે ઘણા બાળકોના રિવાજોથી અલગ હોય છે. "બધા શાળાઓ" મોડેલ - અને એક જ શહેરમાં જ સેવા કરે છે.

રાજકીયતા અને કર્ક્યુલમ

વર્ષ ૧૯૯૮થી ઉત્તર આર્ય આયર્લૅન્ડ સંમેલનના વિનાશ (જેમાં ૨૦૨૦થી લાંબી હાઇટસ છે) પોલિસી ફૂલ અને સ્થળે છે. શણગાર, શાળાની પૂરવત્તિ અને વિસ્તારની યોજનાઓ ખૂબ સંવેદનશીલ છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઇતિહાસના મુદ્દો પર દલીલો કે વિવાદીઓના શિક્ષણમાં ઝડપથી ઢાંકી શકાય છે. નિષ્ણાત થાઈને કારણે, હિબ્રૂ અને મિશનરિસ્ટિનો (ઇડ) રિવાજ) મુજબ પુરવણિત થાય છે.

સોસીયો-એકોનોમીક બારેર્સ

સોકિયો-એકોન્મિક અવયવ એક શક્તિશાળી ક્ર્રોસ-પેક્ષણ અદલબત્ત છે. અકેદે કે હવે ૧૧-પલાસ પરિવહનની ચકાસણી (૧૨-પેરાશ), હજુ પણ રાજ્ય-પ્રવૃત્તિની ચકાસણીમાં હજુ પણ કામ કરે છે. આ સિસ્ટમ કામ કરેલા ક્લાસ અને કૅથલિક છોકરોને અસર કરે છે, અને વારંવાર સામાજિક અને શિક્ષણની આદતમાં જોડાયા છે. આ વ્યાકરણ અને સંબત્તા એ છે કે જે વિભાજિત વાદો સાથે ભાગે છે, અને સમાજિક વિભાજિત કરે છે.

સંકલન

શુક્રવારની સુસંગત ઉત્તર આર્યૅન્ડમાં ભણવા માટે વ્યવસ્થિત અને અનૈતિક કમ્પાસ તરીકે કાર્ય કર્યું. આ રીતે રાજકીય આંગણાં અને કાયદાની ગોઠવણ કરી. હાઇટ-આધારિત નાગરિક કાયદાની શરૂઆત, ભણતરના શિક્ષણને મજબૂત કરવા, અને હિબ્રૂ ભાષાની વ્યવહારો સંમેલનની પ્રોત્તિ ૧૯૯૮માં શાંતિના સંમેલનની પ્રોત્તિ છે.

પરંતુ, ભૂતકાળમાં ભાગલા પડ્યા છે તે રેગ્યલ નથી. આ કલ્પના સરખી રીતે રેખા નથી. આ વાર્તામાં ચાલતી મુજબ આ વાર્તા સમાજ અને સંમતતા વચ્ચે અત્યાચાર છે. આ સ્કૂલો અને શિક્ષકો સંમેલનની આગળની પસંદગીમાં સંમત છે. ગુરુઓ અને શિક્ષકો ભણાવતા ભૂતકાળની સમસ્યાને ઉકેલવા માટે કામ કરતા હતા. પરંતુ, તે અતિશય કાર્યનો ઉપયોગ ન કરી શક્યા. સરકાર, સરકાર, અને સ્વતંત્ર શાંતિને કારણે આ રીતે સારી રીતે બનાવવામાં આવ્યો.