השפעת ממשלת המדינה על החינוך: מה צריך לדעת

החינוך בארצות הברית אינו מערכת מונוליטית הפועלת מוושינגטון, די.סי. במקום זאת, הוא בעיקר מפעל בראשות המדינה.חוקת ארה"ב אינה מהווה תפקיד ישיר לממשלת הממשל הפדרלי בחינוך, שמירה על סמכויות אלה למדינות. כתוצאה מכך, כל אחת מ-50 המדינות שולטת במערכת החינוך שלה, מציבה מדיניות המעצבת את האיכות, ההון והגישה של למידה עבור מיליוני תלמידים, עבור רפורמות, וממשלות ספציפיות, ומשפיעות על מדיניות נוף, הן על ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהוליתות את יכולות ניהוליתנה, ופעולות ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של ניהוליתות את יכולות ניהוליתות של ניהוליתות על מערכת החינוך שלה, ופעולות ניהוליתות על מערכת החינוך שלה, ופעולות ניהולית של ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של הממשלה, ופעולות ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהוליתרון, ופעולות ניהולית של ניהולית של ניהולית של ניהוליתרון, וממשלות, ו

תפקיד ממשלת המדינה בחינוך

ממשלות המדינה הן האדריכלים העיקריים של החינוך הציבורי.הם מקימים את המסגרת המשפטית שבה אזורי בית הספר המקומיים פועלים, והם מפעילים סמכות על מגוון רחב של פונקציות.המנגנונים המדויקים משתנים ממדינה למדינה, אך מספר תחומי אחריות הליבה הם אוניברסליים.

הקמת תקני חינוך

כל מדינה מגדירה מה התלמידים צריכים לדעת ולהיות מסוגלים לעשות בכל רמה של רמה באמצעות מערך של סטנדרטים אקדמיים.תקנים אלה קובעים את התוכן של תוכניות לימודים, ספרי לימוד והוראת כיתה.לדוגמה, כמה מדינות אימצו את ה-FLT:0Common Core State StandardscioFLT:1 במתמטיקה ושפה אנגלית, שמטרתן של מדינות חינוך עקביות, כמו טקסס וקליפורניה, פיתחו ערכים ייחודיים שלהם, אשר בדרך כלל, מערכי התמחות ספציפית של קבוצות חינוך ומערכת החינוך של סטודנטים, כולל עדיפויות וסטנדרטים, ותחומי התמחות, ותחומי התמחות, ותחומי התמחות, ותחומי התמחות אלה, ותחומי התמחות, כולל עדיפויות, ותחומי חינוך, בדרך כלל, כולל עדיפויות ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, בדרך כלל, ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, לעתים קרובות, ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, ותחומי חינוך, כולל עדיפויות ותחומי חינוך, כולל עדיפויות ותחומי חינוך, ותחומי התמחות אלה, כולל קריטריונים ספציפיים, ותחומי חינוך, לעתים קרובות, ותחומי חינוך, כולל קריטריונים אלה, כולל קריטריונים אלה, ותחומי התמחות, כולל קריטריונים ספציפיים, ותחומי חינוך, לעתים קרובות, ותחומי

מימון החינוך

ממשלות המדינה הן המקור היחיד של מימון לבתי ספר ציבוריים K-12 בממוצע, מדינות תורמות כ-47% מכלל מימון בתי הספר, עם מס רכוש מקומי המספק כ-45% והממשל הפדרלי על 8%.הקרנות של המדינה קובעות כיצד כסף מופץ למחוזות בית הספר, לעתים קרובות לוקח בחשבון גורמים כמו רישום סטודנטים, רכוש מקומי ללא מטרות רווח, ומספר התלמידים עם צרכים מיוחדים או ממשפחות בעלות הכנסה נמוכה.

הסמכת המורה

מדינות מחליטות מי מותר ללמד בבתי ספר ציבוריים באמצעות דרישות הסמכה ורישיון.אלה בדרך כלל כוללים להרוויח תואר ראשון, השלמת תוכנית הכנה ממשלתית שאושרה על ידי המדינה, עובר חוות דעת נושא ופדגוגיה, ועבר בדיקת רקע פלילי.יש מדינות מציעים גם מסלולים חלופיים להסמכה עבור שינויים קריירה או אנשים עם מומחיות מיוחדת.

קביעת אמצעי אחריות

ממשלות המדינה יוצרות מערכות להערכת ביצועי בית הספר ולקיים בתי ספר האחראים לתוצאות התלמידים.מערכות אלה מעוצבים על ידי החוק הפדרלי, במיוחד כל סטודנט סוצ'ס חוק (ESSA) של 2015, הדורשות ממדינות לזהות בתי ספר בעלי ביצועים נמוכים והתערבות.כלים משותפים כוללים בדיקות סטנדרטיות שנתיות, כרטיסי בית ספר, שיעורי סיום לימודים, וצעדים של היעדרות כרוניות יש גמישות בעיצוב מסגרות האחריות שלהם, כך משתנים לשיטות לימוד מוגבלות, אך הן יכולות למתן מענה, אך הן יכולות להוביל לשיטות לימוד רחבות, אך הן יכולות לשיטות לימוד, אך הן יכולות להיות ממושכות, אך הן יכולות לשיטות לימוד מוגבלות.

מימון המדינה והשלכותיה על החינוך

הסכום וההפצה של מימון החינוך הממלכתי היא אולי ממשלות המדינה החזקות ביותר יש.מימון משפיע על גודל הכיתה, שכר המורים, חומרי הדרכה, טכנולוגיה, תחזוקה בניין, וזמינות של תוכניות כמו אמנות, מוסיקה וקורסי מיקום מתקדמים.

מימון מודלים ואי-שוויון

נוסחאות מימון המדינה מגיעות במספר סוגים בסיסיים: פורמולות יסוד (שם המדינה מבטיחה כמות בסיס לסטודנטים), נוסחאות כוח מחוזיות שווה נוסחאות, ומימון המדינה המלא (כמו בהוואי, שבו המדינה מפעילה את כל בתי הספר הציבוריים ישירות) רוב המדינות משתמשות במודל היברידי הכולל תרומות מקומיות.אתגר מתמשך הוא כי מימון הוא לעתים קרובות לא מספיק כדי לענות על הצרכים של משפחות בעלות הכנסה נמוכה, סטודנטים, או עם מוגבלויות נוספות על ידי תפוצה של מדינות: 0.

השפעה על מימון השוויון

ההשלכות של אי שוויון מימון הן מאוד מתוזמנות בתי ספר במחוזות ממומן היטב יש בדרך כלל גדלים קטנים יותר, מורים מנוסים יותר, טכנולוגיה עדכנית, ומתקנים טובים יותר.לעומת זאת, בתי ספר ממומנים לעתים קרובות נאבקים למשוך ולשמור מחנכים מוסמכים, היעדר מעבדות STEM וספריות, ויש להם יחס גבוה יותר של סטודנטים ל-counors מ-FLT:0 לאומי הראה תמיכה כלכלית, במיוחד עבור שירותי חינוך גבוהים יותר, במיוחד, במיוחד, כולל תוכניות מחקר עצמאיות, כגון 1.

מימון המדינה לצמצום פערים

כמה מדינות נקטו בצעדים נועזים כדי להתמודד עם פערי מימון.לדוגמה, חוק הרפורמות של ניו ג'רזי משתמש בנוסחה המבוססת על מפקד האוכלוסין שמכוון כספים למחוזות המבוססים על שיעורי העוני של הסטודנטים ועל צרכים אחרים.התוכנית הכחולה של מרילנד לעתידה של מרילנד, שעברה ב-2021, כוללת עלייה מסיבית של מימון לבתי ספר באזורים שעדיין נשמרים, עם דגש על חינוך לגיל הרך, משכורות, בתי ספר אחרים, כמו מדינות אחרות, הדורשות תוכניות מדיניות תקציביות, הדורשות לעתים קרובות יותר, הדורשות מדיניות ממשלתית, הן תוכניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות מדיניות כלכלית, הדורשות מענה, אך הן יעילות, הדורשות, הדורשות יותר, אך הן לעתים קרובות יותר, הדורשות מענה ישיר, הדורשות הסדרי חשמל במדינה.

תקני קיריקולום ואיכות חינוכית

תקני תכנית לימודים המדינה קובעים מפת דרכים ללימוד וללמידה.הם משפיעים על מה שנלמד, עומק הכיסוי, והדרך שבה למידה התלמיד מוערכת.איכות ועקביות של סטנדרטים אלה משפיעים ישירות על מוכנות התלמידים לחינוך לאחר השני ולכוח העבודה.

תקני המדינה המשותפת

לאחר שחרורו בשנת 2010, התקני Common Core State Standards (CCSS) אומץ על ידי יותר מ-40 מדינות.פיתוחו על ידי איגוד המושלים הלאומי ומועצת המנהלים של מדינת הליבה, סטנדרטים אלה נועדו להבטיח כי התלמידים ברחבי המדינה הוחזקו בציפיות דומות במתמטיקה ואנגלית. Proponents טענו כי CCSS יקדם את הלימודים ואת הקריירה שלהם ויאפשרו השוואות ירידות של ביצועי סטודנטים על פני קווים ממשלתיים, כמו גם את הסטנדרטים המקובלים על פני מבחנים פוליטיים, למרות מותאמים אישית (בדרך כלל) עם מספר פעמים רבות, למרות מבחנים מתקדמים, לעומת זאת, בניגוד לשיטות פיתוחם).

תקני המדינה והשליטה המקומית

מדינות שפיתחו את הסטנדרטים שלהן לעתים קרובות מטביעות ערכים וסדרי עדיפויות מקומיים.לדוגמה, טקסס דורשת הוראה של "תוכנית לימודים מבוססת מדינה" המדגישה את הפטריוטיות וכוללת מיקוד מובהק על ההיסטוריה של הסטנדרטים של מדינת טקסס.

השפעה על הכשרת מורים והדרכה בכיתה

תקני קורטיקום מעצבים לא רק את מה שהמורים מלמדים, אלא גם את האופן שבו הם מוכנים.תכניות הכנת מורים להתאים את הקורסים שלהם לסטנדרטים של המדינה, ולהבטיח למורים חדשים מוכרים את התוכן והציפיות.מדינות רבות מספקות גם מסגרות תכנית לימודים, תוכניות לדגום, וחומרים הדרכה להנחות מורים.עם זאת, אם שינויים לעיתים קרובות או הם פוליגנטיים, זה יכול ליצור חוסר יציבות בכיתות.

הסמכה מורה ופיתוח מקצועי

איכות המורה היא אחד הגורמים החשובים ביותר ברמת בית הספר המשפיעים על הישגי התלמידים.ממשלות המדינה שולטות במקצוע וכיצד מורים גדלים מבחינה מקצועית על הקריירה שלהם.

דרישות הסמכה ודרכים

כל מדינה קובעת את דרישות ההסמכה שלה.נתיבים מסורתיים בדרך כלל דורשים תואר ראשון בחינוך או נושא ספציפי, השלמת תוכנית הכנה למורה שאושרה על ידי המדינה, ועברת ציונים על בדיקות רישוי כגון סדרת Praxis או בדיקות ספציפיות המדינה.בשנים האחרונות, מדינות רבות הרחיבו נתיבים חלופיים כדי למשוך שינויים בקריירה גבוהה ומחסור בתחומים מיוחדים, מתמטיקה, לדוגמה, מאפשר להחליף תואר ראשון עם תוכניות חלופיות של אוניברסיטת ניו יורק, עם תואר שני.

המשך חינוך ופיתוח מקצועי

רוב המדינות דורשות ממורים להרוויח זיכויים בחינוך מתמשך (לעתים קרובות נקרא יחידות למידה מקצועיות) לחדש את רישיונות ההוראה שלהם.מספר השעות הדרושות נע בין 50 ל-150 שנים על פני תקופה של חמש שנים, פיתוח מקצועי יכול לכלול סדנאות, קורסים במכללה, הדרכה, אימון הדרכה, ולימוד עצמי מונחה על ידי ממשלות מבוססות-עצמיות, עם פיתוח מקצועי היעיל ביותר הוא ממוקד תוכן, לאורך זמן, ומוטבע בעבודה היומיומית של מורים כגון מדינות מתפתחות, כולל תוכניות למידה רבות, כולל תוכניות פיתוח מקצועי, לעתים קרובות, כולל תוכניות פיתוח מקצועי יעיל ביותר, כולל תוכניות פיתוח מקצועי מבוסס-תחומי איכות גבוהה, כולל תוכניות.

השפעה על איכות המורה ותשומת הלב

תהליכי הסמכה חזקים ותמיכה מתמשכת יכולים להוביל כוח עבודה הוראה מיומן ויציב יותר.מדינות עם סטנדרטים גבוהים יותר ראייתיים לעתים קרובות לראות פחות מורים תחת פחת בכיתות. verse, קובע כי דרישות חלשות למלא את המשרות עלולות להיות באיכות ההוראה נמוכה יותר באופן בלתי נמנע.נושא של שמירה על איכות המורים הוא גם קריטי; כמעט 8% מהמורים לעזוב את המקצוע בכל שנה, עם תחלופה גבוהה בבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה, כמו גם תמיכה ממשלתית, אשר לא הוכחופת סיוע, כמו גם תמיכה ממשלתית או תמיכה ממשלתית, אשר יש שיפור תוכניות תחזוקה.

אחריות והערכה

מערכות אחריות מחזיקות בתי ספר ומחוזות האחראים לתוצאות הסטודנטים.ממשלות המדינה מעצבות מערכות אלה, שבדרך כלל כוללות בדיקות שנתיות, דירוגי בית הספר והשלכות לביצועים.

בדיקה סטנדרטית ותפקידה

כמעט כל מדינה מנהלת בדיקות סטנדרטיות בקריאה ובמתמטיקה בכיתות 3-8 ופעם בתיכון, כפי שנדרש על ידי החוק הפדרלי (ESSA) מדינות רבות גם לבחון במחקרי מדע ולימודים חברתיים בדרגות מסוימות.ההערכות הללו משמשות למדידת הישגי התלמידים, לזהות בתי ספר בצורך בתמיכה, ולעדכן את ההוראה.com, הדגש על בדיקות נבדקים גבוה טוען כי בדיקות ביצועים צרים, כגון "מכאן" או "מספק" לדוגמה," תוכניות," (או" (optretretretretretreative) של סטודנטים, לדוגמה, לדוגמה, לדוגמה, "מספקות" (optretretreatives) של בדיקות פיקוח על ידי בדיקות פיקוח על ידי בדיקות פיקוח על ידי סטודנטים, לדוגמה, לדוגמה," (oped) של סטודנטים, או "מסמך בדיקות פיקוח על ידי צוות," (oped) מאפשר בדיקות פיקוח על ידי סטודנטים, לדוגמה, לדוגמה, ו-uptivated) של סטודנטים, או "מסמך בדיקות פיקוח על ידי בדיקות שיטות מחקר מבוסס על ידי בדיקות נבדקים, לדוגמה," (optrequied) של בדיקות פיקוח על ידי בדיקות פיקוח על ידי בדיקות פיקוח על ידי בדיקות נבדקים, "ניהול שיטות מחקר מבוסס על ידי

בית הספר דירוג וביצועים Metrics

כל מדינה מייצרת כרטיסי דיווח ציבוריים לבתי ספר, לעתים קרובות כולל ציוני אותיות או דירוגים (למשל, A-F) דוחות אלה כוללים בדרך כלל ציוני מבחן, מדדי צמיחה, שיעורי סיום, אינדיקטורים למוכנות בתי ספר.הדרך שבה המדדים עולים במשקל משתנה במידה ניכרת.לדוגמה, כמה מדינות נותנים משקל כבד לציוני מבחן מוחלטים, בעוד אחרים לפני צמיחה, אשר יכול להיות שווה יותר עבור חברות חינוך מופחתת: 0Digualizing כראוי יכול לספק נתונים לא ניתן לספק נתונים מדויקים יותר מאשר נתונים.

בתי ספר לספורטאים וסיוע ל- Low-Performing

על מדינות להתערב בבתי ספר שבאופן עקבי תחת הוראת סעיף ESSA, מדינות לזהות בתי ספר ל"סיוע מתמשך ושיפור" (TSI) או "תמיכה ושיפור" (CSI) אסטרטגיות התערבות יכולות לכלול פריסת מאמנים הוראה, הגדלת מימון בית הספר, החלפת מנהיגות, או שינוי מחדש של בתי הספר.

אתגרים שקדמו לממשלות המדינה בחינוך

למרות הסמכות המשמעותית שלהם, ממשלות המדינה נתקלות במכשולים רבים המגדירים את יכולתם לספק חינוך איכותי בצורה שווה.

משברים ולחצים כלכליים

תקציבי המדינה כפופים למחזורים הכלכליים.במהלך המיתון, המימון בחינוך לעתים קרובות נחתך, והשיקום איטי.מגפת ה-COVID-19, למשל, הובילה להפחתה בהכנסות המדינה החמורה ב-2020, שמדינות רבות מתחילות בדולרים פדרליים, אך קרנות חד פעמיות אלה נוצרו אתגרים עבור תוכניות מתמשכים.

לחצים פוליטיים ופולקלוריזציה

מדיניות החינוך הפכה להיות יותר ויותר פוליטית.דיונים על תוכן תכנית הלימודים (למשל, תורת הגזע הקריטית, חינוך מיני, סוגיות להט"ב), איסורי ספרים, ובחירת בית הספר הציבורי שלטו במחוקקים ממשלתיים ובפגישות מועצת בתי הספר.קוטב זה יכול להוביל לשינויים תכופים במדיניות, מה שהופך את זה קשה עבור בתי ספר לשמור על תוכניות חינוך עקביות.

בעיות הון ושפלים עקביים

למרות עשרות שנים של רפורמות, פערים משמעותיים בתוצאות חינוכיות נמשכים לאורך קווי גזע, אתניות והכנסה. סטודנטים שחורים ויספניים, כמו גם סטודנטים ממשפחות בעלות הכנסה נמוכה, יש ציונים נמוכים יותר, שיעורי סיום, ושיעורי רישום במכללה מאשר עמיתיהם הלבנים והחכמים יותר, מדיניות המדינה יכולה להחמיר או להקטין פערים אלה.

מסקנה

ממשלות המדינה הן הנהגים העיקריים של חינוך ציבורי בארצות הברית.באמצעות שליטתן בסטנדרטים, מימון, הסמכה מורה, וחשבונאות, הן מעצבות את חוויות החינוך היום-יומיות של מיליוני תלמידים ומחנכים.ההשפעה היא עמוקה: מדיניות המדינה יכולה ליצור הזדמנויות לכל התלמידים או להתבסס על אי-שוויון הקיים, שכן מאמר זה הראה, האתגרים הם חד-משמעיים, כולל מגבלות פוליטיות, ועקשנות, יש גם תמיכה מקצועית, על ידי מנהלים מקצועיים, ופעולות אחראיות, על יכולת ניהוליתות, על מערכות ניהוליתות, על ידי ניהוליתות, על בסיס אחריות, וכן על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי מנהלים בעלי תפקידים בעלי תפקידים בעלי תפקידים בעלי יכולת ניהולית, על ידי ניהולית, וכן על ידי ניהולית, וכן על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי ניהולית, על ידי