Í Belfast - samningnum 1998 var það almennt kallað góði föstudagssamningurinn, sem er að finna í sögu Norður - Írlands. Þótt meginmarkmið hans væru pólitískur stöðugleiki og endir sértrúarofbeldismálanna, þá skildu arkitektar þess að varanlegur friður þurfti að fjalla um grunnkerfi deilts samfélags. Fá svæði voru sem tákn um þessa flokka, eða sem gagnrýnir til langra sátta, eins og menntakerfið. Áður en 1998, skólar á Norður - Írlandi, litu aðallega á svæðið sem þungamiðju og pólitíska misrétti. Góð föstudagsstefnan skoraði þetta, dró úr jafnrétti, jafnrétti og rétt manna inn í stjórnsýslu. Þessi grein kann að beita sér menntun, samþættri menntun, gagnkvæmri samvinnu og gagnkvæmri viðurkenningu, og gagnkvæmri viðurkenningu, og rökfeðni, sem er enn í gangi að styðjast við það.

Skipuleggjandi fræðslulist fyrir 1998

Til að skilja áhrif hins góða föstudagssamnings er nauðsynlegt að skilja aðskilda skóla Norður - Írlands á erfiðleikatímum.

  • Samstarfshópar: Stjórnandi af ríkinu í gegnum menntayfirvöldin, þessir skólar voru sóttir með yfirþyrmandi hætti af mótmælendanemum. Þeir voru sagdir sem "Preestant School."
  • ]. [Fjölskyldir skólar] Undir stjórn kaþólsku kirkjunnar voru þessir skólar nánast eingöngu innan kaþólsku kirkjunnar.
  • Óháðir skólar: [1] Lítill en marktækur fjöldi skóla sem starfrækti utan ríkiskerfisins, þar með talinn lítill samþættur geiri sem byrjaði að birtast á níunda áratugnum.

Þessi framsetning þýddi að flest börn ólust upp með lágmarks beina snertingu við jafnaldra frá "önnur hliðinni." Námsskráin endurspeglaði oft þessa skiptingu. Sögukenningin var mjög deilugjörn, með mismunandi söguþræði sömu atburðanna sem kennd voru í mismunandi skólum. Fræðslumálaráðuneytið á þeim tíma gerði tilraunir til að kynna víxl-áhuga, svo sem menntun fyrir Mutical Understandandi (EMUN) og menningarsögu, en þessar frumreglur skorti hvorki ólögboðnar tennur né voru felldar í skólum. Kerfið var ekki hannað til að lækna frumuskiptingu, það var gert af þeim.

Föstudagssamningurinn: Rammagerð stjórnarskrárinnar til breytinga

Samningurinn, formlega nefndur "Sigurhússsamningurinn," var ekki nákvæmt fræðsluskjal, en hann kom á grundvallarlögmálinu sem myndi knýja umbætur. Helstu þættir eru meðal annars:

  • Power-Sharing Stjórn: The smíð á skyldubundinni bandalagsstjórn þýddi að bæði verkalýðssinnuðu og þjóðlagastjórar báru sameiginlega ábyrgð á menntamálaráðuneytinu.
  • Mannréttindadómstóllinn [3] [3:1] Samkomunefndin leiddi til þess að stofnuð var jafnréttisnefnd Norður - Írlands og Norður - Írlands mannréttindanefndarinnar. Þetta setti lagalega skyldu á opinber yfirvöld, þar á meðal skóla, til að efla jafnrétti tækifæra.
  • Parity of Esteem: Þessi meginregla viðurkenndi með öllu lögmæti bæði breskra og írskra einkenna og menningar, sem lagði leið til að öðlast meiri viðurkenningu á írsku tungumáli og Ulster-Stots í fræðslustillingar.
  • ] Kres-Brandaland Samvinna:[FLT:] Norður - og Suðurráðherraráðið auðveldaði samvinnu Norður - Írlands og lýðveldisins Írlands, þar með talið á sviði menntunar.
"Miđing sátta, umburđarlyndis og gagnkvæms trausts, og vernd og réttlæting mannréttindis er ađalmarkmið samningsins."

Þessi yfirlýsing var hvati fræðslustefnugerðarmanna og áherslan varð á að byggja upp sameiginlega, sameiginlega, sameiginlega, sameiginlega, sameiginlega fræðsludeild með því að þróa námsskrá sem endurspeglaði hinn nýja stjórnmálalega og félagslega veruleika.

Endurbætur í heimsálfamálum: Ríkisstjórn og sáttir

Eitt beinasta áhrif góðs föstudagssamnings um skóla var endurskoðuð útgáfa af Norður - Írlandi Curriculum. Hin núverandi menntun fyrir Mutual Understanding program, en vel upplýst var talin of óljós og ekki hægt að reikna með mælanlegum árangri. Pólitíska landrýmið veitti þeim gölluðu yfirferð.

Inngangur að opinberri og alþjóðlegri þegneru

Árið 2003, eftir meiriháttar endurskoðun, kom fræðsludeild inn ] nagæða - og alþjóðaborgaraskip sem lögboðið viðfangsefni fyrir alla nemendur á þrepi 3 [11-14). Þetta var bein afleiðing friðarferlisins. Kennitalan stefnir að því að gera ungt fólk með þekkinguna, kunnáttu og gildin til að taka þátt í lýðræðissamfélagi. Helstu atriði eru:

  • Mannréttindi og félagsleg ábyrgð.
  • Hlutverk stjórnar - og lýðræðisstofnana (þ.m.t. mót Norður - Írlands sem samþykkt var með samningnum).
  • Fjölbreytni og inngangur í fleirtölusamfélag.
  • Árekstrar og friðarræktar.

Ólíkt EMU var borgaraskipið ósamræmi í kröfum sínum, mati og þjálfun kennara. Það táknaði marktæka breytingu úr líkani af aðgerðarlausu umburðarlyndi til einnar af virkri trúlofun með þeim gildum sem voru í gangi þegar gerður var samkomulag um samninga.

Söguleg kennsla

Samið hafði einnig áhrif á hvernig sagan var kennd. "Síðasta bókin" er enn ein af erfiðustu svæðum kennara. Námsskráin hvetur nemendur til að rannsaka mismunandi sögulega túlkun og þróa með sér mikilvæga hugsun. Aðgangi að því að senda eina sögugerð og fleiri upplýsingar um það hvernig sagan er byggð og notuð. Áætlunir eins og Að rannsaka gegnum MöguT [5. /1] Verkefnið og vinna við taugamiðstöðina hafa þróað auðlindir sem gera nemendum kleift að vinna með margbrotnu vandamálunum í öruggri og skipulegri aðferð, frekar en að forðast algerlega.

Samþætt menntun: Frá gróðri til stefnustjórnarinnar

Hinn góði föstudagssamningur veitti sameinaðri menntun verulegan stuðning gegn pólitískum og löghæfum stjórnvöldum en fyrsti samþætti skólinn, Lagan - háskólann, opnaðist árið 1981 en hreyfingin var enn í minnihluta þar til árið 1998 var samþykkt.

Lögboðin leið til að styðja samþættingu

Áhersla þess að styðja sáttarsamning var lykilbreyting. Fræðsluupplausnin (Norður Írland) árið 1989 hafði þegar falið í sér skyldu á deildinni að "uppfylla og auðvelda" samþætta menntun. Góði Friday Samvinnan styrkti þessa skuldbindingu og síðari löggjöf árið 2006 styrkti enn frekar skylduna. [ Norn Írlandsráðið fyrir samþjöppuðu menntun (NICECE) [LT:1] verk sem samhæfan líkama, sem styður bæði samhæfða skóla og hópa foreldra sem eru í því að stofna nýja.

Vöxtur og áhrif samþætts svæðis

Á árinu 2023/24 eru 71 samþættir skólar á Norður - Írlandi og um 7-8% skólafólksins. Þótt þessi tala sé enn tiltölulega lítil miðað við þau deildir sem hafa eftirlit með og viðhald, hafa þau áhrif sem samþætt menntun á stærra kerfið hefur haft á mjög margan hátt.

  • Contact Theory in Dechive: [3] Samþættir skólar beina athygli að því að búa til öfgalausa inntöku kaþólskra, mótmælenda og dempíra frá öðrum uppruna. Þeir veita daglega, skipulega snertingu milli barna frá mismunandi samfélögum, sem félagslegar sálfræðirannsóknir (Contact Theory) benda á sem öflugt verkfæri til að draga úr fordómum.
  • ] Hverle-Sscookel Ethos: [3] Integration er ekki bara um fjölda sjáaldra. Það felur í sér umbreytilega námsskrá og siðfræði sem fagnar fjölbreytni, takast á umdeild mál fyrir opnum tjöldum, og kemur í veg fyrir að nemendur þurfi ekki að yfirgefa eigin menningaruppruna.
  • Köln:[3] Clauthegs:[3] Clautlics] Critics halda því fram að stundum geti þeir forðast djúpstæðan stjórnmálalegan og trúarlegan mun sem er í hag blands, "daufþjóðleg" menningar. Einnig er hægt að beita viðmiðunarhæfingu, þar á meðal "tvær þriðju greinanna" sem krefjast þess að skólinn hafi að minnsta kosti 10% fulltrúa frá minnihlutasamfélaginu til að vera viðurkenndur sem samþættur, sem getur verið erfitt í mjög skipulögðum svæðum. Auðlindir og til að takmarka að núverandi geiri.

Deildarmenntunaráætlunin: Sameining yfir sameignarkerfi

Samþætt menntun er byggingarvinna nemenda frá mismunandi uppruna en samhliða hreyfing er þekkt sem ] Skírð menntun hefur komið fram sem ráðandi stefna. Þessi aðferð gerir nemendum kleift að koma saman fyrir sameiginlega flokka og athafnir, án þess að skólarnir séu sjálfir að samþætta.

Friðurinn dvínar og fjáröflun ESB

FRIÐUR IV og INTERG áætlunir Evrópusambandsins, sem voru mikið fjármagnar, voru verulega örvaðar af FRIÐUR IV og INTEREG áætluninni. Formálarnir eru að kaþólskir skólar og mótmælendaskóli geti ekki samræmt sig, geta að minnsta kosti samhæft.

]Sjálfsmeðferð fyrir sameignarmenntun á Belfast - háskóla í Queen's Belfast hefur átt sinn þátt í þróun og mati á þessu líkani. Rannsóknir sýna að sameiginleg menntun getur bætt námsniðurstöður, myndað vináttu milli kynþátta og dregið úr fordómum, oft að mæta minna mótstöðu frá foreldrum og kirkjufélögum en full sameining.

Forgangsmál og gagnrýni

Sameignafræðsla hefur verið hornsteinn þeirrar stefnu Menntamála sem sett er fram í "Togter: byggja áætlun Sameinuðu bandalagsins." Hins vegar hefur hún staðið frammi fyrir gagnrýni. Sumir halda því fram að hún geti orðið "sameining af "ásettu tagi" þar sem börn hittast fyrir skemmtilegar athafnir en snúa aftur til hinna aðgreindu skóla fyrir kjarnamenntun. Hættan á að deila með sér plástri verður "stri" sem gerir núverandi kerfi þægilegra í stað þess að véfengja grunn tilveru þess. Á áhrifaríkustu menntalíkönin fela í sér djúpa, grunnsamvinnuða samvinna frekar en yfirborðslega snertingu.

Tungumál og auðkenni í bókfellinu

Hin góða föstudagssamkoma um skýra viðurkenningu á málfræði hafði bein áhrif á fræðslufyrirkomulagið.

"Allir þátttakendur gera sér grein fyrir mikilvægi virðingar, skilnings og umburðarlyndis í tengslum við tungumálafjölbreytni, þar á meðal á Norður - Írlandi, írsku og Ulster-Stots."

Menntun á írsku tungumáli

Þessi viðurkenning veitti miklum örvun ] ílsnesk meðalmenntun (IME) . Á meðan írskir málskólar (Gaelscoileanna) höfðu verið til síðan snemma á áttunda áratugnum börðust þeir fyrir ríkisstyrk og viðurkenningu. Góðu Friday sameignin skapaði pólitískt andrúmsloft sem stuðlaði að vexti geirans. Árið 1998 voru um 2.000 nemendur í ME; í dag eru þeir yfir 7000 í 40 skólum.

Comoperle na Gaelcolaiochta var sett á laggirnar til að efla og fjármagna írska menntun. Á Norður - Írlandi, eins og fram kom í FFLA, hefur lagasetning styður tungumálið enn frekar, þar á meðal auðkenni og tungumál (Norður Írland) Act 2022. IME er ekki lengur talin aðeins pólitísk yfirlýsing heldur lögmætur fræðsla með sterkar menntaniðurstöður.

ncamerica. kgm

Tungumál og arfleifð Ulster-Stcots hlaut einnig opinbera viðurkenningu og stuðning eftir samkomulagið. Ulster-Stots stofnunin (Tha Board o Ulsèr-Stutch) var gerð til að efla tungumálið, menningu og sögu. Auðlindir hafa verið þróaðar fyrir skóla til að tengja saman Ulster-Stcots inn í námsefnið, einkum í grunnskólum. Ólíkt IME, sem starfar sem samsíða skólakerfi, Ulster-Stcots er venjulega kennd sem eining innan helstu ensku eða sagnfræðistéttar. Upptaka þess hefur verið hægari og meira pólitískur samkeppnishæfni, að nokkru leyti vegna ákveðins sambands verkalýðsfélags.

Æðri menntun og sameining á landamæri

Áhrif góðs föstudagssamnings fram yfir grunnskóla og viðbótarmenntunar. Norður - og Suðvesturráðherraráðið stofnaði ákveðin svæði til samvinnu, þar með talið menntun. Þetta gerði ýmislegt úr samstarfsverkefni milli háskóla á Norður - Írlandi og Írlands.

  • Rannsķknarnefnd Collaboration: Universities svo sem Queen's Belfast University, Ulster University, Trinity College Dublin og College College College Dublin hafa deilt helstu rannsóknarstyrkjum, einkum á svæðum sem eru árekstrar, lýðheilsu og sjálfbærri orku.
  • ,Student Moability: The Samkomulag gerði nemendum auðveldara fyrir að flytja yfir landamærin. Almennur ferðamannastaður og gagnkvæm viðurkenning á hæfniskröfum hvatti nemendur til flæði milli Norður - Írlands og lýðveldisins, sem útvíkkaði reynslu þeirra af menntun.
  • Nord West Side College Collaboration: [3] Innan landamæranna, stofnanir eins og Norður-World College (Derry/Londonderry) hafa djúpstæð tengsl við Edegal Education and Trainty Board and Lettkenny Institute of Technology (nú hluti af Atlantshafsháskólanum) og búa til sameiginleg svæðisbundin kunnátta.

Kentre fyrir þverjaðarrannsóknir hefur gegnt lykilhlutverki í kortlagningu og viðhald þessarar samvinnu, sem sýnir hvernig friðarferlið hefur skapað áþreifanlega fræðslu og efnahagslega tengingu yfir landamærin.

Áskorun og hinn óuppfyllti friður

Þrátt fyrir hinar gífurlegu breytingar, sem hið góða föstudagssamningur hefur í för með sér, er menntakerfið á Norður - Írlandi enn mjög sundrað.

Aðskilnaður er alltaf til staðar

Yfir 90% nemenda eru enn í skóla sem eru aðallega einstakir (annaðhvort stjórnaðir eða viðhaldið). á svæðum þar sem skortur er á þessum tölum er enn greinilegri.

Pólitískur óáreiðanlegur og ráðgjafinn

Fall Norður - Írlands á ýmsum stöðum síðan 1998 (þ.m.t. lengdur litblær frá 2017 til 2020) hefur skapað stefnuna ryksuga og haldið áfram. Ákvörðunar um námsskrá, skólastyrk og svæðisskipulag er mjög viðkvæm. Til dæmis getur það orðið skjótlega einskorð á niðurstöðunni um að ekki sé um að ræða starfsemi að ræða sem þýðir að langtímaáætlun fyrir sameiginlegu menntakerfi er frestað.

Socio- Ecobilis Barriers

Gæði socio-hagfræðilegra er enn öflugt vandamál með víxlun. Val á batastigi ( 11-plús flutningsprófið), en ekki lengur ástand, er enn í mörgum svæðum með ómótuðu prófi. Þetta kerfi hefur óviðjafnanleg áhrif á mótmælenda - og kaþólskrar trúar, sem oft hvetur til tengsla milli félagslegrar bælingar og menntunar. Deilningin milli málfræði og framhaldsskóla er stéttarskipting sem felur í sér sér sér sér að skipta sér, með því að leggja sig fram við að byggja sameiginlegt og fylgnilegt kerfi.

Niðurstaða

Hið góða föstudagssamningur var sem áttaviti um almenna menntun og siðferði á Norður - Írlandi, þannig að það veitti pólitískum stöðugleika og lagalegri viðurkenningu á margbreytilegri skipan.

En leiðin frá sundruðum tíma til sameiginlegrar framtíðar er ekki línuleg. Fræðslukerfið er hvorki fullkomlega samhæft né fullkomlega sáttarsett. Að hlaupa í gegnum þessa sögu er stöðug spenna milli þess að vilja eiga sameiginlegt samfélag og djúpstæða ókosti núverandi bygginga og einkenna. Skólar og kennarar vinna að fremstu sáttarlínu halda áfram að rata eftir flóknu landslagi. Góðu föstu sáttarorðin leystu ekki vandamálið fyrir fræðsludeild, en þau veittu nauðsynlegum verkfærum sem eru til staðar, orkuframlög og skýrum friði sem gerir kynslóðunum kleift að byggja upp betra, meira í þeim mælikerfi. Áhrif þess á menntun eru ekki til að ná fram ákveðnum markmiðum heldur til áframhaldandi breytinga.