Inngangur: Skurðleysi stjórnmála og Pedagogy í Japan.

Japan ◆s-menntakerfi er oft lofað fyrir háa staðla sína, stranga curricula og öfluga nemendahæfni í alþjóðlegu mati, svo sem alþjóðamatinu fyrir alþjóðlegt námsmat (PISA). Samt eru þeir undir yfirborði þessara afreka mjög ákafir stjórnmálavettvangs þar sem samkeppnissýnir um þjóðarskil, efnahagslega samkeppni og félagslegt misrétti eru sífellt árekstar. Stjórnmálahópar í Japan eru ekki aðeins áhorfendur í menntun umbætur; þeir eru fyrst og fremst arkitektar sem þýða hugmyndafræði sína í steyputillögun, lögfræðileg frumkvæði og fjárframlög. Með því að skilja hvernig þessir aðilar móta umbæturnar eru nauðsynlegar fyrir alla þá sem leitast við að ná í átt að skóla í Japan, frá barnæsku til háskólanáms, frá barnæsku til háskólanáms.

Stjķrnarskrá eftir stríđ, sem var 1947 afskipt menntun og kom á fót kerfi sem ætlað var að beita lýðræðisveldisborgararétti. Hins vegar halda aftur á móti áfram að skilgreina stefnu menntunar frá 1955, frá 1955, með stigvaxandi miðlægri stjórn, einkum yfir viðmiðunarreglum og kennslubókaheimildum. Þessi tog-stríð milli miðlægrar þróunar og afskiptasemi, hefð og framþróunar, halda áfram að skilgreina fræðslustefnuna í dag. Þegar Japanir standa fyrir brenglun, tæknilegri truflun og samkeppni um allan heim, hafa þeir aldrei verið fleiri. Stjórnmálahópar bjóða upp á aðgreindum vegabrotum, hver um sig með djúpstæðum afleiðingum fyrir nemendur, kennara og þéttara samfélagið.

Söguleg samhengi: Frá enduruppbyggingu eftir stríðið til Heisei siðbótar

Grundvöllur nútímamenntunarkerfis Japans var lagður í Aldeilt Ostation (1945-1952), sem gerði upp fyrirmyndina um menntun fyrir stríðið, sem var miðuð við keisaradýrkun og hernaðarstefnu. Umbæturnar í Bandaríkjunum komu á fót einu sviði Δ6-3-457, (sex ára grunnskylda, þriggja ára grunnmenntunar, þriggja ára háskóla, fjögurra ára háskóli), samþykktu coucation og stjórnborð sem valin voru á hverjum stað. Bókstafslög um menntun (1947) ensendurlög um jafn tækifæri, háskólafrelsi og virðingu fyrir einstaklingslegri reisn.

Alla 1950 og 1960 sóttu LDP um að endurvekja þjóðernisleg öfl, svo sem siðferðismenntun (shmhin) og fána og þjóðsöngi í skólum, oft að standast harða andstöðu frá varamannasamtökum og Japan Kennaraveldinu ◆ Union (Nikkyoso). 1980smenn sáu nýfrjálsa áhrifastarfsemi undir þáverandi forseta, Yajeh Nikuson, sem eru talsmenn fyrir afnám, privanation, og umönnun Guðs sem er ætlað að keppa við Vestur - hagkerfi. 1990s hafa dregið úr afköstum og námi í skóla síðar.

LDP◯s lengi forlög gerði henni kleift að tjá sýn sína um menntun, en mótþrói, einkum í Japan Socinist flokknum (síðar CDP) og kommúnistaflokknum, hafa haft áhrif með þingum, stjórnsýslu og grasrótum. Að skilja þessa sögulegu samspilsleik er mikilvægt fyrir þá sem eru að viðurkenna núverandi deilur.

Helstu stjórnmálaflokkar og menntatímar þeirra

Leberal Demķkrataflokkur: Hefð, Completitiveness og Central Control

LDP hefur stjórnað Japan eftir stríðið, annaðhvort einn eða í sameinum með Komeito. Fræðsluvettvangurinn leggur stöðugt áherslu á þrjár máttarstólpur: að styrkja þjóðartákn, örva alþjóðlega samkeppnishæfni með STEM menntun og halda sér við miðlæga umsjón á námsáætlun.

Í umbótum fyrir LDP-drifin lykil, eru meðal annars endurskoðuð bókun bókstafir um menntun, sem bæta við um UTF og Δ ást á landi og arcecti um hefð og menningu, þar sem eftirstríðs áherslu á einstaklingshyggju. LDP hefur einnig verið frumkvöðull siðferðismenntunar sem hefst í grunnskóla, skyldusöngur þjóðarsöngs og strangari kennslubókaskimunar sem niðursanna stríðsátök. Á undanförnum árum hefur LDP ýtt undir ítarlega forritun í vísindum, tækni og stærðfræði (STEM), aukið ensku kennslu í eldri stigum og hækkun AGAGA School of Adiadiadia. Spualization: [3], áætlun til að tryggja að allir námsmenn og námstækni séu tengdir.

Í innri skilningi hefur LDP einnig áhrifamikla rannsóknarnefnd ◆Eddracation Committee ί rannsóknarráði sínu, sem gerir betrumbætur sem oft verða reikningar stjórnvalda. Framámenn hafa að vísu látið LDP tölur, svo sem fyrrverandi forsætisráðherra Shinzo Abe, gera menntun að aðalsmerki ΔAbe Phisiologys, þar sem haldið er fram að þróun manna í höfuðborginni sé nauðsynleg fyrir Japan, efnahagslega endurreisn. Gagnrýnismenn halda því fram að LDP hvađan þeir koma, bæli niður gagnrýnina hugsun, þvinga mennska samheldni og auka samhæfni sína með því að leggja áherslu á að læra fyrir þátttöku í prófum.

Stjórnarskráarlega demķkrataflokksins (CDP): Framgangur, innilokun og staðvært Autonomy

CDP-kerfið, stofnað árið 2017 frá samruna nokkurra mið-vinstra hópa, er sjálft aðal valkosturinn við LDP-menntunarstefnuna.

CDP forgangsatriði fela í sér að draga úr hástigi inngönguprófanna í háskólanum með því að beita mismunandi aðferðum til að fá aðgang að lögfræði og til að leggja fram fleiri úr úr úrræði til sérstakra þarfa menntunar og fjölbreytilegra krulla. Aðildin hefur alltaf andmælt LDP Hugsanlegar skýrslur um siðanám, sem þrátt fyrir að hún sé innleidd af hendi, og segir að hún sé að nemendur sem aðhyllast þjóðargildi.

Á árunum 2009-0122 var hópurinn sem tók þátt í að leggja niður menntun með því að veita skólanefndum meiri þagmælsku um ráðningu og fjárhagsáætlun. Þótt mörgum af þessum frumkvæði hafi síðar verið miðað við LPF, heldur hann áfram að ýta undir sameignarreglur og slökun kennslubóka. Þessi hópur leggur einnig áherslu á friðarmenntun, endurspeglar pacifistic rætur hennar og hefur kallað fram fleiri sögulegar frásagnir í kennslubókum. Á alþjóðlegum vettvangi styður CDP [3: 0] UNGCOKOSS] Alheimsmenntunarkerfi .

Komeito: The Conational félagi archias Pragtic Centrism

Sem LDP·P chien búddhatrúarfélagi frá 1999, leggur Komeito oft áherslu á sögulega friðarhætti, mannréttindi og þróun alls mannsins. Flokkurinn hefur komið sér fram um auknar og andblygðandi áætlanir, stuðning geðheilsu í skólum og mannréttindi. Komeito er einnig málsvarar æðri menntun, þar á meðal að auka námsstyrk og fjárstyrk fyrir lágstéttarfjölskyldur.

Áhrif Komeito eru sjáanleg í flutningi 2019 laga til að draga úr yfirgang, sem heimilaði skólaráðgjöfum og betri skýrslum. Á undanförnum árum hefur hópurinn einnig verið kappsfullur um að læra Δ, sem hvetur til umræðna og vandamála um óvirka afritun. Þó Komeito styðji almennt áhersluna á þjóðarskilvit, hefur það ýtt aftur gegn öfgakenndri þjóðernishyggju, svo sem notkun ārunar og ārunarmála í kennslubókum. Það hlutverk er oft til að tryggja að kolaun sem er félagsleg menntun haldist sjálfbær og forðast deilur um að borg og ung atkvæði séu óháð.

Aðrar breytur: Nippon Ishin, JCP og Specum of Ponfiouss.

Nippon Ishin (Japan Innovation Partner) miðpunkturinn í Kansai svæðinu, mælir með róttækri afmörkun, þar með talið að draga úr núverandi viðmiðunarreglum og leyfa samfélögum að ákveða eigin menntun. Stuðningsmeistarar í Kansai - miðlut - kennaramat og skólaval, innblástur frá bandarískum stofngerðarfyrirsætugerðum. Japana kommúnisistan - KCharselect (JCP) hefur í sér að setja á móti öll mótsagnaform og þjóðarkennslu. Það kallar á fullkomna siðferðismenntun og fullmótun í sjálffræðiskólanum. JCP krefst einnig róttækrar fækkunar í almennri menntun og aukinni menntun. Önnur minni háttar menntun, svo sem Shingu og háskólanám, og vanþróun.

Helstu menntunarbætur og pólitísk áhrif að baki þeim

Siðferðisuppeldi árið 2015: Þjóðernishyggja í klassaherberginu

Eitt af því sem er deilugjarnast við lyfjagjöf Abes var hækkun siðferðilegrar menntunar frá óformlegu ◯time að formlegu og huglægu efni árið 2015. LDP hélt því fram að þetta væri nauðsynlegt til að koma á siðfræðilegum gildum og berjast við þjóðfélagsvandamál eins og yfirgang og sinnuleysi. Gagnrýni, þar á meðal CDP, JCP og margir menntamenn, varaði við að nota það til að ýta undir ótvíraða ættjarðardýrkun og sögulega endurskoðun. Nýja námsskráin felur í sér málefni eins og ◆ ást á landi, ◆ stuktir fyrir erfikenningar, og ◆ samrunu fyrir sjálfsfróun. ◆ En Komeito staðfestir að námsskráin myndi ekki leggja fram ákveðna túlkun, heldur er hún áfram að bæta við umbætur og vinna gegn því án þess að hún fallist í siðastefnu.

Enterance Examm Reformations University: Betwixt Fairness og Innovation

Hin mikla víma samkeppni um að taka þátt í forskrift háskóla hefur lengi verið orsök streitu og misréttis í Japan. LDP hefur staðið gegn grundvallarbreytingum í prófkerfinu, sem óttast að verðleikastigaveðja muni tapa. Hinsvegar, árið 2018, tilkynnti ríkisstjórnin um áætlun um að skipta um landsmótun með nýrri COPCommon Testrance Δ sem myndi fela í sér ritgerðaspurningar og verkefni til að meta gagnrýnir hugsanir og vandamál. Umbætur voru seinkaðar og vatnskenndar eftir andstöðu kennara, nemendur og jafnvel innan LDP, sem höfðu áhyggjur af framkvæmdakostnaði og sanngirni. CDP ýtti til róttækari breytinga á traustum rannsóknum, fyrir margar aðferðir til að draga úr þátttöku í söfnun, og viðtölum viðtölum. Framvinda í ensklega umræðumum spurningum um aðildardóma, sem óttuðust í enskum, sem urðu að lokum fyrir að endurtaka, eða gera breytingar á fleiri enskri útgáfum. Þessi aðferð, er nú ekki hægt að breyta um það að breyta.

Stafræn og GGA skólaáætlunin: A mjög sjaldgæfar Bipartisan Consensus

CVIAD-19 faraldurinn afhjúpaði stafrænt klofningar í japönskum skólum þar sem margir höfðu ekki fullnægjandi búnað og aðgang á netinu. Bæði LDP-703 svaraði með áherslu. LDP rammaði það sem verkfæri fyrir efnahagslega samkeppni og stafræna umbreytingu, en CDP-matskeiðið, áherslan á deil og kennaraþjálfun. Komeito lagði fyrir, þ.m.t. netöryggisöryggi og einkalíf. Afleiðingin var gerð tiltölulega fljótt og er nú fremst af námsmiðlunarnámskeið. Hins vegar er deilan um tíma skjás, friðhelgi og einverulífsfræði, og framkvæmd AIcriptar sem hefur jafnvel eftir að hafa verið sett af staðhæfð í staðhæfileg atriði.

Kennarastörf og baráttan fyrir atvinnumennsku

Japanskevrur sem kennarar þjást af langvinnri yfirvinnu, lágri laun miðað við aðra atvinnumenn og háum vexti útbruna. CDP hefur gert kennaravernd að undirritunarefni, sem leggur fram lagalegar lok á yfirvinnu, ráða fleiri undirvinnuliði og minnka skyldustöðuskylda. Á meðan LDP-kerfið er viðurkennt, hefur það verið tregt til að auka menntun til að eyða verulega, og kjósa að treysta á að umbótamörkin verði Δ og að eigin frumkvæði. JCP fer lengra, krefst þess að 20 nemendur fái lægri skorður lágmarksaldur eða færri. Þetta er jafnvel gert að verkum að lög sem dró úr fólki árið 2019 til að setja mörk fyrir yfirvinnu, en það er áfram veikara. Kennari en starfsmaðurinn er einkum með CDP-regluna og heldur áfram að ýta á móti fleiri reglum. Þetta er jafnvel að draga úr þeim sem það er að draga úr árangri Japani.

Hlutverk stjórnarmála og hagsmunahópa í flokknum.

Stjórnmálaöflin starfa ekki í rykmugri. Stjórnmálaráðuneytið hefur ekki mikið hlutverk í gerð uppdrátta, setja viðmiðunarreglur og stjórn á kennslubókarvottorði. Stjórnmálasamtökin rækta oft náin tengsl við MIT-banka, en sambandið er ekki bara ein af stjórnendum. Starfsmenn geta haft áhrif á stefnu stjórnmálastofnana með því að koma með tæknilega heimilda og fordæmi. Á sama tíma styðja þau áhugahópa, svo sem Japan Kennikennarana, fræðimálasambandið (Nikiojoso) og Japanssambandið í efnahagsmálastofnunum (Kedanen), og rannsóknarhópa í tengslum við menntun. Nikso í almennum málum. ÞPFP og í samvinnu við CP og í Bandaríkjunum, til að ýta á milli lítilla og meiri menntastéttir, og menntastéttir. Kejendur, og málsvaramenn í gegnum menntun, og málefnadeildir, og málefnahópa.

Þegar mótþrói stjórnar lögum eða stjórnum innan sveitarfélaga getur það komið á framsæknum stefnumálum sem reyna að koma á undanhaldi í aðalumboði, svo sem að neita að taka upp siðferðismenntunina eða bjóða upp á meira innilegt kynlífsnám. Þetta setur í gang samspil framkvæmdaáætlunar yfir Japan, jafnvel innan sama landskerfis.

Samanburður: Hvernig Japans◯s Partners stjórnarfar frá öðrum lýðræðisríkjum?

Ólíkt Bandaríkjunum, þar sem menntun er að mestu leyti í ríki og á hverjum stað, heldur Japan uppi öflugri miðlægri stjórn á námsskránni og kennslubókum, sem gerir þjóðarsamkeppnin enn ósamræmi við Bretlandsríkið þar sem Labours - og verndarsamtök hafa til viðbótar við róttækar umbætur í skóla (umsjónarmenn, frjálsir skólar) hefur Japan haldið uppi tiltölulega stöðugt, stöðugt, með minniháttar breytingum. LDPaslanir hafa í hendi stigvaxandi breytingar en ekki róttækar yfirfærslur, nema á tímum einhliða andstöðu við stjórn, eins og árið 2009, árið 2009, árið 1962. CDP148 hefur í miklu minni mæli í baráttu sinni við málflutning innan ríkjanna utan kosninganna. Komocitoto er einhliða og er einhliða einræðishreyfing meðal Japana, þar sem það er aðhleyni og sú að vera ekki í trúnni.

Horft fram á veginn: Framtíð fræðslubótar í Japan, Pólitískri Arena

Japanir standa frammi fyrir lýðfræðilegri kreppu: skyndilegri öldrun og niðurlægingu unglingagrunns mun neyða skóla til að styrkja, draga úr stéttastærð eða flytja útgáfu. Allir aðilar eru sammála um að þörf sé á ΔSocessiness 5,0Δ sem integrtes AI og véImenna inn í menntun, en þeir eru ólíkir félagslegum gildum sem ættu að fylgja þessari tæknibrellu. LDP mun líklega halda áfram að ýtast á að fá hefðbundna siðferðilega menntun og sterkari þjóðarpersónu. CDP mun standa gegn miðlægri starfsemi og krefjast þess að draga úr ólögmunargetu. Komeito mun reyna að milda þjóðarhlutana og tryggja að mannleg réttindi séu virt. Sem yngri kynslóðir einstaklingar, sem eru meira frjálslyndari og stafrænari, geta orðið pólitískari, en þeir sem eru þvingaðir til að laga menntun sína.

Að lokum er það hlutverk stjórnmálaflokka í að móta Japan, og félagslega áherslu á endurbætur í menntun í Japan, hvorki kyrrstöðu né einlítíum. Það er kröftugur samspil hugmyndafræði, samspilastjórnar, kerfisbundin afl og félagslegt álag. Frá deilnagerð endurskoðuð endurskoðuð fræðsla um menntun til hraðvirkrar grunnmenntunar, bera sérhver meiriháttar umbætur á hópakeppni. Þeir sem fylgjast með verða að horfa fram hjá fyrirsögn sem sýning á áratugi til að skilja hvaða aðila er ríkjandi og hvaða hugmyndir eru teknar til umfjöllunar. Þegar Japan ratar í óvissu um framtíðina, þá munu ákvarðanir sem gerðar eru í Diet nefndum og flokksráðum endurmataum endurkastast í skólabókum. [3]