Hinn vaxandi ráðgjafi skólans fyrir geðheilsu

Á síðastliðnum áratug, og einkum eftir að CIVID-19 heimsfaraldurinn hefur bandarískir skólar flýtt verulega viðleitni sinni til að leggja fram andlega heilsu sína beint í reynslu nemenda. Samkvæmt Kenters for Disease Control and Prevention (CDC) , hafa fleiri en einn af þremur skólanemum greint frá þrálátri depurð eða vonleysi á síðustu árum, þar sem tíðnin er ekki sérlega hærri meðal kvenkyns nemenda og þeir sem bera kennsl á sem LGBTQ+. Þessi bylgja í tilfinningalegum erfiðleikum, sem er samfara félagslegum þrýstingi, námi og fjölskylduleysi, hefur breytt skólabyggingum í framlínustöðvar.

Rökin eru skýr: Ómeðhöndlaðir geðsjúkdómar beina athyglisbrestur hjá nemanda og aukin ögunarorð. Nemendur geta lært, einbeitt og byggt upp heilbrigð sambönd. Sérfræðingar sem glíma við kvíða, þunglyndi eða áverka geta oft dregið úr fordómi og skapað umhverfi þar sem allir nemendur hafa tækifæri til að ná árangri bæði í námi og tilfinningalega. Með því að samþætta andlega heilsu sína inn í daglegan búskap skólalífsins geta kennarar tekið á vandamálum, dregið úr áfalli og skapað umhverfi þar sem allir nemendur hafa tækifæri til að ná árangri bæði í námi og tilfinningalífinu. Það snýst ekki bara um að grípa inn í kreppu; það snýst um að fyrirbyggja, vera uppbyggjandi og þroska og ýta undir skólamenningu sem stuðlar að góðum framleiðni við framleiðni.

Hvers vegna er það mikilvægt í skóla að vera heilbrigður í huga?

Skólaumhverfið er ein sú samræmdasta og aðgengilegasta fyrir ungt fólk. Fyrir marga nemendur er skólanámið eina reglulegt samband við umhyggjusama fullorðna utan fjölskyldunnar. Það gerir skóla sér sérstaklega hæfa til að þekkja fyrstu einkenni geðheilsu, svo sem breytingar á hegðun, fráfall frá jafnöldrum, minnkandi námsgetu eða tjáningarleysi. Rannsóknir frá Þjóðarstofnun geðheilsu (NIT:0] [Nauðsynlegar geðheilbrigði [LS:1] gefa til kynna að helmingur allra ævilegra geðrænna kvilla hafi hafist á 14. og 75%, en að meðaltali seinkað því að einkenni komi fram og nást 8 til 10 ára. Skólar geta stytt það að hafa rétt bil á réttum stað.

Fyrir utan snemmbúna auðkenningu, hjálpar skólaþjónusta við að gera upp hindranir sem fjölskyldur oft þurfa að takast á við: kostnaður, samgöngur, löng biðlistar fyrir samfélagsþjónustu og menningarlega fordóma. Þegar skóli sendir upp lögfræðiþjálfara eða ráðgjafa til að byggja húsið geta nemendur fengið aðgang að umönnun án þess að yfirgefa skólasvæðið eða íþyngja foreldrum sínum með árekstrum. Þessi möguleiki er eðlilegur og lætur hugfræðin finna að það er eins og fastur þáttur í skóladeginum, líkt og að sjá hjúkrunarfræðinginn fyrir líkamlegum sjúkdómi. Auk þess eru fræðileg gæði í skóla sem eru vel afmarkað. A021 rannsókn [5] Bandaríska geðlæknafélagið styður það að fá reglulegan stuðning við skólann, sem nemendur fengu góða heilsubót og fá slíka þjónustu við að mæta á sviði geðfræði, og fá ekki slíka frammistöðu.

Þörfin er sérstaklega bráð í samfélögum sem ekki eru endurbætt. Skólar í lágþróuðu hverfi eru oft með deaseo félagslega þjónustufélög, en þeir hafa sögulega færri ráðgjafa og stærri tilvik. Meðalhlutfall nemenda og vistkerfa innanlands er um 400-á móti 1, langt fram yfir ráðlagðan 250-á-1 hlutfall sem sett er af bandaríska skólaráðgjafafélaginu. Átakið til að koma að andlegu heilbrigði er því ekki aðeins samúðarsamt heldur nauðsynlegt til að loka skilmálum. Með því að setja fyrirfram inn geðrænu heilbrigði, geta skólarnir tekið til athugunarorsök margra málefna og skapað öruggari, með því að læra hvert barn.

Lykilaskólar eru óhrekjandi

Skólar í landinu eru að koma á margþættum áætlunum til að koma geðheilsunni beint til nemenda. Þessar aðferðir eru allt frá því að ráða sérhæft starfsfólk til að endurhanna líkamlegt umhverfi og að þjálfa kennara til að vinna með sameignarstofnunum.

Á Site Lögmönnum og Therapists

Ef til vill er það sú aðferð sem mest er að gera ráð fyrir að klínískir heilbrigðisstarfsmenn starfi innan skóla. Margir umdæmisfræðingar hafa ráðið ráðgjöf í fullu starfi, skólasálfræðingar og skólafólk. Sumir hafa einnig fengið aðgang að lögskráðum klínískum þjóðfélagsstarfsmönnum (LCSWs) eða hjónabandi og fjölskylduþjálfara (MFT) til að veita skammtímameðferð á háskólasvæðinu. Þetta gerir nemendum kleift að sækja fundi á námsstöðum, matartímum eða ráðgjöf án kjarnamenntunar. Í fylkissögunum [FLT: 0,] New York og [FLT: 2] Kaliforníu, sem nú er lögfræðilögfræðiráðgjafi, sem hefur ekki ráðstafað landsmótamál og er ekki ætlað að ráða yfir landsbyggðum borgarbúum og heimamönnum sem eru í þéttbýlismálum.

Samvinnuforrit

Til dæmis hafa margir skólar sett fram formlegar upplýsingar um stuðning jafnaldra. Þeir eiga frumkvæðið að því að þjálfa sjálfboðaliða í virkum hlustendum, samúðarskilningi og grundvallarkrepputilvísanir. Til dæmis Samkeppnishæfni og til að stuðla að verndaráhrifum eins og tengingu skólans og heilbrigðri afköstum. Sameignaráætlanir styðja ekki faglega ráðgjöf, en minnka þröskuldar fyrir nemendur til að tala um geðheilsu. Þegar nemendur nota skólastjóra til að tengja vini við fullorðins og hjálpa til að koma í veg fyrir góða þætti eins og tengsla og heilbrigða baráttu við aðra. Sameignir styðja einnig félagslega starfshætti, og eru oft móttækilegar fyrir persónulegri starfsþjálfun. Þegar þeir sjá námsmenn nota sér til stuðnings við að styðja pestri persónu eða taka þátt í að taka þátt í að greina frá persónumerkjum, sýna einkenni sem og sýna góða starfshæfni.

Kennsluþjálfun og kerfisskoðun

Kennarar hafa áhrif á nemendur daglega og eru oft fyrstir til að taka eftir breytingum í skapi eða hegðun. Hins vegar geta þeir mistúlkað einkenni þunglyndis sem letidýr eða kvíða. Til að taka eftir þessu eru skólar fjárfestar í Fyrsta heilbrigðisráði þjálfun og öðrum atvinnuþróunareiningum sem hjálpa kennurum að bera kennsl á merki, niðurlægja spennu, og vísa nemendum til viðeigandi stuðnings. Sum umdæmi hafa farið lengra með því að framkvæma almenna skimun fyrir alla nemendur, með því að setja upp gildandi spurningalista til að bera kennsl á þá sem eru í áhættu. Þegar umspurn er vísað með foreldraleyfi og yfirferð getur það bent á að annað sé tekið fram mikilvæg atriði.

Samvinna við geðheilsusamtök innan sambandsins

Fáar deildir hafa fjárlög eða getu til að veita alhliða geðheilsu alveg á eigin spýtur. Þar af leiðandi eru margir að stofna til sameignar með svæðisbundnum heilsugæslustöðvum, sjúkrahúsum og öðrum stofnunum. Þessar sameignarfélög geta oft tekið þátt í félagsstofnun með félagsstofnunum [SBHC] [SBLT:1] sem bjóða upp á samþætta sjúkra - og geðheilsuþjónustu á háskólasvæðinu. Til dæmis skóla sem getur haft félagslega heilbrigðisstofnun sem getur sett upp hlutaþjálfara í húsinu, með frumfjárgjöf í gegnum Alicual - eða einkatryggingar. Í öðrum tilvikum eru skólar með fjareftirlitsaðilum til að veita nemendum og sérhæfðum heilbrigðisþjónustum, einkum í sveitum starfsmönnum, þar sem er mikið um að ræða. [NFLT]

Velsæmismiðstöðvar og bilastillingar

Líkamlegt umhverfismál. Æ fleiri skólar eru að skreyta niður á auðkenningu undir auðmýkinga eða horna byggingarinnar í sérstað. Venjulega eru þessi bil búin þægilegum staðsetningum, litlum ljóslýsingum, skynfærum og listaverkum eða tónlistarauðlindum. Nemendur geta heimsótt á ákveðnum klukkustundum til að afþjappa, æfa hugsunarsemi eða tala við starfsfólk. Ólíkt því að ferðin til aðalskrifstofunnar sé í góðu standi; skrifstofur, heimsóknir á vellyðistöðvar eru ekki felldar; það er fyrir þá aðferð að stjórna sér sjálfur. Skólar sem leiða til færri skólavistunar og draga úr fjölda nemenda sem sendir eru til skrifstofunnar. Einnig er velsæmi á matsveiðum hópum sem eru með áhyggjufullum nemendum, áhyggjur, sorg eða erfiðleikum sem tilheyra félagslífinu, eru að deila um erfiðleika og taka þátt í þeim.

Nám á sviði félags- og tilfinninga (SEL) Curricula

Í stað þess að meðhöndla geðheilsu sem aðskilið efni, eru margir skólar að búa til námsdag með því að læra félagslífið. SEL kennir færni svo sem sjálfsvitund, tilfinningastjórnun, samúð og ábyrga ákvarðanatöku. Seccond Step , [[FLT:], [[FLT:] RIULER [3], og PAT [3] PAT: 5] eru notuð í þúsundum grunnskóla og miðskóla. Þegar SEL hefur verið afhent og með tryggð, hefur verið sýnt fram á að bæta atferli, tilfinningaþrunna og spennu [FLT:] með því að ná bata [FLT:] [FLT: 5] eru] notuð til að rannsaka félagslífsfræði, og læra almennt og læra.

Heimasvæði misjafnar sig

Víða um lönd hafa ákveðin skólasvæði og skólar orðið til þess að auka skilning á því hvernig hægt er að koma á andlegri heilsu á skapandi og áhrifamikinn hátt.

Vígðir geðheilsadagar

Nokkrar fylkingar, þar með talið Orgon , ]]]]] og ] Illinois [[5]], nú leyfa nemendum að afsaka sig án þess að hafa áhyggjur af geðheilsu, með að meðhöndla geðheilsu sem er sambærileg við líkamlega heilsu. Staðbundnir skólar í þessum ríkjum hafa þróað stefnu sem leyfa nemendum að taka einn eða tvo daga á mínútu án læknis sem þeir þurfa að ræða um; Athugið. Gagnrýnir sem hafa áhyggjur um að forðast að hvetja og hvetja til að nota þessa daga og koma í veg fyrir misnotkun.

Velsæmimiðstöðvar í framhaldsskóla

Vaxandi fjöldi hár skóla hefur opnað í Lincoln High School [1] sem eru bæði fallandi inn í Oregon, til dæmis býður það upp á ókeypis, trúnaðarráð hjá félagsstofnun, ásamt jógatíma, næringarráðgjöf og stuðningshópum. Miðstöðin er af þekktum heilbrigðisstarfsmanni og vellíðunarmanni, og starfar í skóla klukkustundum og oft eftir skóla. Educrators sem vísa til hegðunarvandamála hefur lækkað frá því að miðstöðin er opnuð, og könnunin er hærri. Á sama hátt er hún í skólum: [2. MT., og oft eftir skóla. Educators sem tekur til skýrslu um atferlismál sem hafa verið sett upp þar sem skólum eru opnar og starfsfólk. [3]

Sameignarfélög byggð á bandalagi á svæði innanlands

Svæðisbundnir skólar standa frammi fyrir sérstökum áskorunum, þar á meðal landfræðilegri einangrun og skorti á geðheilbrigðisstarfsfólki. Sumir hafa svarað með því að setja upp telepholic miðstöðvar innan skólabyggingarinnar. Til dæmis Ector County Independent School Arment [[5LT:1] í Texas með því að setja upp sjónvarpsstöðvar til að setja upp einkamyndbanda-confrecing herbergi þar sem nemendur geta fengið sýndarmeðferð með lögbærum aðilum í nágrenninu. Þetta líkan gerir nemendum í Vestur - Texas kleift að nálgast gagnamiðlun sem annars krefst 90 mínútna starfsþjálfunar. Samvinna felur í sér þjálfun fyrir nemendur og eftir þessar setur það yfir kjörmeðferðir og hefur í gegnum sjúkrareikninga og styrkir ýmsa þætti.

Andlegt heilbrigði fjölskyldunnar

Skólar eru einnig að viðurkenna að það sé nauðsynlegt að taka þátt í fjölskylduslitum að styðja nemendaheild. Margir skólar eru viðstaddir reglulegar vinnustofur fyrir foreldra og forráðamenn, svo sem að viðurkenna merki þunglyndis, hafa umsjón með skjátíma og tala við unglinga um fyrirbyggjandi meðferð fyrir sjálfsvíg. [Þær vinnustofur eru oft haldnar á kvöldin, með barnavernd og kvöldmat, sem eru færri hindrunar fyrir að mætast. Sum umdæmi hafa skapað ráðgjafaráð foreldra sem beinast að geðheilsu, sem veitir fjölskyldum rödd í mótun skóla. Verkamenn þurfa að taka þátt í félagsmálum, þar sem þeir hafa notað sér félagslíf og krafta. [FLT: 1] Í Minnesota eru nefndir &ldoquir; ár; í Digano gra, þar á meðal fjölmiðlar; þar eru félagsmál; og stuðningsmenn sem geta veitt upplýsingar um efni og lagt fram úr efnum.

Erfiðleikar og leiðbeiningar í framtíðinni

Þrátt fyrir að þessi vandamál séu hvetjandi er ekki hægt að treysta fullkomlega á andlega heilsu í skólanum.

Grundvöllurinn er styttri

Þrátt fyrir að alríkisveitingar séu Smoul-fléttu geðheilsuáætlun [1] hafi gefið mörgum héruðum af fé til fjármuna, sjálfbær fjármögnun er enn í lágmarki. Margir skólar treysta á samspil svæðisbundinna afla, ríkisstyrki og tryggingaþjónustu. Þegar fjármögnun er hætt eru forrit oft skorin niður, nemendur sem hafa fengið bætur á skólavist án þess aðgátu. Advocates eru að reyna að koma á mótslög við ríkin til að greiða fyrir stöðugar fjárútgjöld til geðheilsu, svipað og sérmenntun. Auk þess geta þeir sem fjármagna reikningastarfsemina lagt til aðstoðar við að endurgreiða skóla, en geta lagt fram þjónustu við aðildarfélög, en geta verið í þeim kann að draga úr þeim verkefnum sem taka þátt í þeim.

Skæru - og menningarbyggingar

Þrátt fyrir vaxandi viðurkenningu er geðheilsa sterk orsök, einkum meðal ákveðinna menningarlegra og þjóðernislegra samtaka. Í sumum fjölskyldum er litið svo á að andleg heilsa sé orsök smánar og slappleika. Nemendur óttast jafnvel að vera stimplaðir sem "aldegó," eða að þeir séu meðhöndlaðir á annan hátt af kennurum og jafnöldrum. Skólar sem fjalla um þessa baráttu í almennri vitund sem koma á geðheilsu sem eðlilegur þáttur mannlegrar reynslu, nota mál sem leggur áherslu á vellíðan og þol frekar en veikindi.

Vinnuafls stytting

Það er mikil þörf á skólasálfræðingum, ráðgjöfum og félagsstarfsmönnum. Jafnvel þegar skólafélög eru í fjárframlögum eiga þau oft erfitt með að finna hæfa umsækjendur, einkum í dreifbýli og hámörkuðum svæðum. Til að takast á við þetta hafa sum ríki skapað hjálparáætlanir til að vinna á meðal þeirra sem eiga erfitt með að ráða óleyfi í skólum. Aðrir eru að fá < grow Your performe instic o. starge; verkefni sem hvetja til að vinna með fólki sem er með lögfræði, kennarar eða jafnvel nýútskrifuð ár til að stunda framhaldsnám í andlegum heilbrigðismálum til að halda áfram skuldbindingu í héruðum héruðum. Tewelgstlwelwelhai hjálpa einnig til við að draga úr skortinum með því að komast í ná sambandi við önnur svæði.

Gagnagrunnur og foreldramál

Að skima alheimslíf og veita geðheilsu og sjá fyrir flóknum lögum um einkaleyfi, þar á meðal fjölskylduhandbókarrétti og einkaleyfi (FERPA) og heilbrigðistryggingum og umreikningi. Skólar verða að fá viðeigandi samþykki foreldra fyrir skimun og meðferð, sem getur hægt á framkvæmd. Einnig er spenna milli þess að þörf sé á snemmkominni íhlutun og löngun til að virða óstýrilegt andrúmsloft fjölskyldunnar. Sumir foreldrar hafa áhyggjur af því að skólar verði ekki lengur til staðar eða að barnið þeirra verði merkt yfir. Ógegnsækjendaskipti um hvaða þjónustu sé boðuð, sem hafa aðgang að þeim upplýsingum og það sem foreldrar geta vænst er nauðsynlegt að byggja upp traust. Skólar sem hafa brugðist á þessu sviði eru oft innifelur í skipulagðri.

Horft fram á við: Stefna og samþætting

Framtíð skólans er fólgin í því að gera þessar auðlindir að varanlegu, sameinuðu hluta menntakerfisins frekar en tímabundið viðbótar á. Það þýðir að það keppir um andlegt heilbrigði í kennaravottorði, að setja á stofn landshlutfall fyrir andlegt heilbrigðisstarfsfólk, og að binda saman mælikvarða á námshesta til að bæta við vel heilsu. Sum ríki, svo sem Vigincia [FLT:] og Cloudado:2] hafa uppfyllt lög sem krefjast að minnsta kosti einstaks heilbrigðisstarfsmanns á hvern stað. Á því stigi er tillaga um fjáröflun School: [FLT: 2] og félagsfræðileg þjónusta, sem gæti verið í beinu heilsurækt, og félagsfræði, sem gæti að gangast undir almennt eftirlit með öðrum skólum sem eru haldnir eru í tengslum við almennt skimun. [3]

Niðurstaða

Hreyfingin til að koma saman hugheilsu í skólum er ekki lengur flugverkefni eða framtaksverkefni; það er nauðsynlegt að þróa fræðsluverkefnið. Með því að veita ráðgjöf á staðnum, þjálfa kennara til að viðurkenna erfiðleika, byggja upp bil og sameignarrými við samfélög, skólar búa til öryggisnet sem ná til nemenda áður en þeir falla. Gögnin eru skýr: þegar nemendum finnst þeir tilfinningalega öruggir, styðja og skilja eru þeir líklegri til að sækja skóla, stunda nám og útskrifast til fullorðinsáranna. Starfið er langt frá algeru svæði sem verður að veruleika; eyðsluleysi, vinnuafli og menningarnám er enn alvarlegt vandamál. En það er mögulegt að halda áfram með því að fjárfesta og vinna í nýsköpun, og það er mikilvægt umhverfi þar sem allir geta náð í námi, auk þess að vera vandfundar.