Réttur til að skila þessu ferli er hornsteinn bandarísku lagakerfisins, sem tryggir sanngjarna meðferð gegnum hið venjulega dómskerfi. Fyrir kennara og nemendur er skilningur á skylduferli nauðsynlegur vegna þess að hann myndar lögfræðiverndarklám í þverfaglegri meðferð, atvinnuákvarðanir og daglegar samskiptareglur við stofnanir. Þessi grein veitir ítarlegt yfirlit yfir afkastaferli, tvö meginform hennar, og undirliggjandi lögfræði og hagnýtt gildi þess í fræðslumálum, sem styður hið hæsta fordæmi.

Hvað er ábyrgðarferli?

Skilningur er lagalegur hugtak sem krefst þess að ríkið virði öll lögleg réttindi sem manni eru skulduð. Það verndar sig gegn gerræðislegri afneitun lífs, frelsis eða eignar af stjórninni. Hugtakið hefur fornar rætur en hefur formlega verið samræmt í Magna Carta (1215) og er síðan samþykkt í stjórnarskrá Bandaríkjanna. Núna er það sett í tvo meginflokka: verklags - og undirliggjandi. Hver flokkar eru þættir sanngirninnar og verndar mismunandi réttarsvið.

Bæði 5. setningasetningasetningasetninga um löggjöf kemur fram bæði í fimmta lögfræðiákvæði (að því er varðar alríkisstjórn) og 14. tilskipunar (að því er varðar opinberu stjórnina). Hæstiréttur hefur túlkað þessar ákvæðir til að krefjast þess að sérhver framkoma stjórnvalda sem hefur áhrif á einstaklinginn, sem hefur grundvallarréttindi, verði að fara fram með sanngirni, gegnsæi og virðingu fyrir einstaklingslegri reisn. Án skylduræknis gætu stjórnvöld hagað skilyrða, afklæðnaði ríkisborgara sinna án þess að taka eftir því eða heyra.

Réttarstöðu- verkefni

Umsækjendur eru hvattir til að taka tillit til aðferða og aðferða sem beitt er við lögleg eða stjórnsýsluleg mál og tryggja að einstaklingar fái viðeigandi athygli og gefa upp raunhæft tækifæri til að láta heyra áður en yfirvöld grípa til aðgerða sem gætu haft neikvæð áhrif á réttindi þeirra. Slíkur starfsháttur er oftast beittur í glæpaprófunum, stjórnunarfundi og ögunaraðgerðum í skólum eða á vinnustað.

Helstu þættir aðgerðar sem skila þarf eru:

  • Notice of the currents: Einstakir verða að upplýsa um ásakanir eða aðgerðir sem teknar eru gegn þeim á réttum tíma.
  • Opportunity að heyra: Sanngjörn heyrn verður að fá, sem gerir einstaklingnum kleift að kynna hlið sína í sögunni.
  • ]Im að hluta til ákveðið-master: Einstaklingurinn eða líkaminn sem ákveður útkomuna verður að vera hlutlaus og ódulhæfur.
  • Réttur til lögfræði: [FLT:] Í mörgum tilvikum hafa einstaklingar rétt til að vera fulltrúar lögfræðings.
  • Rétt til að kynna sönnunargögn og kross-examín votta: Einstaklingurinn getur fært fram vísbendingar sem styðja mál þeirra og véfengja andstæð sönnunargögn.
  • ] Written ákvörðun með rökum: Endanleg ákvörðun skal skjalfest og útskýra rökin að baki henni.

Umfang af aðgerðinni sem þarf að fara fram er breytilegt eftir samhengi. Til dæmis þarf ekki nemandi sem stendur frammi fyrir skammtímadreifu að krefjast þess að kennari þurfi að stöðva. Hæstiréttur í Mathews v. Eldridge (1976) gerði jafnvægispróf til að ákvarða hvaða ferli sé skylt: vega persónulegan áhuga, hætta á ófullnægjandi skorti undir núverandi ferli og ríkisstjórnin hefur áhuga á, þar á meðal fuscal og stjórnsýsluálagi annarra aðgerða.

Grundvallarástand

Sú hugmynd kemur á framfæri snemma á 20. öldinni að hún verndar öll grundvallarréttindi gegn afskiptum stjórnvalda, óháð þeim aðferðum sem stjórnin beitir.

Ef lög eða verk stjórnvalda eru á rökum reist þarf það að sýna fram á að þau séu sanngjörn, ekki gerræðisleg og að þau þjóni réttmætum tilgangi stjórnvalda. Ef lög um grundvallarrétt verða stjórnvöld að sýna fram á að þau séu afar áhuga og að lög eru þröng klæðuð að ná þeim áhuga. Þetta er þekkt sem ◆strict eftirlit. Til að rétturinn sé ekki grundvallarstaðall, minni mælikvarði á grunnlínu ◆.

Dæmi um réttindi sem eru varin vegna fastmótandi undirbúnings eru:

  • Rétt fyrir einkalífið: [[FLT:] Ásamt ákvörðunum um getnaðarvarnir, fóstureyðingu og náin tengsl.
  • Rétt til að giftast: [[FLT:] Val á að giftast er grundvallarfrelsi.
  • Rétt til að ala upp börn: Foreldrar hafa rétt til að taka ákvarðanir um uppeldi barna sinna og menntun.
  • Rétt til að neita læknismeðferð: Einstaklingar hafa rétt til að taka eigin ákvörðun um heilbrigðismál (með sumum takmörkunum).
  • Rétt til að ferðast um landið: Millibilate ferðir eru grundvallarréttar.

Gagnrýnendur halda því fram að dómstólar hafi gengið of langt með því að skapa réttindi sem ekki eru beinlínis talin upp í stjórnarskránni.

Mikilvægi skyldustarfs í menntun

Fræðslustillingar eru fram yfir jarðvegsreglur þar sem rétturinn til hvers er mikilvægur. Skólar eru stofnanir (opinberir skólar) eða nánir staðgengill einkastofnunar, og aðgerðir þeirra geta haft veruleg áhrif á nemendur sem eru skólanemar og kennarar. Af því leiðir að ögun er sanngjörn, að ákvarðanir um vinnu séu réttlætanlegar og að allir einstaklingar hafi tækifæri til að verja sig gegn ásökunum. Án skylduferlis gætu skólar rekið nemendur, slökkvikennara eða aðra alvarlega refsingu byggða á rangri niðurstöðu eða fordóma í ákvarðana.

Hæstiréttur hefur viðurkennt að nemendur hafi ekki lýst yfir konungsrétti sínum við skólahliðið sem þeir þurfa að sinna Tinker v. Des Moines Independent Chile School En 1969 . Samt sem áður er skilyrðisstigið sem krafist er í fræðslumálum oft minna formlegt en í glæpadómstólum, að hafa jafnvægi í skólanum sínum sem er ≤ til að viðhalda reglu og öryggi með einstaklingsbundnum hætti sem er rétt á sanngirni.

Afstæður starfsferill í aga nemenda

Þegar nemendur þurfa að taka mark á því sem þeir gera til að sinna rangri breytni, svo sem dreifu, brottrekstri eða öðrum mikilvægum refsingum, verða skólar að fylgja ákveðnum starfsreglum. Umfangsatriðið ] fer út á . Lopez (1975) hefur staðfest að opinber skólanemar hafa lögmætan rétt til opinberrar menntunar og því er ekki hægt að svipta því entertitment án skyldu. Dómurinn hélt því fram að afgreiðsla upp að tíu dögum, verða nemendur að fá eftirfarandi:

  • Oral eða skrifleg athugasemd um ákærurnar: Nemandinn verður að vita hvað hann er sakaður um.
  • Skýring á sönnunargögnunum: Ef nemandinn neitar ákærunni, skólinn verður að leggja fram samantekt á sönnunargögnunum gegn þeim.
  • Tækifæri til að kynna hlið þeirra: Þessi óvænta heyrn ætti að eiga sér stað áður en dreifan tekur gildi, nema í neyðartilvikum þar sem nemandinn er í hættu.
  • Greining á ákvörðun og ástæðum: Nemandinn skal upplýstur um niðurstöðuna og grundvöllur ákvörðunarinnar.

Þegar litið er á lengri brottrekstur eða brottrekstur getur þurft að beita formlegri aðferðum, þar á meðal réttinum til að ráða ráðum, réttinum til að kalla vitni og réttinn til að fullljósa heyrn.

Skólar verða að gæta þess að forðast mismununarlausa agahætti, skrifstofu fyrir borgaraleg réttindi, rannsaka kvartanir um að nemendur séu agaðir harðar eftir kynþætti, kyni eða fötlun. Vegna þess að það samræmist þessum borgaralegu réttindum, sem krefjast skóla til að sýna fram á að ögun byggist á réttmætum og óhæfum ástæðum.

Afstæðisverkefni fyrir menntamenn

Kennarar og aðrir skólastarfsmenn hafa einnig rétt til að sinna skyldu sinni, einkum þegar þeir eiga í erfiðleikum, eru ónýkomnir eða aðrir óhagstæðir atvinnuhættir.

Aðalréttarmálið í þessu máli er Pickering v. Stjórn fræðslu (1968] , sem hélt því fram að kennarar hefðu fyrsta dómrétt til að tala um mál sem varða almannamál án hefndar. En dómstóllinn viðurkenndi einnig að skólasvæðið hefði áhuga á að viðhalda skilvirkni og samheldni. Til að jafna þessi áhugamál, skulu dómstólar fara í jafnvægispróf. Ef kennari er agaður fyrir tal, eiga þeir rétt á að vera í því að aga til að tryggja að agann sé ekki endurmat.

Helstu verndarreglur fyrir kennara eru meðal annars:

  • Notice of the ákærur og ráðgerð aðgerð: Kennarinn verður að fá skriflega tilkynningu um ástæðurnar fyrir stöðvun eða aga.
  • Að heyra fyrir hlutlausum ákvörđunarmanni: Kennarinn hefur rétt til að kynna sönnunargögn, kalla vitni og yfir-ejexing skólastjóra.
  • Réttur til lögfræði: [3] Margir samningar og ríkislög ábyrgist rétt til lögfræðings.
  • ]]'Ágengst sem sönnunargögn: Kennarinn verður að fá leyfi til að fara yfir sönnunargögnin sem skólinn ætlar að nota.
  • Rétt til að áfrýja: [[FLT:] Ef fyrri ákvörðun er skaðleg getur kennarinn höfðað til æðri yfirvalda eða til dómstóls.
  • Vitnisburður gegn gerræðislegum eða capricious ákvörðunum: Ákvörðunin verður að byggjast á umtalsverðum sönnunargögnum og ekki órökrænum eða ósamhæfum.

Auk þess að hætta þarf að skila skyldunni með öðrum mikilvægum starfsháttum svo sem stöðulækkun, dreifu án launa eða endurgreiða kennibréf. Kennsluráð verða að fylgja landslögum og stefnum sem lýsa þessum reglum. Ef það er ekki veitt nægilega vel getur það leitt til þess að kennari sé tekinn inn í söfnuðinn aftur með endurgreiðslu og skaða.

Tilfell í hæstarétt

Nokkrar grundvallarréttardómsreglur hafa skilgreint samstöðu til að koma á réttunum til menntunar. Þessar úrskurðir hafa gert skólana og kennarana skýrari og sett fram þær lágmarkskröfur sem gerðar eru til að fylgja í kjölfarið.

Gess v. Lopez (1975) Stungulyf

Eins og fram hefur komið var farið Gos v. Lopez að undirlagi nemenda. Níu nemendur í Columbus, Ohio, í allt að tíu daga fyrir truflunarlausa hegðun án þess að heyra. Hæstiréttur úrskurðaði að skólinn hefði brotið fjórtánda tilskipunarrétt sinn. Rétturinn hélt því fram að menntun væri eignaráhugamaður sem var var var varið af skyldunni og að jafnvel stutt dreifa þyrfti að taka eftir og heyra. Þessi málsháttur hefði staðfest að 14. stjórnarskrá þeirra hefði enn þann 14. stjórnarferil sem skólinn notar í dag.

Ingraham v. Wright (1977) Δ undirofurstinn Punishment

Í Ingraham v. Wright var kveðið á um hvort refsing undirmanna í opinberum skólum bryti gegn banninu við grimmilegri og óvenjulegri refsingu. Rétturinn úrskurðaði að áttunda löggjafinn myndi ekki sækja um aga í skóla, en það benti á að algeng lög og ríki veita vernd. Í tilfellum of mikillar refsingar gætu nemendur haft undanþágulega kröfu. Á meðan þetta mál hefði ekki komið á rétt á víðtækri ábyrgð fyrir alla undirlendurrefsun, lagði það áherslu á að notkun valds sé skynsamleg og ekki gerræðisleg.

Board of Independent School desktop Hod. 92 of Pottawatomie County v. Earls (2002) Fíkniefnaprófun

Dómstóllinn hélt fast við stefnuna og komst að raun um að skólinn hefði áhuga á að hindra notkun fíkniefna vógum hjá nemendum sem voru í einkaprófun. Málið tók ekki beint þátt í aðgerðinni, en það kom við í niðurníðslukenndri aðgerð sem var í óhagkvæmum rétti til að halda sér í skefjum. Dómurinn samþykkti að prófin væru skynsamleg og ekki af handahófi og veitti þannig fullnægjandi viðeigandi tilviljanakennd.

Pickering v. Fræðslunefnd (1968) Kennari réttir

Við ræddum þetta mál fyrr. Pickering [1] [3T:1] er mikilvægt vegna þess að það staðfesti að kennarar misstu ekki fyrstu dómorðin þegar þeir fóru inn í skólastofuna. En dómstóllinn viðurkenndi einnig að skólanefndin hefði áhuga á að viðhalda röð og skilvirkni.

]]Raki og fræðslunefnd. (1985) Public Emloee Tortation

Þótt þetta mál hafi í för með sér öryggisvörð, ekki kennara, gilda meginreglur þess fyrir alla starfsmenn, þar á meðal kennara. Rétturinn hélt því fram að opinberir starfsmenn, sem hefðu hagsmunaáhuga á starfi sínu (svo sem skólakennarar), ættu rétt á fyrirfram ákveðnum fundi. Heyrnin þurfi ekki að vera margbrotin söfnun með þeim sem hafði ákveðið að þeir gætu gert það nóg, en hún verður að fela í sér tilkynningu um ásakanirnar og tækifæri til að svara. Eftir loka getur þurft að heyra formlegari heyrn. [1]

Gagnleg aflausn skólans

Skilningur á skylduferlinu er ekki bara háskólaþjálfun sem hefur raunverulegar afleiðingar fyrir starfsemi skóla. Stjórnendur skólans verða að samþætta reglur með skyldurækni sinni og daglegum venjum. Ef það er ekki gert getur það leitt til málsóknar, fjárhagsástæðna og skemmds mannorðs.

Að temja sér sanngjörn markmið

Skólar ættu að hafa skýra og gildaða stefnu til að beita ranga breytni.

  • Skilgreindu fyrirvaranir um hegðun og hugsanlegar afleiðingar.
  • Hver á að gera rannsókn og taka þátt í yfirheyrslum?
  • Taktu þér tíma til að taka eftir og heyra.
  • Leyfðu nemendum að kynna sér atburði og vitna.
  • Berðu fram áfrýjunarferli.
  • (Orðskviðirnir 18: 1) Tryggðu að ákvarðanir séu byggðar á rökum, ekki sögusögnum eða hlutdrægni.

Samræming er lykilatriði: Svipað brot ætti að hafa svipaðar afleiðingar, en með því að taka tillit til einstaklingsbundinna námsnema getur verið gott að íhuga agasögu, ásetning og aðra viðeigandi þætti svo lengi sem þeim er fylgt með sanngirni og gegnsæi.

Starfsfólk í starfsliði sem á að mæta í starð

Kennarar, skólastjórar og stuðningsmenn ættu að fá reglulega þjálfun í skylduvinnu og þeir þurfa að skilja réttindi sín og réttindi nemenda sinna.

  • Skilyrði: [[FLT:] Hvernig á að láta nemendur og foreldrum vita á réttan hátt um ákærur.
  • heyrandi aðgerðir: [[FLT:] Hvernig á að framkvæma óformlegar heyrnir sem eru sanngjarnar og óhlutdrægar.
  • skjalaskrá: [1] Mikilvægi þess að halda skriflegum færslum um allar agaaðgerðir og ástæður fyrir þeim.
  • Forðastu hefnd: Gakktu úr skugga um að starfsfólk refsi ekki nemendum eða samstarfsmönnum fyrir að fara með rétt sinn.

Öryggi og réttindi á sama hátt

Í kjölfar skotárása í skólanum og aukinna áhyggna varðandi nemendaheild, þarf skólaþrýstingur að taka skjótlega og markvissa aðgerð. Til að tryggja jafnvægi þarf að gera neyðarhlé eða brottrekstur aðkallandi þegar nemandi er í hættu, en jafnvel í slíkum tilvikum á nemandinn rétt á að heyra frá öðrum löndum eins fljótt og hægt er. Skólar geta ekki notað öryggi sem teppi til að koma sér hjá. Dómstólarnir hafa gert ljóst að áhorfsaðgerðin er þröng og verður að beita í góðri trú.

Niðurstaða

@ info: tooltip