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オーストラリアは、貿易協定や政治交渉よりも、外交関係が築き上げられていることを認識しています。アジア・パシフィック地域では、多岐に渡り、文化的に多様な戦略的に重要な分野が広がっています。その国は、外国政策の岩盤として教育にますますますますます変わりました。地域教育への取り組みに投資することで、オーストラリアは、人から人へリンクを促進し、相互の尊重を促進し、その価値観や機関を理解する将来のリーダーのネットワークを築きます。このアプローチは、多くの場合、ソフトパワーといって、オーストラリアの関与が近づくことで、オーストラリアのつながりが広がっています。
教育–外交ネクサス
教育外交は新しい概念ではありませんが、オーストラリアの制度的なアプリケーションは、長期にわたる州立技術の高度理解を表しています。前提は簡単です。学生、学者、異なる国からの専門家が一緒に勉強し、教え、そして協力するとき、彼らは政治的サイクルを横断する信頼と共有理解を構築します。これらの個人は、彼らの家庭の国にだけでなく、オーストラリアの文化、行政、市民、そして市民のプログラムを支持するだけでなく、市民の活動を促進し、市民の活動を促進します。
ジョセフ・ニーのソフトパワーのコンセプト — 協調ではなく、魅力を通した他の人に影響を与える能力 — ここに直接適用します。 オーストラリアの教育への取り組みは、オープンネス、多様性、イノベーションの値を同時に提案しながら、国に向かって磁石、才能と知的エネルギーを描画する。 このアプローチは、特に、文化的および歴史的な関係が複雑であるインド太平洋で効果的であり、他のグローバル電力の影響のための競争が激化しています。
オーストラリア政府は、外務省と貿易省(DFAT)と教育省を通じて、地域連携を強化するプログラムのスイートを共同運営しています。 これらのプログラムは、慈善または援助ではありません。 彼らは安定した、繁栄し、協力的な近隣に戦略的投資です。
フラッグシッププログラムとイニシアチブ
オーストラリア賞
オーストラリアの教育外交の旗艦である「」オーストラリア賞は、オーストラリアの教育外交の旗艦です。インド太平洋地域における先進国から学生や専門家に奨学金と短期のフェローシップを提供し、オーストラリアの大学や職業機関でフルタイムの勉強をすることができます。この賞は、オーストラリアの開発優先順位とバイラルな関係に合わせています。 受給者は、様々な分野の科学と科学と科学の分野を学べる機会を学べます。
オーストラリアの多くの奨学金制度から賞を区別するものは、卒業生ネットワークの構築に重点を置いています。このプログラムは、過去の受賞者を積極的に結びつけるとともに、プロの開発、ネットワーキングイベント、および帰国後の卒業生がプロジェクトを実践する機会を、自国で実施しています。これにより、奨学金の価格は、研究期間を超えてはるかに延長されることを保証します。 DFATによると、オーストラリアのアワード卒業生は90,000人以上で、政府、ビジネス、市民などのシニアポジションを保持している多くの人がいます。 以前は、小委員会や小委員会の議長が、東南アジアの議長を務めています。
コロンボプラン
2014年に開始した「]」の新型コロンボプラン(NCP)は、オーストラリアの学部生が40 Indo Pacificの所在するインターンシップやメンターシップを勉強し、実施するための支援するオーストラリア政府の代表的な取り組みです。1950年代のコロンボプランの元の名前で、この地域からオーストラリアに数千人の学生が集まりました。NCPは、その流れを反転します。オーストラリアの学生を送ったり、外国に移住したり、各国の文化をしたり、文化をしたり、様々な国にしたりします。
プログラムは、オーストラリアの未来のアジアとのエンゲージメントに有利な言語スキル、文化的能力、そしてプロフェッショナルなネットワークを開発し、地域における参加型ホスト大学のアジアへの参加による2方向のモビリティを促進しています。このNCPは、オーストラリアの学生が支援する地域に、参加するホスト大学の2方向のモビリティを促進し、オーストラリアの学生が支援しています。このプログラムでは、50,000名以上のオーストラリアの学生が支援を受け、インドネシア、ベトナム、日本、フィジーなどの国への進出を継続して拡大しています。
太平洋技術・職業教育・研修(TVET)
オーストラリアは、学術大学の学習が力学への唯一の道であるだけでなく、 太平洋技術および職業教育訓練(TVET)プログラム]に大きく投資しました。 このプログラムは、建設、ホスピタリティ、電気工学、およびヘルスケアなどの貿易におけるスキル開発に焦点を当てています。 目標は、地元の労働力を実践し、必要なスキルを身につけることによって持続可能な経済成長をサポートすることです。
TVETプログラムは、地域政府、産業機関、およびトレーニングプロバイダーとのパートナーシップで動作します。また、太平洋地域の熟練労働者の移動や、太平洋オーストラリア労働モビリティ(PALM)スキームを通じてオーストラリアに容易にします。このデュアルアプローチは、労働のモビリティを有効にしながら、地域能力を構築し、激しいサイクルを作成します。訓練を受けた労働者は、彼らの家庭の経済に貢献し、オーストラリアで働く経験は、より深い異文化理解を促進します。さらに、多くのTVET卒業生は、自分自身に影響を与えるようになり、プログラムの訓練を受けた労働者は、その家庭の環境に貢献します。
地域大学のパートナーシップと研究のコラボレーション
オーストラリアは、個々の奨学金や学生の交換を超えて、 地域大学パートナーシップ]の密なWebをサポートしています。 これらのコラボレーションは、アジアと太平洋の大学と共同研究プロジェクト、教員の交換、共同カリキュラム、共有カリキュラム、およびデュアル程度のプログラムを含みます。 主な取り組みには、オーストラリア‐インドネシア大学パートナーシップ、オーストラリア‐ベトナム大学パートナーシップ、およびセクター‐ ‐ 大学との間で、ニュージーランドのニューギニア、フィジー、およびティムルアーティム - を含む主要な取り組みが含まれます。
これらのパートナーシップは、気候変動適応、災害回復、熱帯健康、海洋科学、持続可能な農業の問題に焦点を当てています。 例えば、オーストラリア国際農業研究センター(ACIAR)の資金は、地域内の小規模な農家に直接利益をもたらすと同時に、食品安全保障に貢献している農業研究を共同で行っています。 そのような研究は、知識を進歩させるだけでなく、研究機関間の信頼を構築し、コンテストされた問題に対する外交的摩擦のリスクを低減します。
外交関係に及ぼす影響
オーストラリアの教育外交の具体的な成果はますますます見られます。オーストラリア賞とニューコロンボ計画の卒業生は、影響の立場に立たせます。インドネシア、ティモール・レステ、バヌアツなどの国々では、元賞はシニア市民のservants、大臣、さらには州の頭になりました。オーストラリアのガバナンス、法的システム、およびビジネス慣行に精通した人々は、貿易交渉、条約の議論、および開発のための自然なパートナーをします。
個々のレベルを超えて、教育への取り組みは、緊張の時に両側のある関係を安定させ強化するのを助けました。 COVID-19のパンデミックでは、例えばオーストラリア-太平洋テクニカルカレッジとTVETプログラムが、公共の健康対応と危機管理のオンライントレーニングを配信するためにピボットで支援しました。この応答性は、オーストラリアの信頼できるパートナーとして評価を高めました。
教育リンクも、セキュリティの協調を下回っています。太平洋における海上保安とサイバーセキュリティを強化する共同イニシアティブであるパシフィック・フュージョン・センターは、オーストラリア賞の下でのデータ分析とガバナンスを研究した卒業生の専門知識から恩恵を受けています。同様に、NCPは、オーストラリアの外交官や、アジアの競争を含む複雑な地域の地政学をナビゲートするために必要な言語スキルと文化的洞察力を持つアナリストの世代を生産しています。
経済の配当は、同様に説得力があります。オーストラリアの国々に帰国するオーストラリアの機関の卒業生は、オーストラリアの商品やサービスを好む傾向があり、貿易と投資を促進します。オーストラリア政府が委託する研究では、ニューコロンボプランに費やしたすべてのドルが、オーストラリアと地域のビジネス間の取引の増強と削減による長期経済利益の倍増を生み出すと推定しました。
課題と戦略的考察
オーストラリアの教育外交は、成功を収めたにもかかわらず、いくつかの課題に直面しています。 ] 拘束水] は、持続的な懸念です。 太平洋と東南アジアの最も才能ある学生の中には、オーストラリアに自分の研究を完了した後に残っているものを選ぶかもしれません。 オーストラリアは、国際的に認められた学生が一時的に就労できるパスウェイを持っていますが、このネットワークは、オーストラリアの学生が、このプログラムを目標にするために、単にオーストラリアに変えるのではなく、この地域の能力を身につける必要のある国を早めに引き寄せる必要があります。
もう一つの課題は、 地政競争[. 中国、米国、日本、およびその他の電力は、オーストラリアの異なる目的と時々、地域の教育イニシアティブに大きく投資しています。 例えば、中国のベルトとロードの奨学金は、多くの場合、中国の機関や政治規範、学術的自由と長期影響に関する質問を結びます。 オーストラリアは、公正な価値観や、その決定的な価値観を損なうことなく、その利点を区別しなければなりません。
パートナー国におけるキャパシティ制約] も影響を制限します。 多くの太平洋島諸国は、小さな教育予算と限られたインフラを持ち、大量の戻り量を吸収したり、共同プロジェクトを実施したりします。 オーストラリアのアプローチは、地域政府と密接に連携して、外部テンプレートを偽りなくプログラムを揃えなければなりません。
最後に、[ の数字分岐は障壁を残します。 パンデミックは、ネットワーク学習、学生、および地域の組織の非接続部分の採用を加速しながら、依然、信頼性の低いインターネットアクセスと低デジタルリテラシーに苦しんでいます。 オーストラリアは、デジタルプラットフォームとオフライン学習ツールに投資しましたが、課題は解決する遠いものです。
今後の方向性
オーストラリアは、教育外交を深く掘り下げることを表彰しています。 ]デジタル教育]]は、成長する役割を担います。オーストラリア政府は、オンラインと混合学習のためのサポートを拡大し、特にTVETと短期コースの専門的開発のために拡張されています。 これは、より低コストでより大きなリーチを可能にし、オーストラリアに旅行できない卒業生のための生涯学習を可能にします。
気候変動は、教育パートナーシップの中央テーマになっています。 オーストラリア政府は、太平洋気候変化センターとインド太平洋気候プログラムを通じて、気候変動の緩和、気候変動リスク低減に焦点を当てた奨学金と研究のコラボレーションを資金を供給するために、何百万もの取り組みを約束しています。 太平洋諸国に存在する脅威気候変動が発生したことを、この地域の教育イニシアティブは、実用的で外交的な目的のために同時に機能します。
オーストラリア政府は、【]]の職業経路を探索しています。 太平洋オーストラリア労働モビリティ(PALM)スキームは、既に地域から労働者がスキルと経験を得る一方で、オーストラリアの労働不足を埋めるために許可しています。 主に経済教育に関心が高まっています。 これらの労働者は、契約が終わると、彼らの家国に彼らの新しいスキルを適用できるように、事前出発前認定および延期認定資格を正式化することに関心が高まっています。 これは主に経済教育パイプラインに変わりません。
グレーター [] アセアン[ とのエンゲージメントはもう1つの優先順位です。 オーストラリアはインドネシア、ベトナム、フィリピンと強力なバイラル教育リンクを持っていますが、ラオス、カンボジア、ミャンマーなどの新しいASEANメンバーと密接に関係する部屋があります。 オーストラリア‐ASEAN教育大臣会合および新しく設立されたオーストラリア‐ASEAN委員会は、共同作業の調整と資金調達のためのプラットフォームを提供しています。
最後に、オーストラリアは、教育外交が測定可能な結果をもたらすことを確認するために、 [ モニタリングと評価[]に投資しています。 DFATは現在、すべての教育補助プログラムが、卒業生の雇用率、両側のある取引の流れの変化、および公意見アンケートにシフトするなどの指標について報告する必要があります。 この証拠ベースのアプローチは、税務者やパートナー政府に適切なプログラムの改良や価値の実証に役立ちます。
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オーストラリアの地域教育への取り組みに対する支援は、外国の援助よりもはるかに高いものです。それは、アジア・パシフィック地域の安定性、繁栄、そして協力における高度で長期的投資です。その教室、研究ラボ、および職業訓練センターを近隣に開設することにより、オーストラリアは、貿易と安全保障から気候行動と人権に至るまで、他のあらゆる側面を支持する信頼の基礎を築き上げています。これらのプログラムの卒業生は、オーストラリアの有利な価値を把握する予定です。
地政競争が激化し、新たなグローバル課題が出現するにつれて、教育外交は重要性を増大するだけになります。 オーストラリアの課題は、適応性、包括的、そして本物的に協力し続けることです。その取り組みが依存性を生むのではなく、パートナーに力を与えることを確実にすることです。 それが成功すると、配当はGDPの数字や条約の署名だけでなく、数千の静かで、各国を結びつける協力の日常的な行動に測定されます。