プロセスとフェア・トリートメントの権利:あなたにとって意味するもの

デュー・プロセスは、公正かつ合法的な手続きなしに、人生、自由、または財産を奪われることを保証する、アメリカの法律システムの基礎原則です。米国憲法に定める第五と第十四条に組み込まれたこの権利は、仲裁政府の行動から個人を保護し、正義が適切に管理されていることを保証します。教育者、学生、市民にとって、理解プロセスは単に学術的な訓練に影響を及ぼすものではなく、特定の教育機関や特定の行動を解決する方法、特定の研究機関にどのように影響するか、または具体的な方法が重要であるかを調査します。

問題は、マグナ・カルタに「法のプロセス」が現れていますが、現代の解釈は、何世紀にもわたって法的進化によって形作られています。今日、デュー・プロセスは、チェックされていない政府の電力に対してシールドとして機能し、生命、自由、または財産のどの命の奪取が十分な通知と知るべき有意義な機会によって優先されることを要求しています。あなたが学生が直面する懸濁液、教師の終端、またはあなたの人生の危険防止のために、またはあなたの規則的な規則を指示するかどうか、あなたの要件を理解するかどうかは、あなたの重要なプロセスを説明します。

デュー・プロセスの歴史的起源

デュープロセスの概念は、それがソベレーガンの権威に関するチェックとして出現した、英語の一般的な法律に戻ってストレッチします。マグナ・カルタの第39章は、「自由人が無用または無差別化されなければならない、または彼の権利または所持の剥奪を宣言しました... 彼の等物の合法的な判断または土地の法律によって」。条項は、今、デュープロセスを呼び出したもののための接地作業を強調しました。時間の経過とともに、英語の裁判所は「土地の通知の法律が確立された、法律の手順を要求する」と、指示します。

アメリカンコロニーは独立を宣言したとき、彼らはそれらとこれらの一般的な法の伝統を運びました。第五改正は、1791年に批准され、連邦政府は「生命、身体、財産、法のせいでなく」の人を奪うことから明示的に禁止されています。民戦後、第十四改正は、州政府に同じ制限を拡張しました。この二重保護は、連邦政府と州の俳優の両方が、個々の決定に影響を及ぼすときに、連邦と州の俳優は、プロセスを尊重しなければならないことを意味します。

米国最高裁判所は、そのデュースプロセスが柔軟な概念であることを一貫して強調しています。ランドマークケース[]Mathews v。 Eldridge](1976)、裁判所は、手続き保護が要求されるかを決定するために3要素バランステストを確立しました。 (1)政府の行動の影響を受けた民間の利益; (2)現在の手順に基づく誤った懲戒のリスクと追加の保護措置の確率値と政府の制限が制限されていない、および政府の利益が制限を制限するリスクは、その保護措置が、その利益が、その利益が、その理由を制限するかどうかを保証します。

デュー・プロセスの歴史的発展に深く飛び込むために、コーネル・ロースクールのリーガル・インフォメーション・インスティテュートは、包括的な概要を提供します。 ]]here]。

デューデリプロセスの2種類

裁判所と学者は、一般的に2つの異なるカテゴリにデュースプロセスを分割します。手続き上のデュースプロセスと実質的なデュースプロセス。両方が不可欠ですが、公正性のさまざまな側面に対処します。手続き上のプロセスは、[]のハウ[]に焦点を当てています。政府が行動を取ることができる前に、必要な手順と保護。潜在的デュースプロセスはに焦点を当てています:] - 基本的侵害は、すべての危険性を認識することができません。

手続きの工程

手続き上の理由プロセスは、政府の意思決定が公正な手順に従うことを必要とします。最低要件はコンテキストによって異なりますが、コア要素には以下が含まれます。

[通知:]] 個体は提案された行動とそれのための基礎を通知しなければなりません。例えば、強制的な障害に直面している学生は、特定の規則違反の書かれた通知とそれらをサポートする証拠を受け取る必要があります。
[]:] 聴衆の機会は、通常、ニュートラル意思決定者の前に聴覚で、物語の側面を提示する有意義なチャンスを持っている必要があります。これは、証人、現在の証拠、および交差露出の反対証人を呼び出す権利を含むことができます。
部分的な部族:[ 決定者は偏見されなければならない。事件に直接関与していた学校のプリンシパルは、唯一の聴覚役員として機能しないかもしれない。
法的表現への権利:[]] 場合によっては、特に重度の制裁が可能である場合、個人は弁護士または別の提唱者によって表される権利を有します。
:の理由で書かれた決定は、決定書家は事実の発見と結果の法的根拠を説明する書かれた判決を発行する必要があります。

これらの保護は絶対ではありません。それらは実用的な懸念とのバランスが取れています。例えば、学校からの簡単な中断は、長期にわたる障害が完全な聴覚を必要とする学生と非公式な会話だけを必要とするかもしれません。最高裁判所の決定は]で行われます。 Lopez)。(1975)は、公立学校学生が10日間停止または数えが急激に直面していることが、または請求の通知を記述するか、または、またはその側を説明する機会を指示する権利を有しているが、公式にはなりません。

実質的なデュー・プロセス

実質的なデュープロセスは、政府の干渉から基礎的な権利を保護します。たとえ、使用した手順が完璧である場合でも。それは、政府が任意の、不当、または深く根ざした利息を侵害する政策を制定することを防ぎます。実質的なデュープロセスが適用される重要な分野:

[ プライバシーと個人的自律性:] 結婚する権利は、避妊薬を使用して、子供を育て、医療処置を拒否することは、すべての実質的なデュースプロセスの下で保護されています。 []]]] オン・ベルゲールv。ホーダージュ] (2015)、最高裁判所は、同じカップルが結婚する基本的な権利を有し、副産物プロセスに基づいていると規定しています。
:特許権:[]]]両親は、子どもの持ち出しと教育を指示する基本的な権利を持っています。学校は、強制的な正当化なしでこの権利を任意に干渉することはできません。
自由関心:]] 実質的なデュープロセスは、十分な正当化なしで、身体の拘束から自由を含む、個人を奪われないようにします。例えば、精神的な健康施設への不随意なコミットメントは、危険性と公正な聴覚の証明を必要とします。
[ 仲裁政府の行動からの保護:[]] 基調権が取らない場合でも、実質的なデュープロセスは「良心に揺るがす」または任意の合理的根拠がない政府の行動を禁止します。この規格は政府に非常に決定的ですが、それは、それは、不規則な不正行為に対する安全網を提供します。

実質的なデュープロセスは、それを適用するために使用されるプロセスではなく、法律の[コンテンツ[]についてであるので、基本的な権利が問題であるとき、裁判所は厳格なスクラッチを適用します。これは、政府は、法律が説得力のある利益を提供し、その利益を達成するために狭く調整されていることを証明しなければなりません。

教育のデュー・プロセス

政府が秩序、安全、教育の質を維持することに興味を持たせるユニークな環境は、学生や教育者の個人の権利と抵触することが多いです。デュー・プロセスは、重要な罰則を課す前に、公正な手順を必要とすることによってバランスをとります。連邦法、州の統計、および裁判所の決定はすべて、教育設定でどのようなデュー・プロセスが意味するかを定義する役割を担っています。

留学生の権利

学校の門に入ると、学生はすべての憲法の権利を失うことはありません。最優秀裁判所は、学生が、特に彼らの教育に影響を与える懲戒処分に直面した場合、特に、デュープロセスの権利を所有していることを一貫して保持しています。主な保護は次のとおりです。

[懲戒聴:[]10日以上または過言を中断するために、学生は正式な聴覚を受ける権利があります。学校の入学は、入学費用、学生に対する証拠、および提案された罰の事前の書面による通知を提供する必要があります。学生は、弁護士または他の提唱者によって表される権利があり、証人を呼び出すために、および同窓学校の証人への手紙を交わす必要があります。
特別教育評価:]障害者教育法(IDEA)に基づく両親は、学校が障がいのある子供の配置を評価したり変更したりする際に、堅牢な手続き上の保護を持っています。これは、独立した教育評価を得る権利、すべての会議に参加し、デュープロセスの聴覚または状態の苦情を通じて学校の決定に挑戦する権利を含みます。
Search and seizure:] は、学校関係者が特定の状況下で保証なしに学生を検索するかもしれませんが、Fourth Amendmentは、そのインセプションとスコープで合理的な検索が必要です。不当な検索対象となる学生は、デュー・プロセス・クレームを通じて学校の行動にチャレンジすることができます。
申請:]]ほとんどの学校地区は、懲戒と特別教育の決定のための控訴プロセスを確立しています。これらの手順は、最終的な行動を取る前に、エラーが修正することができること自体の形態です。

例えば、最終試験で不正行為をした高校生は、アシスタントプリンシパルに状況を説明する機会を与えるかもしれません。もし、学校が1日欠損を決めた場合、罰が最小限の罰則が手続き上の理由を満たす可能性がある。しかし、同じ不正行為の告発が強制解除の勧告につながるならば、生徒は、不正行為を報告した教師を提示する機会と完全な聴覚を受ける必要があります。教育機関は、障害のある学生に備えています[FLT]: [IDEAD]: [IDEAD]: [IDEAD] 教育機関は、または [IDEAD] の教育機関] を提示します。

教育者の権利

教師や他の学校の従業員は、特にテナントまたは継続契約を持つプロセスの権利を持っています。第十四の改正は、公の従業員が、デュー・プロセスなしで継続的な雇用に利益を奪われているから保護します。主な要素は次のとおりです。

被告の通知:[ 被保険者が終了できる前に、学校は、貧しいパフォーマンスや不履行の特定の理由と改善の機会を提供する必要があります。
プレターミネーションの聴力:] 最小限に、教師は自分の側面を提示するために簡単な会議を受ける権利があります。この聴力は精巧である必要はありませんが、教師が仕事に有利な特性を持っている場合、終了前に起こる必要があります。
[]ポスト・テレーション・プログレッシ:[終了後、教師は公平なボードまたは管理法の裁判官の前に完全な明白な聴力を要求するかもしれません。この聴力は、証拠を提示する権利を含み、証人を呼び出し、そして相談員によって表されるべきです。
再帰から提案:[ 彼らの自由なスピーチの権利を行使する教育者(例えば、学校方針をウィストレブラウアーとして批判することによって)は、First Amendmentの下の再帰から保護されるかもしれません。デュー・プロセス・クレームは、反復的な懲戒処分の場合には無料のスピーチ・クレームを補うことができます。

未経験の教師でさえ、通常、負の評価なしで複数の年のために退職した場合には、継続雇用の正当な期待を示すことができる場合、いくつかのデュースプロセス保護を持っています。最大の裁判所の場合 ]教育のクリーブランド委員会 v. ラウダーミル (1985) 彼らの仕事に有利な従業員が通知を受けなければならないと終了前に応答する機会を受け取ったことが確立しました。

差別と特別教育:追加の保護

障害のある学生にとって、プロセス要件は特に厳格です。学校が「自由な適切な公共教育」(FAPE)を提供し、両親は、デュー・プロセスの聴覚を通じて配置された変化にチャレンジすることができます。学校が障がいのある行動を疑うために学生を懲戒めようとするとき、学生の個別化された教育プログラム(IEP)チームは、行動が障害の症状であったかどうかを判断するために説得しなければなりません。そうなら、学校は、長期的には許可されていないか、または長期的に許可しないかを判断する必要があります。

これらの手順は、生徒が自分の障害者に縛られた行動のために、学校から不公平に排除されるから保護します。彼らはまた、必要に応じて、機能的な行動評価と行動介入計画を提供する学校を必要とします。その結果は、専門的サポートを必要とする学生の権利と学校の安全のバランスをとるシステムです。

違反のデュープロセスの結果として

学校のまたは他の政府機関がデュープロセスを尊重しないとき、結果は重度であることができます。学生にとって、デュープロセス違反は、過度な中断または強制的な損傷、金銭的損害(極端な場合)、または補償教育を提供する学校を必要とする注文に起因する可能性があります。教育者にとって、手続き上の欠陥による不当な終了は、バックペイ、再送、および弁護士の手数料につながる可能性があります。機関にとって、悪意のある犯罪は、メディアの損失および補償の費用を払うことができます。

裁判所は、デュー・プロセスが拒否されたときに厳重な救済策を課す可能性があります。例えば、学校が完全に聴覚なしで学生をexpelsする場合、裁判官は学生の即時の受諾を注文し、懲戒記録を強制するために学校を要求することができます。故意または不規則な違反の場合、罰的被害は42 U.S.C.の下の利用可能な場合があります。1983年、連邦民権の統計は、州立法および地方公共団体の侵害を認める。

法的再解釈を超えて、デュー・プロセス違反は、深い感情的および関連性的害を引き起こす可能性があります。不公平な懲戒めである学生は、教育システムにおける外国人と信頼を失う可能性があります。聴覚なしで終了した教師は、永続的なキャリアの損傷を抱える可能性があります。これらの馬具を理解することによって、教育者および管理者は、局所的な不便ではなく、学校のガバナンスの重要な要素としてデュー・プロセスを処理する可能性が高くなります。

デュー・プロセスの見立てにおける教育者の役割

教育者は、デュー・プロセスの執行の最前線にあります。教師、プリンシパル、および学校のスタッフは、毎日生徒や家族と交流し、その行動は、その行動を、保護または根本的な憲法の権利を侵害することができます。その役割を効果的に満たすには、教育者は次のものでなければなりません。

ポリシーを知っています:[]]]あなたの学校の地区の行動、従業員の手帳、および特別な教育手順の学生コードに精通します。明確さがないポリシーは間違いを招きます。
[:]]のドキュメントはすべて、生徒の懲戒やパフォーマンスの問題の解決を同僚に受け止めた場合、詳細な書面による記録を維持します。この文書は、その手順が続くことを実証するために不可欠です。
[ コミュニケーションが明確に:[[]]] 生徒と両親が理解できる言語の両親を知らせます。「あなたはどんな長期的停止の前に聴覚する権利を持っている」を説明する簡単な通知は、誤解を防ぐための長い道になります。
:]の週のトレーニング:学生の学際の専門的開発セッションに参加し、特別な教育法、および憲法上の権利。多くの地区は、法的専門家や州の教育機関によって主導されたワークショップを提供しています。
:]がわからないとき、状況がデュープロセスの質問を上げた場合、障害のある学生が強制的な障害に直面しているように、アクションを取る前に、地区の特別な教育ディレクターまたは法的相談に相談してください。

教育者自身にとって、独自のデュースプロセスの権利が等しく重要であるということを知ることは重要です。却下につながる負の評価を受けた場合、証拠を見直し、回答し、そして補聴器を要求する権利があります。プロセスが自動的に続くと仮定しないでください。あなたの学生のためにそうであるように、あなた自身のために提唱します。

デュー・プロセスの意識を高める

デュープロセスを尊重した学校文化を作成するには、意図的な努力が必要です。多くの学生や両親は自分の権利を浪費しているだけでなく、教育者も、表面的な理解しか持たないかもしれません。学校は、デュープロセスの意識を促進することができます。

ワークショップとセミナー:[ 懲戒政策、特別教育の権利、および苦情処理を説明する両親と学生のための年次セッションをホストします。地元弁護士または市民権団体を提示する。
カリキュラム統合:[]市民、政府、または歴史のクラスにデュー・プロセスに関するレッスンを組み込む。例えば、憲法上のユニットは、学生が管理者としてロールプレイするモック懲戒聴力、および証人を含むことができる。
リソースセンター:]] 、学生の権利とデュープロセス違反が疑われる場合を取るための手順を概説するウェブページまたは印刷ガイドを作成します。地区のコンプライアンス役員および教育の州部の連絡先情報が含まれています。
学生が所属する団体:[ 教育機関が、デュー・プロセスについて学び、ピア・エデュケーターとして機能する。年上の学生は、検索と発作、懲戒、および特別教育に関する権利を理解するのに役立ちます。

意識は、不注意な違反の可能性を低下させます。誰もがルールを理解しているとき、競合は、訴訟ではなく確立された手順によって簡単に解決されます。さらに、学校におけるデュープロセスについて学ぶ学生は、雇用、住宅および他のコンテキストで大人としての権利を行使するために準備が整っています。

コンテンツ

デュー・プロセスは抽象的な法的概念ではありません。それは、すべての人の尊厳と自由を守る実用的な保護策です。教育のコンテキストでは、生徒が学校から不公平に取り除かれていないことを確実にし、教師は原因なしで却下されず、家族は子供達の教育に影響を与える決定での声を持っていることを保証します。理由の起源、タイプ、およびデュー・プロセスのアプリケーションについて学ぶことで、教育者や学生は公平に貢献することができます、より多くの環境を学習することができます。

学長の管理者が懲戒政策を策定するかどうか、評価紛争に直面している教師、またはあなたの権利を理解したい学生が、原則同じままです。政府が何かを離れる前に、公正な手順に従うことと、基本的な法的義務を尊重しなければなりません。その原則は、学校のコミュニティのすべてのメンバーの責任です。あなたのデューデリケーションに関する詳細情報については、 ACLUのあなたの権利ページ[FLT:[FLT]または[FLT]を参照してください。[FLT:[FLT]または[FLT]を参照してください。[FLT]を参照してください。[FLT:[FLT]を参照してください。[FLT]を参照してください。[FLT]:[FLT]を参照してください。[FLT]:[FLT]を参照してください。[FLT:[FLT]

プロセスとフェア・トリートメントの権利:あなたにとって意味するもの

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