Table of Contents
"Жапондордун билим берүү системасы өткөн кылымда терең өзгөрүүлөргө дуушар болду, саясий партиялар саясатты өзгөртүү үчүн негизги кыймылдаткыч катары иш алып барышты.Мейжи калыбына келтирүүсүнөн согуштан кийинки оккупацияга чейин жана 21-кылымга чейин саясий идеологиялар менен билим берүү артыкчылыктарынын өз ара аракеттенүүсү окуу программаларын, каржылоо структураларын жана мектепке жетүүнү калыптандырды. бул реформаларда саясий партиялардын ролун түшүнүү Япониянын салтты заманбаптык менен, улуттук идентификацияны глобалдык атаандаштык менен жана тең салмактуулукту кантип тең салмакташтырарын түшүнүү үчүн абдан маанилүү. """
Жапониядагы билим берүүгө саясий таасирдин тарыхый тарыхы
Жапондордун заманбап билим берүү системасы Мейджи калыбына келтирүү учурунда (1868-1912) пайда болгон, анда башкаруучу олигархия улутту бириктирүүгө жана заманбап мамлекетти курууга умтулган. Батыш маанисиндеги саясий партиялар азырынча жок болчу, бирок өкмөт Мейджи олигархтары жана кийинчерээк Императордук диета үстөмдүк кылган, билим берүүнү 1872 Билим берүү негизги кодексине ылайык борборлоштурулган.
Экинчи дүйнөлүк согуштан кийин союздаштардын оккупациясы (1945-1952) согушка чейинки улутчулдук билим берүү системасын бузуп, Америка Кошмо Штаттарынын үлгүсү боюнча демократиялык реформаларды киргизген.Билим берүүнүн негизги мыйзамы (1947) жана Мектеп билим берүү мыйзамы тогуз жылдык милдеттүү билим берүү, биргелешкен билим берүү жана жергиликтүү мектеп кеңештерин түзгөн.Бул мезгилде саясий партиялар билим берүү саясатынын багытын түзө башташкан жана талашка салышкан. Консервативдүү Либерал-демократиялык партия (LDP) 1955-жылы негизделген, ал эми оппозициялык партиялар, анын ичинде Жапониянын Социалисттик партиясы (JSP) жана Жапониянын Коммунисттик партиясы (JCP) солчул реформаларды жүргүзүүгө чакырган.
"1993-жылы, 1994-жылы жана 2009-жылы, ""Элдик кыймылдар"" (англ. Citizens' Movements) жогорку билим берүү тармагындагы ""улутчулдук, экономикалык өндүрүмдүүлүк жана социалдык тартип"" баалуулуктарын чагылдырууга мүмкүнчүлүк берген."
1970-80-жылдары негизги реформалар, мисалы, Ютори (реалаксталган) билим берүү саясатын киргизүү, академиялык басымды азайтууга жана чыгармачылыкты өнүктүрүүгө багытталган. бул өзгөрүүлөр Япониянын жаттап алуудан ары кетиши керек деген кеңири саясий консенсусту чагылдырат.
Негизги саясий партиялар жана алардын билим берүү саясаты
Жапониянын көп партиялуу системасы ар бири ар кандай билим берүү идеологиясы бар бир нече негизги оюнчуларды камтыйт. алардын платформалары көбүнчө улутчулдук, социалдык камкордук жана экономикалык либерализация боюнча кеңири көз караштарды чагылдырат.
Либерал-демократиялык партия (LDP)
"Анын саясаты патриоттук билим берүүгө, академиялык жетишкендиктерге жана мектеп тандоосуна басым жасайт. мисалы, ЛДП билим берүү боюнча негизги мыйзамды 2006-жылы кайра карап чыгууну жактаган, ал ""улутту сүйүү жана салт-санааларды жана маданиятты урматтоо"" боюнча жоболорду кошкон."
"Абэнин экинчи администрациясынын алкагында өкмөт ""Билим берүүнү өнүктүрүү боюнча үчүнчү негизги планды"" ишке киргизди, ал англис тилин билүү, STEM билим берүү жана эл аралык студенттик алмашуу боюнча максаттарды койду."
"Жогорку билим берүү тармагында, LDP глобалдык атаандаштыкты жогорулатуу үчүн университеттик реформаларды жүргүздү, анын ичинде ""Топ глобалдык университет долбоору"" жана каржылоону көбөйтүү менен ""Дизайндаштырылган улуттук университеттерди"" белгилөө. бул демилгелер элиталык институттар инновацияларды өнүктүрөт деген ишенимди чагылдырат, бирок университеттердин ортосундагы катмарланууну күчөттү."
Комеито (Таза Өкмөт партиясы)
"1999-жылдан бери ""Ломеито"" коалициялык өнөктөшү катары билим берүү саясатына, айрыкча тең укуктуулук жана социалдык маселелерге таасир этет.Комеито Сока Гаккай буддисттик уюмунан келип чыккан жана тарыхый жактан тынчтык билим берүүсүн, адам укуктарын жана маргиналдаштырылган студенттерди колдоону жактаган."
"Коммеито ""Жакшы билим берүү"" программасын колдойт, ал эми ""Жакшы билим берүү"" программасын колдойт, ал эми ""Жакшы билим берүү"" программасын колдойт, ал эми ""Жакшы билим берүү"" программасын колдойт, ал эми ""Жакшы билим берүү"" программасын колдойт, ал эми ""Жакшы билим берүү"" программасын колдойт."
"Комеито ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп, ""улутчулдукка"" көңүл буруп,"" көңүл буруп, ""улутчул
Конституциялык демократиялык партия (CDP)
"2017-жылы түзүлгөн негизги оппозициялык партия болгон ""CDP"" өзүн солчул-центристтик альтернатива катары көрсөтөт.Билим берүү тармагында, ""CDP"" тең мүмкүнчүлүктөрдү, окуу акысын төмөндөтүүнү жана мамлекеттик мектептерди жеке альтернативаларга караганда бекемдөөнү баса белгилейт. партия рыноктук механизмдерди киргизүүгө каршы, мисалы, ваучерлер, теңсиздикти күчөтөт деп эсептейт."
"Компаниянын айтымында, ""Жогорку орто мектепти (класстын 10-12 класстары) камтыган милдеттүү билим берүү жаш курагын жогорулатуу жана мамлекеттик университеттерди төмөнкү жана орто кирешелүү үй-бүлөлөр үчүн окуу акысынан бошотуу"" зарыл, ошондой эле ""Билим берүү боюнча негизги мыйзамдын 2006-жылдагы кайра кароосун жокко чыгаруу"" керек, анткени ""Жогорку орто мектептин"" өзгөрүшү окуу программасын өтө эле улутташтырат."
"Компаниянын мүчөлөрү мугалимдердин иштөө шарттары, окуучулардын психикалык ден соолугу жана стандартташтырылган тесттерге ашыкча басым жасоо жөнүндө суроолорду көп көтөрүшөт. алар ашыкча үй тапшырмаларын чектөө жана класстардын көлөмүн азайтуу боюнча мыйзам долбоорун сунушташты. - Япониянын стресске дуушар болгон студенттеринин саны менен резонанс жаратат."""
Жапониянын Коммунисттик партиясы (JCP)
"Жапон өкмөтү ""класстык күрөш жана капиталисттик көбөйүү"" деп эсептеген билим берүү системасын түп-тамырынан бери өзгөртүүнү колдойт, ал эми мектептерди коммерциялык максатта колдонууга жана менчиктештирүүгө каршы, мектепке чейинки билим берүү системасынан университетке чейин толук мамлекеттик каржылоо менен билим берүүгө чакырат."
"Компаниянын негизги талаптары бардык мамлекеттик университеттерде окуу акысын жокко чыгарууну, мугалимдердин санын 25 окуучуга же андан аз окуучуга чейин кыскартууну жана ата-энелерге өз районунан тышкары мектептерди тандоого мүмкүндүк берген ""мектеп тандоо"" системасын жокко чыгарууну камтыйт.ЖК ошондой эле конституциянын 9-беренесине негизделген тынчтык билим берүүсүн колдойт жана улуттук гимнди (Kimigayo) жана желекти (Hinomaru) милдеттүү түрдө окутууга каршы."
JCP улуттук диеталык орундарды аз ээлесе да, префектуралык жана муниципалдык өкмөттөр аркылуу, айрыкча Осака, Киото жана башка шаардык аймактарда олуттуу таасир этет. жергиликтүү JCP жетекчилиги астында жергиликтүү администрациялар акысыз мектеп түшкү тамак программаларын, мектептен кийинки бала багууну жана кысымга каршы инновациялык саясатты ишке ашырышты.
Ниппон Ишин-н-Кай (Япониянын инновациялык партиясы)
Осакада жайгашкан Ниппон Ишин-н-Кай децентрализация жана билим берүү башкаруу реформаларын колдойт.Партия префектуралык билим берүү кеңештерин жокко чыгарууну жана мэрлерге мектептердин бюджетин жана кызматкерлерин түздөн-түз көзөмөлдөөнү талап кылды.
"Ниппон Ишин-н-Кай мектептердин ваучерлерин, мугалимдерди баалоону жана англис тилине чөмүлтүлүү программаларын колдойт.Ал өзүн Билим берүү министрлигинин ""бюрократиясына"" каршы реформачыл күч катары көрсөтөт. партиянын билим берүү саясаты талаш-тартыштарды жаратты: мугалимдер профсоюздары жана оппозициялык партиялар мэрлердин көзөмөлү билим берүүнү саясатташтырууга жана кесиптик автономияга терс таасирин тийгизет деп ырасташат."
"Осакадагы шайлоонун ийгилиги ""Аичи"" жана ""Фукусима"" сыяктуу префектураларда да ушундай эле реформа кыймылдарына түрткү берди."
Саясий өзгөрүүлөрдүн билим берүү реформаларына тийгизген таасири
Саясий бийликтин өзгөрүшү - улуттук шайлоо, коалициялык сүйлөшүүлөр же жергиликтүү бюллетендер аркылуу - Жапониядагы билим берүү реформасынын траекториясын түздөн-түз өзгөртөт.
2009-жылы өкмөттүн өзгөрүшү жана анын кесепеттери
"Жапон Демократиялык партиясы (DPJ) 2009-жылы бийликти колго алып, дээрлик үзгүлтүксүз LDP башкаруусун токтотуп, беш ондогон жылдар бою дээрлик үзгүлтүксүз LDP башкаруусун токтоткон. DPJ ""Балдар биринчи"" демилгесин киргизген, ал мектептен кийинки камкордукту кеңейткен, акысыз орто билим берген жана атайын муктаждыктарга билим берүү үчүн каржылоону көбөйткөн. бирок, DPJдин мөөнөтү кыска болгон жана анын көптөгөн программалары LDP 2012-жылы бийликке келгенден кийин кыскартылган."
Децентрализация реформалары (LDP)
"2000-жылы жана 2010-жылдары, ЛДП децентралдаштыруу күн тартибин алдыга жылдырып, Билим берүү министрлигинен жергиликтүү бийликтерге бийликти өткөрүп берген. жергиликтүү билим берүү администрациясы жөнүндө мыйзамга 2007-жылдагы өзгөртүү муниципалдык билим берүү кеңештерине кээ бир сабактарда өз окуу программаларын түзүүгө, директорлорду жалдоого жана жумуштан бошотууга жана бюджеттерди ийкемдүү бөлүштүрүүгө мүмкүнчүлүк берген. бул реформалар жарым-жартылай ЛДПнын чакан борбордук өкмөткө болгон идеологиялык милдеттенмесинен жана жарым-жартылай жергиликтүү лидерлердин кысымынан улам болгон."""
"Оппозициялык партиялар децентрализация аймактык айырмачылыктарды күчөтүшү мүмкүн деп эскертишти, анткени бай муниципалитеттер жакшыраак мугалимдерди жана ресурстарды тартат. изилдөөлөр көрсөткөндөй, шаардык жана айылдык аймактар ортосундагы билим берүү натыйжаларындагы айырмачылыктар реформалардан бери кеңейди. жергиликтүү автономия менен улуттук тең укуктуулуктун ортосундагы чыңалуу жандуу саясий талкуу бойдон калууда. """
Адеп-ахлактык билим берүү саясий согуш талаасы катары
"2018-жылы моралдык билим берүүнү кайра киргизүү сыяктуу талаш-тартыш жараткан маселелер аз эле, ал эми оппозициялык партиялар аны ""согуш алдындагы индоктринацияга кайтып келүү"" деп сынга алышкан."
"Анын жыйынтыгы компромисс болду: Билим берүү министрлиги адеп-ахлактык билим берүү боюнча улуттук окуу программасын иштеп чыкты, бирок мектептерге материалдарды ылайыкташтырууга мүмкүнчүлүк берди. окуу китептеринде гендердик теңдик, экологиялык этика жана кырсыктарга даярдык сыяктуу темалар боюнча сабактар камтылган, бул бир нече тараптардын сунуштарын чагылдырат.Ошентсе да, консервативдүү ЛДП мүчөлөрү катуураак патриоттук мазмунду талап кылышат, ал эми прогрессивдүү адамдар ЛГБТК+ маселелерине жана мультикультурализмге көбүрөөк көңүл бурууну талап кылышат. """
Учурдагы тенденциялар жана кыйынчылыктар
"Жапондордун билим берүү тармагындагы заманбап талаш-тартыштар терең саясатташтырылат. төрт маселе өзгөчө: адеп-ахлактык билим берүү, технологиялык интеграция, эл аралыклашуу жана мугалимдердин жетишсиздиги. саясий партиялар кескин түрдө ар кандай чечимдерди сунушташат. """
Адеп-ахлактык билим берүү жана улуттук идентификация
"2018-жылы ""Адеп-ахлактык билим берүү"" (FLT:1) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим берүү) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим) (адеп-ахлактык билим)
Бул жаңжал, айрыкча консервативдүү саясатчылар студенттерден императордун портреттерине таазим кылууну же билим берүү боюнча императордук жазууну изилдөөнү талап кылганда, кайра-кайра пайда болот.
Класстардагы технология
COVID-19 пандемиясы мектептерде санариптик кабыл алууну тездетти, бирок Жапония дагы деле болсо Эдтех интеграциясы боюнча ОЭКД өлкөлөрүнөн артта калды.ЛДП жана Комеито биргелешип GIGA мектеп программасын каржылашты, бардык мамлекеттик мектеп окуучуларына шаймандарды бөлүштүрүштү жана интернетке кирүүнү жакшыртты.
"Ниппон Ишин-н-Кай технологияны ""ар бир убакта, каалаган жерде"" үйрөнүүгө мүмкүндүк берүү үчүн колдонууну колдойт, анын ичинде онлайн сабактар жана санариптик окуу китептери, кеңири дерегуляциялоонун бир бөлүгү катары. ошол эле учурда, JCP санариптик платформаларга чоң таянуу билим берүүнү коммерциялык максатта колдонууга жана студенттерди көзөмөлдөөгө өбөлгө түзөт деп эскертти."
Интернационализация жана англис тили билим берүү
"Жапон өкмөтү 2020-жылга чейин 300 миң студенттин санын көбөйтүүнү көздөп, ""элиттик алмашуу программаларын"" колдойт."
"Компаниянын айтымында, ""жапон окуучуларынын саны көбөйүшү керек, чет өлкөлөрдө чет элдик мугалимдердин саны көбөйүшү керек, бирок эл аралык билим берүү Япониянын ичиндеги көп маданияттуу билим берүүнүн эсебинен болбошу керек, анткени көптөгөн чет элдик тургундар, айрыкча Кытай, Корея жана Бразилиядан келгендер дискриминацияга дуушар болушат."""
Мугалимдердин жумуш жүктү жана тартуу
"Окутуучулардын жетишсиздиги, аз айлык акы жана жогорку стресс менен, билим берүүнүн сапатына коркунуч туудурат. бардык тараптар кризисти моюнга алышат, бирок алардын сунушталган чаралары айырмаланат. LDP мугалимдер менен келишимдерди кеңейтүүнү, аткаруу бонустарын сунуштоону жана технология аркылуу административдик тапшырмаларды жөнөкөйлөтүүнү колдойт. CDP жана JCP жалпы айлык акыны көбөйтүүнү, класстардын көлөмүн азайтууну жана мектептен кийинки клубдарды көзөмөлдөө чектөөлөрүн талап кылат. """
"Компаниянын айтымында, ""окутуучулардын жетишсиздиги боюнча улуттук декларация"" мамлекеттик чыгымдарды башка багытка багыттоо жана стандартташтырылган тест талаптарын азайтуу үчүн сунушталган, бирок бул ашыкча жумуш үчүн күнөөлүү."
Келечектеги перспективалар: Саясий поляризация жана билим берүү реформасы
"Жапондордун саясий ландшафты поляризацияланып баратат жана билим берүү согуш талаасы бойдон кала берет.ЛДПнын үстөмдүгүнө CDP жана Ниппон Ишин-но-Кай сыяктуу жаңы партиялар каршы чыгышат, алардын ар бири ар кандай көз караштарды сунуш кылышат. демографиялык төмөндөө - 15 жашка чейинки балдардын саны калктын 11,7% га чейин төмөндөдү - мектептерди жабуу, каржылоо жана окуу программасынын артыкчылыктары жөнүндө оор тандоолорду талап кылат. """
Эки партиянын ортосундагы макулдашуунун бир багыты - бала бакчадагы билим берүү жана камкордукка инвестиция салуу. бардык тараптар 3-5 жаштагы балдар үчүн акысыз мектепке чейинки билим берүүнү колдошот, бул саясат 2019-жылы кабыл алынган.
"Анын айтымында, ""Искусственный интеллектти билим берүү тармагына интеграциялоо - бул жаңы маселе, ал эми солчул партиялар маалыматтын купуялуулугуна жана адамдын өз ара аракеттенүүсүнүн жоголушуна тынчсызданышат."
Жыйынтык
"Жапон саясий партиялары билим берүү саясатын калыптандырууда чечүүчү ролду ойношту жана ойной беришет. Мейджи доорунун борборлоштурулушунан согуштан кийинки демократиялык реформаларга чейин, ЛДПнын ондогон жылдар бою үстөмдүк кылганынан азыркы фрагменттелген партиялык системага чейин, бийликтин ар бир өзгөрүшү жапон балдарынын эмне жана кантип үйрөнүшүнө таасир этти. ЛДПнын улутчулдукка басым жасашы, Комеитонун тең укуктуулукка көңүл бурушу, КДПнын мамлекеттик билим берүүгө болгон милдеттенмеси, ЖПнын радикалдуу тең укуктуулугу жана Ниппон Ишин Но Кайдын децентрализациялоо ынтасы - бардыгы Япониянын келечегинин атаандаш көз карашын билдирет."""
"Окутуучулар жана саясатчылар үчүн бул партиялык таасирлерди таануу - бул салтты өзгөрүп жаткан глобалдык реалдуулук менен тең салмакташтырышы керек болгон системаны багыттоонун жана потенциалдуу реформалоонун биринчи кадамы. моралдык билим берүү, технология, эл аралыклашуу жана мугалимдердин жыргалчылыгы боюнча жүрүп жаткан талаш-тартыштар жапон билим берүүсүн ондогон жылдар бою аныктайт. алардын артында турган саясий күчтөрдү түшүнүү академиялык гана эмес, Япониянын жарандарынын кийинки муунун калыптандырууга катышууну каалагандар үчүн абдан маанилүү. """