Жергиликтүү билим берүү саясатын түшүнүү

Жергиликтүү билим берүү саясаты мектеп кеңештери, райондук администраторлор жана муниципалдык өкмөттөр тарабынан түзүлгөн эрежелерди, эрежелерди жана көрсөтмөлөрдү камтыйт.Бул саясаттар мектептердин ресурстарды бөлүштүрүүсүн, мугалимдерди жалдоону жана баалоону, окуу программаларын тандоону, баалоону башкарууну жана үй-бүлөлөр менен иштөөнү аныктайт. федералдык же мамлекеттик мандаттардан айырмаланып, жергиликтүү саясат коомчулуктун конкреттүү демографиялык, экономикалык шарттарына жана маданий артыкчылыктарына ылайыкташтырылган. алардын окуучулардын тесттик упайларына тийгизген таасири түздөн-түз - окуу материалдарын жана тест программаларын каржылоо аркылуу - жана кыйыр түрдө, мисалы, мектептердин климаты жана натыйжалуулугу аркылуу.

Саясаттан жоопкерчиликке чейинки түтүк

Жергиликтүү билим берүү саясаты менен окуучулардын тесттик упайларынын ортосундагы байланыш ар дайым эле дароо же сызыктуу боло бербейт. саясат окутуу жана үйрөнүү шарттарын түзөт жана бул шарттар акыры аткаруу көрсөткүчтөрүнө таасир этет. тесттик упайлар мектептерди баалоо, каржылоону бөлүштүрүү жана ал тургай мектептерди жабуу чечимдерин аныктоо үчүн штаттар жана райондор тарабынан колдонулган негизги отчеттуулук метрикасы катары кызмат кылат.

Финансылоо жана ресурстарды бөлүштүрүү

"Анын айтымында, ""мамлекеттик жана жергиликтүү салык кирешелерин мектептердин ортосунда кантип бөлүштүрүүнү райондор чечет, бул көбүнчө бир эле аймакта окуучуга жумшалган чыгымдардын олуттуу өзгөрүүлөрүнө алып келет.Билим берүү жумалыгынын жана Улуттук экономикалык изилдөө бюросунун изилдөөлөрү жогорку сапаттагы окуу материалдарына, заманбап лабораторияларга жана жаңыртылган окуу китептерине жумшалган чыгымдардын көбөйүшү математика жана окуу боюнча жогорку упайлар менен байланышта. мисалы, башталгыч мектептерде окуу боюнча адистерди жалдоого кошумча каражаттарды бөлгөн район, бул көбүнчө административдик чыгымдарды азайтат."

Мугалимдердин сапаты жана кесиптик өнүгүү

Мугалимдерди жалдоо, сертификаттоо, баалоо жана кесиптик өнүгүүнү жөнгө салуучу жергиликтүү саясаттар тесттик упайларга далилденген таасирин тийгизет. далилдерге негизделген машыктыруу программаларына, кызматташтык пландаштырууга жана мазмунга ылайыкташтырылган семинарларга инвестиция салган райондор өлчөнүүчү жетишкендиктерди көрүшөт, айрыкча начар иштеген мектептерде. тескерисинче, тесттик упайга негизделген тар баалоого таянган саясаттар тестке окутуу же жогорку муктаждыктарга ээ окуучулардан качуу сыяктуу терс стимулдарды жаратышы мүмкүн.

Окуу программасы жана окуу стандарттары

Жергиликтүү окуу программасынын саясаты кайсы окуу китептери, санариптик ресурстар жана педагогикалык ыкмалар кабыл алынарын аныктайт. окуу программасын мамлекеттик академиялык стандарттарга жана стандартташтырылган тесттердин конкреттүү форматтарына шайкеш келтирүү упайларга түздөн-түз таасир этиши мүмкүн. мисалы, окуу илимине негизделген структураланган сабаттуулук программасын кабыл алган район мамлекеттик баалоодо окууну жакшыраак түшүнөт.

Класстын көлөмү жана студенттерди колдоо

Класстын көлөмүн азайтуу саясаты, кымбат болсо да, тесттин жакшыртылган упайлары менен байланышкан, айрыкча, алгачкы класстарда жана мүмкүнчүлүгү чектелген окуучулар үчүн. кичинекей класстар мугалимдерге окутууну айырмалоого, дароо кайтарым байланыш берүүгө жана үйрөнүү кемчиликтерин эртерээк аныктоого мүмкүндүк берет. Мындан тышкары, жергиликтүү саясаттар, мугалимдик, кеңеш берүү, мектептен кийинки программаларды жана психикалык саламаттыкты сактоо кызматтарын каржылайт, окуучулардын көңүл топтоого жана тесттерге катышууга жөндөмдүүлүгүн жогорулатат.

Тесттин көрсөткүчтөрүнө оң таасир этүү

Жергиликтүү билим берүү саясаты жакшы иштелип чыккан жана жетиштүү каржыланганда, алар окуучулардын жетишкендиктерин өлчөнүүчү деңгээлде жакшыртат.

  • Сапаттуу окуу материалдарына жеткиликтүүлүктү жакшыртуу: Ар бир окуучунун заманбап окуу китептери, санариптик түзмөктөрү жана ишенимдүү интернет байланышы бар экендигин камсыз кылган саясаттар санариптик ажырымды азайтат жана тесттерди даярдоо үчүн оюн талаасын бирдей кылат.
  • Мугалимдерди даярдоону жана кармап турууну жакшыртуу: Жаңы мугалимдер үчүн күчтүү индукциялык программалары бар райондор жана кесиптик билим берүү жамааттары, айрыкча математика жана англис тили искусствосу сыяктуу сыналган сабактарда, айлануунун төмөндөшүн жана окуучулардын көбөйүшүн көрүшөт.
  • Жеке көңүл бурууга мүмкүндүк берген класстардын көлөмү кичинекей: Бала бакчадан үчүнчү класска чейинки класста бир класста беш-жети окуучунун кыскарышы окуу баллынын бир нече айлык кошумча билим алууга барабар жогорулашы менен байланышкан.
  • Далилдерге негизделген окуу программаларын ишке ашыруу: Жергиликтүү кеңештер күчтүү изилдөө базасы бар программаларды кабыл алганда, мисалы, фоникага негизделген окуу көрсөтмөсү же көйгөйлөргө негизделген математика, тесттик упайлар жалпы же сыналбаган материалдарга караганда тезирээк жогорулайт.
  • Формативдик баалоонун стратегиялык колдонулушу: Мугалимдерден жыл бою кыска, аз деңгээлдеги баалоону жүргүзүүнү жана маалыматтарды окутууну жөнгө салуу үчүн колдонууну талап кылган саясаттар тесттик тынчсызданууну көбөйтпөстөн жылдын аягында жыйынтыктоочу тесттик упайларды жогорулатат.

Терс кесепеттер жана айырмачылыктар

Жергиликтүү билим берүү саясаты, алардын мүмкүнчүлүктөрүнө карабастан, теңсиз же зыяндуу натыйжаларга да өбөлгө түзүшү мүмкүн. начар иштелип чыккан саясат же жетиштүү ресурстарсыз ишке ашырылган саясат, көбүнчө жетишкендиктердин кемчиликтерин жабуунун ордуна күчөтөт.

  • """Адамдардын кирешесинен салык төлөөгө негизделген каржылоо системалары бай жана аз кирешелүү жамааттардын окуучуга жумшаган чыгымдарынын чоң айырмачылыктарын жаратат, бул ресурстардын жетишсиздиги тесттик упайлардын айырмачылыктарына түздөн-түз алып келет, бай райондордогу студенттер жакыр райондордогу кесиптештеринен ашып түшөт."
  • Стандартташтырылган тестирлөөгө басым жасалат: Жергиликтүү саясат жогорку деңгээлдеги кесепеттерди - мисалы, бааларды жогорулатуу, мугалимдерди бонустар же мектептерди жабуу - тесттик упайларга байлаганда, мектептер окуу программасын кыскартышат, тестсиз сабактарда окутууну азайтышат жана ал тургай этикага каршы иш-аракеттерге катышышы мүмкүн, мисалы, алдамчылык же начар көрсөткүчтөрдү көрсөткөн окуучуларды четтетүү.
  • Коомчулуктун салымы жок саясий өзгөрүүлөр: Мектептердин башкармалыктарынан же борбордук кеңселерден ата-энелердин жана мугалимдердин көз карашын четке каккан жогорудан ылдый мандаттар көбүнчө төмөнкү жетишкендиктердин негизги себептерин чече албайт. мисалы, мектептен кийин милдеттүү тест даярдоо класстарын талап кылган саясат, эгерде окуучуларга транспорттук же жумуш милдеттенмелери керек экендигин четке какса, тескери натыйжа бериши мүмкүн.
  • Кыска мөөнөттүү реформалар туруктуу узак мөөнөттүү пландаштыруусуз: Райондор көбүнчө пилоттук программаларды же грант менен каржыланган демилгелерди кабыл алышат, алар баштапкы упайларды жогорулатат, бирок каржылоо аяктагандан кийин жоголот, бул тоскоолдукка алып келет жана үзгүлтүксүз жакшыртууну токтотот.
  • Англис тилин үйрөнүүчүлөр, майып студенттер жана расалык азчылыктар көбүнчө ар кандай билим алуу муктаждыктарын канааттандырбаган катуу саясаттардын басымдуу бөлүгүн көтөрүшөт. мисалы, үчүнчү класстагы окуу упайларына негизделген катуу кармоо саясаты үйдө эрте сабаттуулук колдоосу жок студенттерге пропорционалдуу эмес зыян келтириши мүмкүн.

Саясатка негизделген балл өзгөрүүлөрүнүн кейс-изилдөөлөрү

Чыныгы дүйнөдөгү мисалдар ар кандай саясий чечимдер тесттик упайлардын траекториясына кандайча алып келерин көрсөтөт.

Массачусетс штатынын билим берүү реформасы жөнүндө мыйзам

Массачусетс штаты мектептердин каржылоосун көбөйтүү, мугалимдердин лицензиялык стандарттарын жогорулатуу жана Массачусетс комплекстүү баалоо системасын (MCAS) киргизүү менен жергиликтүү жана мамлекеттик саясатты комплекстүү реформалоону ишке ашырды.

"Анын жыйынтыгы: ""Чикагонун кайра жаралуу доору"""

Чикаго мамлекеттик мектептери төмөнкү көрсөткүчтөрдү көрсөткөн мектептерди жабуу жана аларды чартердик же келишимдик мектептер катары кайра ачуу саясатын ишке ашырышты. кээ бир жаңы мектептер жогорку тесттик упайларды жарыяласа, жалпы райондук пайдалар жөнөкөй болгон. көптөгөн жабык мектептер негизинен кара жана латиноамерикалык райондордо болгон жана жер которгон студенттер көбүнчө алар таштап кеткен мектептерге караганда жакшы эмес болгон.

Эскертүү: Флоридада жана Индианада жогорку деңгээлдеги кармоо

Бир нече штаттар жана райондор үчүнчү класста окуу тесттерин тапшыра албаган окуучулардан жылды кайталоону талап кылган саясатты кабыл алышты.Флоридадан алынган алгачкы маалыматтар сакталган окуучулар үчүн убактылуу упайларды жогорулатууну көрсөттү, бирок кийинчерээк жүргүзүлгөн изилдөөлөр орто мектептен кийин ошол көрсөткүчтөр жоголуп кеткенин аныктады.Индианада, саясат сакталган окуучулардын арасында окууну таштап кетүү көрсөткүчтөрүнүн жогорулашы менен байланышкан.

Коомчулуктун жана кызыкдар тараптардын катышуусунун ролу

Жергиликтүү билим берүү саясаты вакуумда жок. Мектептердин башкармалыктары, ата-энелер жана мугалимдер ассоциациялары, жергиликтүү бизнес лидерлери жана студенттик топтор кызматташканда, натыйжада пайда болгон саясаттар чыныгы муктаждыктарды канааттандырууга жана кеңири жайылтууга көбүрөөк мүмкүнчүлүк берет. коомдук форумдарды өткөрүү, сурамжылоолорду жүргүзүү жана консультативдик комитеттерди түзүү сыяктуу катышуу практикасы, саясаттар коомдук баалуулуктарды чагылдырат, бирок дагы деле болсо тесттик упайларды жакшыртууга багытталган.

Далилдерге негизделген саясий саясат түзүү

"Анын айтымында, ""саясий жактан пайдалуу жана натыйжалуу болгон нерселердин ортосундагы чыңалуу жергиликтүү билим берүү саясатын калыптандырат. далилдерге негизделген саясат түзүү катуу изилдөөлөргө, пилоттук программаларга жана маалымат анализине таянат, кайсы интервенциялар тесттик упайларды жогорулатат.Бирок, мектеп кеңешинин шайлоосу, кызыкчылыктар тобунун кысымы жана маданий согуштар райондорду эмпирикалык колдоосу аз саясатка түртүп жиберет, мисалы, белгилүү бир окутуу ыкмаларына тыюу салуу же сыналбаган технологиялык платформаларды кабыл алуу. эң натыйжалуу райондор жергиликтүү тесттик упай тенденцияларын, субгруппалардын көрсөткүчтөрүн жана чыгымдарды жана пайданы талдоону колдонуп, убакыттын өтүшү менен саясатты жакшыртууга жардам берет."""

Жергиликтүү саясатка улуттук жана мамлекеттик таасир

"Бул макалада жергиликтүү билим берүү саясатына көңүл бурулса да, алар кеңири экосистемада иштей тургандыгын таануу маанилүү. федералдык мыйзамдар, мисалы, ар бир окуучу ийгиликке жетет (ESSA) жергиликтүү тестирлөөгө жана отчеттуулукка чейин жоопкерчилик талаптарын белгилейт. мамлекеттик мыйзам чыгаруу органдары көбүнчө окуу программасынын стандарттарын, мугалимдерди лицензиялоону жана орто мектепти бүтүрүү талаптарын талап кылышат, жергиликтүү дискрецияны чектешет. кээ бир учурларда мамлекеттик саясат жергиликтүү демилгелерди жокко чыгара алат же толукташы мүмкүн. мисалы, штаттын жалпы негизги мамлекеттик стандарттарды кабыл алуу чечими көптөгөн райондорду окуу программасын жана кесиптик өнүктүрүү саясатын кайра карап чыгууга мажбурлады, бул өз кезегинде тесттик упайларга таасир этти. """

Жыйынтык

Жергиликтүү билим берүү саясаты окуучулардын тесттик упайларын аныктоочу күчтүү факторлор болуп саналат, алар окутуунун сапатынан баштап, колдоо кызматтарынын жеткиликтүүлүгүнө чейин таасир этет. саясатчылар каржылоонун теңдигине, мугалимдердин кесиптик өсүшүнө, далилдерге негизделген окуу программаларына жана коомчулуктун катышуусуна артыкчылык бергенде, тесттик упайлар бардык студенттик топтордо жакшырат. бирок, жетишсиз каржыланган, жазалоочу же класстагы реалдуулуктан ажыратылган саясаттар жетишкендиктердин айырмачылыктарын күчөтүп, күтүлбөгөн терс кесепеттерди алып келиши мүмкүн.