Table of Contents

Закон за образование: Една значајна реформа во индиското училиште

Законот за образование на Индија, донесен во 2009 година, претставува пресвртница во потрагата по универзална писменост и еднаква можност. Со маневрирање на слободно и задолжително образование за секое дете на возраст помеѓу 6 и 14 години, Актот имаше за цел да ги укине долготрајните бариери на каста, сиромаштија и географија кои исто така беа чувани милиони од училниците.

Историски контекст и Битие на овој чин

Пред 2009 година, Индијците ги имаа уставните директиви за бесплатно образование (одгледувач 45) и покрај децениите развој, милиони деца, Далитс, Адиваси и деца од сиромашните семејства не беа подготвени да се запишат во објектите со подредени стандарди. 86-тиот Уставен амандман во 2002 година го направи образованието основно право, но беа потребни уште седум години за да се усвои легислативата за овозможување. Актот РТЕ конечно му даде законски заби на тоа право, поставувајќи краен рок и специфицијални норми за училиштата низ целата земја.

Законот беше инспириран од меѓународните рамки како што е Конвенцијата за правата на детето и од успешните експерименти на државно ниво како што се напорите за универзализација на Керала и набљудувачките програми на заедницата во Делхи. Таа исто така одговори на заклучоците на годишниот Извештај за образованието (АСЕР), кој доследно покажа дека дури и децата не биле запишани на основно ниво на писменост и нумератија.

Клучни подготовки според актот RTE

Разберете ги овие одредби е од суштинска важност за проценка на нивното влијание врз индиските училишта.

Бесплатно и компулсивно образование за возраста 6 инаку 14

Секое дете има право на бесплатно образование во едно соседско училиште до завршувањето на основното образование. "Слободно" значи дека ниту една училишна такса, ниту трошоци што би можеле да спречат присуство на дете е прифатлива. "Компуливната" ја става на должност владата и локалните власти да обезбедат прием, присуство и завршување.

Прохибицијата на капитирањето и прикажувањето

Законот забранува секакви трошоци за глава (донации или придонеси потребни за прием) и забранува проверка на децата или родителите за време на процесот на прием.

25% заштита за економски групи

Една од најспорните одредби предвидува сите приватни неизговорени училишта да ги исклучат оние кои се во сопственост на малцинските заедници, да имаат 25% од своите места за децата од економски послабите делови и групите со хендикеп.

Стандарди на инфраструктурата и на курсукулумот

Актот ги одредува минималните норми за училишните згради, игралиштата, библиотеките, одделни тоалети за момчињата и девојките, водата за пиење и безбедноста на пожарите.

Нема политика на задржување (до амандманот 2019)

Во 2019, парламентот го измени Законот, дозволувајќи им на државите редовно да спроведуваат испитувања на класите 5 и 8 и да ги уапсат децата кои не успеале да го обноват процесот на повторно испитување, со што повторно го воведуваат безбедносниот вентил против автоматското унапредување.

Влијание врз владините училишта

Актот РТЕ има длабоко влијание врз овие институции, подобрувајќи ја физичката инфраструктура и капиталот, а сепак открива хроничен дефицит на подмирување и учење.

Инфраструктурата

Механизмот за развој на училиштата (СДП), исто така, ја охрабрува вклученоста на заедницата во одржувањето и следењето.

Посветување и обука на наставниците

Законот бара сите наставници да имаат минимум, во рок од пет години од известувањето на Актот. Ова доведе до масивни групи за регрутирање и програми за обука. Сепак, многу држави сè уште се борат со недостатоците на наставниците во оддалечените области и голем број на пара-тали кои не ги исполнуваат потребните квалификации. Пропорциите на ученици или пак, останува предизвик, особено во Бихард Прадеш и Џанд.

Да се научат на застарени и отчетливи

Иако запишувањето во владините училишта нагло се зголеми откако 2009 индија постигнаа скороуниверзално запишување за групата од 6 /14 години до 2020 година исходот од групата на студенти во руралните државни училишта останува разочарувачки.

Влијание врз приватните училишта

Резервираната квота од 25 отсто го промени нивниот демографски профил и финансиски модели.

Социјална интеграција преку 25 отсто цитат

Неколку истражувања, како што се [ФЛТ:0] Националниот совет за применето економско истражување (NCAER) во споредба со нивните врсници во владините училишта [ФЛТ: 1), покажаа подобрени академски и некогнитивни резултати, како што се на пример, дека на националните совети за резервирани деца во приватни училишта им се чини дека нивното спроведување не е во ред: многу држави не ги пополнуваат сите резервирани места, а некои приватни училишта ги оспоруваат стапките на ребаланс во судовите.

Регулаторна дупка и намалување на трошоците

Приватните училишта се жалат дека инфраструктурата на РТЕС (RTE) е скапа. Неколку училишта се затворени, се префрлија во неорганизираниот сектор или се претворија во приватни училишта со "ниски" училишта кои работат под регулаторниот радар. Законот исто така ја ограничи нивната способност да ги снимаат децата за прием или да наплаќаат дополнителни давачки, зголемувајќи ги приходите за училиштата кои претходно се потпираа на ваквите практики.

Квалитет наспроти култура на непочитување

Од позитивната страна, РТЕ ги турка приватните училишта кон поголема транспарентност во приемите и структурите на таксата. Многумина ги подобрија квалификациите на наставниците и инсталираа камери за надзор и безбедносни направи. Сепак, пристапот кој се води кон почитување честопати го одвлекува вниманието од федагошкото подобрување.

Предизвици во спроведувањето

И покрај законските мандати, Актот РТЕ се соочува со постојани пречки кои го ограничуваат неговиот трансформирачки потенцијал.

Урбани и надворешни разлики

Во урбаните училишта, како владата така и приватните, обично се среќаваат со нормите на РТЕ полесно отколку руралните.

Краток број на квалификувани учители

Дури и со времето на РТЕ за квалификациските квалификации на наставниците, значителен дел од наставниците низ Индија сé уште не се квалификувани.

Отпорот на приватните училишта и лигацијата

Цитатот од 25% е предизвикан во повеќе високи судови и Врховниот суд. Додека судот ја поддржа својата уставност во 2012 година (Општеството за непокриени приватни училишта во Раџастан против Индија), приватните училишни здруженија продолжуваат да се спротивставуваат на спроведувањето со тоа што го потценуваат бројот на резервирани места, наплаќаат скриени трошоци или ги наметнуваат резервираните деца во одделни делови.

Слабо следење и отчетност

Одредени се локалните власти и комисиите за управување со училиштата да го следат спроведувањето на РТЕ, но честопати им недостига обука, податоци и моќ.

Успешни приказни: Каде функционирал RTE

Во џебовите низ земјата, Актот РТЕ ги катализираше вистинските промени. Керала и Тамил Наду веќе имаа силни образовни системи пред 2009 година, но Актот им даде рамка за универзално запишување и намалување на стапките на напуштање на трошоците за помалку од 2 отсто.

Во руралните Рајастхан и Мадја Прадеш, организациите базирани на заедницата го искористија законот за да ги доведат децата од средношколското училиште до образование на англиски и девојки назад во формални училници. Во Карнатак 25% квотата во високо-продуцентни приватни училишта им овозможи на илјадници деца од сиромашните во однос на пристапот до англиско-медицинското образование, често на надмудрување на нивните среднокласни ученици во стандардизираните тестови. Овие примери покажуваат дека потенцијалот на РТЕ е реален кога ќе се комбинираат со политичката заедница и ангажманот.

Идни упатства и реформи

Актот RTE не е статичен. Министерството за образование редовно ги ревидира своите норми, а Националната образовна политика 2020 (НЕП 2020) се поврзува со многу принципи на РТЕ, истовремено залагајќи за подлабоки реформи.

Порамнување на националната образовна политика 2020

НЕП 2020 го проширува опсегот на РТЕ со проширување на бесплатното и задолжителното образование на 18 години (Grade 12) и со истакнување на основната писменост и нумералност, стручна обука и мулти-мрежна поука. НЕП исто така се залага за похолистички, базирана на претстава за предвремените оценки, која совршено се усогласува со мандатот на децата на РТЕ.

Мисли на учењето

Идните амандмани треба да го поврзат почитувањето на РТЕ со мерливите резултати од учењето, наместо само со инпутите.

Зајакнати одбори за управување со училиштата

Комитетите за управување со училиштата (СМЦ) имаат статитички статус според РТЕ, но многу од нив остануваат неактивни.

Инклузивно образование за деца со инвалидности

Актот RTE дефинира "непотребни групи" како вклучуваат деца со хендикеп, но конкретно заостанува. Многу училишта немаат рампа, материјали за подмачкување и специјални педагози. Актот Правата на лицата со инвалидитет 2016 го надополнуваат РТЕ, но спроведувањето е слабо.

Заклучок

Законот за образование, во основа го промени образовниот аспект на Индија со тоа што го направи пристапот до правна гаранција наместо кон добротворната цел.