Да се разберат политиките за локалното образование

За разлика од федералните или државните мандати, локалните политики се смислени со специфичните демографски, економски услови и културни приоритети на една заедница, нивното влијание на наставните тестови е директно преку финансирање на материјалите за наставници и програми и индиректни програми, преку целокупната училишна клима и ефикасност. Политика која бара помала класа, за пример може да го подобри вниманието и постигнувањето, додека пак технолошките трошоци можат да ја спречат ефикасноста на овие родители на модерните програми, кои бараат подобрување на квалитетот на ресурсите, а тоа може да ја подобри нивната политика на управување.

Цевката за политики до точка на откорнување

Врската помеѓу локалната политика за образование и резултатите од тестовите на студентите не е секогаш итна или линеарна. Политиите ги обликуваат условите под кои се случуваат учењето и учењето, и тие услови на крајот влијаат на мерките на перформансата. Резултатите од тестовите на тестовите служат како клучна мерка за одговорност, која ја користат државите и окрузите за да се проценат училиштата, да се одвојат финансиите, па дури и да се одредат одлуките за затворање на училиштата. Затоа, локалната политика која директно или индиректно влијае на подготвувањето на тестовите, времето за предавање на предавањата или добросостојбата на студентите може да создаде мерливи промени во агрегатни резултати. За да се разбере овој нафтовод, е корисно да се испитаат неколку суштински домени.

Финансирање и распределба на ресурсите

Областите одлучуваат како да ги распределат државните и локалните даночни приходи меѓу училиштата, честопати резултирајќи со значителни варијации на трошење по призраност дури и во истиот регион. Истражувањата од [ФЛТ:0] Неделата на образование [ФЛТ], честопати резултирајќи со значителни периферации на периферии за трошење по економско истражување покажуваат дека зголеменото трошење на висококвалитетни материјали за на настава, модерните лаборатории и ажурираните учебници коресфорлати со повисоки оценки во читањето. За област која се одвојува дополнителни средства за користење на елементарни специјалисти за образование, директно ги зголемуваат идните стандарди, директно ги намалуваатат и ги намалуваатте на буџетот, често намалувајќи ги резултатите од буџетотте програми.

Квалитет на учителот и професионален развој

Ефикасноста на наставниците е најзначајниот фактор во училиштето кој влијае врз успехот на учениците. Региите кои влијаат на обуката на учениците. Регистрациите кои се однесуваат на локалните политики во водењето на наставните програми. Региите кои се однесуваат на тренерските програми базирани на докази, заедничкото планирање, и работилниците специфични за содржина гледаат мерливи придобивки, особено во необемливите училишта.

Декоркулум и основни стандарди

Локалните наставни политики одредуваат кои учебници, дигитални ресурси и пједагошки пристапи се усвоени. Порамнувањето на наставната програма за образование со државните академски стандарди и со специфичните формати на стандардизирани тестови директно влијае на резултатите. На пример, област која усвојува структурна програма за описност базирана на науката на читање веројатно ќе има подобрено читање на државните проценки. Слично, политиките кои наредуваат експлицитни инструкции во стратегиите за намалување на математички проблеми може да ја зајакнат перформансата програма за тестови. Сепак, наставните одлуки се често политизирани, со дебати во врска со критичната теорија или сеопфатна едукација. Кога локалните забраните рестрикции наметнуваат ограничена или демантитивна содржина, може да се намали на концепти за намалување на штета, може да се намалите резултати од [ФЕДукирање]

Поддршка за класа и за студентите

Помалите класи им овозможуваат на наставниците да ги разликуваат лекциите, да даваат итни одговори и да ги идентификуваат празните точки од учењето порано. Освен тоа, локалната политика која ги обучуваше, советувањето, програмите по училиште, и душевните здравствени услуги им овозможува на учениците да се фокусираат и да вршат тестови. На пример, област која нуди бесплатна домашна помош по средношколската домашна работа во училиштата за високо-подобрување може да ги намали празните и просечните оценки. Обратните политики за намалување на позициите на училиште можат да ги намалат посебните позиции или да ги намалат посебните образовни можности, без потребното сместување, да ги потиснат резултатите на тестовите и поддршката.

Позитивни влијанија врз резултатите од тестовите

Кога локалната политика на образование е добро утврдена и соодветно финансирана, тие произведуваат мерливи подобрувања во достигнувањата на студентите.

  • [ФЛТ:0] Пристапот до квалитетни материјали за настава: [ФЛТ:] Политиките кои гарантираат дека секој студент има најновите учебници, дигиталните уреди и сигурната интернет поврзаност ја намалуваат дигиталната поделба и го зголемуваат полето за подготовка на тестовите.
  • [ФЛТ:0] Подобрување на обуката и одржувањето на наставниците: [ФЛТ:] Областите со обемни програми за индукциски студии за нови учители и тековните професионални заедници за учење гледаат помал обрт и повисоки резултати од студентите, особено во тестираните предмети како математика и англиски јазици.
  • [ФЛТ:0] Големината на класата на мали деца овозможувајќи персонализирано внимание: [ФЛТ:] намалување од пет до седум ученици на училница во градинка во трето одделение се поврзува со зголемување на резултатот од читањето во еквивалентни неколку месеци на дополнително учење.
  • Кога локалните бордови ќе усвојат програми со силна истражувачка база како настава за читање базирана на докази или резултати од проблемот, се зголемуваат побрзо отколку со генерички или непроверени материјали.
  • [ФЛТ:0] Стратегиска употреба на информативна оценка: [ФЛТ:] Политиките кои бараат од наставниците да спроведат кратки, ниски оценки во текот на целата година и да ги искористат податоците за прилагодување на наставата се покажаа за да се зголемат резултатите на крајот од годишниот сумателен тест без да се зголеми загриженостаа на тестовите.

Негативни последици и разлики

И покрај нивниот потенцијал, локалните политики за образование можат да придонесат и за нерамноправни или штетни исходи.

  • [ФЛТ:0] Нееднаквите финансии кои водат до разлики меѓу областите: [ФЛТ:] Финансиските системи базирани на имоти создаваат огромни разлики во пер-пупирањето помеѓу богатите и сиромашните заедници. Овие јазот во ресурси се претвора директно во разлики во резултати на тестови, при што студентите во богатите области постојано ги надминуваат своите врсници во посиромашните.
  • Кога локалните политики ги поврзуваат последиците од високото ниво како промоција на оценките, бонуси за наставните бонуси или затворањето на училиштата со тест резултати, училиштата го намалуваат наставниот план, ги намалуваат наставата во непроверени предмети и можат дури и да се вклучат во неетичко практики како мамење или истиснување на студенти со ниски резултати.
  • [ФЛТ:0] Поличните промени кои немаат пристап во заедницата: [ФЛТ:] Мандатите за врвно намалување од училишните одбори или централните канцеларии кои ги игнорираат родителските и наставните перспективи честопати не успеваат да ги решат коренските причини за ниските достигнувања. [ФЛТ:]
  • [ФЛТ:0]
  • [ФЛТ:0] Разликувачкото влијание врз ранливите подгрупи: [ФЛТ:] Ученици на англиски јазик, студенти со хендикеп, и расни малцинства честопати го трпат последиците од ригидните политики кои не ги задоволуваат различните потреби на учењето. На пример, строгата политика за задржување заснована на оценки од трето одделение може непропорционално да им наштети на студентите кои немаат предвремено писменост во домот.

Промени во резултатите од случаите во политиката

Примери од реалниот свет покажуваат колку различните одлуки во политиката водат до дивергентни траектории за тест-дојдовни резултати.

Успех: Акт за реформа на образованието во Септушн , 1993

Округите во државата забележаа драстични подобрувања на оценките на наносите во текот на следната деценија, особено во средната училишна математика. Политиката на долгорочно финансирање и професионална одговорност нашироко покажа дека Масачусетс е резултат на трансформацијата во национален водач во остварувањето на студентите.

Коменза: Чикаго, ренесанса 2010

Иако некои нови училишта во Чикаго спроведуваа политика на затворање на ниско-перформативни училишта и повторно отворање на нив како чартер или факултети за договор. Додека некои нови училишта ставаа повисоки резултати од тестовите, севкупните регионални добивки беа скромни. Многу затворени училишта беа во претежно црни и латино соседства, и раселените ученици често завршуваа во училишта кои не беа подобри од оние што ги оставија.

Приказна за предупредување: Воздржан висок процент на средства во Флорида и Индијана

Неколку држави и области усвоија политика која бара од учениците кои не успеале да читаат тестови во трето одделение да ја повторат годината.

Улогата на заедницата и ангажманот на чувари

Локалните образовни политики не постојат во вакуум. Кога училишните одбори, здруженијата на родители- наставници, локалните бизнис лидери и групите соработуваат, политиката што резултира со тоа е поголема во однос на конкретните потреби и добива широко распространети приходи за купување. Пациентите на ангажирање како одржување јавни форуми, спроведување на истражувања и формирање на советодавни комисии за да се биде сигурен дека политиките одразуваат вредности на заедницата додека се уште се таргетираат за подобрувања на тестовите. Областите кои го игнорираат влезот на заедницата честопати се соочуваат со остри реакции, контракции во политиката и спроведувањето на фиделноста. На пример, политиката за проширување на училиштето може да биде отфрленна од страна на родителите кои ги отфрлаат или некои активности кои се поврзани со првите активности во врска со креативностите.

Основно доказ против креирањето на политичка политика

Тензијата помеѓу она што функционира и она што е политички експедицивно честопати ја обликува политиката на локалното образование. Создавањето на политиката базирана на докази зависи од ригорозни студии, пилотски програми и анализа на податоците за да се одреди кои интервенции ги зголемува резултатите од тестовите. Сепак, најефикативните области одржуваат посветеност на одлуки поврзани со податоците и културните војни можат да ги наметнат областите со мали емпириски погодоци, како што е забраната на специфични методи на на на настава или усвојување на непроверени технолошки платформи.

Национално и државно влијание врз локалната политика

Додека овој напис се фокусира на политиките за локална едукација, важно е да се признае дека тие работат во рамките на еден поширок екосистем. Федералните закони како што е Актот за успех на студентите (ЕСА) поставуваат барања за одговорност кои се сведуваат на локално тестирање и известување. Државните законодавни права често ги назначуваат наставните стандарди, дозволите за наставници и средното училиште, ограничувањето на локалната дискреција. Во некои случаи, државните политики можат да ја поништат или да ги дополнат локалните иницијативи. На пример, одлуката на државата за усвојување на државните ресурси за решавање на заедничките стандарди на стандардите на областа на на на на наставата и професионалниот развој, што предизвика резултати.

Заклучок

Локалните политики за образование се моќни за одредување на оценките на студентите, влијаејќи врз сè од квалитетот на наставата до расположливите услуги за поддршка. Кога креаторите го приоретизираат капиталот на финансирање, професионалниот раст на наставниците, ангажирањето на доказите и заедницата, имаат тенденција да ги подобрат оценките низ сите студентски групи. Сепак, политиката која не е доволно финансирана, казнено и исклучена од реалните реалности може да го влоши остварувањето на нерамноправните резултати и да произведе нена негативна цел на студентите со внимателно дизајнирање на локалните области, повеќе од тоа може да ги подобри само условите на студентите и да предизвика подлабокиот успех.